人美版小学六年上册书法教案

1、掌握形体方正独体字的形态特点及其写法。

2、培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。

【教学重难点】

1、教学重点：把握形体方正独体字的整体形态特点。

2、教学难点：掌握独体字笔画间的搭配关系

【教学过程】

一、课程导入

回顾三年级学习的各种笔画与字形特点，说说毛笔书写应当注意些什么？

二、探究新知

1、我来读帖。

以《九成宫醴泉铭》中的“井”“田”字为例，来学习形体方正独体字的写法

（1）打开ppt，展示原碑中的“井”字和“田”字，引导学生仔细观察，在原碑中这两字有哪些特点？

（2）发现：首先，形体方正的独体字，外部轮郭近似长方形或正方形，比较平正；其次，形体方正独体字中主笔对字的平稳起关键作用。

2、我来分析。

（1）观察米字格中“井”字和“田”字。

提示：注意观察“井”字和“田”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）

（2）交流分析。

①“井”字的外轮廓近似长方形，两横上短下长，左竖短而弯，左竖长而伸展②“田”字的外轮廓近似正方形，笔画分布均匀。

3、讲解示范。

教师在水写布上示范书写，边书写边讲解“井”字和“田”字的特点，书写时的笔画笔顺，以及书写时应当注意的地方，突出两字的形状结构。

三、书写实践

1、临写：指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“井”“田”两个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临写。教师巡视指导，注意纠正学生的书写姿势和握笔姿势。

2、对比调整：对照原碑中的“井”字和“田”字，然后与临字的两字进行对比，发现自己临写时存在的不足之处，并在对比调整的米字格中进行调整书写。

3、书写练习：先观察书本第3页原碑中的“身”“元”“四”“田”字，再进行临写和对比调整。

四、展示评价

1、提出评价标准

（1）是否掌握了形体方正独体字的书写要领。（2）看谁写的字笔画有力度。

2、相互评价，教师点评。

1、掌握外部轮廓近似三角形或菱形独体字的形态特点及其写法。

2、培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。

【教学重难点】

1、教学重点：把握外部轮廓近似三角形或菱形独体字的整体形态特点。

2、教学难点：掌握外部轮廓近似三角形或菱形独体字笔画间的搭配关系

【教学过程】

一、复习导入

复习形体方正独体字的笔画与字形特点，说说书写应当注意些什么？

二、探究新知

1、我来读帖。

以《九成宫醴泉铭》中的“可”“乎”字为例，来学习外部轮廓近似三角形或菱形独体字的写法

（1）打开ppt，展示原碑中的“可”和“乎”字，引导学生仔细观察，在原碑中这两字有哪些特点？

（2）发现：①“可”字外部轮廓近似三角形，“乎”字外部轮郭近似菱形；②字中主笔或左右伸展，或上下伸展，重心平稳。

2、我来分析。

（1）观察米字格中“可”和“乎”字。

提示：注意观察“可”和“乎”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）

（2）交流分析。

①“可”字的长横伸展，两端略下垂；竖钩挺直靠近中线。②“乎”字的外轮廓近似菱形，主笔长横伸展，左低右高，弯钩微曲。

3、讲解示范。

教师在水写布上示范书写，边书写边讲解“可”和“乎”字的特点，书写时的笔画笔顺，以及书写时应当注意的地方，突出两字的形状结构。

三、书写实践

1、临写：指导学生打开课本第5页，先观察课本中的“可”和“乎”两个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临写。教师巡视指导，注意纠正学生的书写姿势和握笔姿势。

2、对比调整：对照原碑中的“可”和“乎”字，然后与临字的两字进行对比，发现自己临写时存在的不足之处，并在对比调整的米字格中进行调整书写。

3、书写练习：先观察书本第6页原碑中的“夫”“太”“来”“令”字，再进行临写和对比调整。

四、展示评价

1、提出评价标准

（1）是否掌握了外部轮廓近似三角形或菱形独体字的书写要领。（2）看谁书写时运笔有节奏。

1、掌握外部轮廓近似偏斜的四边形独体字的形态特点及其写法。

2、培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。

【教学重难点】

1、教学重点：把握外部轮廓近似偏斜的四边形独体字的整体形态特点。

2、教学难点：掌握外部轮廓近似偏斜的四边形独体字笔画间的搭配关系

【教学过程】

一、谈话导入

复习外部轮廓近似三角形或菱形独体字的笔画与字形特点及书写注意点。

二、探究新知

1、我来读帖。

以《九成宫醴泉铭》中的“臣”和“夕”字为例，来学习外部轮廓近似偏斜的四边形独体字的写法

（1）打开ppt，展示原碑中的“臣”和“夕”字，引导学生仔细观察，在原碑中这两字有哪些特点？

（2）发现：①“臣”字外部轮廓近似偏左斜的四边形，“夕”字外部轮郭近似偏右斜的四边形；②笔画相对集中于字的一侧，字中主笔形态富于变化，险中求稳，偏中取正。

2、我来分析。

（1）观察米字格中“臣”和“夕”字。

提示：注意观察“臣”和“夕”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）

（2）交流分析。

①“臣”字的笔画分布较为均匀，竖画劲挺。②“夕”字短撇起笔较尖，长撇向左下伸展。

3、讲解示范。

教师在水写布上示范书写，边书写边讲解“臣”和“夕”字的特点，书写时的笔画笔顺，以及书写时应当注意的地方，突出两字的形状结构。

三、书写实践

1、临写：指导学生打开课本第8页，先观察课本中的“臣”和“夕”两个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临写。教师巡视指导，注意纠正学生的书写姿势和握笔姿势。

2、对比调整：对照原碑中的“臣”和“夕”字，然后与临字的两字进行对比，发现自己临写时存在的不足之处，并在对比调整的米字格中进行调整书写。

3、书写练习：先观察书本第9页原碑中的“也”“九”“乃”“力”字，再进行临写和对比调整。

四、展示评价

1、提出评价标准

（1）是否掌握了外部轮廓近似偏斜的四边形独体字的书写要领。（2）看谁能较好地把握笔画之间的关系。