西师大版小学六年级下册语文《清平乐·六盘山》课件【三篇】

西师大版小学六年级下册语文《清平乐·六盘山》课件【三篇】学习目标：1、了解*创作此诗的历史背景，理解词义体会所表达的感情。

2、有感情的朗读诗词，背诵并默写。

重点：有感情的朗读诗词，背诵并默写难点：。

体会所表达的感情。

一、自主学习1、给字加音。

逶迤磅礴丸崖岷2、理解词语含义。

望断：长缨：屈指：苍龙：3、理解句子含义。

不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙。

二、合作探究1、作者都写了哪些景象？2、作者远看六盘山的景象，又想到了什么？3、用自己的话说说对诗词的理解。

、三、展示反馈1、默写《清平乐六盘山》2、说说：“不到长城非好汉”的给你的启示。

四、拓展延伸清平乐会昌东方欲晓，莫道军行早。

踏遍青山人未老，风景这边独好。

会昌城外高峰，颠连直接东溟。

战士指看南粤更加郁郁葱葱。

【篇二】教学目标：1.引导学生通过自学，使用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。

查阅字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.了解词章《清平乐六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。

4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。

培养学生乐观积极的生活和学习心态。

教学重点：1.引导学生通过自学，使用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.通过学习课文，体会《清平乐六盘山》这首词饱含的革命豪情。

体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。

教学难点：理解词章《清平乐六盘山》。

培养学生乐观积极的生活和学习心态。

教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料教学时数：2课时教学过程：一、复习引入课题。

1.还记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背：“茅檐低小……”2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。

我们今天要学的课文也是这样的词牌。

3.板书课题：21.清平乐六盘山4.读课题。

你明白了什么?《清平乐六盘山》是一首词。

以“清平乐”为词牌名，“六盘山”是这首词的题目。

5.这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文，同学们就知道了。

二、初读课文，读准字音。

1.学生一边看课文一边听课文录音。

2.听了这篇课文，你了解了些什么?(《清平乐六盘山》是*在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。

正式书写是在1935年12月。

)3.自由读课文。

4.自学生字及词语。

可边读课文边将不理解不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。

也能够先读课后的生字，读准字音，再读课文。

如果课文中除了生字还有不理解的字，可请教同学或老师。

5.同桌互相听读课文，将课文读准读通，交流对课文中词语的理解。

6.检查生字读音。

(1)出示生字卡片，指名认读缨、缚、梁、眺、陕、诵(2)交流难点字的识记方法。

“缨、缚、梁、眺、陕、诵”六个字能够用与形近字相比较的方法识记。

缨——樱缚——搏梁——粱眺——跳陕——峡诵——通读准后鼻音字：缨、梁三、再读课文，把课文读流利。

1.将生字放回到课文中，读一读课文中的词语。

长缨山梁陕北缚住谈古论今天高云淡红旗漫卷瓦窑堡不朽2.用自己喜欢的方式自由读课文。

3.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。

4.多读几遍，讨论疏通词句。

在黑板上画简笔画协助理解“山梁”。

用找近义词的方法理解：眺望、吟诵。

交流搜集的长征资料，理解“第一方面军”“六盘山”“会师”“瓦窑堡”“陕北革命根据地”等词。

5.课文有几个部分，主要写了什么?(第一部分是*写的词《清平乐六盘山》，第二部分是介绍这首词产生的过程。

)四、指导学生写字。

1.观察本课要求会写的8个字，说说书写时要注意什么。

“梁”字上部的点画较多，注意写好。

眺：左边是“目字旁”，不要写成“日”。

朽：与“巧”比较识记。

2.自由书空写一写。

3.将每个字描红一个，临写两个。

写完后，同桌互相评价。

五、作业设计。

1.把这篇课文读流利，读给家人听。

2.用本课的生字做词语卡片。

3.找找长征的故事，读一读。

【篇三】教学目标1.学习并掌握本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，熟读这首词。

3.了解词章《清平乐六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。

4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。

培养学生乐观积极的生活和学习心态。

教学重点联系上下文理解词语，体会词包含的革命豪情，体会老一辈无产阶级革命家的乐观主义精神，激发爱国情感，培养学生的积极乐观心态。

教学准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料教学过程教学过程一、复习引入课题。

1、复习导入。

辛弃疾的《清平乐.村居》。

记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背：“茅檐低小……”2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。

我们今天要学的课文也是这样的词牌。

3.板书课题：21.清平乐六盘山4.课题质疑这首词是谁在什么时候写的？是什么意思呢？六盘山又在哪里？学了这篇课文，同学们就知道了。

二、初读课文，读准字音。

1.学生一边看课文一边听课文录音。

2.听了这篇课文，你了解了些什么？（《清平乐六盘山》是*在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。

正式书写是在1935年12月。

）3.自由读课文。

4.自学生字及词语。

坐姿端正，自由出声朗读。

读准字音，读通句子。

读不准的字词多读几遍，读不准的字词借助工具书读准音，不理解的词语画出来联系上下文或借助工具书理解词语。

5.汇报交流出示生字卡片，指名认读：缨、缚、梁、眺、陕、诵读准后鼻音字：缨、梁三、再读课文，把课文读流利。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

2.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。

3.课文有几个部分，主要写了什么？（第一部分是*写的词《清平乐六盘山》，第二部分是介绍这首词产生的过程。

）四、创作背景1935年8月，*主席粉碎了张国焘分裂党，分裂红军的机会主义路线后，率红一方面军继续向陕北根据地挺进。

9月中旬，攻克天险腊子口，奇迹般越过岷山草地，进入甘肃南部。

10月初，国民党一方面调集重兵“围剿”陕北革命根据地，另一方面在六盘山一带建立防线，妄图围歼长征红军。

工农红军在*指挥下，佯攻天水，示行于东，然后出敌不意，从哈达铺掉头北进，攻克通渭城，进入平凉、固原大道。

10月7日，在六盘山的青石嘴，又击败了前来堵截的敌骑兵团，扫清了防碍，摆脱了追敌，当天下午，一鼓作气，翻越六盘山。

之后，长驱直入，于10月19日到达陕北保安县吴起镇（今吴旗县），与陕北红军胜利会师，完成了震惊世界的二万五千里长征。

这首《清平乐六盘山》就是*翻越六盘山时的咏怀之作五、理解课文，感悟朗读。

1.过渡：并非“无人会登临意”，诗人*率众将士于1935年10月7日亲自登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰，面对西部的高天白云，清朗秋气，•再凝望阵阵南飞的大雁，毛主席一抒胸中情怀，以闲远欢欣之气眺望又要开始的新的征战.诗人在此心情是放松的、高旷的.在诗人所写的几首相关长征题材的诗中，•就这个首是大好心情从心田里汩汩奔流而出的，没有半点悲烈之气，•犹如作者自己所说此时的心境是豁然开朗，“柳暗花明又一村了”.2.此时的红军，此时的*主席，心情怎样呢？你从哪些词能够看出？（1）找出两个带有“一边……一边……”的句子“*同志一边和身边随行人员谈古论今，一边观赏着六盘山的风光。

”“他坐在一块石头上，习惯地用右手摘下帽子，伸开双腿，一边休息，一边眺望远方，高兴地说……”（2）说说从这两句话中，你感受到毛主席什么样的心情？（一种胜利在望的喜悦，一种苦尽甘来的激动，一种历尽艰辛的轻松，一种大局在握的豪情……）学习词章《清平乐六盘山》。

（1）、指名读词额上半阕和下半阕，想一想，作者都写了哪些景象？（2）、指名反馈：上半阕，作者看到了什么？（3）、师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？请大家把词中的句子画出来。

（4）、指导学生有感情地朗读这两行词。

（5）、学生有感情地朗读下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？（6）、指导有感情朗读。

（7）引导背诵。

与辛弃疾的《清平乐》相比较，看看有何异同。

七、课堂练习1、这首词的作者是——，他是在——年——月，在——写的。

2、不到长城非好汉，使用了——的修辞手法，把——比作——，表达了——————————。

3、今日长缨在手，何时缚住苍龙？苍龙指——，表达了诗人————————————————的情怀。

板书设计：21.清平乐六盘山1935年9月*（革命乐观主义、壮志凌云）。