古诗两首《梅花》《夜雪》教案1

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小班古诗梅花教案反思

小班古诗梅花教案反思【篇一：梅花古诗教案】古诗——《梅花》（第一课时）教学设计[教学目标]1、认识梅-枝-雪-为4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3了解古诗的大致意思,初步感受梅花坚强的品质,激发学习古诗的兴趣. 教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。

教学难点：初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。

教学准备：ppt一课时教学过程：一、知梅（欣赏图片激趣导入）1、画一枝梅花的粉笔画问：这是什么花？（生齐说：梅花！）师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？欣赏各式各样的梅花。

播放课件：梅花观赏图（配乐）问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？生自由汇报。

二、初读诗句自学生字1、学生自读课文，用0圈出陌生字，用_画出你喜欢的词语，用波浪线~画出你喜欢的诗句。

要求：读准字音，不拖音，不添字漏字改字。

2、检查自读情况：老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。

（1）先看读课件中的字词，由学生当“小老师”领读,男女赛读，开火车读。

（2）出示生字卡片，数枝梅、凌寒、独自开、遥知、不是。

师领读，齐读，指名读。

强“数”是多音字，在本课读去声，“枝”是翘舌音，咬准字音等。

3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。

（自由读）4、指名读，注意纠正学生读错的音。

师生评议。

（读——议——读）5、全班齐读。

三、感悟诗意体会情感1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。

请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢3、汇报：（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？（2）说说为什么喜欢这句诗。

（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。

（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。

在汇报第一句诗时，点拨“数枝”的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成“数枝梅”。

古诗两首《梅花》、《夜雪》教案设计

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《梅花》和《夜雪》；（2）理解并掌握两首诗的基本内容，了解诗人的生平和创作背景；（3）学会欣赏古诗中的意象和表达技巧，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的意义；（2）学会通过古诗来感受自然美，培养审美能力；（3）学会运用古诗中的意象和表达技巧，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）体会诗人对自然景物的独特感受，培养对自然的热爱；（2）感受诗人在创作中传达的情感，培养同理心；（3）学会珍惜生活中的美好时光，培养积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首诗的基本内容，掌握诗人的生平和创作背景；（3）欣赏古诗中的意象和表达技巧。

2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）古诗中所蕴含的深刻哲理的领悟；（3）如何运用古诗中的意象和表达技巧进行创意写作。

1. 导入新课：（1）以图片或故事形式导入，激发学生对古诗的兴趣；（2）简介诗人毛泽东的生平和创作背景；（3）引导学生关注古诗的题目，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，感受古诗的韵律和节奏；（2）学生通过查阅资料或与同学交流，了解诗人的生平和创作背景；（3）学生思考并回答：两首诗的题目分别是什么？诗中描绘了哪些自然景物？3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生分组讨论两首诗的意象、表达技巧和所传达的情感；（2）分享讨论成果：每组选一名代表进行分享；（3）教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和指导。

四、课堂小结：2. 强调古诗中的意象和表达技巧，提醒学生在日常生活中多加运用；3. 引导学生珍惜生活中的美好时光，培养积极向上的生活态度。

五、作业布置：1. 背诵两首古诗；2. 运用古诗中的意象和表达技巧，进行创意写作；3. 预习下节课的内容。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

古诗教案夜雪

古诗教案夜雪教案标题：古诗教案夜雪教案目标：1. 通过学习古诗《夜雪》使学生了解古代文人的感受和表达方式。

2. 培养学生欣赏和鉴赏古诗的能力。

3. 提升学生的语言表达和写作能力。

教案步骤：引入：1. 创设情境：在一个寒冷的冬夜，窗外飘落着雪花，学生们静静地坐在教室里，听老师朗读古诗《夜雪》。

2. 提问：请学生们想象一下，当时的古代文人是如何感受和表达夜雪的？学习：1. 导入：给学生展示古诗《夜雪》的全文，并带领学生一起朗读。

2. 分析理解：解读古诗中的词语和意象，帮助学生理解古代文人的感受和表达方式。

引导学生思考以下问题：- 诗人在诗中通过哪些词语和意象来描绘夜雪？- 诗人对夜雪的感受和情绪是怎样的？- 诗人通过哪些修辞手法来增强诗的表现力？- 诗人的表达方式与现代诗歌有何不同？实践：1. 学生朗读：让学生分组，轮流朗读古诗《夜雪》。

2. 分析诗句：选取几个重要的诗句，让学生分析其中的意义和表达方式。

3. 创作练习：要求学生以《夜雪》为题材，写一首自己的小诗。

鼓励学生运用古代文人的表达方式，并加入自己的感受和想法。

总结：1. 思考讨论：与学生一起回顾学习过程，讨论他们对古诗《夜雪》的理解和感受。

2. 教师总结：总结古诗《夜雪》的特点和魅力，并强调学习古诗的重要性。

拓展活动：1. 邀请学生选择其他古代古诗进行学习和欣赏。

2. 组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们展示自己的表演才华。

教案评估：1. 学生的朗读表现和参与度。

2. 学生对古诗《夜雪》的理解和分析能力。

3. 学生创作的小诗的表达能力和创造力。

教案延伸：1. 可以进一步学习其他古代古诗，比较不同诗人的表达方式和主题。

2. 探讨古代文人的生活背景和文化特点，了解他们创作古诗的动机和目的。

语文S版小学二年级上册古诗两首《夜雪》教学设计

古诗两首《夜雪》教学设计一、齐背《梅花》，导入《夜雪》。

1. 生齐背《梅花》。

2. 师评价，顺势导入《夜雪》。

3. 板书课题，齐读课题。

纠正学生的喊、拖长音。

4. 理解题目的意思。

二、初读全诗，读通读顺。

1. 自由读，圈画读得不好的地方。

提示学生拿起书本，腰背挺直。

2. 指名读，评价。

引导学生读完整，包括下面的朝代和作者。

纠正学生读错的字，引导学生读准字音。

3. 小老师带读。

4.男女生对读，互换角色读。

提醒学生读第一句的要读上题目。

4. 师生对读，互换角色读。

三、出示生字，认读生字。

1. 加拼音读。

2. 去掉拼音读。

3. 游戏认读。

4. 把每一个生字送回诗里，读出整句诗。

四、再读全诗，感悟意境。

1.指名读。

2.齐读。

3.范读。

引导学生体会诗的意境，并读出味道。

A、生闭上眼睛听，看眼前能不能呈现出一幅画面来。

B、生交流：仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？C、小结：看来，边读边想象画面，的确是一种读书的好办法。

D、引导学生读好“冷”“明”“重”等字。

体会夜晚下雪的静寂，体会作者此时的心情。

五、设立梯度，背诵全诗。

1.出示第一梯度，试着背一背。

夜雪已讶衾枕（），复见窗户（）。

夜深知雪（），时（）折竹声。

【唐】白居易2.出示第二梯度，试着背一背。

夜雪已（）衾（）（），（）见（）户（）。

（）深知（）（），时（）（）竹（）。

【唐】白居易3.第三梯度。

不提示，生试着背一背。

4.指名背。

5.师背。

6.男女生对背，分组对背。

六、指导书写，写好“讶”“折”。

1.出示两个字，指导学生观察两个字，并发现两个字的共同点。

“讶”和“折”都是左右结构，都是左窄右宽。

右边都越界超过了竖中线。

2.指导写好“讶”字。

A、先观察“讶”字的笔顺，看看每一笔是怎么写的；再观察每一笔在田字格的位置；然后再动笔写，先描一个，再写一个。

B、学生书空练习。

C、教师范写。

D、学生练写。

提醒学生注意坐姿，注意握笔姿势。

E、评价一生的作品。

3.指导写好“折”字。

2024年大班语言古诗《梅花》教案(1)

2024年大班语言古诗《梅花》教案一、教学内容本节课选自大班语言课程，以古诗《梅花》为教学内容。

该诗出自宋代诗人王安石，具体章节为《宋诗三百首》中的第五十首。

详细内容为：“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

”二、教学目标1. 让学生掌握古诗《梅花》的全文，理解其诗意及背后的文化内涵。

2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古典文学的兴趣。

3. 培养学生的语言表达能力，激发他们的想象力和创造力。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗句中的寓意，体会诗人的情感。

教学重点：熟记古诗《梅花》，学会欣赏古典诗歌。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：古诗《梅花》教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组梅花图片，让学生观察并描述梅花的特征，引发学生对梅花的兴趣。

2. 新课导入：介绍诗人王安石及《梅花》的背景，引导学生关注古诗的意境。

3. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析诗句中的关键词，如“墙角”、“凌寒”、“暗香”等，帮助学生理解诗意。

4. 情境体验：让学生闭上眼睛，想象自己站在梅花树下，感受梅花的美丽和诗人的情感。

5. 朗读与背诵：带领学生朗读古诗，指导学生注意停顿、重音等朗读技巧，要求学生课后背诵古诗。

6. 例题讲解：分析一首类似的古诗，如《雪花》，让学生运用所学知识进行解析。

7. 随堂练习：让学生尝试创作一首以“梅花”为主题的五言绝句，并进行分享和交流。

六、板书设计1. 《梅花》2. 内容：（1）诗句：墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

（2）诗人简介：王安石，宋代著名政治家、文学家、思想家。

（3）重点词汇：墙角、凌寒、暗香。

七、作业设计1. 作业题目：熟记并背诵古诗《梅花》。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解和感悟，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生阅读其他关于梅花的古诗，如《卜算子·咏梅》等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

《梅花》古诗教案

《梅花》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。

（2）理解古诗中的生字词，掌握其含义。

（3）了解古诗的作者背景及写作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）学会通过古诗中的意象，理解诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花的傲骨和坚韧，培养学生的品格。

（2）体会诗人在困境中对美好事物的追求和赞美。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《梅花》这首古诗。

2. 理解古诗中的生字词和意象。

3. 了解作者背景及写作背景。

三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和诗人的情感。

2. 运用所学，赏析其他类似的古诗。

四、教学准备：1. 课文录音带或视频。

2. 与课文相关的图片或课件。

3. 参考资料关于作者和写作背景。

五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受《梅花》的意境。

（2）展示与课文相关的图片或课件，引导学生关注梅花的形象。

2. 学习古诗（1）让学生跟读课文，注意朗读的节奏和情感。

（2）讲解生字词，让学生理解其含义。

（3）讲解诗句的意思，帮助学生理解诗人的情感。

3. 理解意象（1）分析诗中的意象，如“墙角数枝梅”，“凌寒独自开”等。

（2）让学生发挥想象，体会意象所传达的思想感情。

4. 体会情感（1）讨论诗人在困境中对美好事物的追求和赞美。

（2）引导学生联系生活，谈谈自己对美好事物的看法。

5. 拓展延伸（1）让学生收集其他描写梅花的诗句或文章。

（2）进行朗读和赏析，分享自己的感受。

6. 总结反馈（1）回顾本节课的学习内容，检查学生对古诗的理解和掌握。

（2）鼓励学生在生活中多关注美好事物，培养审美情趣。

7. 布置作业（1）正确书写《梅花》古诗。

（2）背诵《梅花》古诗。

（3）收集其他描写梅花的诗句或文章，下周分享。

六、教学评价1. 知识与技能：评价学生是否能正确朗读和背诵《梅花》古诗，以及是否能理解古诗中的生字词和意象。

古诗两首《梅花》《夜雪》的教案

古诗两首《梅花》《夜雪》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》和《夜雪》两首古诗。

（2）理解两首古诗的含义和背景，把握作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解和掌握古诗的韵律和节奏。

（2）培养学生通过古诗描绘画面和感知作者情感的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱，提高学生的审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的含义和背景。

（3）掌握古诗的韵律和节奏。

2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解。

（2）通过古诗描绘画面和感知作者情感的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，分享自己喜欢的古诗及原因。

（2）介绍本节课要学习的两首古诗《梅花》和《夜雪》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首古诗，注意语音语调和韵律。

（2）让学生结合注释和工具书，自行解读古诗中的生僻字词。

3. 合作交流：（1）分组讨论，探讨两首古诗的主题和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、课堂练习：1. 朗读和背诵两首古诗。

2. 完成课后练习题，进一步巩固对两首古诗的理解。

五、课后作业：1. 熟读两首古诗，加强语音语调和韵律的把握。

2. 结合课后练习题，深入理解两首古诗的含义和背景。

3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评价学生对古诗的理解和运用能力。

3. 模仿创作评价：对学生选择的模仿创作的古诗进行评价，关注学生的创意、韵律、意境等方面的表现。

七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、理解程度等方面。

根据学生的反馈和自身的教学经验，调整教学方法和策略，以提高今后的教学质量。

26古诗两首《梅花》教案

26古诗两首《梅花》教案《26古诗两首《梅花》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、聊花猜梅，激活课堂小朋友们，现在是什么季节到了呀?(冬季)一说到冬天，你就会想到什么啊?(生：下雪了，可以打雪仗……)冬天里，鹅毛般的大雪纷纷扬扬飘落下来，好冷呀!人们都冻得穿上了花花绿绿的棉袄，许多树木的叶子都冻得掉光啦!连小动物们都躲起来了，不敢出来。

可是啊，有一种花迎着风雪开放着，散发着淡淡的清香，小朋友们，你们知道是哪种花吗?(出示课件梅花)嗯!对了!一起来看老师写写吧!边板书师边问：梅字是什么结构?(左右结构)那我们在写的时候就要注意写得左窄右宽，再看看梅字是什么部首?(木字旁)是啊，木字是部首时，我们要注意这一捺变成了点，右边是个每天的每字，它的笔顺要注意是撇横竖折横折钩点横点注意不要写错了。

来，小小手举起来跟老师一起写写。

(书空)花字我们学过了，老师就不多说了，来让我们一起来齐读课题!二、欣赏风雪傲梅图(出示梅花图片)师：你们看，梅花开得多旺盛!冷冷的冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗?生：不害怕!师：(出示课件)是啊，宋朝有位著名的诗人叫王安石，他也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》，今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，去领略梅花的风采!三、初读古诗，读准字音(出示课件：音乐)配乐师范读。

师：请小朋友们翻开书125页，小手点着字，认真地听老师朗读，注意听清楚每一个字的发音。

(师有感情地范读)师：接下来请同学们学着邓老师刚刚朗读的样子，自由地读一读古诗。

生：自由朗读古诗。

师：谁自告奋勇来给大家读读(指名读先夸他：你是第一个举手来读古诗的孩子，你真勇敢!老师奖你一个大拇指)其他同学注意听他是否把字音都读准确了。

生：指名同学读师：这首诗里有两个多音字，你都读准确了(看你哪个字读错了)。

(出示幻灯)来，孩子们读读这句诗，在这句诗里哪个字是多音字?“墙角数枝梅”的数，它有两个读音，师生合作说：一个是(生接shù)对了，还有一个是什么呢?(生：shǔ)没错，之前我们在学数星星一课时见到过它，在这首诗里要念四声shù，来再来读读诗。

古诗两首《夜雪》《梅花》教案

教学主题：语文百花园所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。

二、内容分析本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。

“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。

《夜雪》通过对雪夜情景和诗人感受的描写，可感不可见的特点。

重点：认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。

难点：感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。

三、学生分析古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式，也是孩子们比较喜欢的一种学习方式。

通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。

四、设计思路通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

教学过程：教具准备：生字卡片，课件第一课时《梅花》一、出示课件，导入新课1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。

雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。

这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。

让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!3、板书课题。

教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。

二、自读古诗，了解大意1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

教师巡视并指导。

2、检查自读情况，并纠正读音。

墙:qiáng数shù凌:líng雪:xué为:wéi3、师范读，学生跟着读。

《梅花》古诗教案

《梅花》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。

（2）理解《梅花》诗文的内容，体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情。

（3）学习古诗中的意象和表现手法，提高审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《梅花》诗文。

（2）学会欣赏古诗中的美景，培养想象力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养对自然美景的赞美之情。

二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。

2. 体会诗人对梅花的赞美之情。

三、教学难点：1. 古诗中意象和表现手法的把握。

2. 情感态度与价值观的培养。

四、教学准备：1. 教师准备《梅花》古诗文及其注释。

2. 准备与梅花相关的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花图片或视频，引导学生关注梅花的美丽。

（2）简要介绍梅花的特点，如傲骨凌霜、清香飘逸等。

（3）导入《梅花》古诗的学习。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《梅花》古诗，感受诗文的韵律美。

（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人对梅花的赞美之情。

3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨古诗中的意象和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验（1）让学生想象自己置身于梅花丛中，感受梅花的美丽和清香。

（2）引导学生发表自己对梅花的赞美之词。

5. 课堂小结6. 课后作业（1）背诵《梅花》古诗。

（2）结合自己的生活经验，写一篇关于赞美梅花的短文。

六、教学拓展：1. 对比学习：与其他描写梅花的古诗进行对比，如陆游的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》等，分析各自的特点和艺术成就。

2. 文化传承：介绍梅花在中华民族传统文化中的地位，如梅花与兰、竹、菊并称“四君子”，寓意高洁、坚强、谦虚的品格。

七、课堂练习：1. 根据《梅花》古诗的内容，完成填空题：（1）《梅花》的作者是____朝的_____。

（2）诗句“遥知不是雪，为有暗香来”表达了诗人对梅花的_____。

幼儿园古诗《梅花》教案设计精选

幼儿园古诗《梅花》教案设计精选一、教学内容本节课选自幼儿园古诗《梅花》，教材为《幼儿园大班古诗教材》。

古诗《梅花》的内容包括：墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

二、教学目标1. 能够让幼儿熟记古诗《梅花》的内容，理解诗中的意境。

2. 培养幼儿对古诗词的兴趣，激发他们对中国传统文化的热爱。

3. 通过学习古诗，培养幼儿的想象力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：熟记古诗《梅花》的内容，理解诗中的意境。

难点：培养幼儿对古诗词的兴趣，激发他们对中国传统文化的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、梅花道具等。

2. 学具：幼儿绘画材料、古诗背诵卡片等。

五、教学过程1. 情景引入：教师带领幼儿欣赏梅花图片，引导幼儿观察梅花的特征，感受梅花的美丽。

2. 诗歌学习：教师带领幼儿学习古诗《梅花》，讲解诗中的意境，让幼儿理解梅花的精神。

3. 诗句背诵：教师引导幼儿背诵古诗，可以通过分组竞赛、奖励等方式激发幼儿的学习兴趣。

4. 实践环节：幼儿绘画梅花，教师指导，培养幼儿的观察力和想象力。

六、板书设计板书设计如下：梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

七、作业设计1. 作业题目：背诵古诗《梅花》。

2. 答案：墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习古诗《梅花》，幼儿对古诗词产生了浓厚的兴趣，他们在绘画梅花的过程中，观察力和想象力得到了培养。

同时，通过背诵古诗，幼儿的语言表达能力也得到了提高。

但在教学过程中，部分幼儿对古诗词的理解还有待加强，需要在今后的教学中给予更多关注。

拓展延伸：教师可以组织幼儿参观梅花展，让他们亲身感受梅花的美丽，进一步加深对古诗《梅花》的理解。

同时，可以开展古诗词朗诵比赛，激发幼儿对古诗词的热爱。

还可以邀请家长参与，共同促进幼儿的成长。

重点和难点解析：一、教学内容的理解与感悟《梅花》这首古诗的教学内容不仅包含了文字本身，更重要的是背后的意境和传统文化。

古诗两首《梅花》、《夜雪》教案设计

一、教案基本信息教案名称：古诗两首《梅花》、《夜雪》教案设计课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2. 学生能够理解并体会古诗的意境和情感。

3. 学生能够掌握一些基本的文学鉴赏技巧，如描绘画面、品味字词等。

教学重点：1. 学生能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2. 学生能够理解并体会古诗的意境和情感。

教学难点：1. 学生能够掌握一些基本的文学鉴赏技巧，如描绘画面、品味字词等。

2. 学生能够通过古诗的学习，培养对传统文化的兴趣和认同感。

二、教学准备1. 教师准备两首古诗的文本，并标注好字的读音和词义。

2. 教师准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解古诗的内容。

3. 教师准备一些问题，引导学生思考和讨论。

三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或视频资料，引导学生观察和描述梅花和夜雪的景象。

2. 教师引导学生思考和讨论，激发学生对古诗的兴趣。

二、学习《梅花》（15分钟）1. 教师引导学生朗读古诗，注意字的读音和词义。

2. 教师引导学生理解古诗的内容和意境，解释一些生僻的字词。

3. 教师引导学生描绘画面，品味字词，体会古诗的美感。

三、学习《夜雪》（15分钟）1. 教师引导学生朗读古诗，注意字的读音和词义。

2. 教师引导学生理解古诗的内容和意境，解释一些生僻的字词。

3. 教师引导学生描绘画面，品味字词，体会古诗的美感。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾所学内容，巩固知识点。

2. 教师引导学生思考和讨论，总结学习体会。

第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课所学的内容，检查学生的掌握情况。

2. 教师引导学生思考和讨论，激发学生对古诗的兴趣。

二、朗读与背诵（15分钟）1. 教师引导学生朗读两首古诗，注意字的读音和词义。

2. 教师引导学生背诵两首古诗，帮助学生巩固记忆。

三、文学鉴赏技巧的学习（15分钟）1. 教师引导学生通过描绘画面、品味字词等方法，深入理解古诗的意境和情感。

古诗两首《梅花》《夜雪》的教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《梅花》和《夜雪》；（2）理解并掌握两首诗的基本内容，了解诗人的创作背景；（3）分析两首诗的主题思想和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首古诗；（2）学会欣赏和评价古代诗歌，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的独特见解和深厚情感；（2）培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首诗的基本内容，掌握诗人的创作背景；（3）分析两首诗的主题思想和艺术特色。

2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的认读和理解；（2）诗中蕴含的深刻哲理和艺术手法。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍古诗《梅花》和《夜雪》的作者、背景及文学价值；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首古诗，感受诗的韵律和节奏；（2）让学生结合诗文注释，理解诗的大意，体会诗人的情感。

3. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分析两首诗的主题思想和艺术特色；（2）引导学生从诗的语言、形象、情感等方面进行深入剖析。

4. 课堂讲解：（1）针对学生在自主学习和合作探讨中遇到的问题，进行讲解和解答；（2）讲解两首诗的背景、诗人的创作动机和艺术手法等。

5. 实践环节：（1）让学生进行朗读和背诵练习，提高朗读和背诵能力；（2）组织学生进行诗歌创作，尝试运用古诗的艺术手法。

6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强化重点知识；（2）拓展学生对古代诗歌的学习，推荐相关阅读材料。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生古诗朗读、背诵和创作练习的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 单元测试：通过单元测试，检验学生对两首古诗的理解和掌握程度。

古诗两首《梅花》、《夜雪》教案设计

古诗两首《梅花》、《夜雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》和《夜雪》两首古诗。

（2）理解两首古诗的意境和主题，领会诗人表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解古诗的表现手法和修辞技巧。

（2）培养学生欣赏古诗的能力，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的热爱，培养他们对古典文化的兴趣。

（2）引导学生体会诗人对自然景物的赞美之情，培养他们关爱自然的意识。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。

2. 理解两首古诗的意境和主题。

3. 分析古诗的表现手法和修辞技巧。

三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和情感。

2. 运用古诗中的表现手法和修辞技巧进行创作。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含两首古诗的文本、图片、音视频等多媒体资源。

2. 准备相关背景资料，帮助学生更好地理解诗人及作品。

3. 准备课堂活动所需的各种材料，如卡片、画笔等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《梅花》和《夜雪》的朗诵视频，引导学生进入诗歌情境。

（2）简要介绍诗人王安石和白居易的生平和创作背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，感受诗的音乐美。

（2）学生分享自己对诗句的理解和感受。

3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，分析两首古诗的表现手法和修辞技巧。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 欣赏与创作（1）教师引导学生欣赏两首古诗的意境，体会诗人对自然景物的赞美之情。

（2）学生进行诗歌创作实践，尝试运用所学手法和修辞技巧。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和审美价值。

6. 作业布置（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）写一篇短文，谈谈自己对两首古诗的感受和理解。

7. 板书设计《梅花》王安石梅花香自苦寒来白居易夜雪入户寒中立六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、创作等，评估学生的积极性和兴趣。

古诗两首《梅花》《夜雪》的教案

一、教案基本信息古诗两首《梅花》《夜雪》的教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过学习《梅花》和《夜雪》两首古诗，体会诗中的意境和情感。

2. 帮助学生理解古诗中的关键词汇和修辞手法。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 理解并背诵《梅花》和《夜雪》两首古诗。

2. 分析诗中的意境和情感。

3. 学习并运用相关的修辞手法。

教学难点：1. 理解古诗中的意境和情感。

2. 运用相关的修辞手法。

二、教学准备教师准备：1. 两首古诗的原文和翻译。

2. 与古诗相关的图片或视频资料。

3. 教学PPT或黑板。

学生准备：1. 预习两首古诗，尽量背诵。

2. 准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。

三、教学过程1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生欣赏梅花的美丽和夜晚雪的宁静，激发学生对古诗的兴趣。

2. 学习《梅花》：（1）让学生齐读古诗，感受诗的韵律和节奏。

（2）教师带领学生逐句解析古诗，解释关键词汇和修辞手法。

（3）学生分享自己对诗中意境和情感的理解。

3. 学习《夜雪》：（1）让学生自读古诗，体会诗的意境和情感。

（2）教师带领学生逐句解析古诗，解释关键词汇和修辞手法。

（3）学生分享自己对诗中意境和情感的理解。

四、课堂练习1. 学生根据自己对两首古诗的理解，画出诗中的意境。

2. 学生尝试运用古诗中的修辞手法，创作一首小诗。

五、课后作业1. 背诵两首古诗。

2. 家长协助孩子了解古诗中的意境和情感，并在家庭作业本上进行记录。

3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等。

教师还应根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量。

七、评价与反馈1. 在课堂上，教师应关注学生的学习过程，及时给予鼓励和指导。

2. 在课后，教师应通过家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，给予针对性的反馈和建议。

3. 定期进行古诗文朗诵比赛或写作比赛，检验学生的学习成果，提高学生的学习兴趣。

二年级语文上册第七单元21古诗二首《夜雪》教案1语文S版

21 夜雪教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句意思，体会诗人通过观察到的几样事物，推测出屋外下着大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。

3、培养学生学习古诗的兴趣，接受传统文化的滋养。

教学重点：理解诗句意思，学习作者的表达方式。

教学难点：凭借诗句想象画面，体会诗人的情感。

教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的热爱。

往往生活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，也许，一首隽永美妙的小诗就在笔下诞生了。

今天我们就来学习一首清新的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》。

（板书诗文）夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

2、诗一定要吟，（板书：吟）请同学们出声吟上一遍。

二、初读诗文1、有没有不认识的字？怎么办？（相机解字）衾（qīn）：被子碰到不认识的字词，要记得请教，或向“无声的老师”请教，或向老师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文”。

2、再出声吟上几遍。

3、检查朗读情况（指名学生反复朗读）①指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了。

②再指名朗读，评价：不错，你把古诗读通顺了。

③谁能学着他的样子再来读一读，（点评学生朗读，如声音响亮、声音清脆悦耳，同时发现并评价：老师发现这位同学在听同学朗读时，神情专注，一边听，一边默默地在跟读。

他做到了“眼到、耳到，口到”，他很会学习。

）④谁愿意再来读读？（再指名朗读，评价：好习惯要学以致用，很多同学都学到了。

）问：你吟后有什么感觉？⑤如果带着自己的一些体会来读，老师相信你会读得更棒！谁也愿意来试试？再让一些学生吟诗，谈感受。

适时点评。

点评语如：你不但说出了自己的体会，而且在读诗时带着表情，真不错！不错，别有一番情趣！⑥抽中等生吟诗，故意挡住黑板（实质为背诵），后点评：同学们，我们在学古诗时，不仅要吟，还要用心地诵，（板书：诵）做到边吟诵边记忆，这才叫会学习。

【配套K12】二年级语文上26古诗两首梅花夜雪教案

二年级语文上26古诗两首梅花夜雪教案教学要求 1.学习两首古诗,理解诗的内容,体会作者表达的思想感情。

学习两首诗中的生字,理解诗句的意思,能用自己的话说出每首诗的意思。

有感情地朗读和背诵两首古诗。

重点难点理解诗的内容,体会作者表达的思想感情。

教学课时两课时梅花墙角数枝①梅,凌寒②独自开。

[句导读:诗人写了梅花的神态——傲然怒放。

]诗意:墙角的几枝梅花,冒着严寒独自开放。

遥③知不是雪,为④有暗香⑤来。

[句导读:诗人写了梅花的颜色和香气,似雪非雪,幽香远飘,既可敬又可爱。

] 诗意:远望知道是花不是雪,因为有缕缕清淡的香气从远处飘来。

夜雪已讶⑥衾⑦枕冷,复见窗户明。

[句导读:诗人分别从感觉上和视觉上写夜雪。

]诗意:诗人睡着睡着,觉得被子和枕头越来越凉了,这使他觉得很奇怪,这时候又看见窗户分外明亮。

夜深知雪重,时闻折竹声。

[句导读:诗人从听觉上写夜晚下雪可感而不可见的特点。

]诗意:夜已经很深了,诗人知道外面的雪下得很大很大,因为在夜间,他时时听到竹子被雪压折的声音。

字词导读☜①数枝:几枝。

②凌寒:冒着严寒。

③遥:远。

④为:因为。

⑤暗香:幽香。

⑥讶:惊讶,奇怪。

⑦衾:被子。

1.理解诗的内容,能用自己的话说出诗意。

体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美,来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

背诵并默写古诗。

生字卡片。

一初读诗句,了解主要内容读题目,简介作者。

对照拼音朗读全诗,注意读准字音。

同桌互相检查,注意纠正读音。

指名朗读全诗,重点纠正读音。

认读生字卡片。

二细读诗句,理解诗意复习方法:同学们,想一想以前我们是怎样学习古诗的。

朗读行诗,想一想是什么意思。

墙角数枝梅。

“墙角”点明了梅花开放的位置。

“数枝”指几枝,言极少,说明形单影孤。

用自己的话说出这行诗的意思。

读了这行诗,你有什么感受呢?带着感情朗读这行诗。

自己朗读第二行诗,想一想这行诗的意思是什么。

凌寒独自开。

“凌寒”,冒着严寒,为全诗点睛之笔。

梅花在严寒中开放,本是自然规律,而一个“凌”字则带有强烈的感情色彩——傲立严寒,坚强不屈,不由得使人顿生敬畏之情。