小学生习惯培养论文：如何培养小学生良好的行为习惯

2010年6月刊

商品与质量

理论研究

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如何培养小学生良好的行为习惯

□吴静海

（茂名市第十六小学广东茂名525000）

学生在学校，不仅要学习科学文化知识，更要进行能力的培养，良好行为习惯的养成。素质教育体现了学生以人为本，注重情感教育的思想。但我们现行的教育思想却忽视了这一点，以至我们的学生仍旧是拼命读书，听从老师教诲，其他都不重要。因此，我们的学生在学校里，听老师话；在家里，听父母话。不管什么事，只要老师说了才肯做，只有老师讲了才肯听，没有主动性，没有自觉性。

许多学生在学校里常常犯错，违反纪律，还有些同学没有卫生习惯，随地乱扔垃圾，如此种种现象，每个学校都有。而只有当老师提出来了，批评了，教育了，他们才会意识到，才会改正。然而一转身，他们又会照旧。

我们不能只怪学生，不能等到学生违反了，才去教育。但老师也不可能每天对着学生苦口婆心的教育，或者采用惩罚的手段，毕竟这是治标不治本的。如何能让学生能够意识到，能够养成良好的行为习惯，能够不需要老师教育，就能自律呢？

在几年的教育工作中，我发现小学生主动性，自觉性较差。一开始，我常采用惩罚措施，如罚抄书，罚扫地，罚跑步等，但效果总是不好，违反纪律的同学还是照样违反纪律；乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。怎么办呢？难道我们教育就是靠老师来看管，靠办干部监督吗？那样我们的学生不是成了犯人。我想到素质教育，要以人为本，应该多采用鼓励、肯定的方式来教育学生，培养学生自觉、主动的行为习惯和行为能力。

根据每个学龄阶段，小学生的特点，我尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯。

一、低年级学生，通过各种竞赛，通过得小五角星，初步养成。低段的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，今天你头出血，明天他手擦破皮。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，

也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。

有一次，我买来一包小红星，又在墙上最显眼的地方布置了一块"比比谁最棒"的荣誉角。课堂上，我把要求告诉给学生听：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小红星，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要求的小朋友，才能得到小红星。

这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。

每次利用班会课，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小红星。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小红星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。小红星可以让学生自己贴到荣誉角上去，这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。

经过一段时间的尝试，发现小学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。

二、中年级学生，利用天天行为规范，形成自律。中段年级小学生渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。

此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班会课通过学生提议，老师完善，共同制订了二十条"天天行为规范"，同时开展"给自己打分"活动。

每个学生都有一张，要求每个同学每天看一边，每天督促自己按"天天行为规范"要求努力做到。教室的门上贴着"给自己打分"表，每个同学每天放学时根据"天天行为规范"，给自己打分（违反一管理方法和管理经验，使本校的教学管理与教育改革的步伐保持一致。

2.3要具备较高的政治理论素质高校是培养德、智、体全面发展的跨世纪的高级专门人才的地方，也是人才云集、知识密集、信息流通的场所。教学管理人员首先应该具备高度政治责任心、严谨的工作态度、良好职业道德、高尚的道德情操，所以高校教学管理人员要不断提高思想水平。高校教学管理者要努力学习马列主义、毛泽东思想，高举邓小平理论的伟大旗帜，进一步深入学习实践科学发展观。要树立教育新理念，积极进取，开拓创新，作风正派，廉洁自律，立足于平凡岗位，热情服务于师生。在工作中，应坚持原则，秉公办事，严于律己，宽以待人。高校教学管理者在工作中，只有以身作则、清正廉洁、奉公守法、敬业奉献，并且在工作中不断地加强学习，提高自己的政治成熟度以及敏感性，才能真正把握教学管理者应有的道德要求和行为准则（1）。

2.4要具备较高的创新能力

工作要有预见性和创造性。所谓预见性指的是高校教学管理人员在时间观念上应具有超前意识。现代科学的飞速发展，知识更新速度加快，要求教学管理人员应具备超前意识，在实施计划管理和质量管理时，应当充分考虑到教学与发展的统一。高校教学管理人员作为学校领导决策的参谋，要对学校的发展和教育的改革提出新思路，并不断地在实践中进行探索。工作要有创新性。作

为高校管理者，教学管理人员，必须要在正确的理论指导下，用创新的精神开展工作，找到适合自己学校发展的道路。比如增设选修课，既利于学生个性发展，学生可以根据自己的爱好选择感兴趣的选修课程，又调动了学生的学习积极性。同时，还要在工作中讲究实效，避免空洞，在不断总结经验的实践过程中，提高工作效率（1）。

在全国高校大幅度地扩招的形势下，如何加强教学管理，提高教学质量，已成为当前高校普遍关心和思考的重大问题。做好教学实习管理工作，提高服务意识，是提高教学质量的基本保证。所以管理是服务，只有不断提高管理人员服务意识，才能更好管理，才能在为国家和社会输送高质量医学人才。

参考文献：[1]李春燕．浅谈高校管理人员的素质〔J 〕.大同职业技术学院学报.2003，17(4):50-51．

[2]现代高等教育对教学管理人员素质要求的几点思考〔J 〕.淮南师范学院学报,2007,(2）：126-128

[3]颉栋栋.浅谈教务工作中的服务意识〔J 〕.甘肃科技,2004,(9）：198-199

[4]周琼．加强服务意识，提高医疗服务质量〔J 〕．中国卫生事业管理.2002(10)：596-597．