6 蜗牛_生字词学习

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《小蜗牛》生字拼音组词等知识点归类预习

《小蜗牛》生字拼音组词等知识点归类预习1、《小蜗牛》生字拼音组词等知识点归类预习一、我会写对duì(对面、对立、不对)妈mā(妈妈、姑妈、大妈)全quán(全部、完全、全体)回huí(回来、回家、回去)二、我会认住zhù(居住、住房、住下)孩hái(孩子、小孩、女孩)玩wán(玩笑、游玩、玩游戏)吧ba(走吧、来吧、去吧)发fā(发生、发明、发现)芽yá(发芽、嫩芽、豆芽)爬pá(爬呀、爬走、爬行)呀ya(来呀、走呀、去呀)久jiǔ(许久、很久、多久)变biàn(变化、变动、改变)三、认识新偏旁王：王字旁，做左偏旁时，下面的横变成提，带“王”的字大多和“玉”有关。

带这个偏旁的字，比如“珍、珠”等。

四、多音字fā(发现)fà(白发)五、近义词旁边——附近许多——很多好久——很久六、近义词对——错快——慢许多——极少好久——瞬间七、理解词语发芽：种子的胚胎发育长大,突破种皮而出。

许多：很多。

盖：由上而下地遮掩。

过冬：度过冬天。

八、句子解析1.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

写出了小蜗牛爬的时间长，爬得慢。

2.它说:“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的。

地上还长着许多草莓呢!”不但写出了叶子的颜色，也体现了夏季小树林的美丽。

3.蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。

”蜗牛妈妈的话说明蜗牛冬天呆在家里过冬。

九、问题归纳小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。

十、课文主题本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。

2、李白诗三首《行路难》《送友人》《月下独酌》预习学案李白诗三首预习【学习目标】１．初步了解大诗人李白诗歌的浪漫主义精神。

生字词整理汇总(注音+解释)2022-2023学年部编版语文九年级下册

部编版九年级下册语文生字词整理汇总（注音+解释）九年级下册语文生字词汇总1、《祖国啊，我亲爱的祖国》1.隧洞suìdòng：即隧道。

2.蜗行wōxíng：像蜗牛那样慢行比喻行动迟缓。

3.淤滩yūtān：淤泥形成的滩地。

4.驳船bóchuán: 没有动力装置,由拖轮带动的船，用于运输货物(如煤、油木材或粮食);有时亦载客,通常由拖轮拖带。

5.簇新cùxīn：极新；全新。

～的大衣。

6.笑涡xiào wō：脸颊上的小圆窝笑时深而明显。

7.喷薄pēn bó：形容事物出现时气势壮盛，喷涌而起的样子：～欲出的一轮红日。

8.伤痕累累shāng hén lěi lěi：一般指全身是伤。

后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。

2、《梅岭三章》1.阎罗yán luó：即间罗王，也称“间王”，民间传说中掌管阴间的神。

这里比喻凶恶残暴的人。

2.捷报jiébào：胜利的消息：～频传。

3.血雨腥风xuèyǔxīng fēng：风里夹着腥味，雨点带着鲜血。

形容疯狂杀的凶险气氛或环境。

4.取义成仁qǔyìchéng rén：即“舍生取义”“杀身成仁”。

为了成全仁义，不惜牺牲生命。

3、《短诗五首》1.漫漫màn màn：指时间长久或空间广远的样子。

～长夜。

路途～。

2.装饰zhuāng shì: 1.在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观：～品。

～图案。

她向来朴素，不爱～。

2.装饰品：建筑物上的各种～都很精巧。

3.舵手duòshǒu:1.操舵驾驶船的人。

2.比喻把握方向的领导者。

4.埋没mái mò:使显露不出来，不能发挥作用。

4、《海燕》1.苍茫cāng máng：空旷辽远；没有边际。

2.高傲gāo ào：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

部编版小蜗牛精品.pptx

它会玩（），会第玩27页（/共41页），会玩（），还会玩（）。
小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来。
小蜗牛（）它看见了树叶（）。
一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）
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"虫"字旁
口 + 内
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wō
蜗
蜗牛的介绍
1.蜗牛的生活环境:
蜗牛喜欢温暖阴暗 2.蜗牛的食物: 潮湿的环境中生活
主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物
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3.蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相似
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自由朗读课文，标注自然段，并圈画生字。
好呀变化
全部
好久回来
爬走
去吧发芽孩子玩具
住下
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玩具
孩子
回来
1.（），你到树林去玩吧！小树发芽了。
2.我的房间里堆满了（）。
3.小蜗牛爬了第好16页久/共4才1页爬（
）。
孩孑子
玩
王
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wō yá mó gū méi
第18页/共41页
蜗
芽
莓蘑菇
1. 蜗牛一家住在小树林的旁边。 2. 春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 3. 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 4. 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 5. 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 6. 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” 7. 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” 8. 蜗牛妈妈说：“哦第，1已9页经/是共4冬1页天了！你就待在家里过冬吧。”

部编版1上语文《小蜗牛》教案

3.出示课文第三、四自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
4.出示课文第五、六自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
5.出示课文第七、八自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
四、深入探究（用时：10分钟）
1.分析森林中春天的景色特点以及小蜗牛的第一次外出。
妈、全、回这四个字，每个写两行
板书设计
教学反思
对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。没有充分调动学生的学习自主性，没有从整体上把握、调控，此次教学一定程度上还是在框架学生。
3.分析小蜗牛第二次外出看到的景物。
4.分析小蜗牛第三次外出看到的景物。
5.分析小蜗牛冬天在家过冬的原因。
五、课堂总结（用时：2分钟）
1.认识了住、还、玩、吧等12个生字词的读音，并学会了如何正确书写对、妈、全、回这四个字。
2.能够正确、流利地朗读课文，熟练地掌握课文内容。
3.对蜗牛这种动物有进一步的认识，知道其速度慢这一特点。
2．教师指导学生学习生字，出示12个生字，教师示范，学生跟读。
3．老师教写对、妈、全、回这四个字，并让学生学会正确书写。
4.随机点名抽查学生掌握情况。
三、感知课文（用时：10分钟）
1.出示课文第一自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
2.出示课文第二自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
部编版语文一年级上册
《小蜗牛》教学设计
课题名
《小蜗牛》
教学目标
1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。
2.能正确、流利地朗读课文，掌握课文内容。
3.对蜗牛这种动物有进一步的认识。
教学重点
1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。

《蜗牛与黄鹂鸟》(教案)

实践活动中的朗读练习，学生们普遍参与积极，但我感觉在指导学生如何更好地表达情感方面做得还不够。有的学生在朗读时情感表达不到位，这可能是因为他们对诗歌内容的理解还不够深入，或者是缺乏朗读技巧。我想在下次课中增加一些朗读技巧的讲解和练习，帮助学生更好地通过声音传达情感。
此外，我也注意到，看图写话的练习中，部分学生的创作内容较为单一，缺乏创新性。这可能是因为他们在日常生活中观察不够细致，想象力没有得到充分的激发。为了提高学生的创新能力，我计划在课后布置一些观察类的作业，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《蜗牛与黄鹂鸟》这首诗歌的基本内容。这是一首描绘蜗牛和黄鹂鸟对待葡萄架不同态度的诗歌。它反映了勤劳与懒惰、珍惜与挥霍的对立。
2.案例分析：接下来，我们来看诗歌的具体内容。通过对比蜗牛和意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的朗读与理解和生字词的掌握这两个重点。对于难点部分，如诗歌寓意的理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读《蜗牛与黄鹂鸟》，理解诗歌的主题和情感表达。
-生字词掌握：学生能够掌握诗歌中的生字词，如“蜗牛”、“黄鹂”、“葡萄架”等，并能够正确运用。
-诗歌节奏与韵律感知：学生能够感知诗歌的节奏和韵律，理解其在诗歌表达中的作用。
-看图写话练习：学生能够结合诗歌内容，进行创造性看图写话练习，提高语言表达能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌寓意相关的实际问题。
2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行诗歌的朗读练习。这个活动将帮助学生更好地感受诗歌的节奏与韵律。

语文九年级下册生字词

语文九年级下册生字词第一单元- 隧洞（suì dòng）：即隧道。

- 蜗行（wōxíng）：像蜗牛那样慢行，比喻行动迟缓。

- 淤滩（yū tān）：淤泥形成的滩地。

- 驳船（bó chuán）：没有动力装置，由拖轮带动的船，用于运输货物（如煤、油、木材或粮食）；有时亦载客，通常由拖轮拖带。

- 簇新（cù xīn）：极新；全新。

- 笑涡（xiào wō）：酒窝。

- 喷薄（pēn bó）：形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子。

- 伤痕累累（shāng hén lěi lěi）：一般指全身是伤。

后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。

- 阎罗（yán luó）：佛教称管地狱的神。

也比喻极凶恶的人。

- 漫漫（màn màn）：（时间、地方）长而无边的样子。

- 装饰（zhuāng shì）：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观；装饰品。

第二单元- 荤菜（hūn cài）：用鸡鸭鱼肉等做的菜。

- 侍候（shì hòu）：服侍。

- 绰号（chuò hào）：外号。

- 伤疤（shāng bā）：伤口愈合后的痕迹。

- 笔砚（bǐyàn）：毛笔和砚台；文房四宝中的两件。

- 惋惜（wǎn xī）：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。

- 夹袄（jiá ǎo）：双层的上衣。

- 乱蓬蓬（luàn péng péng）：形容须发或草木凌乱。

- 唠唠叨叨（láo láo dāo dāo）：说话啰嗦，一说起来没个完。

- 筛子（shāi zi）：用竹篾、铁丝等编成的有许多小孔的器具，可以把细碎的东西漏下去，较粗的成块的留在上头。

- 坎肩（kǎn jiān）：不带袖子的上衣（多指夹的，棉的，毛线织的）。

6 蜗牛_生字词学习

会写字：lín jū yìng chù dǎn jì xùnǎo dài duān pā miǎn shú xī脑居硬邻端趴拼音触继胆续袋免熟悉会认字：fān wēi bówèi jù tú畏番惧途拼音危脖lín左右结构邻近邻居邻居之间要互相帮助。

阝部jū半包围结构居住居民奶奶一直居住在一个小村庄里。

尸部yìng左右结构硬度坚硬核桃有坚硬的外壳。

石部chù左右结构触角触电蜗牛有一对触角。

角部dǎn左右结构胆怯胆量初次上台演讲，我有点胆怯。

月部jì左右结构继承继续雄日是国王的最佳继承人。

纟部xù左右结构持续继续持续的高温使得人们不敢出门。

纟部nǎo左右结构脑袋头脑他是个头脑聪明的人。

月部dài上下结构袋子口袋小胖的口袋里总是装满了零食。

衣部duān左右结构端正端午节我们要端正的坐着上课。

立部pā左右结构趴下趴在小时候，我喜欢趴在窗台上看星星。

足部miǎn上下结构免除不免考试不及格，我不免流下了眼泪。

部shú上下结构熟练成熟他熟练地操作着机器。

灬部xī上下结构悉心熟悉谢谢你对我的悉心照顾。

心部fān番茄巡视一番学校领导到教师巡视一番。

wēi危险危害横穿马路是很危险的。

bó脖子鸭脖蜗牛爬得慢极了，脖子伸得老长。

wèi畏惧无畏我以为蜗牛摔倒后会畏惧，会退缩，但它没有。

jù恐惧临危不惧刚才那一幕让她感到十分恐惧。

tú路途旅途路途十分遥远。

部编版语文九年级下册生字词拼音解释

***2019 春语文九年级下册各课生词熄灭[x īmi è ]1. 指物体不再燃烧。

在这一代年1、祖国啊，我亲爱的祖国轻人中进取心的火花决没有熄灭。

2. 灯火灭了。

隧洞[su ìd òng] 过了一会儿,门厅的灯光熄灭了蜗行[wōx ín像g]蜗牛那样慢行,比喻行动迟缓 5. 孔乙己淤滩yūt ā淤n泥形成的滩地。

荤菜[h ūn c ài]有肉的菜;有辛味的蔬菜。

驳船[b óchuán] 没有动力装置，由拖轮带动的侍候shìh òu 伺候;服侍。

船，用于运输货物;有时亦载客，通常由拖轮拖带。

绰号[chu òh ào] 外号;诨号。

簇新[c ùx īn]极新;全新伤疤[sh āng bā]由于新的结缔组织取代了受伤笑涡[xi ào wō]的组织而在皮肤上或内部器官中留下的伤痕。

比喷薄[p ēnbó ] 1.汹涌激荡 2.强烈散发、迸发 3.喻曾经受到的创痛和挫折。

形容事物出现时气势壮盛 4.雨雪纷飞笔砚[b ǐy àn]笔和砚。

泛指文具。

伤痕累累shāng hén l ěi lě一i般指全身是伤。

后惋惜[wǎn x ī表]示同情、可惜。

又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。

夹袄ji áǎo 1.双层的上衣。

2.裌襖：夹上衣。

2、梅岭三章乱蓬蓬lu àn p éng p éng 形容散乱不齐。

阎罗[y án lu ó] 1.地狱之王。

梵语Yamar āja 音唠唠叨叨l áo lao d āo d āo说话罗嗦，一说起译阎魔罗阇的简称。

义译为平等王，或译为缚，来没个完。

即缚罪人之义 2.旧时比喻刚正、不畏权势的执法不屑置辩bùxi èzh ìbi àn 1.认为不值得分辩官 3.比喻极凶恶的人。

人教版八年级语文上册生字词(附拼音、词语解释)

八年级上册生字词1、鄂(è) 豫绥靖(suí jìng) 阻遏(è) 锐不可当(dāng)2、尖利能耐悠闲寒噤(jìn) 阴惨仄歪(zè) 央告转弯抹角(mò) 月明风清张皇(huáng)失措(cuò)3、拂(fú)晓瓦砾(lì ) 地窖(jiào) 鞠躬颤巍巍(chàn wēi wēi )4、赃物箱箧(qiè) 制裁荡然无存5、肃穆(sù mù ) 荒谬(miù) 健忘6、骇(hài) 掳(lǔ) 悚(sǒng) 惶(huáng)急疮(chuāng)疤诘(jié)问渴慕疏懒霹雳(pī lì)孤孀(shuāng)7、交卸(xiè) 奔丧(sāng ) 狼藉(jí ) 簌簌(sù sù) 典质赋闲颓(tuí)唐琐屑(xiè )8、凹凼(dàng) 尴尬烦躁微不足道大庭广众9、伛(yǔ) 惶(huáng)恐荒僻(pì ) 塌败取缔(dì ) 骷髅(kū lóu ) 滞(zhì)笨愧怍(kuì zuò)10、克(kè)扣接济(jì ) 唏嘘(xū ) 稀罕(hǎn ) 噩耗(è hào) 呵(hē )斥焦灼(zhuó) 伎俩(jìliǎng) 颠沛(pèi ) 吊唁(yàn ) 文绉绉(zhōu) 长途跋涉穷愁潦(liáo)倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福11、雄跨(kuà) 雄姿残损古朴推崇惟妙惟肖(xiào) 巧妙绝伦12、美感史诗驻(zhù)足13、轩榭(xiè) 败笔丘壑(hè ) 嶙峋镂(lòu)空蔷薇明艳因地制宜重峦叠嶂(chóng luándié zhàng )14、磬(qìng) 鳌(áo)头琉璃藻(zǎo)井蟠(pán)龙中轴线金銮(luán)殿15、屏风纳凉帷幕缓(huǎn)冲造型伦俗雅俗之别16、萌发次第翩(piān)然孕(yùn)育销声匿(nì)迹衰(shuāi )草连天风雪载(zài )途周而复始草长莺飞17、囊(náng) 克隆繁衍胚胎蟾蜍(chán chú ) 鳞片脊椎(jǐ zhuī) 两栖(qī) 相安无事18、褶皱(zhě zhòu ) 劫难致密追溯(sù ) 天衣无缝19、失衡藩(fān)篱监控归咎(jiù) 在劫难逃五彩斑斓啸(xiào)聚山林束手无策物竞天择无动于衷20、幻觉吟咏绮(qǐ)丽殷(yān)红变化多端日薄(bó)西山气息奄奄(yān) 夕阳无限好,只是近黄昏1、新闻两则业已(yǐ)：已经。

《小蜗牛》语文教学PPT课件(6篇)

14 小蜗牛
一年级上册
新课导入
wō niú
蜗牛
软体动物，有甲壳，颜色多样化，头上有两对触角。喜欢生活在潮湿的地方，在寒冷的地方会冬眠。蜗牛身上有唾涎，能制服蜈蚣、蝎子。
我会认
zhù
hái
住
孩
wán
bɑ
玩
吧
fā yá
发芽
pá
yɑ
爬
呀
jiǔ
huí
久
回
quán
biàn
全
变
变住
夏天出去
③
小蜗牛夏天出去什么时候回来？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，
quánbiàn
树叶全变黄了。”
秋天回来
③
蜗牛妈妈让小蜗牛秋天出去干什么？
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”
③
小蜗牛秋天出去什么时候回来的？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
zhù hái wán
bɑ
fā
yá
住
孩
玩
吧
发
芽
pá
yɑ
jiǔ
huí quán biàn
爬
呀
久
回
全
变
fā（发现）发
fà（白发）
没 méi（没有） mò（淹没）
duì
对
结构：左右音序：D 部首：又组词：对面对立造句：我家对面有一个公园。书写指导：右边横撇的撇要写舒展，最后一笔是点。
mā
小蜗牛
目Contents 录
01 学习目标
02 学习课文
03 学习字词 04 思考问题

《小蜗牛》说课稿（通用10篇）

《小蜗牛》说课稿《小蜗牛》说课稿（通用10篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小蜗牛》说课稿，欢迎大家分享。

《小蜗牛》说课稿篇1一、说教材（一）教材解析《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。

这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。

部编本教材强调阅读与语言积累。

一年级教材的编写也遵循着这一特点。

《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。

其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。

编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。

（二）学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。

思维方式以形象，直观为主。

（三）教学目标根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：1、认识王字旁。

会写“对”“妈”两个字。

2、借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。

3、通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。

（四）教学重、难点1、教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。

2、教学难点：正确、流利地朗读课文。

感受故事中的“反复”表达。

二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。

”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

三、说学法与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。

四、说教学程序（一）教、学具准备1、教师准备：多媒体课件；板贴卡片。

2、学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

《小蜗牛》教案精选

《小蜗牛》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《小蜗牛》一文。

详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会小蜗牛的情感变化，学习课文的叙述方式和语言表达。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文大意，把握故事情节，学习课文的叙述方式和语言表达。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体验小蜗牛的情感变化，培养关爱自然、珍惜友谊的品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小蜗牛的情感变化，运用课文中的叙述方式和语言表达。

教学重点：认读生字词，把握故事情节，学习课文的叙述方式和语言表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示小蜗牛的图片，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。

3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文内容，讲解生字词，分析课文叙述方式和语言表达。

4. 小组合作：学生分组讨论，交流小蜗牛的情感变化，每组选代表进行汇报。

5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用课文知识。

6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《小蜗牛》2. 重点词语：慢慢、小心翼翼、快乐、伤心、着急、原谅、关心3. 故事情节线索：小蜗牛的成长历程七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于小蜗牛的作文。

答案示例：小蜗牛慢慢地爬行，经历了许多挫折，但在朋友的关爱下，它逐渐成长起来，变得坚强勇敢。

2. 作业题目：用课文中的叙述方式和语言表达，描述一个你熟悉的小动物。

答案示例：小猫走路轻盈，时不时地停下来，用爪子洗脸，那双亮晶晶的眼睛总是好奇地打量着周围的一切。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

三年级上册语文生字扩词(小蜗牛)

三年级上册语文生字扩词（小蜗牛）1．.让我们荡起双桨桨(双桨)(船桨)(划桨) 塔(白塔)(宝塔)(塔楼) 周(周围)(周长)(一周)环(环卫)(花环)(环保) 墙(土墙)(墙头)(墙院) 轻(轻放)(轻声)(轻巧)洒(洒水)(洒泪)(花洒) 愉(愉快)(欢愉)(愉悦) 悄(悄无声息)(悄然)(悄声) 排(排长)(排队)(排除)近：环绕——围绕愉快——高兴尽情——尽兴伙伴——同伴凉爽——凉快反：美丽——难看凉爽——闷热愉快——痛苦幸福——悲惨尽情——扫兴2．学会查“无字词典”查(检查)(调查)(查阅) 词(词语)(词典)(单词) 典(字典)(词典)(经典)聪(聪明)(聪慧)(聪颖) 突(突然)(突变)(突发) 烈(烈士)(烈火)(烈酒)涛(波涛)(浪涛)(惊涛) 岸(河岸)(岸边)(两岸) 岩(岩石)(岩洞)(岩层)音(音乐)(声音)(音色)近：旅游——旅行突然——忽然强烈——激烈解释——解答情景——情形波涛——波浪意味心长——语重心长反：强烈——微弱高兴——难过惊涛拍岸——风平浪静3．古诗两首径(门径)(田径)(路径) 霜(风霜)(霜冻)(霜天) 泊(停泊)(泊船)(泊位)愁(发愁)(忧愁)(愁苦) 苏(江苏)(苏北)(姑苏) 城(城市)(古城)(城乡)寺(古寺)(寺院)(少林寺) 钟(钟声)(闹钟)(钟爱)4．做一片美的叶子做(做人)(做工)(做出) 现(现在)(发现)(出现) 态(形态)(状态)(态度)各(各自)(各种)(各式) 异(异同)(异常)(异样) 汁(果汁)(汁水)(乳汁)体(体育)(物体)(身体) 输(输送)(运输)(输入) 奉(奉献)(奉陪)(奉公守法) 近：奉献——贡献茁壮——健壮葱翠——葱绿形态——形状反：奉献——索取形态各异——一模一样5．北大荒的秋天荒(荒草)(荒地)(荒原) 灰(灰色)(灰尘)(灰心) 抖(抖动)(抖擞)(发抖)纹(波纹)(花纹)(纹丝不动)豆(大豆)(黄豆)(红豆) 燃(燃烧)(燃气)(燃放)烧(发烧)(烧水)(烧香) 铃(电铃)(铃声)(打铃) 岭(山岭)(岭南)(翻山越岭) 茫(茫然)(茫茫)近：映照——照耀抖动——摇动转眼间——一刹那赞美——赞扬清澈——明澈五彩斑斓——五光十色反：清澈——混浊热闹——安静赞美——批评茫茫——清晰挺拔——弯曲喜欢——讨厌6．西湖素(朴素)(素菜)(素描) 绵(绵羊)(绵延)(连绵) 淡(平淡)(淡忘)(淡水)犹(犹豫)(犹太)(犹如) 格(格外)(严格)(方格) 浮(浮动)(浮动)(漂浮)掩(掩护)(掩映)(掩盖) 般(一般)(般配) 令(命令)(口令)(令箭)初(初中)(起初)(始初)近：远眺——眺望典雅——优雅格外——特别反：天堂——地狱硕大——渺小轻柔——粗暴平静——动荡7．拉萨的天空妙(美妙)(妙计)(妙用) 纯(单纯)(纯洁)(纯真) 线(曲线)(视线)(线条)忍(忍受)(忍耐)(忍不住) 晶(水晶)(晶莹)(晶亮) 建(建设)(修建)(建材)圣(神圣)(圣水)(圣地) 窗(窗口)(窗户)(天窗) 帘(窗帘)(门帘)(帘子) 近：明洁——明亮映衬——衬托神往——向往反：纯净——污浊透亮——暗淡吸引——排斥8．蒲公英绒(丝绒)(绒毛)(绒球) 球(皮球)(足球)(篮球) 降(降落)(升降)(降低)嘱(嘱咐)(嘱托)(遗嘱) 咐(吩咐)(嘱咐) 表(手表)(表面)(表达)漠(沙漠)(冷漠)(漠视) 惑(迷惑)(疑惑)(惑乱) 泥(泥少)(泥土)(泥巴)富(富有)(富足)(富强)近：嘱咐——叮嘱竞相开放——争相开放迷惑——欺骗反：迷惑——明白欢乐——痛苦美丽——丑陋9．三袋麦子麦(麦子)(麦片)(麦苗) 份(年份)(每份)(份量) 迫(迫切)(急迫)(压迫) 食(食品)(粮食)(食物) 保(保证)(确保)(保卫) 防(防止)(防守)(防空) 止(停止)(制止)(止血) 访(访问)(采访)(访友) 仍(仍然)(仍旧)(仍未) 近：保存——保留聪明——聪颖憨厚——忠厚拜访——访问反：夸奖——批评防止——促使保存——遗失聪明——愚蠢10．哪吒闹海件(文件)(密件)(急件) 混(混乱)(混浊)(混战) 巨(巨大)(巨著)(巨人) 晃(摇晃)(晃动)(晃荡) 叉(夜叉)(叉子)(刀叉) 砍(砍刀)(砍掉)(砍下) 即(立即)(即将)(即使) 扔(扔开)(乱扔)(扔掉) 纵(纵然)(纵横)(纵火) 胡(胡乱)(胡同)(胡桃)近：机灵——机智随即——立刻胡作非为——为非作歹摇晃——摇摆察看——观察太平——平安反：机灵——笨拙太平——动乱胡作非为——插规蹈矩11．第八次侵(入侵)(侵占)(侵犯) 略(省略)(略同)(略加) 仗(打仗)(仗义)(胜仗) 伤(伤心)(受伤)(伤口) 磨(石磨)(磨难)(磨灭) 信(信心)(自信)(信息) 招(招集)(招收)(招手) 员(人员)(员工)(员外) 抵(抵抗)(抵挡)(抵达) 近：侵略——侵占信心——信念反：失去——得到侵略——保卫失败——成功抵抗——投降招集——解散12．卧薪尝胆吴(吴语)(姓吴) 示(出示)(表示)(请示) 仆(公仆)(仆人)(奴仆) 灭(灭火)(消灭)(灭绝) 免(免去)(难免)(免费) 议(会议)(议论)(议定) 妇(妇女)(农妇)(妇人) 米(大米)(米饭)(米色) 柴(火柴)(柴油)(柴胡) 努(努力)(努嘴)近：屈辱——耻辱答应——同意表示——表明提醒——提示请求——恳求反：答应——拒绝屈辱——光荣强大——弱小13．世界上第一个听诊器诊(诊所)(诊断)(诊治) 克(克服)(攻克)(克星) 沿(沿海)(沿用)(边沿) 仔(仔细)(仔密) 析(分析)(解析)(析居) 断(断定)(断开)(断电) 管(管理)(管家)(管道) 效(有效)(成效)(效果) 状(形状)(告状)(状态) 近：异常——反常清楚——清晰思索——思考反：异常——寻常痛苦——欢乐清楚——模糊凑近——远离14．“东方之珠浅(浅色)(深浅)(浅水）浴(淋浴)(沐浴)(浴场) 舒(舒服)(舒心)(舒适) 服(服气)(服务)(服从) 剧(戏剧)(剧院)(剧场) 精(精神)(精英)(精确)闹(热闹)(胡闹)(闹钟) 店(书店)(店员)(店面) 夜(深夜)(夜晚)(黑夜)串(串门)(串通)(串连)近：漫步——散步舒服——舒畅观赏——欣赏反：繁华——荒凉舒服——难受宽阔——狭窄明亮——黑暗15．小露珠临(临时)(来临)(光临) 粒(米粒)(豆粒)(颗粒) 珍(珍珠)(珍贵)(珍品) 披(披风)(披肩)(披挂) 植(植树)(植物)(植保) 俊(俊俏)(英俊)(俊美) 戴(爱戴)(戴孝)(戴帽子) 股(股票)(股份)(股东) 袭(袭击)(偷袭)(袭卷) 奏(吹奏)(演奏)(奏乐)近：俊俏——美丽喜欢——喜爱格外——特别反：黎明——夜晚喜欢——厌恶俊俏——丑陋16．石榴抽(抽水)(抽出)(抽走) 仿(仿佛)(仿照)(仿古) 佛(仿佛)(佛教)(佛事) 甚(甚至)(甚好)(甚广) 至(至于)(至今)(至此) 肚(肚子)(肚皮)(肚量) 扒(扒开)(扒皮)(扒车) 讯(通讯)(讯息)(闻讯) 甜(甜味)(甜瓜)(甜菜) 近：驰名中外——闻名中外郁郁葱葱——郁郁苍苍张望——探望反：活泼——呆板热闹——萧条成熟——稚嫩17．石头书队(中队)(队长)(小队) 叔(叔叔)(叔父)(叔伯) 怪(奇怪)(怪物)(怪石) 册(书册)(册子)(册封) 印(文印)(印象)(印章) 迹(奇迹)(迹象)(印迹) 矿(矿石)(矿区)(矿藏) 壳(贝壳)(外壳)(龟壳) 煤(煤矿)(煤气)(煤油)炭(黑炭)(焦炭)(炭火)近：好奇——奇怪高兴——开心刨根问底——追根究底特别——尤其说明——解释反：透明——混浊厚——薄上升——下降聚精会神——三心二意18．小稻秧脱险记险(危险)(遇险)(冒险) 吵(争吵)(吵闹)(吵架) 杂(杂事)(杂志)(杂乱)拥(拥有)(拥戴)(拥军) 拼(拼音)(拼命)(拼写) 跟(跟头)(跟随)(跟前)谁(谁家)(谁知)(是谁) 欺(欺骗)(欺负)(欺压) 负(自负)(负心)(负伤)纷(纷乱)(纷飞)(纷争)近：警觉——警惕洪亮——响亮有气无力——无精打采反：警觉——放松倒霉——走运有气无力——生机勃勃激烈——温和洪亮——微弱蛮不讲理——通情达理19．航天飞机脑(电脑)(脑袋)(脑筋) 踪(跟踪)(失踪)(踪迹) 智(智力)(智商)(机智)慧(智慧)(聪慧)(慧眼) 竟(竟然)(竟敢)(究竟) 卫(卫生)(保卫)(卫星)臂(手臂)(左臂)(臂力) 捞(捞鱼)(捞钱)(打捞) 维(维护)(维持)(维生素) 近：得意——自豪巨大——庞大自由自在——无拘无束反：长处——短处巨大——微小释放——回收20．军神沃(沃土)(肥沃)(沃野千里) 势(势力)(气势)(手势) 局(邮局)(局长)(当局)职(职业)(职称)(尽职) 药(吃药)(良药)(药店) 担(担心)(负担)(担当)损(损失)(损坏)(损害) 刀(刺刀)(刀片)(刀具) 共(共同)(共青团)(共产党) 承(承认)(承受)(承包)近：镇定——镇静恳切——诚恳担心——害怕反：镇定——慌张坚决——犹豫崭新——陈旧21．掌声班(班长)(班级)(上班) 愿(愿意)(心愿)(愿望) 讲(讲台)(听讲)(讲学)投(投影)(投降)(投篮) 低(低头)(低落)(高低) 调(调换)(调查)(调用)况(情况)(状况)(况且) 持(主持)(保持)(坚持) 述(讲述)(描述)(述职)境(环境)(困境)(境界)近：了解——熟悉犹豫——迟疑珍惜——爱惜忧郁——忧愁反：残疾——健康犹豫——果断镇定——慌张持久——短暂开始——结束忧郁——开朗22．金子坑(泥坑)(坑人)(坑害) 彼(彼此)(彼岸) 甘(甘愿)(甘甜)(甘心)附(附近)(附加)(附带) 买(买菜)(买单)(买家) 钱(金钱)(花钱)(钱财)盆(花盆)(盆地)(盆景) 软(松软)(软件)(软弱) 扮(打扮)(装扮)(扮相)实(果实)(现实)(实在)近：装扮——打扮骄傲——自豪梦想——理想反：希望——失望扫兴——高兴松软——坚硬骄傲——谦虚坑坑洼洼——平平整整23．每逢佳节倍思亲佳(佳节)(佳音)(佳话) 倍(加倍)(倍增)(倍数) 重(重阳)(重新)(重逢)扶(扶助)(扶正)(扶持) 幼(幼儿)(幼小)(幼苗) 采(采访)(采取)(采用)念(思念)(想念)(念书) 兄(兄弟)(兄长)(兄妹) 忆(回忆)(记忆)(忆苦思甜) 独(单独)(独吞)(孤独)近：思念——想念热闹——喧闹兴高采烈——兴致勃勃反：热闹——冷清高兴——难过兴高采烈——垂头丧气24．孙中山破陋习孙(子孙)(儿孙)(孙女) 挑(挑水)(挑夫)(挑选) 痛(伤痛)(疼痛)(痛击)疼(心疼)(疼爱)(疼痛) 罪(受罪)(罪过)(罪恶) 宗(祖宗)(宗法)(宗师)既(既然)(既而)(既定) 该(应该)(该当)(不该) 统(总统)(统一)(统计)废(废物)(废除)(废品)近：祖宗——祖先陋习——陋俗空闲——空暇反：喜欢——讨厌经常——偶尔穷——富。

《蜗牛》说课稿15篇

《蜗牛》说课稿15篇《蜗牛》说课稿1一、教材分析：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首风趣、活泼的叙事性民族歌谣。

歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。

歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。

歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、教学目标：根据歌曲的特点以及智障学生的性格特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那两只只会嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性。

2、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

3、引导学生相互沟通，开展歌曲创编活动，让学生发挥各自的创造力。

三、教学重难点：指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那只只会嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性。

四、说教学法：教学时，我避开一些比较沉闷的单一的教学法，因为这些教法对于一群注意力不集中、多动的智障小孩而言是非常的枯燥无味。

但他们往往容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣。

所以在教学课堂里，我比较注重肢体语言以及语音语速的起伏变化，配合生动的多媒体教学。

这样目的是吸引学生的注意力，增加教学内容的趣味感。

利用多媒体教学手段还能充分调动学生的学习兴趣。

重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

五、说教学过程：1、课前师生互动：在组织教学这一环节中我与学生一起做律动操，这首律动操歌曲《欢乐大魔咒》是由我根据学生的特性和喜好而创编的，目的调动学生的情绪，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。

通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

2、讲故事，导入新课：这个环节我主要是给学生介绍蜗牛和黄鹂鸟这两种动物。

为了引起学生的学习好奇心，我接着讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。

通过这一环节的设计，不仅使学生初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生的学习积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

小蜗牛生字组词

小蜗牛生字组词
《小蜗牛》本文是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景色，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化以及蜗牛爬得慢的特点。

我会写
对duì（对面、对立、不对）
妈mā（妈妈、姑妈、大妈）
全quán（全部、完全、全体）
回huí（回来、回家、回去）
我会认
住zhù（居住、住房、住下）
孩hái（孩子、小孩、女孩）
玩wán（玩笑、游玩、玩游戏）
吧ba（走吧、来吧、去吧）
发fā（发生、发明、发现）
芽yá（发芽、嫩芽、豆芽）
爬pá（爬呀、爬走、爬行）
呀ya（来呀、走呀、去呀）
久jiǔ（许久、很久、多久）
变biàn（变化、变动、改变）。