第一课国家的主人广泛的权利教学材料
国家的主人广泛地的权利教案
国家的主人广泛地的权利教案第一篇：国家的主人广泛地的权利教案第一课国家的主人广泛的权利第一课时（总第1课时）第一框人民当家作主的国家课标要求：本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。
”，具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
” 教学目标：1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
2、能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
教学重难点：1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
2、教学难点：公民和人民的区别与联系。
学生分析：1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。
有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。
2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币，并仔细观察。
人教版八年级思想品德下册第一课国家的主人广泛的权利（教案）（精选5篇）
人教版八年级思想品德下册第一课国家的主人广泛的权利（教案）（精选5篇）第一篇：人教版八年级思想品德下册第一课国家的主人广泛的权利(教案)【课题】第一课国家的主人广泛的权利【教学目标】1.情感、态度与价值观目标（1）增强热爱社会主义祖国的情感和作为中国公民的自豪感。
（2）在行使权利时，不能我行我素，要尊重他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法律规定和法定程序。
2.能力目标（1）正确认识自己的主人翁地位。
（2）分辨公民和人民的能力。
（3）认清公民和人民的能力。
（4）提高正确行使权利的能力。
（5）自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
3.知识目标（1）我国的国家的地。
（2）人民和公民的区别。
（3）公民基本权利的涵义。
（4）我国的权利保障体制。
（5）我国公民享有的基本权利，如何正确行使公民权利。
【学情分析】初中学生面临三个现实问题：一是中学生享有哪些权利；二是中学生应该怎样正确行使权利；三是中学生应该怎样正确维护权利。
在中学生享有权利问题上，由于社会上损害未成年人权益的行为时有发生，因而，有的学生认为中学生除了学习以外，没有多少权利。
这一模糊认识需要学生在实际生活中加以澄清。
【教学重点与难点】重点：增强主人翁责任感；正确行使公民权利。
难点：公民与人民的区别。
突破方法：我是从历史演变的角度，让学生知道，人民的内涵是随着历史演变而发生变化。
而公民是具体一国国籍的人，即是该国的公民。
【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：收集素材，制作课。
学生：预习课本P1-12，预做课本问题【课时计划】共3个课时【教学过程】第1课时引入课题创设问题情境，引导学生思考下列问题，从而导入课题：1.在我们国家是谁当家作主呢？2.广大人民群众是什么时候开始成为国家的主人的呢？讲授新课第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利一、人民当家作主的国家（一）人民是国家的主人引导学生活动探究：P4 1.大家看见哪些地方悬挂国徽的？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？教师归纳：我国国家的性质。
八年级下册第一课教案英语
八年级下册第一课教案英语第一课国家的主人广泛的权利★教学目标：知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
★重点和难点国家的性质；人民和公民的区别★课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。
★教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法；★课时安排：一课时★授课过程导入新课：举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。
我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。
我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。
今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。
新授：板书第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家一、人民是国家的主人大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。
1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？国家的性质1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、谁是我们国家的主人？3、人民包括哪些人？P44、哪些人不属于人民的范畴？说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
窦成霞第一课国家的主人,广泛的权利——第一框人民当家作主的国家
自主学习：
１、我国是（ ）领导的，以（ ）为基础的人民民主专政的社会主义国家。
２、在我国现阶段，人民包括哪些人？
３、公民权利，是指（ ）。
４、（ ）规定的权利是公民的基本权利。
５、人民和敌人有何区别？
６、我国公民的权利有哪些保障？
合作探究
探究活动一：畅所欲言话主人你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？
初二年级政治科探究新知学案主备窦成霞时间：2012年月日
学习内容：第一课国家的主人，广泛的权利——第一框人民当家作主的国家
教学过程（收获）
自测题：
一,单项选择题
1中华人民共和国公民是指( )
A,从小在中国长大的人B,在中国拥有财产的人
C,居住在中国境内的人D,具有中国国籍的人
2下列关于人民的说法不正确的是( )
(3)请你以上述材料为依据,回答公民与人民的主要区别是什么
(4)我们应从这些少年犯的案例中吸取什么教训
学习目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
学习重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
A．保守国家秘密的义务B．维护国家统一的义务
C．团结友善的义务D．受教育的义务
4我们享有的权利,需要来自家庭,学校,社会以及他人的保障,否则权利就会落空.其中最重要,最有效的是( )
A,物质保障B,法律保障C,道德保障D,精神保障
5在司法保障的过程中,我国宪法将审判权赋予( )
A,各级人民法院B,各级人民检察院C,各级人民政府D,各级人民代表大会
国家的主人广泛的权利教案
国家的主人广泛的权利教案概述：本教案旨在介绍国家的主人——公民的广泛权利。
通过阐述公民的权利和义务，能够加深学生对国家制度和公民责任的理解，培养学生的社会责任感和参与意识。
此外，通过引导学生思考公民权利的限制，还能够培养学生的批判思维和法治意识。
一、课程目标：本课程旨在帮助学生：1.了解国家的主人——公民的权利；2.认识公民权利与公民义务之间的关系；3.培养学生的社会责任感和参与意识；4.引导学生思考公民权利的限制，培养批判思维和法治意识。
二、教学重点及难点：教学重点：1.国家的主人——公民的权利；2.公民权利与公民义务的关系。
教学难点：1.引导学生思考公民权利的限制；2.培养学生的批判思维和法治意识。
三、教学准备：1.课件及多媒体设备；2.相关案例和材料。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示一些国家和社会中的重要事件或热点问题的图片，引起学生对公民权利的关注和思考，并提出以下问题：- 你认为公民在国家中有哪些特权和权利？- 公民的权利和义务之间有什么关系？步骤二：讲解与探究（15分钟）利用PPT或教材等方式，讲解和探究以下内容：1.公民的权利：包括言论自由、选举权、宗教信仰自由、财产权等；2.公民的义务：包括遵守法律、纳税义务、参与选举、服从国家征召等；3.公民权利与公民义务的关系：公民享有权利的同时，也需要履行相应的义务。
步骤三：案例分析与讨论（20分钟）引导学生阅读和分析相关案例，探讨在实际生活中公民权利的运用和限制。
例如：- 某市废气污染严重，一位公民通过微博发表言论批评政府，是否违反了法律？- 一位公民因为宗教信仰被歧视，他有权利寻求法律保护吗？通过分组讨论的形式，鼓励学生思考公民权利的限制，并就此展开讨论。
步骤四：小组活动（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的公民权利，进行深入研究，并呈现给全班。
要求小组讨论：- 该公民权利的含义和意义；- 该公民权利的限制和约束；- 该公民权利对个人和社会的影响。
第一课国家的主人广泛的权利教案
初二思品下册学展点练教案第一课国家的主人广泛的权利一、教学目标知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
二、教学重点国家的性质法律确认、保障公民的权利人民和公民的区别公民的基本权利三、教学难点正确认识自己的主人翁的地位分辨公民和人民的概念培养国家观念，增强热爱社会主义祖国的情感四、课时计划本课计划上两课时第一课时人民当家作主的国家课堂目标第一目人民是国家的主人我国的国家性质我国现阶段人民的构成我国社会主义制度建立后，仍然存在着极少数敌对势力和敌对分子，仍然存在着阶级斗争，仍需要通过与极少数敌人作斗争确保国家的长治久安第二目法律确认、保障权利公民权利和公民基本权利的涵义人民和公民的区别我国的权利保障机制教学过程（学、展、点、练、）一、课前自主学习（预习P4-P7页，看谁填的快）（学）1．我国是______-领导的、以为基础的的社会主义国家。
2．在我国现阶段，包括、、和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、、在内的全体人民，都是国家和社会的主人。
3．在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的等权力。
4．所谓公民权利，指的是确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受到国家保护，有保障。
规定的公民的权利称之为公民的基本权利，这是公民、的权利。
5．凡具有的人都是中华人民共和国的公民。
在我国，公民既包括，又包括具有我国国籍的的人。
6．我国通过建立以为核心、以和为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
八年级下学期道德与法治全套教案人教版 (88页)
八年级思想品德下册教案集（人教版）第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第一课时（总第1课时）第一框人民当家作主的国家课标要求：本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。
”，具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
”教学目标：1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
2、能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
教学重难点：1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
2、教学难点：公民和人民的区别与联系。
学生分析：1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。
有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。
2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币，并仔细观察。
人教版八年级思想品德下册教案
人教版八年级思想品德下册教案篇一：人教版八年级思想品德下册全册教案人教版八年级思想品德下册教案集第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第一课时（总第1课时）第一框人民当家作主的国家课标要求：本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。
”，具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
”教学目标：1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
2、能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
教学重难点：1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
2、教学难点：公民和人民的区别与联系。
学生分析：1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。
有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。
2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币，并仔细观察。
2021年八年级政治上册 第一课国家的主人广泛的权利教案 人教新课标版
2021年八年级政治上册第一课国家的主人广泛的权利教案人教新课标版一、人民是国家的主人（板书）1、国家的性质（板书）教师提问：大家了解我们的国家吗？了解我们的国徽吗？大家看见哪些地方悬挂国徽的？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。
教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。
不是任何场合都可以悬挂，国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
我们每一个公民都要维护国徽的尊严。
2、我们的人民（板书）在我国人民国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。
教师小结：我国人民民主专政的社会主义国家。
人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
二、法律确认、保障权利（板书）1、公民基本权利（不是）大家都属于人民，我们自己就是国家的主人。
在我国作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。
作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。
阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。
提问：（1）上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。
）（2）公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）（3）什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）2、公民与人民的区别（板书）看漫画，思考问题（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）教师讲解公民与人民的区别：a含义不同。
第一课国家的主人广泛的权利
第一课国家的主人广泛的权利一、知识点拨（一）整体感知与学法指导1．本课在全书中的地位以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上建构教案内容，是课程标准的理念之一。
八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作。
考虑到日常生活中学生需要处理的各种关系日益增多，八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益、自觉履行义务为教育主题。
本单元《权利义务伴我行》统领八下全册教材，从宏观上介绍了有关权利和义务的基本知识及二者的关系，后几个单元分别介绍了人身、文化和经济方面的权利与义务、崇尚公平和正义等内容，而维护公平和正义离不开法律的保障与救助，因此，后几个单元都是以本单元阐述的基本观点为指导的，因而本单元在八下全册教材中占有重要地位。
2．从单元看本课侧重说明的问题通过介绍国家性质来进一步阐述人民是国家的主人这一理念。
教案的侧重点应该引导学生理解公民权利和公民义务两个概念，特别要求学生对如何正确地行使权利有全面的了解。
（二）学习目标本部分的课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务”。
使学生了解什么是权利，怎样正确行使权利，明确在享有权利的同时，还必须履行义务，最终使学生的权利观念得到增强，义务观念得以提升。
课标内容：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
”二、达标训练（一）单项选择题1．现阶段，我国全体人民包括( )。
A．工人、农民、知识分子B．社会主义建设者C．社会主义的爱国者D．工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者2．以下不属于公民范畴的是（）。
A．人民 B．违法犯罪分子C．被剥夺政治权利的人 D．美籍华人3．我国宪法规定的权利保障体制包括（）。
A．立法保障 B．司法保障C．宪法保障 D．立法保障和司法保障4．公民在行使权利时，不应该（）。
A．尊重他人的权利 B．想怎么干就怎么干C．在法律许可的范围内 D．必须采用合法的方式5．根据我国宪法规定，中华人民共和国公民在行使自由权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权益。
第一课_国家的主人_广泛的权利
⑵ 你认为我们在日常生活、学习中还应该享 有哪些权利？ 生命健康权 名誉权、荣誉权、肖像权、隐私权 财产所有权、继承权、劳动权、休息权、 专利权、赔偿权、批评权、建议权 …… ⑶ 公民享有的这些权利于己、于人、于国家、 社会的进步和发展有什么益处？
这些权利使她的生存权、人身权、环境权、教育权 、知识产权、政治权、经济权、社会权、文化权等 都得到充分保障。
公民在行使权利时应尊重他人的权利。
合作探究话行权
汽车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃的 张亮边喝着啤酒，边拿出记号笔把刚编的打油诗写在 车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了走过来阻 止，张亮蛮横地说：“今天怎么都和我过不去，我是 掏了钱给旅游公司的，我爱怎么着就怎么着，汽车又 不是你的，你管得着吗？ 你认为张亮的行为对吗？为什么？
人民，相对于敌 人而言，在不同 的国家、同一国 家的不同历史阶 段有着不同的阶 级内容。
公民人民我来辩
• 请大家画一幅体现公民与人民关系的图示。
具有我国国 籍但被剥夺 政治权利的 人
公
民
人 民
小寒的父母将她遗弃街头，致使她的权利失去了家 小寒的父母嫌她是个女孩儿，出生后不 庭的保障，丧失了被父母抚养的权利。幸亏得到好 久就将她遗弃街头。一位好心的老奶奶把她 心人的收养，才使她被抚养的权利得以继续（小寒 抱回家抚养，生活很清苦。小寒6岁时，因 的权利得到了来自他人的保障）。但她由于没有户 没有正式户口不能就近报名入学。 口，却又导致她不能享受到就近入学的权利（小寒 的权利没有得到学校、社会的保障）。由于失去了 小寒作为公民理应享有各项权利，可她 家庭、学校、社会的保障，所以，小寒的一部分权 的权利为什么未能实现？ 利没能实现。
我们的权利
阅读教材P8田甜的成长经历
思想品德：第一课《国家的主人 广泛的权利》教案(人教新课标八年级下)
第一单元：义务权利伴我行一、单元地位本单元“权利义务伴我行”统领八年级下的全册教材，它宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系，后面的几个单元的都是以本单元的阐述的基本观点为指导的，所以，本单元在全册教材中占有重要的地位。
二、教材分析：1、结构：本单元设立“探究权利义务展示学习成果”主题探究活动和《国家的主人广泛的权利》、《我们应尽的义务》两课。
每课又分为两个框题，即：“人民当家作主的国家”、“我们享有广泛的权利”、“公民的义务”、“忠实履行义务”。
“探究权利义务展示学习成果”主题探究活动设计目的在于通过学生的搜集、整理活动，使学生了解有关权利和义务的知识。
通过此次活动，使学生了解什么是权利，怎样正确行使权利，使学生明确在享有权利的同时，还必须履行义务，最终使学生的权利观念得到增强，义务观念得以提升。
2、重点难点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的；公民的基本权利以及公民享有权利的广泛性特点；法定义务和道德义务是本的课的重点。
人民和公民的关系：怎样正确行使法律赋予的合法权利：在现实生活中能够自觉自愿履行道德义务：这是本课的难点。
三、课时安排本单元安排五课时，四个框题为四节新授课，一节单元复习课。
第一课：国家的主人，人民的权利人民当家作主的国家一、教学目标1、感受和体会我们是国家的主人，增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
2、正确认识自己主人翁地位，分辨公民和人民的区别，理解公民可以享有的宪法和法律规定的权利。
3、了解我国的国家性质，知识人民和公民的区别，理解公民权利的含义，了解我国的权利保障体制。
二、重难点分析人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的，是本框的教学重点；人民和公民的关系是本框的难点。
三、学生分析在学生中有着许多的错误认识，认为中学生除了学习以外没有多少权利，这一模糊认识需要学生在实际生活中不断澄清，由于人民和公民这两个概念是抽象的，而且在当今时代对于人民这个概念更是难以理解。
《第一课 国家的主人 广泛的权利》教案
《第一课国家的主人广泛的权利》教案教学目标知识与能力1.认识我国的国家性质；人民是国家的主人；公民基本权利的含义。
2.知道人民和公民的区别；公民享有的基本权利。
3.理解我国的权利保障体制；懂得并记忆如何正确行使公民权利。
过程与方法通过学生的自主学习、合作探究和教师的点拨，正确认识自己的主人翁地位；辨别公民和人民的概念，提高正确行使权利的能力。
情感、态度与价值观增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
正确行使权利，维护国家、社会和他人的合法权益。
重点国家的性质；公民的基本权利；怎样正确行使权利。
难点人民和公民的区别；法律保障教学方法活动单导学教学课时 2课时第一课时人民当家作主的国家活动单活动一：认识人民是国家的主人1.自主学习：读书P.1-6,找出下列问题的答案，并做好读书笔记：（1）我国的国家性质是什么？（2）怎样理解公民的权利和基本权利？（3）“人民”和“公民”有何区别？2.合作学习：小组内互相交流上述问题的答案。
3.小组内讨论：在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？4.小组代表就讨论问题发言，教师点拨。
活动二：了解公民权利的保障1．自主学习：读书P.6-7,找出下列问题的答案，并做好读书笔记：（1）我国公民的权利的保障有哪些途径？其中，最重要、最有效的是什么保障？（2）对公民权利的法律保障有哪两种形式？2.合作学习：小组内互相交流上述问题的答案。
3.思考并讨论：法律对公民合法权益的重要性。
活动三：探究学习，能力训练1.学生独立思考课文第6页下面的案例和第7页的框内的两个题。
在草稿纸上写出答案要点。
2.小组内交流或讨论。
3.小组代表汇报。
教师点拨活动四：复习课文，巩固落实1.学生读书记忆（1）我国的国家性质是什么？（2）怎样理解公民的权利和基本权利？（3）“人民”和“公民”有何区别？（4）我国公民的权利的保障有哪些途径？其中，最重要、最有效的是什么保障？（5）对公民权利的法律保障有哪两种形式？2.到组长哪儿背诵过关，组长做好记载。
八年级政治下册 第一课 国家的主人 广泛的权利教案 人教新课标版
2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说）
3、案例分析
（1）阅读案例
（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）
教学重点
怎样正确行使权利
教学难点
公民权利的保障体制
教学方法
提纲导学法ຫໍສະໝຸດ 课型单一型教具大屏幕投影
课时安排
一课时
教
学
过
程
导课
（1分钟）
我国是人民掌权的社会主义国家，人民是国家的主人，享有广泛而真实的权利。
教学内容
（22分钟）
出示自学提纲，指导学生读书，解决以下问题：（课件）
1、案例分析
（1）阅读案例
（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）
巩固练习
（15分钟）
见学案11
作业
（1分钟）
简答：
怎样正确行使公民权利？
板书设计
第一课国家的主人广泛的权利
一、人民当家作主的国家：
1、国家性质：
2、公民权利：
3、公民基本权利：
二、我国公民享有广泛的权利：
1、内容：
2、正确行使公民权利：
教后反思
（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）
4、司法保障的含义
在学生自学读书的基础上分析说明，解决问题：
首先合作讨论学生未弄懂的问题。
其次师生合作解决有疑问的问题，师适时点拨。
2019-2020年八年级政治人教版第一课 国家的主人 广泛的权利
2019-2020年八年级政治人教版第一课国家的主人广泛的权利教学目标：知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
重点和难点国家的性质；人民和公民的区别课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。
教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法；授课过程导入新课：举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。
我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。
我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。
今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。
新授：板书第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家一、人民是国家的主人（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。
1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）（二）国家的性质1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、谁是我们国家的主人？（人民）3、人民包括哪些人？P44、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
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公民要在法律允许的范围内行使权利。
2020/8/16
合作探究话行权
四个青年围住了旅客甲，局面僵持着，有几个旅 客起哄着要下车，这时司机同志说道：“前面有个 派出所，我们去请民警协助调查吧！”征得绝大多 数旅客的同意，司机将车开到派出所，寻求警察的 帮助。没多久，警察就查出了混在游客中的小偷， 帮张亮找回了失窃的钱包，在事实面前，张亮为自 己的鲁莽而感到羞愧。
2020/8/16
行权小顾问
某校初二年级6名女生，为参加校文艺汇演而到一 家商场选购化妆品，后因嫌太贵就离开了。不料， 负责化妆品柜台的两名女营业员拦住她们的去路， 硬说她们偷了一盒化妆品，双方发生争执。两名女 营业员就强行将6名女学生带到商场治安室逐个进行 搜身。经一个多小时的搜查、威吓，两人一无所获 ，连一句道歉的话都没说就将6名女学生赶走了。
2020/8/16
我们享有广泛的 权利
2020/8/16
云龙镇中学 周慧兰
田甜的成长经历
• 阅读田甜的故事，回答下列问题： ⑴ 主人公田甜享受到了哪些权利？ ⑵ 你认为我们在日常生活、学习中还应该 享有哪些权利？ ⑶ 公民享有的这些权利于己、于人、于国 家、社会的进步和发展有什么益处？
2020/8/16
司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么 ？
公民要以合法的方式行使权利
2020/8/16
生活放大镜——行权小故事
（1）讲述自己行使权利的小故事。第一类 ：用权的故事。你是怎样行使你的权利的？ 第二类：维权的故事。平时你有没有受到侵 权的事？你是怎样对待的？ （2）根据所学知识，分析这些行使权利的 故事，在行使权利时是否正确合理？
具有我国国 籍但被剥夺 政治权利
公民
人民
2020/8/16
公民权利谁赋予
本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果。 中华人民共和国一切权利属于人民。
——《中华人民共和国宪法》 从中可见，人民当家作主的权利是谁赋予的？
—— 宪法和法律
2020/8/16
• 公民权利：由宪法和法律确认并赋予 公民享有的某种权益。
我们的权利
6、社会经济权利
7、教育、科学、文化权利和自由 8、妇女的权利，婚姻家
庭、儿童和老人受国 家保护 9、华侨、归侨和侨眷的 合法权益受法律保护
2020/8/16
合作探究话行权
在一辆旅游车上，旅途的劳累使绝大部分旅客们正 在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若 无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来 拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻点，别影 响大家休息”。张亮不耐烦地说道：“言论自由是我 的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”
• 公民的基本权利：由宪法确认并赋予 公民享有的权利，是公民最主要、最 根本的权利。
2020/8/16
你猜我猜谁是保护神
2020/8/16
你猜我猜谁是保护神
• 立法保障：将公民的权利以法律形式确 认下来，运用国家强制力加以维护。
2020/8/16
你说我说话维权
• 活动：请你列举自己或他人合法权利受到 侵害后是如何维权的案例。
请你担任案例中当事人的法律顾问。 ⑴ 两名女营业员的所作所为侵犯了6名女中学生的 哪些合法权利？请列举两条法律依据。 ⑵ 请你按侵权前、侵权中、侵权后的过程为6名女 生维护自身权利设计3项合法、有效的措施。
2020/8/16
维护合法权利最有力的武器是向人 民法院提起诉讼。 司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为， 保障公民的权利。
2020/8/16
法斗士
请问：这个FLASH反映了一个什么道理？
2020/8/16
人民是国家的主人，法律是保障人 民权利的法宝，是我们维权的利剑。 当你的合法权益受到侵害时，勇敢地 拿起这把利剑，你便是一位“法斗士 ”。
张亮说的对吗?为什么?
公民在行使权利时应尊重他人的权利。
2020/8/16
合作探究话行权
汽车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃 的张亮边喝着啤酒，边拿出记号笔把刚编的打油诗 写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了走 过来阻止，张亮蛮横地说：“今天怎么都和我过不 去，我是掏了钱给旅游公司的，我爱怎么着就怎么 着，汽车又不是你的，你管得着吗？
你是人民的一员，但你同样也是中华人民共 和国的公民，那么人民和公民是一回事吗？ • 中国公民：具有中华人民共和国国籍的人。 • 人民范畴：包括工人、农民、知识分子和其 他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者 ，拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的 爱国者
区别于敌人
2020/8/16
公民人民我来辩
• 请大家画一幅体现公民与人民关系的图示。
你认为张亮的行为对吗？为什么？
公民在行使权利时，不得损害国家的、 社会的、集体的利益。
2020/8/16
合作探究话行权
汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来：“ 我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚 动。稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你靠近过 我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一 看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了红着脸 答道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身。 ”这时有其它旅客附和道：既然你没偷就让他搜一搜 ，以证明你的清白。
我们的权利
在社会生活的各个领域，政治、经济、文 化、家庭生活、学校生活、社会生活等各个 方面，公民都享有广泛的权利和自由。 1、平、宗教信仰自由
4、人身自由权利 5、对国家机关及其工作人员的批评、建
议、申诉、检举权，取得赔偿权
2020/8/16
2020/8/16
开国大典
听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼 雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？
2020/8/16
畅所欲言
• (1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或 事例可以体现出在我国人民是国家的主人？
(2)观察国徽：理解国徽的内涵。
2020/8/16
公民人民我来辩