中班其他教案我和你们一起玩

中班其他教案我和你们一起玩
一、活动背景：
随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要；然而有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。

究其缘故，幼儿不能大胆表达自己的愿望，可不能用恰当的语言进行合作交往。

为此，设计本次教学活动，旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往，进展幼儿的交往能力。

二、过程实录：
(一)活动目标：
1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。

2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。

3、以积极的态度、友好的方式与人合作。

(二)活动预备：
1、每位幼儿半个红心小卡片；
纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。

2、录像片段
(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。

(2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有成功
3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。

(三)活动过程：
1、游戏“拼红心，找朋友”，引起幼儿交往爱好。

(1)提问：今天我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗?
(2)教师提出游戏规则：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，假如能拼成一个红心，就能够成为好朋友。

(3)提问：你应该如何说，才能让人家情愿和你拼红心?(评：幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。

合作目标明确，幼儿的爱好专门浓，教师在分发红心时，注意突破幼儿原有的交往圈子，让活动目标真正落到每个幼儿身上：)(4)幼儿合作操作，找朋友。

(5)提问：小朋友都找到好朋友了吗y你如何找到的?你如何说的?(我对他笑了笑；我对他说：能不能把红心给我拼——下严引门一起拼红心吧……)
(6)小结：跟人家——起做事时态度要友好，要有礼貌，如此，人家会觉得你专门客气，然后就情愿和你一起做事。

2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言：
(1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。

(2)观看录像片段1，提问：
①他们什么缘故没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大伙儿讲话……)
②假如是你，你会如何做?(我勇敢地说：我们能够一起玩吗；我参加你们的游戏好吗；我主动和他们打招呼…)
(3)观看录像片段2，提问：
①他们什么缘故也没和他一起玩?(他专门凶，他没有礼貌；他态度不行…)
②假如是你，你会如何说?(说话时态度要友好，有礼貌；我轻轻地对他们说；笑嘻嘻地说……)
(4)小结：当我们和大伙儿一起玩时，要态度友好，有礼貌；要勇敢地说出自己的方法；试着和人家商量一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”如此好听的话，取得人家的同意，
如此你才会玩得快乐。

(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看，突破了教学难点，使教学目标得到落实。

)
3、找朋友去公园。

(1)出示三种交通工具，“请小朋友商量——下，你们预备乘什么去公园厂(讨论)提问：你们是如何商量的(原先我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一起乘汽车；他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他……)
(2)出示相应的数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。

问：一对好朋友只有两个人，不满人数如何办?(再去找朋友和我们一起乘……)
(3)提出活动要求：在要求别人时，你应该如何说，才会让更多的朋友和你一起玩?
(4)幼儿依照游戏规则找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。

(5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是如何找朋友的?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么?你们情愿和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了……)
(6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商量时，应该先了解别人的方法，然后再勇敢地说出自己的原望，征询别人的意见，取得别人的同意，如此，别人就会喜爱你，情愿和你一起做游戏。

(评：游戏进行中，能注意目标落实的递进性，先进行单个方面的协商，再进行群体交往。

教师对交通工具的投放要照管到能力差别，满足能力强的幼儿进行多次交往。

)
三、活动评判：
爱玩，是幼儿的天性和共性。

合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。

本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。

在整个教学过程中：
(一)注重发挥幼儿的主动性。

教学过程以找朋友——发觉问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。

在如此的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿势介入，愉快、主动地猎取知识。

(二)活动环节清晰，教学层次递进。

(1)交往语言目标的递进性。

体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。

(2)交往范畴的递进性。

单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中，每一次的交往范畴不同，逐步递进。

(三)教具的投放满足不同的需要。

l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范畴。

2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿，让其进行一次交往就能完成游戏，也满足能力强的幼儿，让其进行多次交往完成游戏。

总之，本次社会活动适合幼儿的年龄特点。

在幼儿轻巧的合作交往过程中，教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。