幼儿园教师学习《课程内容概念与施教选择》ppt

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二、幼儿园课程内容的选择原则
• (一) 合目的性原则 • (二) 发展适宜性原则 • (三) 直接经验性原则 • (四) 兴趣性原则 • (五) 价值性原则 • (六) 基础性原则 • (七) 逻辑性原则
二、幼儿园课程内容的选择原则
(一)合目的性原则
• 含义: 所谓合目的性,指的是选择的课程内容必须符合并有助于实现课程目标。
• 如何去落实这一原则?
1▲有目标意识 2▲正确理解目标与内容的关系 3▲考虑目标达成所需要的“关键学习经验”
思考:
可以通过选择哪些内容来达成“能进行简 单的分类”这一目标?
❖ 如几何形体的分类;颜色的分类;玩具的分类; 动物、植物的分类;服装的分类等等。
二、幼儿园课程内容的选择原则
(二)发展适宜性原则
1▲含义:关于基本活动方式方法的知识和经验——既所谓 “做”的知识,或称程序性知识
2▲分类:幼儿的基本活动从大类上看,也无非是生活、交往、 学习等,具体又可以分为自我服务、身体锻炼、游戏、观察、 探索、交流、表达等等。各种活动都包含着一些基本的方式 方法、技巧技能,如社会交往的技能、语用技能、解决问题 的技能
进入教室。
观察结果:
一开始不知道如何进入教室的儿童,在研究者二的情境提醒下, 基本上都能习得研究者二的方式顺利进入教室。
案 例 分 析
案例一分析:
• 例中的活动目的是想发展幼儿的语用和社交 技能。
• 通过观察学习他人处理问题的方式学习掌握 基本技能
二、幼儿园课程内容的类型
1▲按学科结构分类 • 体育、语言、常识、计算、音乐、美术 2▲按活动对象的性质分 • 健康、自然、社会、语言和艺术 3▲按幼儿直接接触的经验领域划分 • 共同生活、探索世界、表现与表达 4▲按幼儿的心理研究成果划分 • 日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育、文化教育 5▲按教育、教学研究成果划分 儿童生活的组织与教育、作业教学、节日和娱乐
判断以下知识属于幼儿掌握的基本知 识中的哪一类?
Leabharlann Baidu
1▲与幼儿的健康、安全有关的知识。 2▲基本的社会行为规则、规则的意义等。 3▲基本的数、量、形、时间、空间概念、语
言等。 4▲如自然和社会环境中常见事物的名称、属
性、事物之间的关系和联系等。 5▲如简单的环保知知识。
一、幼儿园课程内容的范围
(二)有助于幼儿发展的基本行为

案例一:


• 创设情景二:

儿童在无人陪伴下进入教室,教师与其他儿童在另外的房间。
门口坐着一个叔叔(研究者一),背倚门框,用一只脚踩到门
框的另一侧,坐姿不雅,但足以挡住入口处……当有小朋友不
知道如何才能进入教室时,研究者二出现,用手按一下研究者
一的脚,并发出“叮咚,请开门”的声音,研究者让研究者二
第三节 幼儿园课程内容的选择
编制方式 选择的原则
幼儿园课程内容选择中容易出现的问题
一、幼儿园课程内容的选择编制方式
• (一) 分科课程方式(以科目为单位)
分学科组织 分领域组织
• (二) 核心课程方式(以生活中的主题)
代表:主题综合课程
• (三) 活动课程方式(以活动为中心)
代表:方案教学 探索性主题课程
• 含义: 是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平、又能促进 其进一步发展,即难度水平处在幼儿的“最近发展区”之 内。
• 如何去落实这一原则?
• 了解本地区、本园、本班幼儿的一般发展和特殊需要,是 选择适宜的课程内容所必须的前提。
二、幼儿园课程内容的选择原则
(三)直接经验性原则
阅读以下研究实例,说说例中的活动目 的是想发展幼儿的哪种行为技能?例中幼儿 是如何了解和掌握基本的活动方式和方法的?
案 例 分 析


案例一:


• 创设情景一:
儿童在无人陪伴下进入教室,教师与其他儿童在另外的房间。门口坐 着一个叔叔(研究者),背倚门框,用一只脚踩到门框的另一侧,坐 姿不雅,但足以挡住入口处…… • 观察结果: a.能用委婉的语言表达自己的思想; b.等待,然后发脾气,不能很好得进行交流和表达自己的意思; c.一直等待或采取极端方法(从叔叔的腿下爬进)
二、幼儿园课程内容的概念
• 幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程 目标和相应的学习经验选择的蕴涵或组 织在幼儿的各种活动中的基本态度、基 本知识、基本技能和基本行为方式。
为什么要根据相应的学习经验来选择内容?
——因为从心理学的角度来看,有一些目标 的达到是通过积累相应的经验。
• 举例:比如培养幼儿的自信心,这一目标 的达成需要幼儿积累比较多的成功经验; 让儿童获得较多的成功经验,那我们在选 择任何课程内容的时候要考虑让儿童通过 努力能够达到的目标,从而让她获得经验
第一节 幼儿园课程内容的概念
课程内容的理解 幼儿园课程内容的概念
一、对课程内容的理解
•对课程内容的理解往往取决于怎样理解课程。
学科中心倾向
课程内容指的就是学科中待定的事实、观点、 法则等,它们主要体现在教材之中。
经验中心倾向
课程内容则是指学生通过实际的教学过程和 教学环境应该获得的认识、态度、行为方式
第二节 幼儿园课程内容的范围及类型
幼儿园课程内容的范围 幼儿园课程内容的类型
一、幼儿园课程内容的范围
幼儿园课程内容
有助于幼儿发展 的基本知识
有助于幼儿发展 的基本行为
有助于幼儿发展 的基本态度
一、幼儿园课程内容的范围
(一)有助于幼儿发展的基本知识
• 1▲含义:关于周围世界(包括自己)的浅显而基本的知识。 • 2▲幼儿掌握的基本知识包括: (1)生命活动必须的知识。 (2)有利于幼儿解决基本的生活、交往问题的知识 (3)为今后学习系统的学科知识打基础的知识。 (4)帮助幼儿认识自己生活环境的知识。 (5)为成长为未来社会的高素质公民奠基的知识
等。它们存在学生参与的教学活动中。
一、对课程内容的理解
• 课程内容的成分构成: 1▲客观世界的知识;
——这个世界是什么?为什么是这样的,一些事 实、原理、 规律、关于客观事实的知识。 2▲活动方式的经验; ——一种经历到的、实际体验到、习得的东西 3▲创造性活动的经验; ——自己独特的活动结果,发挥你的想象和创造去解决某 个问题,这样的一种经验 4▲对待世界和客体的情感/评价态度的经验 ——情感体验
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