学写小诗
四年级下册语文第三单元作文短诗50字
四年级下册语文第三单元作文短诗50字全文共6篇示例，供读者参考篇1哇!老师布置了一个超级酷的作业,就是要我们写50字左右的小诗呢!我特别喜欢写诗,因为可以用漂亮的词句描绘自己的想象。
而且写诗的时候,可以把平时观察到的、感受到的一些有趣的场景或心情,用比较生动形象的语言记录下来,读起来特别有意思。
上次花会操场的樱花盛开时,我就写了一首小诗:"花朵绽放妍姿现,粉面含春沐暖阳。
飘香迷蝶共舞蹁,赏心乐事把春当。
"是不是很有诗意呢?特别是那句"粉面含春沐暖阳",形容樱花在阳光下娇艳欲滴,姿态万千,让人陶醉其中。
不过,写诗好像容易却也挺难的。
怎么用最恰当的词语、最优美的句型来准确表达内心的所思所感,还真需要一番斟酌和精雕细琢。
比如上次写樱花诗的时候,我就琢磨了好久,该怎么描绘那朵朵粉嫩娇美的花儿,才选定了"粉面含春"这几个字。
因为樱花的花瓣就像一张水嫩嫩的小脸蛋,含蓄了春天的气息,这才算贴切生动地勾勒出它们的娇俏模样。
所以,虽说写诗只需50字,却也得下一番功夫哩!不过,正因为篇幅有限,必须用精炼的语言概括梳理所要表达的事物形象和感情体验,所以写起来也特别考功夫。
我就把写诗比作绘一幅精致的小画,要精心构图,巧妙穿插,并点睛到最后。
好在一旦成诗,那种浓缩的意境和文字之美,又会给人一种韵味悠长、回味绵绵的感受,总觉写得特别值!这次要写50字小诗,题材是什么呢?我准备以母校的小操场为素材,因为那里有一片郁郁葱葱的绿树林,每逢夏日,树荫遮蔽温凉宜人,是我们最爱歇息游玩的去处。
我经常一个人坐在树下,望着头顶那一片绿意盎然,听着微风吹过树叶的沙沙作响,那份恬淳自然的美好会让我心头澄明,思绪也变得纯朴清新。
那片树林就像是我们的绿色朋友,默默守护着操场,呵护着孩子们无忧无虑的童年时光。
我打算用诗句描绘树林那翠绿葱郁、阵阵微风拂面的景致,再配以自己对这份清新恬淡的所感所悟。
以《童年》为题写一首小诗
以《童年》为题写一首小诗大全很荣幸同学们能来关注以《童年》为题写一首小诗诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.以《童年》为题写一首小诗一、《童年》童年是一场会发光的梦梦里我梦见我坐在雪白的云朵上带我游览宽阔的天空我梦见清透的露水洗净全部人苦恼童年是一张白白的纸可以画下我们最单纯笨拙的憧憬可以写出我们无忧无虑的自由可以写下这个世界的美妙童年是一首最悦耳的歌由于可以唱出心里最真实的声音就让童年停留在心里最光明的地方！二、《童年，幻想》童年，幻想童年，我望着蓝天，数着星星，幻想有一天和嫦娥相见。
后来，我在学问的海洋中畅游，知道祖国的飞船，在太空行走。
将来，我将连续追赶自己的幻想，等到那一天，自己到蓝天上划动一叶飞舟。
三、《童年》瓦屋细致恬然站在八十年月的韵声里撩拨回忆岁月的辘轳檐角的冰凌扯碎阳光身上破旧的袍衫是谁模糊唱起那支槐花米糕的歌谣观察了爬上石阶的童年满地打着滚儿无忌的笑四、《童年》草垛丢失了果实补给岁月些许枯黄田埂暴露凌乱的脚丫开出故事牧笛不再响起有几只风筝的影醒了吗母亲膝上的酣睡月亮一不留神就飘过了草垛梦里遇见一个秋天结出满园的糖果昨夜场梦带我回儿时家我又趴窗台看毛毛细雨下三月烟花没人家我爬上篱笆等待牵牛花吹响喇叭还惦记：门前河里只孤独小黄鸭还有吓我跳小青蛙童年气味呀芳香外公壶乌龙茶童年故事呀清爽阿婆鬓角白头发童年昨夜梦摇曳水株鸢尾花童年的逝去，亦如风走过，只是，当时年幼孩童的身影，已不在那童年的——影像中了，只是，那时孩童对童年的留念微笑，已深深记忆在了童年的影响中。
挥挥手，告辞了童年，也牢记了童年二字。
五、《童年》童年我们说好你和我一起奔跑就算被困难绊倒不要逃顽强笑假如有苦恼时刻把你围绕请你放快乐声叫我会陪（着）你始终到老做人别太傲慢恋爱别乱了思索生活会突然烦躁突然消逝味道假如被这深深的困扰别遗忘你还有我这依靠靠到天亮为你歌谣二.求一首童年的诗题童年池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面黑板上老师的粉笔还在舍命唧唧喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待嬉戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党究竟谁抢到那支宝剑隔壁班的那个男孩怎么还没经过我的窗前嘴里的零食手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试以后才知道该念的书还没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷模糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告知我山里面有没有住着神仙多少的日子里总是一个人面对着天空发呆就这么奇怪就这么幻想这么孤独的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出一边那一条彩虹什么时候才能象高班级的同学有张成熟与长大的脸希望着假期希望着明天希望着长大的童年一天又一天一年又一年希望长大的童年梦幻童年我曾经问聪慧的星星，我曾经问慈爱的月亮. 梦的路究竟有多漫长；我曾经问深情的大地，我曾经问暖和的太阳. 梦的路究竟有多漫长. 童年是初生的绿叶，童年是含苞的花蕾，童年是一片蓝蓝的天，童年是布满漂亮的梦幻. 晚雨轻烟梦幻远景阵阵视觉朦迷离人亦迷惘星光闪烁空中照遍山川活现美景旧事在眼前童年形象轮廓都一一呈现了漫漫岁月那堪岁月无情送别送走往日韶华去也匆忙又春风命运变动信念坚决无穷就像往日素心清洁无瑕片片天真人生开朗笑语苍天又学鸟飞落日面照红徘徊寻找重叫花香漂浮风中叫句妈妈顿地撒娇夜夜伴我床模糊迷幻神韵轻飘飘浮纵笑语苍天又学鸟飞落日面照红童年形象轮廓都一一呈现了片片心声段段意境幸运是女童无愁无恨无怨天真又欢欣寸寸春晖念念母亲地寄情何时重入怀抱亲心溶混我童年时我与你家乡中相见天未亮你与我永久心愿也一样何时能再与你家乡中相见天未亮我这里每晚每朝也会对你想一趟童年时我与你一双双走到阡陌上你要我替你采花插襟上何时能再与你一双双走到阡陌上每次我观察野花也会对你想一趟童年时我与你打千秋想要攀月亮你说过要我将心挂天上何时能再与你打千秋飞到星月上每次我观察星星也会对你想一趟童年时我与你将颗心刻到花树上你说过两个痴心永守望何时能再与你一双双走到花树望再看看这两颗心有无永久相向共你相识在童年系你知心永不变与你共渡多少欢乐时点只系知己咁简洁共你每天都相见伴你身边永不变与你共渡欢乐时每天都唔简洁纯真爱刻心中永在有苦恼困难并肩相助童年往事至今我未忘愿你都不变互励常互勉：南宋：杨万里：宿新市徐公店：篱落稀稀一径深，树头花落未成阴。
学写小诗(儿童诗)
假设法
《如果我变成风》 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
比喻法云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回பைடு நூலகம்拟人法汽水跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气假设法如果我变成风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干
学写小诗（儿童诗）
对话法
《换新装》 妈！ 花园更换了
穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿着新的绿裙子，
彩色鲜美的春装； 在春风里摆动着呢！
树木更换了
妈！您看看，
淡绿色的新衣裳； 都换了新装了！
远山脱去灰色的外套，妈！人家都换了新装啦！
比喻法
《云》 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
拟人法
《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还神不神气
学写一首小诗
星空
夜 显得那么宁静与祥和 浩瀚的星空像是巨大的荧屏 放射着皎洁的光芒 繁星耀眼 而牛郎织女却隔着一条银河遥望 银河里撒满了金镶玉嵌的宝石 星星点点地闪烁 给黑夜增添了一丝丝光明与祥和 凝望着美丽的星空 希望此刻时间凝固 让世界都沉醉 沉醉在星空那迷人的苍穹中
父爱
105班 王鑫
爱
105班 万乐
父爱 像硬硬的绿葡萄 酸而涩的味道 却如圣水般解决你的饥渴 父爱 像丑丑的大鞋子 大而厚的鞋底 却如圣火般解决你的寒冷 父爱 像看上去要烂了的香蕉 黏而软的蕉皮 却可治疗你身体的创伤 父爱 啊 深藏的父爱
它,一直屹立在那儿
等待着我的归来 我应该为它歌唱，为它赞颂
修改示例（修改后 ）
家是什么
家，是什么
爸爸说 家是避风港 家，是什么 老师说 家是一方土地 而你，是一棵树 无论你的枝你的干 如何向上 扎根在这里 才有水份和营养 而你的花你的叶 终归要回来的
家，是什么
妈妈说 家是一棵树
而你是一只鸟
有时，你在枝头鸣叫 有时，你会远远飞走
模仿上面的诗，把你上课前写的片段 改成诗歌形式，最好能押韵。
诗 歌 最 好 能 讲 究 韵 律
诗歌创作体会 顺口溜
写好新诗非难事，
抓住意象表情意；
大胆想象巧修辞，
押韵更能添韵律。
作业：
1、以“感恩”为话题，创作小诗。一首献给默默付出的
父、母亲。留下你感动的痕迹，内容自定，题目自拟。
上学时， 母爱是一声声亲切的叮咛， 嘱咐我好好学习。 而现在， 母爱是一个个鼓励的眼神， 期望我成为栋梁。
写一首诗
走 进 诗 歌
请为下面一首题为“门”的小诗补写诗句
诗人说
我说
三年级自写小诗
三年级自写小诗三年级的小朋友们，正在学习诗歌。
他们非常喜欢写诗，因为诗歌可以表达他们的内心世界，让他们感到快乐和自由。
今天，我要和大家分享几首三年级的小朋友自写的小诗。
第一首小诗：《春天的花》春天的花儿开啦开，红的、黄的、紫的，真好看！牡丹、桃花、杏花，都争奇斗艳，让我们的眼睛充满了惊喜。
第二首小诗：《小鸟儿》小鸟儿，飞啊飞，飞到了天上，真高兴。
它们唱着欢快的歌，让我们的心情变得轻松。
第三首小诗：《夏天的海》夏天的海，真清凉，蓝蓝的水，白白的沙。
我们在海边玩耍，感受到了夏天的快乐。
第四首小诗：《秋天的果实》秋天的果实，真甜美，红的、黄的、绿的，都好吃。
苹果、梨子、葡萄，都是美味，让我们的嘴巴充满了幸福。
第五首小诗：《冬天的雪》冬天的雪，飘啊飘，白色的雪花，让人想到家。
我们在雪地里嬉戏，感受到了冬天的美好。
这些小诗虽然简短，但是充满了孩子们的童真和快乐。
他们用自己的语言，表达了对大自然的热爱和对生活的感悟。
这些小诗让我们看到了孩子们的天真和纯真，也让我们感受到了诗歌的魅力。
在学习诗歌的过程中，孩子们不仅培养了语言表达能力，还锻炼了想象力、创造力和审美能力。
他们通过观察、感受和思考，创作出了自己的小诗，让我们看到了他们的成长和进步。
在未来的学习和生活中，我们要继续鼓励孩子们写诗，让他们的创造力和想象力得到更好的发挥，让他们的内心世界得到更好的表达。
我们相信，在孩子们的努力和成长中，诗歌将继续发挥着重要的作用。
教你学写儿童诗
教你学写儿童诗第一节我的生活像首诗――学写儿童诗之一少年，是天赐的写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月光??都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汩汩流出。
那么，就让我们拿起手中的笔，从儿童诗写起吧，从而迈出写诗的第一步?? [作文快乐行]小淘气：老师，什么叫儿童诗呢？贺老师：儿童诗就是指适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
小淘气：哦，老师，您讲讲怎么写好吗？我好想写诗的。
贺老师：看，你又着急了不是？呵呵，好的。
要写好儿童诗，首要的是会想象，因为在很大程度上可以这么说：诗歌就是想象的艺术。
小淘气：老师，怎么进行想象呢？贺老师：首先是进行相似联想，也就是根据你所写对象与其他事物形状的某些相似特征来展开联想。
比如有一首《小烟囱》就是这样的：淘气的小烟囱，我问你：好端端的，你干嘛学抽烟呢这首小诗就是抓住了烟囱冒烟、和人们抽烟时冒烟形状的相似性来写的。
多么形象呀。
小淘气：真好玩，您再举个例子好吗？贺老师：好的，请看《草莓》：夏哥哥一来，这位爱漂亮的小姑娘，就羞涩地戴上了火红的面纱。
草莓，是大家都很熟悉的事物，可这首小诗把草莓想象为一个可爱的小姑娘，“火红的面纱”不仅写出了草莓成熟时的颜色，而且有种羞涩的味道，耐人寻味。
小淘气：这样呀，我觉得也懂些了，就是要抓住事物的外表特征，展开联想。
贺老师：很好。
那就练练。
请你们针对下面的事物展开相似联想，看看能想象成什么呢？ 1.蘑菇―― 2.蒲公英―― 3.？―― 4.高粱―― 5.柳条―― 6.云――7.闪电――（提示：1.伞、亭子 2. 小伞兵、棉絮 3.勺子、小脑袋4.火把5.秀发 6.棉花糖7.闪光灯）做过之后，咱们接着学习第二步：间接联想。
小淘气：老师，您刚才讲的这个应该属于直接联想喽？贺老师：对，你看它不需要绕弯子，直接就可以从相似性上入手。
而间接联想简单地说，就是从所写对象的功能（作用）等隐含特征想象到人的某些特征（品质），然后再用简洁的语言表达出来即可。
学写一首小诗之一：写咏物诗
写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
仿写 冰心的这首小诗 1 井底的蛙,你自鸣得意时， 世界就窄了 。 2 井底的蛙,你自鸣得意时， 人生就完了 。 3 水中的鱼, 你吞下钓饵时， 世界是灰暗的 ， 。 你自由游弋时， 世界是精彩的 4 水中的鱼, ， 。
可以实写,适当引申；也可以虚实结合； 也可以虚写。可以正面写，也可以从反面写。 可以采用托物言志手法，还可用拟人、比喻、 双关等修辞方法，达到亦物亦人、形神兼备 的佳境。可以采用记叙、描写的表达方式， 也可以使用说明、议论的表达方式，总之要 表达一定的意蕴，动人心弦，启迪心智。
咏物小诗欣赏
• 粉笔 • 一颗素心 • 痴恋 • 冷峻的黑面情人 • • 只为与他结一段情缘 • 不惜在角落守望千年 • 不惜让生命化作尘烟
• 腊梅
• • • • • • • • • • 踏着风雪 款款而来 飒爽英姿 点亮 凄清荒原绝世风Βιβλιοθήκη 走进 历代诗篇春水（冰心）
母亲！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
诗歌要有新颖的想象现在模仿冰心的比喻你会有创新的意象比喻母细绳风筝哪怕我飞得再高都挣脱不了你的掌握春雨幼苗只有在你的滋润下我才会长大开花结出累累的果实音乐家献上我优美的歌声驱赶心头的倦意我最亲切的问候
学写一首小诗
咏物小诗就是以 某种事物为话题，借 助此事物的某一突出 特点，采用拟人或双 关等修辞手法来借物 喻人或托物言志。内 容精辟，篇幅短小， 句式灵活。
郑板桥的《石竹》： 咬定青山不放松， 扎根原在破岩中。 千锤万凿还坚劲， 任尔东西南北风。 诗人明显是借竹子不择土 地肥瘠，地势陡缓，随地 生长的顽强，来赞美那些 不受外界诱惑，不畏艰险 打击，坚忍不拔的顽强性 格。
学写一首小诗
母爱 母爱是春天里的一棵大树 为我遮风挡雨 母爱是夏日里的一杯次饮 让我清凉一夏 母爱是秋天里的一阵微风 吹散我的愁思 母爱是冬日里的一把暖壶 烫热我的心房
母爱就是一首无言的诗 浅吟低唱中我渐渐长大
母爱
小时候， 母爱是一双大大的手掌。 它在怀中， 爱在身上。
表达 我最亲切ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问候 。
夜行的母亲
诗
• 每夜 每夜
歌
• 你为我掖被子，
最
• 动作轻柔、细腻。
好
• 掬满掌的星辉，
能
• 揉进了我的梦里。
讲
• 你嘴角载不动的笑意，
究
• 稠稠地诉说
韵
• 我是你心底的珍奇。
律
诗歌创作体会 顺口溜
❖写好新诗非难事， ❖抓住意象表情意； ❖大胆想象巧修辞， ❖押韵更能添韵律。
长大后， 母爱是一根细细的竹棒。 它在身上， 爱在手中。
后来啊， 母爱是一张薄薄的车票。 它在手中， 爱在路上。
而现在， 母爱是一个紧紧的拥抱。 它在路上， 爱在心中。
如何写好一首小诗
❖ 确立好主题 ❖ 诗歌要有形式，讲究韵律美和节奏感 ❖ 诗歌要有意境美 ❖ 表现形式要恰当地运用排比，拟人，比喻等
诗歌要有新颖的想象
现在模仿冰心的比喻，你 会有创新的意象，比喻母 亲与你的关系吗？
1 母亲！ 你是 细绳 ， 我是 风筝 。
哪怕我飞得再高 ，
都挣脱不了
，
你的掌握
。
你是 春雨 ，
我是 幼苗 。
只有在你的滋润下， ，
我才会长大开花 ，
结出累累的果实 。
2、如果我是 音乐家 ， 我将 献上我优美的歌声， 为你 驱赶心头的倦意 ，
语文小诗自己编
语文小诗自己编全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我喜欢写小诗，因为小诗可以表达我的内心情感，让我感到轻松愉快。
在写小诗的过程中，我可以随意发挥想象力，迸发出我内心的奇思妙想。
今天我要分享一些我自己编写的语文小诗，希望你们也能感受到我的快乐和创意。
1. 春风送暖，微风细雨，江南烟雨处处愁。
柳枝摇曳，花瓣飘落，梦里叫醒了谁的秋。
春风送暖，微风细雨，梦里叫醒了谁的秋。
2. 青山绿水，翠竹清泉，唯有心香永留。
风吹荷叶，水漾倒影，快乐之源在心头。
青山绿水，翠竹清泉，快乐之源在心头。
3. 夜深人静，明月高悬，寂静无人可问。
星光点缀，夜色幽深，思念随风飘散。
夜深人静，明月高悬，思念随风飘散。
4. 白云悠悠，飞鸟穿梭，天地间一派和谐。
阳光照耀，微风拂过，生命之美在眼前。
白云悠悠，飞鸟穿梭，生命之美在眼前。
5. 花开花落，寒冬渐逝，春天降临心中。
雨丝飘落，春风拂面，温暖带来万千。
花开花落，寒冬渐逝，温暖带来万千。
6. 小舟渡江，波光粼粼，江水荡漾心灵。
渔歌悠扬，风景迷人，自然之美令人陶醉。
小舟渡江，波光粼粼，自然之美令人陶醉。
7. 柳树垂丝，桃花盛开，春意盎然满园。
鸟语花香，春风拂面，世界变得灿烂。
柳树垂丝，桃花盛开，世界变得灿烂。
8. 金秋时节，稻谷飘香，丰收之喜满心间。
田野麦浪，夕阳西下，感恩之情萦绕心田。
金秋时节，稻谷飘香，感恩之情萦绕心田。
这些小诗都是我自己编写的，希望你们喜欢。
写小诗不仅可以锻炼我的语文表达能力，还可以让我发挥自己的想象力和创造力。
希望大家也可以尝试编写自己的小诗，感受写作的乐趣和快乐。
愿我们都能在文字的世界里书写自己的快乐与梦想。
【2000字完】第二篇示例：在这个美好的世界上，语文小诗就像一缕清风，轻轻地拂过我们的心田，带给我们无限的温暖和美好。
小诗可以是关于爱情、友情、家庭，也可以是关于大自然、生活、梦想等等，每一首小诗都蕴含着作者的心灵和智慧，让人感受到诗人的情感和思想。
小诗有着简洁而又富有节奏感的风格，让人在短短的几句话中感受到深深的情感和内涵。
学写一首小诗PPT课件
学生作品二：《秋思》
优点
通过对秋天景色的细腻描绘，展现了 诗人内心的愁绪和对远方亲人的思念 ，情感表达自然流畅。
不足
建议
可以进一步丰富意象的塑造，运用更 多的修辞手法，增强诗歌的艺术表现 力。
部分意象的塑造略显单薄，个别语句 的表达略显直白。
学生作品三：《梦回故里》
优点
构思巧妙，通过梦境的形式表达 对故乡的深深眷恋，情感真挚动
人。
不足
部分语句的表达略显晦涩，个别意 象的塑造不够鲜明。
建议
可以进一步锤炼语句，使之更加通 俗易懂；同时加强意象的塑造，使 诗歌更加生动形象。
05
互动环节：现场创作小诗
分组讨论，确定主题和意象
分组
将参与者分成若干小组，每组46人，方便讨论和合作。
讨论
各小组展开讨论，确定小诗的主 题和意象。主题可以是季节、情 感、自然等，意象可以是具体的
注意语言的优美
选用生动的词语和优美的 句式，提升诗歌的整体美 感。
04
学生作品展示与点评
学生作品一：《月夜》
优点
意境深远，通过对月夜的 描绘表达了对家乡和亲人 的思念之情，情感真挚动 人。
不足
部分用词略显生涩，个别 语句的韵律感不够强。
建议
可以进一步锤炼用词，增 强语句的韵律感，使诗歌 更加朗朗上口。
物品、场景或抽象的概念。
记录
在讨论过程中，鼓励成员记录下 灵感和想法，为后续的创作提供
素材。
现场创作，展示成果
创作
根据讨论确定的主题和意象，各小组开始现场创作小诗。 可以是一人主笔，其他人提供建议和修改意见，也可以多 人共同创作。
展示
创作完成后，各小组选派代表上台展示成果。可以使用 PPT、投影仪等设备将小诗呈现出来，同时配以背景音乐 或图片，增强艺术效果。
28、学写儿童诗
引出概念
1.“○”的联想。 看到这个“○”，你会想到什么？ 生：小鱼吐的泡泡。 生：从烟囱里冒出来的炊烟。 生：一轮明月。 生：看到这个“○”，我还会想到眼睛。
2.练习用“眼睛”说话。
师：谁会用“眼睛”说一句话？ 生：眼睛是心灵的窗户。 生：郭老师的眼睛很漂亮。 生：我们要保护好自己的眼睛，否则就会像郭 老师一样戴上眼镜。 生：郭老师的眼睛会放电，让我们感到温暖。 （笑） 生：我想郭老师昨夜一定又熬夜了，你看她多 了一对黑眼圈。（笑） ……
熊猫在雪地上画了一条横线
小马看见了，可高兴了，它说：“这是一 条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能 （ ）！ 生：就能跑到大草原，吃到青青的草。 生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起 玩耍。 生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团 聚了。
熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大 叫起来：“（ ）！”
生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。 生：哎呀，大树被风吹倒了，我的屁股 摔成两半了。（笑）
早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是 谁的眼睛？
奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁 可以当她的眼睛？ 生：我是奶奶的眼睛。 师：你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做 些什么事？ 生：我要讲最动听的故事给奶奶听。 生：我可以跟奶奶说窗外风景……
《眼睛》
星星是天空的眼睛， 湖泊是大地的眼睛， 露珠是花瓣的眼睛， 我是奶奶的眼睛， 我要讲最动听的给奶奶听。
《云》——
是谁划来了一叶洁白的小舟？是天女？不， 是风。它把雨带给沙漠，希望让它不要太 干。它把雪撒给北国，希望让它再美一些。 它把雨、雪、雾带到需要它的地方。（
一棵树的独白
这是一棵（ ）树。 生：这是一棵光秃秃的树。 生：这是一棵没有树叶的树。 生：这是一棵生长在冬天里的树，光秃秃的树枝上， 没有一片树叶。 师：让我们用写着诗句的彩色树叶来装扮它吧！ （生把手中的树叶贴在树枝上。） 师：现在谁来说说看：这是一棵树。 生：这是一棵五彩缤纷的树。 生：这是一棵美丽的作文树。 生：这是一棵挂满诗句的作文树。 生：这是一棵载着童年梦想的树。 生：这是一棵长着彩色树叶的童话树，这一片片树叶 就像一个个绚丽的梦。 ……
(新教材)【部编版】必修上册写作素养提升 学 写 短 诗 第一单元(语文)
【明确】同样写春天,但前一首诗缺少意象,没有诗的 味道;第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到 “迎春花”这个意象,与迎春花融为一体,来表达热爱 春天的心情,诗味浓,语言表现力强。
片段二: 露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说:“勿忘我。” 清晨和黑夜 我自生又自灭
“天空”,撑起我们的一片天;也可以比喻成“大地”, 生育并养育着我们;还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等, 生命不息,关爱不止。也可以运用排比的修辞:母亲是 什么?母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温 暖。母亲是什么?母亲是放学时永远伫立于路口的等 待。母亲是什么?母亲是在我们成功时那缀满欣慰
泪花的笑容。母亲是什么?母亲是我们欲逃避时那坚毅 的眼神。这些排比句的运用,就会把对母亲的那份浓浓 感激之情真挚地表达出来,就能更好地打动读者。
片段三: 自由
我是一只风筝, 能飞上万米高空, 可我却不能挣脱那根牵引的长线。 我渴望张开翅膀, 在风中自由地飞翔。
我是一只老虎, 每天吃喝不愁, 可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。 我渴望重回莽莽山林, 在雨雪风霜中自由地奔跑。
我是一只慵懒的金鱼, 从来没有遭遇过天敌, 可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。 我渴望传说中的小溪、瀑布、江河, 我想在激流与波涛中自由地探险。
等待着成熟的季节, 等待着游子去采摘。 我撑一只长杆, 去寻找我的未来。 我冒着电闪雷鸣, 忍受着风吹日晒,
踏过金戈铁马, 穿过刀山火海。 用不懈的奋斗, 洗刷着曾经的耻辱和失败; 用顽强的拼搏, 点缀着如梦的明天和将来; 用无尽的努力, 使人生变得更加丰富多彩!
凛冽的寒风, 吹过破旧的窗台; 漫天的飞雪, 映衬着残枝不住的摇摆; 刺骨的寒风, 封冻了曾经波涛汹涌的碧海。 问苍天何在?
四年级下册第三单元作文学写小诗范文
四年级下册第三单元作文学写小诗范文如果你是……如果你是一只鸟，那么，我愿意变成一棵树，让你有所停留，有所栖息。
如果你是一朵花，那么，我愿意变成一片泥土，让你快乐生长，美丽绽放。
如果你是一条小鱼，那么，我愿意变成一条小溪，让你有所嬉戏，有所遨游。
如果你是一个风筝，那么，我愿意变成一阵风，让你飞上高高的天空，寻找梦想。
如果你是一颗星，那么，我愿意变成一个月亮，让你拥有更多朋友，感受到陪伴的温暖。
精神赞歌——清明缅怀英烈又是一年清明节，又是一个草长莺飞。
一枝白菊，一个鞠躬，是对先人们的尊敬和敬仰。
多少次，你们用鲜血染红了国旗；多少次，你们一次次倒下，又一次次站起；多少次，你们用坚实的胸膛，堵住了敌人的枪口；多少次，我们的泪水沾湿了衣襟。
没有你们的舍身取义，哪有我们的幸福生活？一次次的哀悼，一次次的思念，全都化作动力。
作为祖国的花朵，我愿把你的精神，带到珠穆朗玛峰，带到马里亚纳海沟，带到南极和北极，带到地球的另一端，让它传播到世界的每一个角落。
生根，发芽！童年在春天童年是一朵花在明媚的春光里悄然地绽放带来无限芬芳在夏天童年是一滴水在清澈的小溪里默默地流淌带来无限清凉在秋天童年是一片叶在凉爽的秋风里无声地飞舞带来无限期待在冬天童年是一片雪花在刺骨的寒风里静静地飘动带来无限快乐四季真美一年有四季:春夏和秋冬。
春天，柳树垂下了绿丝绦，让我想起贺知章——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
夏天，满池的荷花盛开，让我想起杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋天，树叶给大地铺上了金黄的地毯，让我想起龚自珍——落红不是无情物，化作春泥更护花。
冬天，大地妈妈披上了洁白的衣衫，让我想起了岑参——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
如果，我是一缕阳光如果，我是一缕阳光，灿烂明媚，我会调皮地和小河打招呼，嘿——嘿——小河也回应我，波光粼粼。
如果，我是一缕阳光，夺目耀眼，我会在森林里，一脚深，一脚浅，哈——哈——光影斑驳，那是我在躲迷藏，好玩极啦！如果，我是一缕阳光，金黄而柔和，玩累了，我会安静地落在妈妈的肩上，舒服地趴着，慢慢地挪啊挪，妈妈认真地看着书，我仰脸微笑看着妈妈。
自己写的有押韵的小诗
自己写的有押韵的小诗哎呀，大学的生活真是妙呀，思绪就像那小鸟到处飘呀。
我拿起笔来写一写小稿呀，把那青春的故事来表一表呀。
校园的路呀弯弯曲曲绕呀，两旁的树呀高高又悄悄呀。
阳光洒下像金纱披罩呀，学子的梦呀在这儿发酵呀。
清晨的风呀轻轻吹口哨呀，吹醒了花呀吹绿了嫩草呀。
教室里的灯呀早早地亮了呀，读书的声呀如同那浪涛呀。
老师的话呀像那智慧的桥呀，连接着未知和那知识的岛呀。
我们在桥上呀稳稳地跑呀，向着那未来呀勇敢地眺呀。
操场的地呀宽阔又广袤呀，同学们的活力尽情地耀呀。
篮球在空中呀快速地跳呀，汗水洒下像那珍珠闪耀呀。
夜晚的星呀闪闪在天霄呀，宿舍的灯呀透着温馨的调呀。
室友们的笑呀充满了热闹呀，谈天说地呀直到那鸡叫呀。
图书馆的架呀满满都是宝呀，文字的海呀任我来寻宝呀。
翻开一本书呀就像把船摇呀，驶向那思想的远方逍遥呀。
食堂的菜呀香得不得了呀，打饭的队伍呀排得老长老呀。
端着餐盘呀心里美美的呀，吃饱了才有力气去拼搏呀。
社团的活动呀花样真不少呀，兴趣的火花呀猛烈地烧呀。
志同道合的人呀聚在一道呀，友谊的花朵呀灿烂地笑呀。
大学的时光呀匆匆地跑呀，每一刻回忆呀都是那财宝呀。
我把这些事儿呀写成诗稿呀，让那青春呀永远不会老呀。
校园就像一个大的城堡呀，我们在里面呀快乐地飘呀。
经历的一切呀都是美好呀，这就是青春呀独特的味道呀。
在这个地方呀梦想在发酵呀，知识在增长呀心灵在舞蹈呀。
我们就像那星星在闪耀呀，在大学的天空呀绽放光毫呀。
这里的一草一木都很娇俏呀，这里的一人一事都很重要呀。
我的小诗呀就像那小调呀，唱出那大学生活的美妙呀。
以红灯为主题写一首小诗
以红灯为主题写一首小诗一、原文：《红灯》红灯挂在街口，像一只瞪大的眼。
车流人海凝注，守纪与冒失正较量。
红灯是无声的警哨，截断那仓促与莽撞。
守护着有序的交通，Relations（关系）在此重新组构。
一刻等待的时光，烦躁与耐心周旋。
可红灯不在乎，它只履行应有的职守。
二、衍生注释：1. “Relations”在这里指交通参与者之间的关系，如车辆与车辆、车辆与行人之间的关系。
红灯亮起时，这些关系由原本的行进状态转变为停驻等待，进行重组。
三、赏析：1. 主题：这首诗围绕红灯展开，描绘红灯在交通中的作用，总体主题是红灯规范着城市交通秩序。
2. 情感：诗中既有对红灯履行职责的肯定态度，又略带幽默地描绘出人们等待红灯时的不同心理，有一定的俏皮感。
3. 表现手法：运用了比喻手法，将红灯比作瞪大的眼，形象地表现红灯在路口对人们行为的注视与规范作用。
同时通过赋予红灯“不在乎”的拟人态度，把红灯那种坚守规则、无所动摇的品质生动展现出来，在平凡事物中挖掘出深意。
四、作者介绍：从诗的风格来看，作者可能是个善于观察生活细节的人。
也许是一位生活在城市中，每天穿梭于大街小巷的普通市民，他对日常的交通情景熟悉且深有感触，所以才以红灯这个常见的交通元素作诗，通过幽默诙谐、生动形象的文字表达，展现红灯的秩序规范意义和人们与之相关的心境。
五、运用片段：1. 在交通安全教育课堂上：老师说：“同学们，大家知道么？就像有首诗里写的‘红灯挂在街口，像一只瞪大的眼。
车流人海凝注，守纪与冒失正较量。
’红灯时刻提醒着我们要遵守交通规则，可不要挑战它的权威啊。
”2. 在和孩子过马路的时候：“宝贝呀，你看那个红灯，它就像诗里说的是个无声的警哨呢，它一出现，咱们就得停下来等一等，就像大家都要遵守规则，这样路上才安全。
‘红灯是无声的警哨，截断那仓促与莽撞。
’”3. 在一次交通规则的演讲中：“我们每天都会在路口和红灯相遇，这红灯呀有大意义。
就像某首诗里描绘的那样‘一刻等待的时光，烦躁与耐心周旋。
六年级习作教学设计学写小诗
1、自己满意后寻找你的第一位读者，有什么问题也可以多征求征求他人的意见。我们在读他人的作品时首先应用欣赏的眼光去学习，圈画出好词好句，再把自己的建议跟对方交流，如果你认为同学提得正确就要及时修改。
2、四人小组互评互议，组长主持，各自朗读自己的诗歌，参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议星数。教师巡视。
当我说笑话的时候，
你的笑声比我更响亮。
我喜欢你！
当我的时候，
你；
当我的时候，
你
我喜欢你！
6、生写诗，教师巡视指导（播放轻音乐）。
7、刚才，我发现有一位同学把原来的歌词改编一下，这也非常好，其实我们还可根据熟悉的乐曲写填词呢！
8、同学们，每一首诗歌都是我们感情的结晶，智慧的结晶，我们应该对自己的作品负责，对我们的读者负责，大文学家王安石曾说：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”，好的文章词句，都是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。现在就请大家先认真地读读自己的诗歌，找出自己的得意诗句，用浪线画出，再边读边改自己的存在问题，然后给自己打星。
老师这儿还有一首比较流行的歌词，也是一首诗歌，大家可以借鉴一下
朋友
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
请你忘记我
朋友啊朋友
你可曾记起了我
如果你正承受不幸
请你告诉我
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
请你忘记我
还认为有难度的同学可续写下面这首小诗：
我喜欢你
当我遇到危险的时候，
你居然比我还紧张；
2、课前举行三分钟赛诗会，比一比谁积累的诗歌多，谁读得好。
3、轻音乐
五、教学过程：
（一）、揭题谈话，激发兴趣。
小学生写35个字的小诗来在美水
小学生写35个字的小诗来在美水
1、《我是一泓清水》
我是一泓清水，悠悠地，飘进你的胸怀。
滋润你干渴的心，跃动着泉水的清白。
我是一条喷涌的大河，轻轻地，载起一片落叶，把它送到无风的岸边。
我是一支夜歌，在每个夜幕降临时，奏出一曲完美的乐章，以纪念我热爱的生活。
2、《清水无依》
月光照耀着你，你便是一把刀。
雕刻清瘦的月光，刻出一张单薄的影。
影如书纸薄的锋利，顺着脚印。
割断大地的指纹，多少忙碌的人，不停。
凿开冷漠的冰块，无言是世间一些人的篝火。
燃烧，火中取水，冰块是众人从未袒露的心事。
泉水流出双手捧开的漾，沾湿入夜的空气。
无色无味无形无万般可描述，梦只是云中清水，无依。
3、《水》
一夜月光定格，凝聚为皎洁。
你清扬的歌声，如是一叶船桨，荡漾着思绪。
打翻的酒杯，流出的是呓语喃喃。
谁捧着泪，化成水，葬身水底。
4、《小水滴》
小水滴，个儿小，作用多，本领大。
小草喝它冒新绿，小树喝它吐新芽。
奶牛喝它奶水多，小猫喝它乐开花。
禾苗稻谷都需要，土地庄稼全靠它！
地球生命它养育，万物都要感谢它！
5、《水》
一夜月光定格，凝聚为皎洁。
你清扬的歌声，如是一叶船桨，荡漾着思绪。
打翻的酒杯，留出的是呓语喃喃。
谁捧着泪，化成水，葬身水底。
用托物言志的手法写一首小诗关于学习
用托物言志的手法写一首小诗关于学习竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
海燕
海燕虽微眇，乘春亦暂来。
岂知泥滓贱，只见玉堂开。
绣户时双入，华堂日几回。
无心与物竞，鹰隼莫相猜。
望岳
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
竹
入水文光动，插空绿影春。
露华生笋径，苔色拂霜根。
织可承香汗，裁堪钓锦鳞。
三梁以前入用，一节奉王孙。
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• 还得有“锤字炼句”的功夫，杜甫一生追求的是“语 不惊人死不休”，李白则被人称为“才大语终奇”， 诗人们大多都是锤字炼句的能手。如：
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你站在桥上看风景 看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦
• 二、现代诗的基本特点 • １、内容上： 美丽的想象，平凡中看到不平凡； • ２、思想上： 加入个人的情感和体会； ３、格式上： 分行
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• 三、怎样写诗？
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诗歌的生命力是想象赋予的， 如： • 墙角的花， • 你孤芳自赏时， • 天地便小了。 （冰心《繁星》）
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你是那么渺小 在黑夜里奔跑 …… 可尽管是一只小小的昆虫 也要让黑夜多一点亮光
普希金七、八岁开始作诗； 泰戈尔8岁开始写诗；
雪莱10岁写出抒情诗； 白居易16岁写出“野火烧不尽，春 风吹又生”的千古名句； 王维17岁便写出“每逢佳节倍思亲” 等佳句。
作文指导
生命总是美丽的（汪国真）
不是苦恼太多 而是我们的胸怀不够开阔 不是幸福太少 而是我们还不懂得生活 忧愁时,就写一首诗 快乐时,就唱一支歌 无论天上掉下来的是什么 生命总是美丽的
汽水
跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气
5．假设法
如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
6．夸张法
交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了
回首（汪国真)
• 曾总想穿过那段 最无暇的时光 去实现所有缤纷的梦想 当回首深深浅浅的脚印 不禁顿足扼腕 恨冬日太短 夏日不长 真想把还没有走完的青春 重新再走一遍 便知该如何珍惜 每一抹黄昏 每一缕霞光 叹只叹光阴不肯倒流 从此 再也不敢懵懂与疏狂
微风轻拂水面，在水面上吹 起层层涟漪，一道道，一行行。
7．疑问法
皱纹 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？
总之，用上修辞手法
•皱 纹
父亲额头上的全部 风雨淘洗人生的荒漠 冲刷出 一道道沟壑 年轮滚过人生的原野 刻画出 一行行车辙 生命枯黄泛黑的经纬 织成一部 家的史册 父亲一辈子的全部
1、以《星星》为题，写一首小诗。 2、以《童年》为题，写一首小诗。 3、选择一种事物，写一首小诗送 给它，题目自拟。
诗的写法 1．明喻法
云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2．暗喻法
妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈 妈 的 手
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
3．排比法
风
风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿 玩飞镖游戏
4．拟人法
冰心
躲开相思， 披上裘儿 走出灯明人静的屋子。
小径里明月相窥， 枯枝━━ 在雪地上 又纵横的写遍了相思。
你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近
远和近
——顾城
我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来 三月的柳絮不飞 你的心是小小的寂寞的城 恰似青石的街道向晚 跫音不响 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩
（卞之琳《断章》）
分行的作用
1、意义表达的需要，分行丰富了感情的变 化。
2、分行使诗的语言富有弹性。
3、分行是对诗的定位，影响诗的内质
一、我吃了放在冰箱里的梅子它们大概 是你留着早餐吃的请原谅它们太可口了 那么甜又那么凉 二、 我吃了 放在 冰箱里的梅子 它们 大概是你 留着 早餐吃的
请原谅 它们太可口了 那么甜 又那么凉
诗的语言
——散文的语言
风在水面写诗 ——诗歌的语言
景物
感悟
升华
• 什么是诗？ (P19)
• 凡有情而美的东西便是诗。 • • • • • • • • 简单地说，心象＋物象＝诗。如： 细细的枝条， 像一根根电线； 小小的黄花， 像一盏盏发亮的电灯； 大地，像一个 春天的发电厂。 （张诗筠《迎春花》）
写诗必备三个元素： 想象、情感、语言。 想象是蓝图，情感是方向，语言是方法。
落叶
秋风横在门前 晃动 又是那熟悉的落叶 叶两面 一面写着：春泥 一面写着：燃烧
鞋
林武宪
大大小小的鞋， 是一家人 依偎在一起， 说着一天的见闻。 大大小小的鞋， 就像大大小小的船， 回到安静的港湾， 享受家不是归人 是个过客 郑愁予《错误》
站在哪里
叠罗汉时， 你喜欢在哪一个位置？ 最上面的？ 会摔得很惨。 最下面的？ 会被压得很痛。 中间的？ 又似乎不够刺激。 叠罗汉时， 我总是后悔我选择的 任何位置
疲惫人生
大家都说做人好累， 我也这么觉得。 要戴上假发、 戴上面具、戴上眼镜、 戴上笑容。 穿上内衣、穿上外衣、 再穿上外套， 穿上内裤、穿上外裤、 再系上皮带， 穿上袜子、穿上鞋子、 再绑上鞋带， 天天都得如此， 直到上天堂。