太阳第一课时

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16《太阳》第一课时一等奖创新教案

我们先来看通过读课文能找到哪些答案吧。
二、粗读课文，了解文意。
（出示幻灯片P4）说明步骤：粗读课文，就是先从整体上了解文章的意思。我们按“划读想说”四个步骤来学习，看课文告诉了我们哪些知识。
划：就是划出不认识或不理解的字词。
读：把课文读通顺、读准确。
想：想一想各自然段主要说明了什么。
说：用概括性的词语说出各自然段要说明的意思，并按文意把文章分为几说法，也才是科学的态度。
师：即使告诉我们有一亿五千万米，我们也不能很好地感受到具体有多远。课文又加了什么样的说明？（步行、坐飞机）
师概括：举例子具体、形象，同时也运用了列数字
第1自然段一开始就引用一个神话传说，这个传说在文章中起什么作用？（激发阅读兴趣，利于引出科学的解读）用哪个词由神话转入科学的？（其实）
虽然她的学习条件很差，但是她的学习成绩却很棒。
虽然我们的经济面临许多困难，但是各行各业依旧呈现出毫不示弱的姿态。
小明同学不仅在生活上乐于助人，而且在学习上也乐于助人。
师：你也能用“虽然……但是……”或“不仅……而且……”来表达意思吗？
（2）学习第4自然段（出示幻灯片P12）
第4自然段共5句话，除第1句是承上启下外，其余4句都是说的太阳与我们的关系。第2句和第3句都是说的动植物与太阳的关系，但它们在表达上却不相同，你看出来了吗？（分别从“有”与“没有”的角度，从正反两个方面，全面、深刻）
师：我们要学习这种正反结合、点面结合的写法。（2）学习第5、6自然段师：课文的5、6自然段说明了自然现象与太阳的关系，这里涉及一些科学原理，我们借助示意图来理解。（出示幻灯片PI3、P14）（3）学习第7自然段
太阳杀菌在生活中的应用，你能举个例子吗？（出示幻灯片P15）（4）学习第8自然段第8自然段，是从正面说太阳的重要的，还是从反面说的？（出示幻灯片P16）演示美好场景的消失。

16《太阳》第一课时(教案)部编版语文五年级上册

《太阳》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“准确”造句。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解课文作者及其背景。

（2）学会作者从不同角度说明事物的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱。

（2）培养学生珍惜时间，努力学习，长大为家乡作贡献的思想感情。

二、教学内容1. 导学新课：（1）谈话导入：同学们，我们每天都能看到一个发光发热的天体——太阳，今天我们就来学习有关太阳的知识。

（板书课题：太阳）（2）出示作者简介及背景资料。

2. 自学生字词：（1）学生自读，边读边圈出生字词。

（2）交流反馈，重点理解“辽阔、距离、推测、庞大、人类、存在、估计、诞生、提供、能源、节省、燃料、坚固、抵御、灾难、浓厚、物质、尘埃、冷却、熄灭”等词语。

三、教学重点与难点1. 教学重点：有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。

2. 教学难点：理解课文内容，体会作者从不同角度说明事物的方法。

四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、太阳系模型。

五、教学过程1. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，边读边思考：课文围绕太阳写了哪些内容？（2）出示太阳系模型，帮助学生形象地理解课文内容。

2. 精讲细读，体会语言（1）学习第一自然段A. 引导学生关注“很大、很远、发光发热”几个词语，体会作者用词的准确。

B. 出示课文插图，帮助学生理解太阳与地球的距离。

C. 联系生活实际，让学生举例说明“发光发热”的物体。

（2）学习第二自然段A. 引导学生关注“提供了……提供了……还提供了……”句式，体会作者从不同角度说明事物的方法。

B. 讨论：为什么说太阳是“万物生长”的动力？C. 联系生活实际，让学生举例说明太阳能在日常生活中的应用。

3. 拓展延伸，激发兴趣（1）讨论：太阳对地球有哪些影响？（2）学生汇报：太阳对地球的影响有气候、生物、人类生活等方面。

4. 巩固练习，加深理解（1）填空练习：太阳是___________的，它距离地球约___________亿千米，发出___________和___________。

《太阳》教案(14篇)

《太阳》教案（14篇）《太阳》教案篇一教学目标：1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。

教学重难点：1、认读9个生字，会写5个生字。

2、体会人与自然的和谐。

教学准备：多媒体课件、字卡、太阳头饰教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、故事导入（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。

板书。

书空“太”。

齐读：太阳，太阳。

二、听读识字1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。

生欣赏范读。

2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。

3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。

4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。

5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？抽读。

6、齐读。

三、读中体会1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。

（贴）表演“跳”。

抽读，齐读。

2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。

表演“冒”。

哪个小太阳能读出冒的感觉？抽读，齐读。

3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？抽读，分组读，齐读。

4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。

哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！5、齐读最后一句。

6、看，阳光下的世界多美呀！咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？生答。

部编版五年级上册语文《16.太阳》第一课时优秀课件ppt

关系。 ⑥
⑦ ⑧
太阳与雨、雪的关系。
太阳与风的关系。太阳和和预防治疗疾病的关系。概括太阳与我们的关系密切。
16 太阳
《后羿射日》介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
16 太阳
作者是怎样将这两部分内容有机地结合在一起呢？
16 太阳
作者是怎样将这两部分内容有机地结合在一起呢？
摄殖粮
16 太阳
左右结构
摄殖粮
半包围结构
区疗
16 太阳
左右结构
摄殖粮
半包围结构
区疗
上下结构
炭杀菌
16 太阳
左右结构
摄殖粮
半包围结构
区疗
独体字结构
氏
上下结构
炭菌
16 太阳
学写字
摄氏
殖粮
炭区杀菌疗
16 太阳
学写字
飘浮
繁殖
杀菌治疗
粮食煤炭摄氏度地区寸草不生
16 太阳
16 太阳
学写字
shè shì zhí liánɡ
摄氏殖粮
tàn qū shā jūn liáo
炭区杀菌疗
16 太阳
学写字
摄氏
殖粮
炭区杀菌疗
16 太阳
第一课时
读音是shè shì，翘舌音。
摄氏度
摄氏温度的单位，温度计的单位是摄氏度。
16 太阳
炭碳
同音字。 “炭”是一种事物，组词为：煤炭、木炭。 “碳”是一种元素，组词为：二氧化碳、碳酸、碳水化合物。
16 太阳
16 太阳
16 太阳
学写字
飘浮
繁殖
杀菌治疗

《太阳》优教课件(第一课时)

自暴自弃庸庸碌碌，或许也能活得下来，但这绝不是生活
1
生活星期天早上和朋友一起聊天，朋友说了一个他们听过的故事：“一尊佛像前有一条铺着石板的路，人们每天都踏着这一阶一阶的石板去膜拜佛像。石阶看着人们踏着自己去膜拜佛像，心里很不舒服。石阶心里想，自己和佛本来就来自同一块石头，为什么自己要成为踏脚石，让人们踩着自去去膜拜它呢！它对佛抱怨说这样太不公平！佛像说：这没有什么不公平，你们成为台阶只需挨了四刀，而我是挨了千刀万剐才成了人们膜拜的佛像。” 他说这个故事给留下非常深刻的印象— —人确实需要磨练才能成才，不一样的付出，当然收获不一样的结果。
太阳
第一课时
目 Contents 录
01 初读感知 02 生字学习
03 词语学习
04 课后作业
太阳
目录
初读感知
第一课时
学习目标
1、认识7个生字；会写14个生字；正确读写“传说、寸草不生、繁殖、预防”等词语。 2、理解课文内容，了解太阳的有关知识。
太阳
目录
初读感知
自读课文，熟悉课文。并通过朗读课文学习本课字词，把不认识、不理解的字词画出来。
太阳
目录
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：本课都讲了太阳哪方面的知识？
参考《太阳》课文朗读
太阳
目录
课后作业
1、认识7个生字；会写14个生字。 2、熟读课文。
退出
如果没有双臂，你会做什么？如果失去了一条腿，你能走多远？如果只有一只眼睛，你的世界又会怎样 ……这些不幸的人生假设，台湾传奇画家谢坤山都遇到了。16岁那年，他无可奈何花落去要霜无可奈何二一夺天百分百稳稳地仍大会脸要在枯枯地村厅厅厅厅无可奈何枯厅无可奈何在霜寺爱你的的的城地地因触高压电而失去了双臂和一条腿，后来又在一次意外中失去了一只眼睛。然而，就是这样一个看似极端不幸的人，却成了全台湾家喻户晓的快乐明星。他的故事被拍成了电视剧，美国《读者文摘》杂志也用十几种语言向全世界的人们介绍他的事迹和经历。生活自理：失去了双手，如何把饭放进嘴里

统编版五年级语文上册16《太阳》第一课时课件(共22张PPT)

内容
重要句子
说明方法
特点
与人类的密切关系
读一读
阅读《主题阅读丛书》当中的说明文《奇妙的海底世界》，找找文章介绍了海底的什么特点。
作用：承上启下。
试一试
读《风向袋的制作》，想想文章介绍风向袋制作的哪几个步骤，分别用一 Nhomakorabea词语来说明。
试一试
《风向袋的制作》的步骤：第一，准备材料第二，缝制口袋第三，扎洞穿节第四，固定位置
练一练请大家试着介绍教室，说说它的特点。
课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。
知识抢答
（2）多少个地球才抵得上一个太阳那么大？它看起来只有盘子那么大，为什么？一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因
为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
知识抢答
（3）太阳的表面温度有多少摄氏度？钢铁碰到它会变成什么？
太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
2.我们可以把课文分成几部分？
每个自然段的主要内容
1.讲太阳离我们很远。 2.讲太阳很大。 3.讲太阳会发光、发热，温度很高。 4.讲太阳与植物、动物和资源的关系。
每个自然段的主要内容
5.讲太阳与雨雪的关系。 6.讲太阳与风的关系。 7.讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。 8.讲有了太阳才有美丽的地球。
太阳（第一课时）
人文主题：了解说明事物的方法。
阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
自读提示
1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.想想课文写了关于太阳的哪些特点。

小学语文五年级上册第16课《太阳》第1课时一课三单

小学语文五年级上册第五单元
《太阳》第一课时“一课三单”
1.质疑课题（必选）
(1)文体：科普类说明文。

(2)对于课题，我的提问：—————————————————————
2.熟读课文：默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。

我朗读（)遍课文，默读（）课文
自评：正确（）、通顺（）、流利（）
3.识（必选）
(1)我能用自己喜欢的方法识记生字：
(2)会识记：形近比较法——炭——碳
音义结合法——粮——米+良
字理识字法——疗
4.写（必选）
5.问（自选）
1.看拼音，写词语。

2.默读1-3自然段，思考：作者介绍了太阳哪些方面的特点？用了哪些说明方法？请圈画出关键词，填写表格。

3.把你印象深刻的句子读给同伴听一听，说说你的体会。

—————————————————————————————————— 段落
太阳的特点说明方法
第一自然段
第二自然段
第三自然段。

16太阳第一课时(教学设计)统编版语文五年级上册

教学设计：太阳第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。

2. 过程与方法：培养学生运用科学的方法观察事物、分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然，激发学生对科学的热爱和好奇心。

二、教学内容1. 教材内容：本课主要讲述太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。

2. 教学目标：让学生掌握太阳的基本特点，了解太阳与地球的密切关系，认识到太阳对地球的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：太阳的特点、太阳与地球的关系、太阳对地球的影响。

2. 教学难点：太阳的特点、太阳与地球的关系、太阳对地球的影响的具体解释。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、太阳模型、地球模型。

2. 学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过向学生提问“你们知道太阳是什么吗？”引起学生对太阳的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 教学新课：讲解太阳的特点，如太阳是一个恒星，具有巨大的质量和能量；太阳与地球的关系，如太阳是地球的能量来源，对地球的气候和生物产生重要影响；太阳对地球的影响，如太阳辐射为地球提供光热资源，太阳能是一种可再生能源。

3. 课堂互动：邀请学生分享他们对太阳的认识，引导学生运用科学的方法观察太阳，分析太阳与地球的关系。

4. 实践环节：让学生分组讨论，每组设计一个关于太阳的实验，如制作太阳能电池等，培养学生的实践操作能力。

六、板书设计太阳的特点巨大的质量巨大的能量太阳与地球的关系能量来源气候影响生物影响太阳对地球的影响光热资源可再生能源七、作业设计1. 绘制太阳的特点、太阳与地球的关系、太阳对地球的影响的思维导图。

2. 写一篇关于太阳的小作文，可以是描述太阳的特点，或者谈论太阳对地球的重要性。

八、课后反思本节课通过讲解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响，使学生对太阳有了更深入的了解。

在教学过程中，注重引导学生运用科学的方法观察事物、分析问题，培养学生的实践操作能力。

五年级上册语文 16 太阳第一课时(人教部编版)【教案】

《太阳》第一课时教学设计教学目标：一、知识技能。

1.会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多等词语。

2.朗读课文。

背诵课文最后一个自然。

3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。

二、过程与方法。

1.初读课文，扫清字词障碍。

2.指导书写课后田字格中的字。

三、情感态度与价值观。

理解重点句子。

通过本课的学习，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。

教学重点：培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

教学难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。

教学过程：一、课前导读：猜谜语：同学们，在上课之前我们先猜一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，冬天少见。

这是什么呢？对，是太阳。

还记得我们曾经学过的有关太阳的课文吗？《后羿射日》是一篇神话故事。

今天我们就来学习有关太阳的一些知识。

板书课题：16.《太阳》（齐读课题）（设计意图：由猜谜语导入课题，引起学生的兴趣，再联想到有关太阳的课文，这样就自然而然地进入课题）二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？2.课文可以分为几个层次？自读自查：1.同桌互读课文，检查字音是否正确。

2.给课文分层次：第1—3自然段：写出了太阳远、大、热的特点。

第4—7自然段：写出了太阳和人类的关系密切。

第8自然段：写太阳的作用。

三、字词揭秘1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。

（1）学生自主学习，交流。

（2）教师检查自学情况，指导：出示生字：摄氏殖粮炭区杀菌疗①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？②教师评价，重点指导：摄：结构：左右部首：扌组词：摄氏度摄食造句：今年夏天的气温达到40摄氏度。

书写指导：左右两部分要写紧凑，右边的聂要比扌宽。

氏：结构：独体字部首：氏组词：神农氏张王氏造句：今天的最高气温是35摄氏度。

《太阳》第一课时教学实录

《太阳》第一课时教学实录《太阳》第一课时教学实录师生互相问好，开始上课。

师：敢积极发言吗？生：敢。

师：我现在要提课堂上的第一个问题。

不管问题有多难，不管你会不会答，你都敢尝试一下的，请举手。

（学生陆陆续续举手）举得不痛快。

放下手。

后面犹犹豫豫的同学见到前面的同学举手了，他不举有点不好意思，才把手举起来，所以举手的动作有点犹豫。

现在你们想好，敢尝试就把手举起来（学生马上举手）哎，我还没让举手呢，不敢尝试你就老老实实地不举，好不好？生：好。

师：谁敢尝试我的第一个问题？（众学生马上举手）你来告诉大家我们今天讲的课题是什么？生：今天我们讲的是《太阳》。

师：对不对？生：对。

师：我看大家已经读过课文了，是吧？生：对。

师：你们还想不想读？生：想。

师：想读咱们就读，不想读就不读了，想不想读了？师：谁想站起来读？（学生陆续举手）好了，停止举手。

刚才举手的同学还举起手来，没有举的不能举了。

课堂上举手发言的机会是你自己争取到的。

你举手不果断，机会就让给别人了。

在课堂上你想说话，就得快点举手。

犹犹豫豫就没有机会锻炼了，听清没有？举手不果断就没有发言权了。

生：听清了。

师：现在举手的同学站起来。

没有举手的不许站，你没有权利。

好，站起来的同学读第一段，读完了就坐下。

第二段谁想读就赶快站起来，站起来就读，包括现在站着的同学。

自己争取机会。

现在开始。

（站着的学生一齐朗读，读完后教师马上说：“坐下，读第二段的赶快站起来，接着读。

”全体学生站起来，一起读完第二段）师：好，都坐下，不要再站了。

为什么不站了呢？大家都起来读过了，就不这样读了。

我现在想给一些同学特殊照顾：谁觉得自己平常朗读基础比较差？举手。

有没有差的？有，我就给你一次机会。

（无人举手）这样吧，特别再想练一练的举手。

好，举手的站起来，一起读第三段，开始。

（学生读完第三段）师：咱们作一个人哪，不管你是现在学习还是将来去工作，都要有自信心。

什么叫自信心呢？就是相信自己，一定能经过努力把工作做好。

太阳第一课时

太阳第一课时
• •一、太阳的概括
•1. 是离地球最近的恒星，离地球 •1.5亿千米。
•2.是一颗能自己发光发热的 •气体星球。
•3.大小：其直径是•140万千米。
•
其质量为地球的•33万倍，
•
其体积为地球的 •130 倍。
••4.温度：表面温度是
万
•6000℃
，
•
中心温度达到•1500万℃ 。
•20
•21
•22
•23
•
•2.日珥(红色喷发物) •发生在太阳色球层的活动现象,太阳物质喷射出来又落回太阳表面而形成的环状结构。
•
3.耀斑
太阳色球层有时出现突然增亮的斑块，叫做耀斑。耀斑释放的能量很大，耀斑爆发是太阳活动最激烈的显示。
•
•4.太阳风 •是从太阳大气最外层的日冕层，向空间持续抛射出来的物质粒子流。
• • 1. 太阳黑子 • 是太阳光球层常出现的一些暗黑的斑点，因比周围的温度低，所以显得暗一些。
•太阳黑子的多少和大小是太阳活动强弱的
标志
•
•太阳活动峰年——黑子数最多的那一年 •太阳活动谷年——黑子数最少的那一年
•太阳黑子的活动周期约为11年
•200
•98
•0 •1960 •1965 •1970 •1975 •1980 •1985 •1990 •1995 •2000
•
•我们平时看到的是太阳的哪一层？
•
•日全食的时候可以看到
•色球层
•
•日全食时，黑暗的太阳外围是银白色的光芒，像 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ帽子似地扣在太阳上，因此称为日冕。日冕层是 •太阳最外围大气。日冕的形状很不规则，有时候 •呈圆形，有时候呈扁圆形，结构也很精细。

《太阳》第一课时(共19张PPT)

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新课导入与教学方法总结（四）
在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些讲解过于繁琐，学生难以理解；有些问题设置不够清晰，学生难以回答等。针 2 对这些问题，可以进一步改进教学方法和手段，使教学更加生动、形象、易于理解，提高学生的学习效果和兴趣。本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，帮助学生更好地了解太阳的基本特征和它对我们的生活所产生的影响，增强学生的科学素养和探究精神。同时，也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。
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新课导入与教学方法总结（三）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《太阳》的课后总结：本节课通过引导学生学习和了解太阳的基本特征和它对我们的生活所产生的影响，帮
1
助学生更好地认识和理解自然界的奥秘，增强学生的科学素养和探究精神。在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互动问答等，使学生更好地掌握和理解太阳的相关知识。同时，通过引导学生进行探究性的学习，鼓励学生自主思考、自主发现、自主解决问题，提高学生的自主学习能力和创新能力。在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对太阳的相关知识掌握较好，达到了预期的教学目标。
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下课！同学们再见！
授课老师：时间：2023年9月1日
➢默读1～面的特点的。
再读课文
文中介绍了太阳的哪些特点？
太阳的特点远
大
热
说明的方法
1.5亿公里
走： 3500年

太阳第一课时说课稿(3篇)

太阳第一课时说课稿（3篇）一、说教材《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。

这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。

说明太阳与人类有着亲密的关系。

全文分为两大局部。

第一局部介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；其次局部说明太阳与人类的亲密关系。

选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量；二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。

本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的根底上，用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。

所以我是侧重一下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进展教学。

教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在构造上注意一段一意，段首概括的规律，帮忙学生理清的构造层次，自学相像段落，培育学生的自学力量。

2、抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。

课文第一段为了讲清晰太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。

但是为什么要引用传奇，就是为了增加的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。

再比方说，太阳很大，会发光，会发热。

为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比拟的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。

这样做的目的是，既教了课文，又学会了的写作方法。

3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。

说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。

在教学过程中，我制作了，变抽象为详细，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受学问，从而增加学习效果，是一举多得的方法。

三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步了解课文的也许内容。

学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。

自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。