中班-第二学期-第一单元《能干的我》-教案

第一单元：能干的我

一、设计意图

孩子们的成长，总是那样从容轻快、充满活力。随着中班孩子自我意识和社会认知能力的不断发展，常常能听到他们稚嫩而果敢、自信而坚定的声音：“我会做“………”让我来“………”我帮你“……”他们不断地在与同伴和成人的交往中，学会正确看待自己和他人，逐步适应社会。这一主题将让孩子通过体验进一步感受到自己的成长，体察自己与同伴的互动、自我与集体的关系，感知个体与周围生活环境的关系，肯定并继续推动自己的成长。

二、主题说明

中班幼儿更注重在同伴情境和集体环境中的“我”。根据中班幼儿的心理和社会性发展特点，本主题围绕“越来越能干”“班级小能手”“家中小主人”这三个层次逐步展开，旨在推动幼儿对自身的正确认知、对同伴关系和交往经验的积极建构以及对家庭生活的经验学习与交流表达。

第一层次“越来越能干”，突出幼儿自身能力的发展。首先由探知周围生活环境人手，让幼儿进一步感受自己感官的灵敏性；然后通过体验自己的身体在长、本领在长、烦恼与快乐也在长等活动，关注自身身体的变化，发现自己会做的事越来越多；最后通过活动“我在长大”，对前期自我认识的零散经验进行梳理与规整，在比较中体验自己在长大，为自己长大了而高兴。

第二层次“班级小能手”，指向幼儿在集体生活中的成长。该层次分为两个板块：第一板块通过“我是值日生”等活动激发幼儿为集体服务的意识；第二板块通过“我会交朋友”等活动，让幼儿体验并探索怎样与同伴相处，从而在与同伴的交往中学习与人友好相处，不断发展正确看待自己与他人以及适应社会的能力。

第三层次“家中小主人”，指向幼儿在家庭中的成长。“郎丽奶奶的神秘访客”等活动，将萌发幼儿关爱老人的情感；“买菜”等活动，又会增进他们为家人服务的意识。最后在“我真能干”的亲子活动，幼儿将一展自己的才能，在欢乐、融洽的氛周中与爸爸妈妈共同将活动推向高潮。

在本主题活动的实施过程中，教师首先应注意将活动内容与幼儿在园的一日生活环节紧密联系起来，互相延伸、互相渗透；其次，要关注幼儿的自我认识及

与同伴交往的过程，鼓励幼儿积极亲近社会；最后，家园互动也至关重要。教师要及时与家长沟通，请家长配合以多种形式关注幼儿的社会交往情况，可以请家长让幼儿多参与他们力所能及的家务劳动，配合拍下幼儿与小伙伴共同游戏的照片，捕捉幼儿帮助他人的瞬间影像等，并在教室主题墙进行展示和交流。

三、主题目标

1、能关注自身身体的变化、能力的发展，对自己完成任务的能力持肯定态度，体验克服困难、获得成功的愉悦。

2、喜欢参与集体活动，敢于在集体面前展示自己，培养大胆、大方、自信的性格。

3、愿意帮助身边的人做一些力所能及的事情，感受帮助别人的快乐，建立初步的责任感和劳动意识。

第一课中班社会：我看见，我听见……

一、活动目标：

1、充分运用各种感官，感受周围的生活环境。

2、尝试用语言、绘画表达与记录自己的体验。

二、活动重难点：

1、重点：利用各种感官，感受周围环境之美。

2、难点：用语言、图画记录的方法表达自己的感受。

三、活动准备：

1、选择幼儿园附近的公园或户外活动场所。

2、一张大记录卡（分别画有眼睛、鼻子、耳朵、小手的标志），记号笔。

3、幼儿人手一本记录本。

四、活动过程：

（一）去公园喽。

·组织幼儿去公园或幼儿园户外场所散步，指出外出的注意事项。

——我们的眼睛、鼻子、耳朵、小手等有什么本领？今天我们就一起到公园去散步，用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手去感受一下。

（二）公园里有什么？

·用自己的感官感受周围的环境。

——请用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手，看一看、闻一闻、听一听、摸一摸，能够发现什么？

•幼儿围坐在户外草地上，说说沿途的发现。

•教师出示画有“眼睛”“鼻子”“耳朵…‘小手”的记录卡，根据幼

儿的描述记录相关内容。

——你发现了什么？你看到了什么？闻到了什么？……（教师根据幼儿的回答，将看到的、闻到的、听到的、摸到的事物用画图的方式记录在记录卡上。）（三）我来找一找。

·将记录本发给幼儿，鼓励幼儿在指定的范围内继续寻找，记录公园里的新发现。·帮助个别记录有困难的幼儿，也可将问题保留，回班后供幼儿共同商量解决的方法。

·关注周边环境，用心感受，发现环境之美。

——今天我们看到、闻到、听到和摸到许多东西，我们回到班上、回到家里，还可以继续找一找，记录在你们的记录卡上，好吗？

第二课中班语言：被澡盆卡住的熊

一、活动目标：

1、观察小熊被澡盆卡住的画面，尝试用较完整的语句表达自己的理解。

2、感知逐渐长大的小熊与澡盆间的关系，体验成长的变化和快乐。

二、活动重难点：

1、重点：能用较完整的语言表达小熊被澡盆卡住的情节。

2、难点：理解小熊被卡住的原因，体验成长变化带来的快乐。

三、活动准备：

1、幼儿用书第1册封二、第1～3页。

2、挂图（《被澡盆卡住的熊》）。

四、活动过程：

（一）小熊喜欢洗澡。

·观察挂图，尝试用细致观察的方法获取画面信息，了解故事的背景。

——挂图中有谁？他在干什么？（两个问题同时提出，引导幼儿完整讲述。）——小熊喜欢洗澡吗？你是从哪里看出来的？（幼儿结合生活经验讲述。）——这是一个怎样的澡盆？

·观察挂图，感受小熊在澡盆里洗澡的快乐。

——小熊洗澡的时候快乐吗？你是从哪里看出来的？

（二）小熊卡住了。

·观看小熊不愿意去河里洗澡的画面。

——有一天，小河马想邀请小熊去哪里洗澡？小熊愿意去吗？

——你是怎么知道的？小熊在担心什么呢？（引导幼儿抓住重画面进行有目的地精读。）

·教师讲述故事里的对话，验证幼儿的观察与猜测。

·幼儿自主阅读幼儿用书，了解故事的进展。

——小熊一天天长大。有一天，小熊在洗澡时发生了一件奇怪的事情，会是什么事呢？请你们去书里找找看。（提醒幼儿阅读方法：一页一页有序翻阅。）

·幼儿阅读后分享交流，了解小熊被卡住的原因及小河马帮助小熊离开澡盆的办法。

—一发生了什么奇怪的事？（当幼儿回答后，教师出示对应的挂图，引导幼儿进一步观察。）

——小熊为什么会被澡盆卡住？

——被澡盆卡住后，小熊怎么了？

——小河马是怎么帮助小熊的？（重点学习动词：卡住、拉。）

——小熊最后离开澡盆了吗？小河马用了什么方法？（重点观察小熊打喷嚏的表情，再引出小河马手上的瓶子。）

——你觉得小熊应该去哪里洗澡才能既舒服又安全呢？

·结合幼儿用书，教师完整讲述故事《被澡盆卡住的熊》。