15《文具的家》教案设计
部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
教学目标
1.通过学习课文，使学生知道书包、文具盒、教室、作业本等文具的使用方法。
2.通过学习课文，培养学生珍惜自己的文具，爱惜公共财物的意识。
教学重难点
1.教学重点：能准确朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的抽象内容，如“珍惜”、“爱护”。
教学准备
1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.背景音乐：欢快的音乐。
3.教具：文具盒、作业本、彩笔等。
教学过程
一、课前准备
1.让学生在黑板上大声读出课文标题。
2.让学生自由讨论文具的用途和重要性。
二、新课导入
1.播放背景音乐，引导学生进入学习状态。
2.嘱咐学生仔细阅读课文《文具的家》。
三、学习内容
1.讲解并示范文具的正确使用方法。
2.引导学生观察教室中的文具，并描述它们的使用方法。
3.分组讨论：珍惜文具、爱护公物的重要性。
四、课堂练习
1.同学之间互相展示文具的使用方法。
2.小组合作：绘制文具使用场景，并进行分享。
五、课堂总结
1.回顾本节课的教学重点及难点。
2.强调珍惜、爱护文具的重要性。
课后延伸
1.让学生回家与家长分享今天的学习内容。
2.布置作业：绘制自己的文具家。
以上为部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案，请根据实际情况进行灵活调整。
《文具的家》教案(5篇)
《文具的家》教案（5篇）《文具的家》教案篇一教学目标学问与力量1、会认13个生字，会写7个生字；熟悉“斤字旁(斤)”；理解“每天、平平安安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟识课文，能够根据故事的进展挨次复述课文内容。
过程与方法1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。
2、深入研读课文，思索问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。
情感、态度与价值观养成整理文具、疼惜文具的好习惯。
重点难点教学重点1、会认13个生字，会写7个生字；熟悉“斤字旁(斤)”；理解“每天、平平安安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点养成整理文具、疼惜文具的好习惯。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，提醒课题1、猜谜语：同学们，今日我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。
小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把唱歌（铅笔）。
身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会立刻来帮助（橡皮）。
一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖（转笔刀）。
同学们真聪慧！刚刚提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。
2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。
它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。
二、字词学习，根底积存1、教师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“认真”“检查”等生词的读音。
2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学状况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
学习“丢、找”这些生字时，可以采纳动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采纳形近字比拟的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。
形近字例如：次（一次）--吹（吹风）--欢（欢快）办（方法）--力（力气）--为（为何）让（让座）--上（上方）--证（证明）（2）对要求会写的字进展书写指导。
新部编人教版一年级下语文《15 文具的家》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版一年级下语文《15 文具的家》优质课教学设计一、教材分析《15 文具的家》是新部编人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。
通过这篇课文，学生将学习到有关文具的名称和用途，同时也通过文具的角度展示了一个热闹有趣的家庭场景。
这篇课文在内容及形式上对一年级学生进行语言知识和情感经验的启蒙有着重要的作用。
二、板书设计1.板书标题：文具的家2.板书内容：–爸爸、妈妈、姐姐、哥哥的名字–铅笔、橡皮擦、尺子等文具名称–家庭成员和文具的组合图示三、教学流程第一课时1.情境导入–利用图片或实物展示各种文具，引出课文主题：“文具的家”。
2.导入课文–带领学生阅读《15 文具的家》，让学生感受文具在家庭中的重要性。
3.听力训练–播放录音，让学生跟读课文，培养学生语感。
第二课时1.文学欣赏–讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
2.听力理解–通过问题回答和小组讨论，帮助学生理解课文细节。
3.语言拓展–练习使用课文中的语言表达，如“铅笔在哪里？”，巩固学习内容。
第三课时1.语言运用–组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景中文具的使用情景。
2.创作活动–让学生通过绘画或写话的形式，描绘自己心目中的“文具的家”。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生不仅对于文具的名称有了深入的了解，还能够在热闹的家庭场景中感受到学习的乐趣。
同时，在教学过程中要注重激发学生的兴趣和保持课堂的活跃性，确保学生能够主动参与到学习中来。
另外，也要根据学生的实际情况进行不同形式的巩固练习，以提高学生的学习效果。
以上是针对新部编人教版一年级下语文《15 文具的家》的优质课教学设计，希望对教学工作有所帮助。
《文具的家》的教学设计5篇
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
4、初步感知课文大意。再读课文，说说读了课文之后，知道了什么?(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
三、识记生字，指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的?(出示会写的字的谜语，让学生猜。)
(三)给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导：
(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
(2)学生评读，鼓励与纠正并用。
(四)反复阅读实践，读通课文内容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2、你能选一个说一句话吗?
三、写字指导。
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2Hale Waihona Puke 教师边指导边示范。具，三““，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时
一、口语交际训练。
(一)想象训练。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学方法：
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】一、学习目标：⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。
⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。
二、教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。
三、教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。
四、教学过程：1、导入新课师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。
2、讲授新课文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。
）其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。
（展示）（1）初识橡皮泥文具今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。
）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？（2）学习橡皮泥制作的基本手法请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。
引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。
（板书基本方法）①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。
大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
②按；把橡皮泥球按压成方形。
③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。
④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。
同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）（3）再识橡皮泥文具老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。
人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词：文具、家、墙、照片、白板。
2.熟练朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。
能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的想象力和创造力。
2.培养学生对学习用具的爱护之心，锻炼学生的观察、分析能力。
情感目标1.培养学生整理文具、保持教室环境整洁的好习惯。
2.培养学生爱护文具的意识，不浪费、不随意毁坏文具。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语。
2.课文朗读及情感表达。
教学难点1.熟练朗读课文，表达课文情感。
2.培养学生整理文具、保持教室整洁的良好习惯。
三、教学准备1.课件、教材。
2.备好PPT及图片资料。
3.准备相关教学视频。
四、教学过程1. 热身导入教师可以播放与文具相关的视频或卡通片段，引导学生讨论文具的种类及用途，为课文学习做铺垫。
2. 学习课文1.学生跟读课文，教师指导学生正确朗读并解释生词。
2.分角色朗读，拉近学生与课文内容的距离。
3. 课文理解1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生深入理解。
2.学生小组讨论，表达对课文的感受及理解。
4. 情感教育1.引导学生关注整理文具及保持教室整洁的重要性。
2.鼓励学生爱护自己的文具，不浪费不毁坏。
5. 课后作业布置学生整理文具盒的任务，并要求学生在日记中记录整理文具的经历和感受。
五、教学评估听说能力通过学生的课堂表现、朗读情感表达等来评估学生听说能力的提升情况。
书写能力观察学生的课后作业，检查学生对任务的完成情况及书写的表达能力。
六、教学反思本课通过《文具的家》这篇课文，引导学生关注文具的重要性，培养爱护文具的责任心和习惯。
在教学中我发现学生对于文具的理解还存在一些表面化，需要通过更多实际操作来加深学生的理解。
下一堂课将引导学生进行实际整理文具的操作，巩固对文具的理解和爱护意识。
《文具的家》(教学设计)
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实际相结合，通过故事案例分析、重点难点解析，让学生在实际情境中学习文具的名称和使用方法。在这个过程中，我发现学生们对于文具的分类和保管方法掌握得较好，但在运用文具词汇进行问答练习时，部分学生还存在一定的困难。因此，在接下来的教学中，我需要加强对这部分学生的指导。
举例：引导学生复述故事情节，讨论文具在故事中的作用，从而认识到爱护文具的重要性。
（3）课后练习：结合本课内容进行看图说话练习，巩固所学知识，提高语言表达能力。
举例：提供相关图片，让学生运用所学词语和句型进行口语表达练习。
2.教学难点
（1）词语运用：学生能熟练运用所学文具词汇，进行问答练习和口语表达。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文具的家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有丢失过文具，或者不知道自己的文具放在哪里了？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何爱护和管理我们的文具。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文具相关的实际问题，比如如何整理文具盒，避免丢失文具等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的文具整理实验。学生将实际操作如何将文具分类并妥善保管。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和文具整理的结果。
1.理论介绍：首先，我们要了解文具的基本概念。文具是帮助我们学习和生活的工具，比如铅笔、橡皮、转笔刀和文具盒等。它们在我们的学习过程中起着非常重要的作用。
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案一、教学目标•能认读生字“文具”，并能将其描写出闭合的轨迹。
•能正确定及背诵《15 文具的家》。
二、教学重点•生字“文具”的认读和描写。
•《15 文具的家》的正确理解及背诵。
三、教学难点•生字“文具”的描写。
•对《15 文具的家》的深入理解。
四、教学准备1.课文《15 文具的家》。
2.生字卡片“文具”。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.让学生观察图片，引导他们猜测课文内容。
2.出示生字卡片“文具”，让学生尝试认读这个生字。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释课文内容，引导学生理解文意。
3.让学生轮流读课文。
第三步：学习生字1.教师写生字“文具”在黑板上，讲解这个字的发音和含义。
2.学生跟读生字“文具”，并尝试用句子展示这个生字。
第四步：课文复述1.让学生根据记忆复述课文内容。
2.帮助学生纠正表达中的错误，鼓励他们流利复述。
第五步：讨论与总结1.引导学生讨论文具的种类和用途。
2.总结整个课文的主要内容，并引导学生思考其中的教育意义。
第六步：课堂作业1.要求学生背诵课文《15 文具的家》。
2.布置练习书写生字“文具”的任务。
六、教学反思在这堂课中，通过引导学生认读生字“文具”和深入理解课文《15 文具的家》，学生能够在语文学习中积累新的知识和经验。
教师的角色是引领学生学习、激发他们对课文的兴趣，通过多种方式达到教学目标。
以上为部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》的优质教案，希望能有效引导学生学习和提高语文素养。
人教部编版一年级下册语文教案 15《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案
15《文具的家》
一、教学目标
1.能听懂课文内容，理解意思。
2.能用简单的语言描述文具的特点和用途。
3.能感受到文具的重要性，培养细心整洁的好习惯。
二、教学重点
1.理解课文内容，能正确朗读。
2.能描述文具的特点和用途。
三、教学难点
1.理解课文中一些生僻词的意思。
2.能用简单的语言表达文具的作用。
四、教学准备
1.课文教学课件。
2.各种文具的实物或图片。
五、教学过程
(一) 导入
老师通过展示各种文具的图片，引导学生讨论文具的作用和重要性，激发学生学习的兴趣。
(二) 学习新词
1.文具：用来写字、画画和计算的工具。
2.大家都：每一个人都。
3.不仅…而且…：不只是…还有…
(三) 听课文
播放课文录音，让学生跟读课文，理解课文内容。
(四) 阅读理解
向学生提问：文具为什么是我们的好朋友？文具都有哪些作用？
(五) 分组讨论
让学生分组讨论文具的种类、作用，并展示他们的讨论结果。
(六) 课文朗读
让学生自由选择角色，分组表演课文，提升学生朗读能力。
六、课后作业
1.描述自己家里文具的存放位置。
2.画一张你心目中文具的家。
七、教学反思
本节课能够引导学生通过听、说、读、写各方面的综合训练，提高学生语言运用能力。
但在教学实践中，应注重培养学生细心整洁的好习惯，让文具成为他们的好帮手。
大班文具的家教案6篇
大班文具的家教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15文具的家教学设计
【 - 小学作文】【篇一】15文具的家教学设计15 《文具的家》教学设计【篇二】15文具的家教学设计小学一年级语文下册课文15文具的家教学设计小学一年级语文下册课文15文具的家教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“具、次”等13个生字。
2、会写“文、找”等7个字。
3、认识偏旁：斤字旁“斤”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文（三）情感目标：逐步养成爱护学习文具的好习惯，二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话谈话：我们有一个好朋友，每天都要我们背着来上学？（书包），书包里有我们的学习用品，有文具盒，课本，作业本等。
我们的书包是我们学习用品的家。
你知道书包里谁是文具的家吗?同学们，今天我们学习的课文就是关于文具的家的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《文具的家》，请大家把课题读两遍。
同学们看图片，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
jù cì diū nǎ xīn měi pínɡ tā xiē zǐ jiǎn chá suǒ wén zhǎo具次丢哪新每平她些仔检查所文找bàn rànɡ bāo办让包2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
15.《文具的家》教学设计
《文具的家》教学设计教学目标1．认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
1．通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
2．理清课文内容，理解“文具的家”的意义，初步养成爱护文具的习惯。
重点难点学会本课生字、新词，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
理解“文具的家”的意义，初步养成爱护文具的习惯。
教学准备生字词卡片、PPT课件课时安排2课时第一课时教学目标1．认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程一、创设情境，导入学习1．你认识这些文具吗？能说说它们有什么用吗？(课件出示文具图片) 2．学生自由发言，说说文具的作用。
3．教师归纳：铅笔、橡皮、尺子这些文具能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴！可是这些小伙伴却总是被他们粗心的小主人弄丢（课件出示捡到的文具)，它们很伤心。
今天我们就一起来把它们送回家吧！4.板书课文题目。
学生齐读。
二、初读课文，学习字词1．借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。
2．利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。
3．指导学生认读生字、新词。
重点指导学生学习认识13个生字和1个偏旁。
可指导学生用多种方法进行识字，如加减偏旁生字变熟字、形近字认字等方法。
强调本课的生字大多可用“加一加，减一减”的方法来认读。
4．学生自查学习情况。
可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，其中在认读生字的过程中，可采用生字去拼音读，把生字送回课文读等方式巩固生字的学习。
5．再次自由朗读课文，要求读正确，读流利。
会认字1.游戏“闪电出字卡”。
教师读第1自然段，请同学仔细听。
当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。
人教部编版一年级下册语文教案-15《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案-15《文具的家》一、教学目标1.通过本课教学，使学生理解课文内容，领悟大自然的美好。
2.培养学生的观察力和表达能力，培养学生对文字的感悟和理解能力。
3.激发学生对学习的兴趣，培养学生积极参与学习的态度。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生词和重点句子。
三、教学难点1.理解课文中一些抽象的概念。
2.运用所学知识对课文进行感悟和理解。
四、教学准备1.教案、课件、黑板、彩色笔、粘贴纸等学习教具。
2.图书《人教部编版一年级下册》。
五、教学过程第一步：导入1.老师介绍课文内容《文具的家》，引起学生的兴趣。
2.谈论学生对文具的看法，并展示一些生动的图片，引导学生进入课文内容。
第二步：学习课文1.学生听读课文，边听边读。
2.学生大声朗读课文，注意语音语调。
3.学生理解课文内容，解释生词和理解难句。
第三步：课文复述1.学生分组讨论，准确复述课文内容。
2.学生互相分享自己的理解和感悟。
第四步：课后练习1.学生完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生用自己的话总结课文的主要内容。
六、教学反馈1.老师进行课堂讲评，指出学生在理解课文过程中的不足之处。
2.学生展示自己的复述作业，并相互评价。
七、教学延伸1.学生可根据课文内容绘制相关图片，展示给全班同学。
2.学生可以写一篇小短文，表达自己对文具的看法和感受。
以上便是本节《文具的家》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文，也希望学生能够在教学中有所收获。
人教版一年级下册语文第15课《文具的家》教案
人教版一年级下册语文第15课《文具的家》教案教案要求分为以下几个部分：教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程和教学反思。
一、教学目标：1. 能够读懂课文《文具的家》。
2. 能够正确理解课文的大意。
3. 能够掌握课文中出现的生字词。
4. 能够根据课文内容进行简单的描述。
二、教学重点：1. 理解课文《文具的家》的大意。
2. 掌握课文中出现的生字词。
三、教学难点：1. 引导学生从课文中获取信息。
2. 培养学生的语言综合运用能力。
四、教学准备：1. 学生课本、课件。
2. 教学课件和教具。
五、教学过程：（一）导入：教师出示课件上的一张图片，让学生观察并说出图片中有哪些文具。
教师引导学生思考：“这些文具都住在哪里呢？它们有没有一个家？”教师出示学生课本第15课的标题，引导学生预测课文内容。
（二）新课呈现：1. 教师带领学生一起读课文，并用课件展示课文内容。
2. 教师读第一遍课文，让学生跟读。
3. 教师引导学生找出课文中的生字词，并进行解释。
4. 教师读第二遍课文，让学生进行跟读。
（三）讲解与练习：1. 教师出示一个个生字词的卡片，让学生看卡片并说出这个字的发音和意思。
2. 教师出示课件上的图片，引导学生描述图片中的文具，运用课文中出现的生字词。
3. 随机抽取几个学生，让他们结合课文内容进行简短的描述。
（四）巩固与拓展：1. 教师给学生布置一道作业，要求学生根据课文内容，描绘出一个文具盒子的形状和里面的文具。
2. 教师与学生一起合作，编写一个小故事，包括文具的家和文具的生活。
（五）总结与反思：教师与学生一起回顾课文的内容，核对学生在课堂中达成的目标。
教师与学生一起反思本节课的教学效果，并提出改进意见。
第15课《文具的家》(教案)
1.讨论主题：学生将围绕“文具在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（2）文具特征的观察和描述：一年级学生的观察能力和表达能力有限，如何准确地观察并描述文具的特征是一大挑战。
解决方法：教师可提供具体的观察指导，如从文具的形状、颜色、用途等方面进行观察，逐步引导学生学会描述。
（3）文具整理与保管习惯的养成：学生往往容易忽视文具的整理与保管，养成良好的学习习惯需要时间和引导。
4.文化素养：以文具为载体，传递爱护学习用品、珍惜资源的价值观，培养学生良好的学习习惯和道德品质。
5.实践素养：通过实际操作，让学生学会整理和保管文具，提高学生的动手能力和生活自理能力，使学生在实践中成长。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文具名词和形容词的掌握：铅笔、橡皮、尺子、长、短、粗、细等词汇是本节课的核心内容，教师需在教学过程中着重讲解，确保学生能够熟练掌握。
1.理论介绍：首先，我们要了解文具的基本概念。文具是帮助我们学习和完成任务的工具，如铅笔、橡皮、尺子等。它们各有特点，对我们的学习生活至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。故事中的小主人因为不爱惜文具，导致学习受到影响。这个案例展示了文具在日常学习中的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文具名词和形容词的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：引导学生观察插图中铅笔的长度、粗细、颜色，学会用“长、短、粗、细”等形容词进行描述。
部编版一年级下册语文《文具的家》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⽂具的家》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个⼆类字，会写“⽂、次、找、平、办、让、包”7个⽣字;能⾃主积累词语，认识“⽄字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。
重点难点 1. 认识13个⼆类字，会写7⽣字。
2.。
了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。
课时安排 2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
1、⼩朋友的⽂具盒⾥都摆着铅笔、橡⽪，能说说他们有什么⽤吗? 2、教师归纳：铅笔、橡⽪、尺⼦等⽂具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。
(出⽰捡到的玩具)可是这些⼩伙伴却被他们的⼩主⼈弄丢了，它们很伤⼼，让我们⼀起来帮助它们找个家吧! 3、板书课题，齐读课题。
⼆、初读课⽂。
1、借助拼⾳⾃由读课⽂，标出⾃然段，画出⾃⼰不认识的字。
2、师范读课⽂，⽣认真听记⾃⼰不认识的字。
三、学习⽣字，精读课⽂。
1、⼩组交流识字⽅法。
2、教师领读⽣字并扩词。
3、齐读⽣字—开⽕车认读⽣字—“⽕眼⾦睛”游戏。
4、开⽕车认读⽣字卡⽚。
5、送字宝宝回家。
⽤⾃⼰喜欢的符号在⽂中画出⽣字，并读⼀读。
6、读后交流，说说⾃⼰读懂了什么? 7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢? 交流汇报，教师总结 第⼆课时 ⼀、复习。
1、开⽕车读⽣字卡。
2、指名分段读课⽂。
评议。
⼆、⾃主积累词语。
1、在《⽂具的家》⾥你学到了哪些词语? 2、你能选⼀个说⼀句话吗? 三、写字指导。
1、(出⽰7个要写的字)说说写时要注意什么? 2、教师边指导边⽰范。
具：⾥边是三横。
部编版一年级语文下册 15《文具的家》(教案)
部编版一年级语文下册 15《文具的家》(教案)一、教学目标1.识字：文、具、家、铅、笔、尺、橡、皮、擦、盒、书、包、桌、子、上、放、它、们、里、面。
2.会写：文、具、家、铅、笔、尺、橡、皮、擦、盒。
3.理解课文内容，知道文具的家在哪里，并能用自己的话说一说。
4.感受文具和小朋友之间的亲密关系，体会文具对小朋友学习的帮助。
5. 培养学生爱护文具的习惯。
二、教学重难点1.教学重点：识字、写字，理解课文内容。
2.教学难点：理解“文具的家”的含义，体会文具对小朋友学习的帮助。
三、教学准备1.教师准备：课件、文具盒、铅笔、尺子、橡皮、文具袋等。
2.学生准备：课本、练习本、文具盒、铅笔、尺子、橡皮等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示文具盒，问学生：“这是什么？”2.老师引导学生说出文具盒里装的文具，并提问：“这些文具住在哪里？”3.老师板书课题：文具的家4.老师简单介绍课文内容：今天，我们要学习一篇关于文具的课文，看看文具的家在哪里。
（二）识字、写字1.老师出示课件，逐个呈现生字，引导学生认读。
2.老师讲解生字的字形、结构、笔顺，并进行书写示范。
3.学生在练习本上练习写字，老师巡视指导。
4.老师组织学生进行生字词语的练习，如：文具、铅笔、尺子、橡皮、书包等。
（三）初读课文1.老师范读课文，学生认真听。
2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.老师引导学生找出课文中的生字词，并进行朗读练习。
（四）细读课文1.老师引导学生思考：文具的家在哪里？2.学生带着问题再次朗读课文，并用自己的话说一说文具的家在哪里。
3.老师讲解课文内容，重点讲解“文具的家”的含义，即文具平时存放的地方。
4.老师引导学生体会文具对小朋友学习的帮助，并鼓励学生爱护文具。
（五）拓展练习1.老师出示图片，引导学生说出图片中出现的文具，并说出这些文具的家在哪里。
2.老师组织学生进行游戏，如“文具找家”等，巩固对课文内容的理解。
3.老师布置课后作业：o练习写生字。
《文具的家》教案含设计意图和反思
15 文具的家备课素材【写作背景】《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过贝贝找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
全文共6个自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。
第6自然的写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。
【作者介绍】圣野：1945年就读于浙江大学。
1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。
1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。
40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。
建国后曾在部队做文教宣传工作。
1957年复员转至上海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。
出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。
一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。
作品多次获全国奖。
【与课文有关的资料】文具文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。
一般指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。
其他办公用品还包括：直尺笔记本、文件袋、文件封套、计算器等。
【其他资料】爱护文具三字经：三字经：爱护文具小文具，要爱惜。
小书包，装整齐。
不撕书，不咬笔。
好孩子，能自理三字经：使用铅笔小铅笔，自己削。
讲卫生，不能叼。
学写字，三指捏。
身坐正，头不斜课后作业基础积累大巩固一、小兔学播音。
（用“ ”画出加点字的正确读音） ji ǎn zh ǐj ǎn z ǐsu ǒ d ūshu ǒ di ū二、比一比，看谁的雪球滚得大。
放 放学 放假 开放文平阅读能力大提升三、重点段落品析。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
1. 用文中的近义词填空。
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15 文具的家
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。
要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。
本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
2．预习生字，做字卡。
教学目标：
1.认识13个生字，会写7个生字。
认识两个偏旁“斤”和“止”。
2.流利地朗读课文。
3.#
4.懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
认识两个偏旁“斤”和“止”。
教学难点：懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.认识13个生字，会写7个生字。
认识两个偏旁“斤”和“止”。
2.流利地朗读课文。
*
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
认识两个偏旁“斤”和“止”。
教学难点：流利地朗读课文。
一、谜语导入，引出课题
1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。
(课件出示橡皮、铅笔图像)
2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。
3．认识“文具”：
(1)学生在教师的引导下读课题。
要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生回忆在哪里见过“具”。
如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。
教师用大屏幕出示相应的画面。
(3)生齐读课题：
【
看到课题你想提出什么问题
二、初读课文，认识生字
1．检查预习。
(1) 教师导问：课文共有()个自然段。
写的是()和()之间发生的事。
()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。
(2)教师课件出示新词：
文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。
(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。
(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。
(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。
老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。
(6)学生自由读：想不想自己读读课文我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等
方式来读。
(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。
)
2．识记生字
(1)游戏“闪电出字卡”。
教师读第1自然段，请同学仔细听。
当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。
(2)学生举字卡“丢”。
指名读准字音。
(3)说说你是怎样记住它的
预设：生1：我是用加一加的方法记住的。
一撇加一个“去”字，就念“丢”
生2：我是用想一想的方法记住的。
“去”字就像一个人蹲在那里。
上面的“撇”就像手绢。
我想象小朋友们在玩“丢”手绢。
(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。
教师指导学生用多种方法认识“找”字。
预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。
提手旁加一个“戈”就念”找”。
|
生2：我用换一换的方法认识“找”字。
“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。
(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
(6)小组交流识记其他生字。
三、写字指导
1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么
2．教师边指导边示范，注意占格位置。
文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。
找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。
3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。
、
4．表扬写得好的同学。
四、总结学习内容，布置作业
1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事
2．本节课，你记住了哪些字学会了几种识字方法你认为你写得最好的字是哪一个
3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.（
2.复习13个生字。
3.流利地朗读课文。
4.懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。
教学重点：会写7个生字。
教学难点：懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。
一、联系生活实际，激发阅读愿望
1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢
2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢这节课我们继续学习《文具的家》。
(板书课题：文具的家)
二、看图读文，懂得要爱惜文具
：
1．多媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。
生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。
生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。
生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。
2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。
我们看看课文是怎么说的(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。
)
找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3．你认为妈妈为什么生气
预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。
\
生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。
生3：她总这样肯定会影响学习。
(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。
)
4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西
贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢
预设：生1：我确实不知道啊！
生2：我该怎么回答啊
5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢
6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢
7．谁能用“眨着眼睛”说一句话
（
三、指导写字，巩固识字
1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小组交流，指生汇报。
重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。
示范“平”的书写，上横稍短。
3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。
4．词语开花，积累词语。
学生开火车读本课的一个生字并组词。
选择其中一个词语说一句话。
四、拓展延伸评价鼓励
1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。
下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2．学生整理书包。
3．评价、表扬、鼓励。
4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
5．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
板书设计
文具的家
铅笔橡皮转笔刀——文具盒
仔细检查——平平安安回家。