高年级小学生课堂行为调查问卷分析报告

高年级小学生课堂行为调查问卷分析报告

一、调查目的：

高年级小学生的课堂行为问题是中小学生课堂教学研究不可避免的问题，随着高年级小学生的课堂行为越来越多样化，加上小学生使用手机等电子设备的现象增加，调查小学生课堂行为的任务是当务之急。本次调查希望能总结现在小学生出现的课堂问题行为以及这些行为和个人性质、课程设置、家庭环境等多方面的关系。发现小学生课堂行为存在的普遍问题，解决问题，让小学生更好的学习。[关键字]：高年级小学生课堂行为教师家庭

二、调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查。针对北甸小学五年级的学生，在所有班级中一共选取100名学生，每班20份，男生和女生各一半。并采取当场回收的形式，发出问卷100份，回收100份。

三、调查结果

1.你觉得自己是调皮的学生吗

2.你是什么性格的学生

3.在课堂上（正课，不包括自习课）你或者同学做过下面选项中的哪些事

（多选）

6.在谁的课上你不会做这些事情

7.在课堂上老师发现你在做以上事情后会怎么对你

8.你觉得老师应该怎么处理做这些事情的学生

9.在家里或学校犯了错误一般是谁惩罚你

10.犯了错误爸妈会怎么对你

四、调查分析

本次的调查问卷采取了多个维度：个人性质、行为、语言、课程设置、家庭环境第一题：设置的目的在于让被试者给自己一个宏观上的评价，这样如果被试给自己定义为调皮的学生，那么在稍后的问题中有很多的问题行为就便于解释该被试问题行为多的原因。

第二题：五年级的学生对自己的性格已经形成了一定的概念。设置的答案是安静和活泼，这与第一题的目的是相同的，给自己的性格定义后，方便之后问题成因的分析。

第三题：之所以设置为多选题，一是现今高年级小学生的课堂问题行为很多，一次性将出现的所有行为列出来便于被试者选择，保持选择答案的连贯性；二是若将每个选项设置为一道题会使问卷题目过多，显得拖沓，这样控制问卷题目的数目，提高小学生答卷的积极性；三是集中所有的问题行为，被试者不会不好意思选择多项问题行为，保持问卷的真实性。

第四题：考虑到不同的学生问题行为发生的次数是不一样的，必须要设置本题来考察被试者问题行为发生的次数。

第五题：这道题是从情绪维度出发，研究被试者内心认为自己做出问题行为的原因。是自己的原因，模仿同学还是来自教师课程的原因这样更客观，不把原因强

加在学生身上。

第六题：本体从课程设置这一维度出发，学生出现问题行为与课程的有趣程度有直接的关系。在中国，教师大多采取填鸭式教学方式，而小学生年龄较小，更喜欢生动、活泼的课堂。这种矛盾的存在导致小学生不爱死板的课堂，必然会出现问题行为。

第七题：若学生在课堂上出现了问题行为，教师纠正的方法很重要。这是考验教师的时候，也关系到批评某位学生对该生和其他学生的内心的影响，包括学生的自尊心、自律性等等。

第八题：针对教师对学生问题行为的纠正方法，需要学生的反馈：老师这样管到底合不合理学生是否接受学生认为应该怎样处理最好。这是检验教师教育方法最好的方式。

第九题：家庭环境是调查学生问题行为的一个重要因素。父亲和母亲扮演的角色不同，对孩子性格的形成和心灵上的影响也是不同的。

第十题：家庭中家长一定会对孩子的问题行为进行指导教育，和教师的方法肯定不一样。这也影响孩子在校是否能接受教师的管教方法。

五、建议

通过本次的问卷调查，我们小组总结了一下几条建议：