人教版初三语文上册从修辞手法鉴赏古诗

从修辞手法角度鉴赏古诗

汉中市新民中学孙志伟

教学目标

1．了解诗歌中常用的修辞技巧及诗歌鉴赏中修辞技巧的命题特点

2．学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。

3．掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。

教学重点：古代诗歌中修辞手法种类。

教学难点：正确辨别修辞种类，分步骤解答古诗鉴赏题。

教学过程

一．古诗中常用的修辞手法

1、比喻；

2、拟人；

3、借代；

4、夸张；

5、对偶；

6、设问；

7、反问；

8、双关

9、互文；10、反复；

二．对各种修辞手法的讲解

1.比喻

用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢》

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——文天祥《过零丁洋》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

2.拟人

拟人即通过想象把物人格化，赋予“物”以人的言行或情感。这种修辞可以使描绘生动形象，表意更加丰富；同时将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。

一水护田将绿绕,两山排闼送青来。—王安石《书湖阴先生壁》

感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》

仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》

3.借代

借代即不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人或该物密切相关的人或物的名称去代替。用借代的手法可以突出描写对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象。

•“无丝竹之乱耳”（刘禹锡《陋室铭》）诗中以“丝竹”代音乐。

•“何以解忧，惟有杜康”（曹操〈短歌行〉）诗中以“杜康”代酒。

•“知否，知否？应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花写叶的茂盛和花的凋零。

4.夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出鲜明地表达事物的特点、情感作用。

白发三千丈，缘愁似个长。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5.对偶

用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》

池上碧苔三四点，叶低黄鹂一两声。——晏殊《破阵子》

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)

“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

6.设问反问

设问即故作无疑之问，然后自己回答，以引导读者去思索体会。

杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”

《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

反问即用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）

7.双关

在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用双关的修辞手法

刘禹锡《竹枝词》“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中“晴”即“情”义；

李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中“丝”即“思”的意思等。

•8.互文，指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。语言简洁概括

•“烟笼寒水月笼沙”杜牧《泊秦淮》

•“秦时明月汉时关”王昌龄《出塞》

9.其它修辞手法举例：

•寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（叠词）

•鹅，鹅，鹅，曲项向天歌（反复）

•但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（用典）

•雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。（通感）

总结解题步骤

1、准确指出用了何种修辞手法。（步骤一）

2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（步骤二）

3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（步骤三）

举例练习讲解：

例1.《望洞庭》

刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

这首诗运用了比喻的修辞手法(步骤一)，

将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银辉下银盘里的一颗青螺(步骤二)，

两个比喻的运用,使得本诗的景物描写生动形象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。（步骤三）.

例2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

李白

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随风直到夜郎西。

（①龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

②杨花：柳絮。③子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。）

请对“我寄愁心与明月”这句诗用了什么修辞手法，请简要分析其作用？

明确：用了拟人手法，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己的知心人，形象地表达了诗人对友人的怀念与同情。

例3.

钱塘湖春行

[唐]白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

几处早莺争暖树一句中的“争”字用得好，请你说说好在哪里？

明确：“争”字使用了拟人的修辞手法，给“早莺”以人的性格，形象地展示了初春生机勃勃的景象

三．总结：

（一）、古诗中常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、对比、用典、互文等

（二）、解题步骤：

1、准确指出用了何种修辞手法。（明手法）

2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（详解析）

3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（谈效果、表感情）