一年级下数学教案小小存钱罐 人民币的认识(信息窗2)青岛版
六 小小存钱罐：《人民币的认识》(教案)-一年级下册数学青岛版
小小存钱罐：《人民币的认识》一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，认识各种面额的人民币，并学会简单的计算。
2. 培养学生爱护人民币，合理使用金钱的意识。
3. 培养学生动手操作能力和观察力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 人民币的基本知识：面额、颜色、图案等。
2. 人民币的简单计算：加法、减法。
3. 如何爱护人民币，合理使用金钱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识各种面额的人民币，学会简单的计算。
2. 教学难点：人民币的计算及应用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示各种面额的人民币，让学生直观地认识人民币。
2. 实践操作法：让学生动手操作，进行人民币的简单计算。
3. 情景教学法：创设生活情景，让学生学会合理使用金钱。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事，引出人民币的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：展示各种面额的人民币，让学生认识人民币，并学会区分不同面额的人民币。
3. 活动一：让学生观察人民币的图案，颜色等特征，加深对人民币的认识。
4. 活动二：进行人民币的简单计算，让学生学会加法和减法。
5. 活动三：创设生活情景，让学生学会合理使用金钱，培养节约意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调爱护人民币，合理使用金钱的重要性。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍今天学到的关于人民币的知识。
2. 家长协助孩子，用真实的人民币进行简单的计算练习。
七、教学反思本节课通过直观演示、实践操作和情景教学等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的知识。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握所学内容。
同时，要注重培养学生的学习兴趣和动手操作能力，使他们能够在日常生活中合理使用金钱，培养良好的消费习惯。
重点关注的细节：人民币的认识与计算人民币的认识与计算是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重点知识。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、人民币的基本认识1. 面额：人民币有纸币和硬币两种形式，纸币的面额有100元、50元、20元、10元、5元、1元，硬币的面额有1元、5角、1角。
青岛版一年级数学下册《小小存钱罐—人民币的认识》教案
青岛版一年级数学下册《小小存钱罐—人民币的认识》教案教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
教学重点：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学难点：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
教学具准备：人民币，纸片。
活动一：引入。
师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小华）拿一枚一元的硬币投到存钱罐里）师：你知道我国的钱叫什么吗？学生看主题图，然后发表自己的想法。
板书课题：人民币的认识活动二、解决问题怎么数？师：听听小华还说了什么？课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”师：快来一起整理一下吧。
学生发表自己的想法。
师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就是人民币的单位。
认识人民币师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？人民币的兑换。
师：听听小华又说了什么？“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。
小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？及时达标：1元=()角1角=()分5元=()角3角=()分师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一数吧！活动三：实践出示文具超市（橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，铅笔盒2元）（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？2、买东西你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）当堂达标：1、7元=（）角2元8角=（）元50角=（）元16角=（）元（）角2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔共花（）角钱。
课堂小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？作业布置：必做题：58页自主练习1、2、3、4、5题。
一年级下数学教案小小存钱罐人民币的认识(信息窗2)青岛版
第五单元小小存钱罐【授课内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学第一册下册第五单元信息窗2【教材简析】本课是第五单元的信息窗 2，在学习信息窗 1 人民币的认识后，经过去文体商铺购置文体用品的情况图，解决买一只乒乓球拍和一个乒乓球应付多少钱？拿10元钱应找回多少钱？等一系列的问题，学习人民币简单的加、减计算。
经过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单实责问题的能力。
本课授课难点：在进行人民币简单的加、减计算的过程中，要引导学生知道只有同样单位的数才能相加、减。
【授课目标】：１、经过学生购物活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
２、在实践活动中培养学生互相沟通，解决实责问题的能力，培养思想的灵便性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
３、爱惜人民币、节俭节俭等方面的教育。
【授课过程】：第一课时一、创立情况，激趣导入１、（多媒体出示丁丁，丁丁说：小朋友，你们逛过商场吗？今天我想去商场买点东西，我们一同去走走好吗？）２、（课件停止）丁丁买东西时需要什么？（钱）我们中国的钱叫（）？（人民币）［师板书：人民币］人民币有哪些？（学生回答，师逐个出示各样钱币）【设计妄图：低年级儿童的数学现实就是与他们直接有关的曾发生在他们身边的，可直接接触到的事与物，可能是玩具、文具等。
由学生熟悉的小朋友引入，激发了学生的学习兴趣。
】）二、创办购物情境，研究新知——人民币的简单计算１、研究人民币的加法计算（1）大家都很聪颖，现在能够去逛商场了。
（出示商场物品及价格。
丁丁：小朋友，我想买一只乒乓球拍和一个乒乓球，我要给售货员阿姨多少钱呢？）谁能帮帮丁丁？·学生可能回答：一只乒乓球拍是7 元 6 角，一个乒乓球是 8 角，把这两个加起来就行了。
（师：你真聪颖，懂得运用我们学过的加法来计算，真棒！）·学生可能回答：我知道，一共是8 元 4 角（师：你怎么知道的？）因为7 元 6 角加 8 角等于 8 元 4 角。
六 小小存钱罐——人民币的认识(教案)一年级下册数学青岛版
小小存钱罐——人民币的认识（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，初步了解人民币的面额。
2. 培养学生爱护人民币的意识，养成节约用钱的好习惯。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 人民币的认识：元、角、分的单位，各种面额的人民币。
2. 人民币的兑换：1元=10角，1角=10分。
3. 人民币的计算：相同单位的名数相加减，不同单位的名数换算后再相加减。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识，人民币的兑换，人民币的计算。
2. 教学难点：人民币各单位之间的换算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示各种面额的人民币，引发学生的兴趣，引导学生关注人民币。
2. 认识人民币（1）让学生观察各种面额的人民币，说出它们的单位。
（2）讲解人民币的单位：元、角、分，以及它们之间的兑换关系。
（3）让学生通过小组合作，完成人民币的单位换算练习。
3. 学习人民币的计算（1）讲解相同单位的名数相加减的计算方法。
（2）讲解不同单位的名数换算后再相加减的计算方法。
（3）让学生通过小组合作，完成人民币的计算练习。
4. 实际应用（1）设计一些与人民币相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）让学生分享解决问题的过程和答案，共同讨论，总结经验。
5. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学的人民币知识。
（2）引导学生反思自己在课堂上的表现，发现不足之处，提出改进措施。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍人民币的知识，展示自己的学习成果。
2. 让学生和家长一起完成一些与人民币相关的实际任务，如购物、找零等，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后收集学生和家长的意见，了解本节课的教学效果。
2. 对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的参与度、合作精神和解决问题能力。
3. 结合学生的课后作业，评价学生对人民币知识的掌握程度。
一年级下册数学教案-6.1《小小存钱罐—人民币的认识》 ︳青岛版
《小小存钱罐—人民币的认识》教学设计教学目标：1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点：1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。
教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程：一、激趣引入(一)出示喜洋洋和灰太狼图片师：同学们认识吗？看他们手里拿的什么？师：你们有存零花钱的习惯吗？存下来的钱你打算干什么呢？师：同学们做的非常棒，我们一定要养成节约的好习惯，用存下来的钱做有意义的事情。
那你们知道我们国家的钱叫什么呀？（二）出示小朋友数存钱罐钱的图片师：我们看这位小朋友他就想把自己存的钱捐给山区的小朋友。
你们愿意吗？师：你们真是有爱心的孩子，老师为你们感到骄傲。
师：看来，钱在我们的生活中有很大的用处，那你们知道我们国家的钱叫什么呀？对了，我们国家的钱叫人民币，是由中国人民银行统一发行的。
师：今天，我们就来认识小小存钱罐里的人民币二、人民币的初步认识（一）认识1元、1角、1分师：这是多少钱？你是怎么看的？学生根据自己的生活经验讲述辨认方法。
师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。
[设计意图]由于学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，学生已有了一定的生活经验，因而认识人民币已不再是难点，完全可以放手让学生在合作中加深对人民币的认识。
（二）认识其他面值的人民币1、师：你们认识下面的人民币吗？请利用学具人民币，小组同学一起认一认这些人民币，不认识的可以向同学或老师请教。
（介绍第四套和第五套人民币）2、师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？学生回答后，教师强调：国徽是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国．所以，我们要爱护人民币，就像爱祖国一样。
第五单元 小小存钱罐——《认识人民币》(教案)一年级下册数学青岛版五四制
第五单元小小存钱罐——《认识人民币》（教案）一年级下册数学青岛版五四制教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识不同面额的人民币，理解人民币的基本单位，并学会简单的货币计算。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践操作，学生将掌握人民币的识别和计算技能，并学会在实际生活中运用。
3. 情感态度价值观：培养学生正确的金钱观念，教育他们珍惜和合理使用货币。
教学内容1. 人民币的由来和意义：介绍人民币的历史背景和它在日常生活中的重要性。
2. 人民币的面额和单位：详细讲解各种面额的人民币及其单位，如“元”、“角”和“分”。
3. 人民币的识别：教授学生如何辨别不同面额的人民币，包括观察法、触摸法等。
4. 货币计算：学习基本的货币加减法，解决简单的购物找零问题。
教学重点与难点- 重点：学生能正确识别和计算人民币，理解货币的单位和换算。
- 难点：货币计算的准确性和在不同情境下的应用。
教具与学具准备- 教具：各种面额的人民币样本、PPT演示文稿、教学视频。
- 学具：模拟货币、计算器、购物场景图。
1. 导入：通过一个小故事或生活实例引入人民币的概念。
2. 新知识讲解：详细讲解人民币的面额、单位和识别方法。
3. 互动环节：进行小组讨论和角色扮演，模拟购物找零场景。
4. 实践操作：学生通过练习题和小游戏巩固所学知识。
5. 总结与反馈：教师总结课程要点，学生分享学习心得。
板书设计- 板书《认识人民币》- 核心内容：人民币面额、单位、识别和计算方法。
- 辅助图表：货币单位换算表、购物找零示例图。
作业设计- 书面作业：完成练习册中有关人民币的习题。
- 实践作业：在家人的帮助下，尝试进行一次真实的小额购物，并记录所用的货币。
课后反思- 教学效果：评估学生对人民币的认识和计算能力是否有所提高。
- 学生反馈：收集学生对课程内容难易程度和实践操作的反馈。
- 改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，提供更多的实践机会。
---通过本教案的实施，一年级学生将能够建立起对人民币的基本认识，培养他们的金钱管理能力和计算技能，同时，通过实践活动的参与，增强学生对数学学习的兴趣和实际应用能力。
一年级下册数学教案-六小小存钱罐人民币的认识青岛版
《人民币的简单计算》教学设计（伊旗第一小学张璐）一、教学内容青岛版一年级数学下册《人民币的简单计算》（课本第60页的信息窗2）。
二、教材分析《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
三、教学目标1．能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2．运用已学的加减法知识，能正确计算所付的钱和应找回的钱。
3.能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。
四、教学重点能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
五、教学难点能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
六、教具（学具）多媒体课件、学具人民币七、教学过程（一）复习旧知课件出示题目18角=（）元（）角 4角3分=（）分56角=（）元（）角 8元2角=（）角82分=（）角（）分 7元6角=（）角1元=（）角=（）分 1角=（）分师：这是我们之前学习的人民币元角分之间的转换，人民币与我们的生活息息相关，那么今天我们就来当一个小小售货员，看你能不能用我们学习过的知识来解决生活的问题。
（二）情景导入师：学校的小杂货铺开张了，里边卖着各种各样的文具，我们一起来看看。
出示情境图。
师：从图中你知道了哪些信息？生：我知道了每种文具的价钱，比如说：一个文具盒6元，一袋蜡笔9元，一把小刀6角，一支钢笔3元，一块橡皮8角，一把尺子9角，一支铅笔5角。
师：既然我们知道了这些文具的价钱，那么你能根据这些信息提出问题吗？生1：买一个文具盒和一袋蜡笔需要多少钱？生2：买一支铅笔和一把尺子需要多少钱？生3：一把尺子比一块橡皮贵多少钱？······（三）探索新知师：同学们都好厉害，可以根据已有信息来提出数学问题，接下来我们就一起来解决这些问题。
师：刚才有个同学提出了“买一个文具盒和一袋蜡笔需要多少钱？”，那么老师给大家增加一下难度，老师给出的问题是“拿20元买一个文具盒和一袋蜡笔够吗？”。
青岛版小学数学一年级下册6小小存钱罐——人民币的认识word教案(2)
小小存钱罐
教材分析：
图中呈现的是在妈妈的帮助下清点储钱罐的情境，通过小朋友与妈妈的对话，引出对人民币的有关知识的学习；信息窗口二通过小朋友到文体用品商店购买自己所需的文体用品的情景，呈现了各种商品价格的信息，通过小朋友购物时的对话，引入对人民币的简单加减法计算的学习。
学情简析：
学生对于人民币通常都有一定的了解,但是对于人民币的使用则非常的欠缺.许多学生家长很少让学生动钱,因此学生对于这部分知识比较薄弱。
教学目标：
1.在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分
2.认识不同面值的人民币，可以说出这些人民币的主要特征。
3.知道1元=10角1角=10分
4.在简单的购物活动中，初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
重点难点：
重点：可以清楚的区分人民币，进行简单的换算。
难点：能进行人民币的简单计算。
教学策略：
让学生通过直观的形象，认识并说说人民币的样子，分辨不同面值的人民币，在实际情境中让学生学习数学。
课前准备：
教学媒体：计算机
预习：看一看。
第五单元 小小存钱罐——《认识人民币》(教案)一年级下册数学青岛版五四制
第五单元小小存钱罐——《认识人民币》（教案）一、教学目标1.认识人民币的面额及图案，并能说出人民币的基本单位。
2.能在小组合作中分辨识别1元、5元、10元、50元纸币及1角、5角、1元硬币。
3.能正确操作小小存钱罐，学会认真节约，形成良好的储蓄习惯。
二、教学重难点1.重点：认识人民币的面额及图案，学会分辨识别。
2.难点：能正确使用小小存钱罐，懂得储蓄的重要性。
三、教学过程1. 导入新知教师展示人民币不同面额的钞票和硬币，要求学生按照面额顺序排列，并说出每种面额的名称。
2. 激发学生学习兴趣教师出示一些小小存钱罐，让学生自由观察，学生感受到新奇、有趣的同时，同时也激发了学生的好奇心和学习兴趣。
3. 集体探究教师让学生分组，每组三人，先在课桌旁边放上一些人民币，让学生们自己分辨出人民币的面额并说出名字。
每组完成后，再进行汇报，让每组选一位同学展示他们组所分辨的人民币，其他同学听后判断有无错误。
4. 小组合作教师让每个小组分别拿到一组小小存钱罐、纸币和硬币。
学生们自己选择一名组长，其他同学进行分工协作，让组长把他们所分辨的人民币纸币和硬币存进小小存钱罐中，并在小组内进行互相协调和一起解决问题的共同学习过程。
每组完成后，教师让各组展示存钱罐，其他同学进行观察评判。
5. 典型操作教师提供一些大红花图案用于学生练习，让学生们用存钱罐按照红花个数存钱，红花越多，存钱量就越多，供学生做参考和评估。
6. 课堂总结教师采用观察、口头提问等教学方法，让学生回答以下问题：1.人民币的面额有哪些？分别是多少钱？2.哪个是人民币的基本单位？它的符号是什么？3.小小存钱罐有什么用？应该如何使用它？4.储蓄的意义是什么？四、教学评估在课程中，可以采用各组学生展示存钱罐的方式进行评估。
教师从小组中随意抽取一组，让该组展示存钱罐的容量，评估他们是否懂得正确使用存钱罐且存钱的数量是否有所增加；或者在下一课堂上加入相关问题的作业，以此来进行检测。
一年级下册数学教案-六 小小存钱罐——人民币的认识 青岛版(2014秋)
《人民币的简单计算》教学设计【教学内容】（青岛2011课标版）六年制一年级下册第六单元《小小存钱罐--信息窗2人民币的简单计算》。
【教学目标】1、知识与技能：通过简单的购物事例，使学生在具体的情境中，体验人民币的计算在生活中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。
能进行简单的人民币加、减计算。
2、过程与方法：通过实践、观察、操作、独立思考与合作交流等方式探索学习策略。
3、情感态度与价值观：通过模拟购物实践活动和自主探索的学习过程，使学生体会数学与现实生活的密切联系，感受学习数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】人民币的简单计算学生虽然有了一定的生活经验，但是，要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问题，做到算理明确、方法得当，还需要课堂实践、探索、交流来实现。
因此，人民币的简单计算是本节课教学的重点，明确算理是教学的难点。
【教学准备】多媒体课件、文具、零时、玩具等物品及价格卡片，各种面值的人民币，学讲稿和购物记录卡。
【教学过程】导语：今天，老师给大家带来了一场招聘会，大家想不想参加，那我们先热热身。
一、检查预习借助学讲稿，小队子交流预习。
二、情境导入师：小朋友，明明开了家商店，需要招聘6名售货员，要求：1.会人民币的简单计算。
2.较强的沟通能力和服务意识？（点击课件，呈现情境图）为此他请来了大耳朵图图，大头儿子，唐老鸭，小黄人四名面试考官。
师：每位考官带来了不同的考题，只要顺利完成各位考官的考题，才能被录用，考题主要是关于人民币的简单计算。
-----人民币的简单计算（板书）三、模拟招聘(一）考题一(考官大耳朵图图）1、课件出示情景图师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？小队子交流后回答：一个文具盒6元，一支钢笔3元，一把小刀6角，一盒彩笔9元，一块橡皮8角，一把尺子9角，一支铅笔5角。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：①买一个文具盒和一枝钢笔一共多少元？②买一把小刀和一块橡皮一共多少元？买这些商品一共需要多少元？(二）考题二师：大头儿子考官也想带来了两个问题:1.拿20元钱，买一个文具盒和一袋水彩笔，钱够吗？（课件呈现问题）学生先独立思考，再小队子交流，最后汇报。
一年级下册数学教案-5.1小小存钱罐-人民币的认识｜青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案5.1 小小存钱罐人民币的认识｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案5.1 小小存钱罐人民币的认识｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学第五章第一节的内容，主题是小小存钱罐人民币的认识。
这一节的内容主要包括认识人民币的各种面值，以及如何使用人民币进行简单的交易。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握人民币的各种面值，了解如何使用人民币进行交易，并能够进行简单的兑换计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们认识人民币的各种面值，以及如何使用人民币进行交易。
难点则是让学生们理解人民币的换算关系，并能够进行实际的兑换计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些人民币的实物模型，以及一些模拟交易的道具。
同时，我还会利用多媒体课件来进行辅助教学。
五、教学过程1. 引入：我会以一个故事引入，讲述一个小女孩用她的零花钱买糖的故事，以此来引发学生们对人民币的兴趣。
3. 实践：然后，我会组织学生们进行一些模拟交易的活动，让他们亲身体验如何使用人民币进行交易。
4. 巩固：我会通过一些随堂练习来巩固学生们对人民币的认识和理解。
六、板书设计板书设计如下：小小存钱罐人民币的认识1元 2元 5元 10元 20元 50元 100元七、作业设计1. 请学生们列举出他们所见过的人民币的各种面值。
2. 请学生们描述一下他们是如何使用人民币进行交易的。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对人民币的认识还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，我也可以通过一些实际的活动来让学生们更好地理解人民币的使用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
这些细节包括人民币的各种面值的认识、使用人民币进行交易的讲解、模拟交易活动的组织，以及随堂练习的设计。
人民币的各种面值的认识是本节课的基础内容。
在这个环节中，我会向学生们展示人民币的各种面值，并解释每种面值的含义。
五 小小存钱罐——人民币的认识 (教案)——一年级下册数学 青岛版(五四学制)
五小小存钱罐——人民币的认识（教案）一、教学目标1.了解人民币的单位及面值；2.理解人民币的基本用途；3.能实现人民币的简单加减运算。
二、教学内容1.人民币的单位及面值；2.人民币的基本用途；3.人民币的简单加减运算。
三、教学重点1.认识人民币各个单位及面值；2.了解人民币的基本用途。
四、教学难点1.实现人民币的简单加减运算。
五、教学过程1. 导入新知识本节课，我们将学习有关人民币的知识。
你们有没有见过小小的存钱罐呢？我们可以用存钱罐来帮我们储存钱财，人民币就是我们日常生活中非常重要的货币。
接下来我们将一起认识五种不同面值的人民币，了解它们的颜色、数字和基本用途。
2. 学习人民币的各个单位及面值1.人民币现在有1元、5元、10元、20元、50元和100元六种面值；2.每个面值上的数字代表不同单位的人民币；3.不同单位的人民币用来购买不同的物品，如购买香蕉需要1元的人民币，购买衣服需要20元的人民币。
3. 了解人民币的基本用途人民币是我们生活中非常重要的货币，可以用来购买各种生活用品，如衣服、食品、玩具等。
我们也可以用人民币来存入银行，从而保障我们的财产安全。
4. 实现人民币的简单加减运算4.1 加法运算我们现在假设小明有1元的人民币和若干个1元的硬币，他想知道他所拥有的人民币的总面值。
我们可以将他拥有的人民币进行简单的加法运算。
小明拥有：1元 + 1元 + 1元 + 1元+…… = ?我们可以从1元开始，每加一次就增加一个1元硬币的数目，直到所有的硬币都被加上，于是：1元 + 1元 + 1元 + 1元+……=总面值=1元×硬币数通过这个简单的加法运算，小明可以很方便地知道自己拥有的人民币的总面值。
4.2 减法运算假设小明现在花费了10元的人民币购买了一件衣服，他想知道他还剩下多少人民币。
我们可以将所有的1元硬币和10元的人民币相减，从而得到小明剩下的人民币数量。
小明剩下的人民币数量为：1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 - 10元 = ?我们可以用以下的方法进行减法运算：1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 + 1元 - 10元- 10元——————————————————————————————————————————剩余的人民币数量由此可见，人民币的加减运算也是非常简单的。
一年级下册数学教学设计-六 小小存钱罐—人民币的认识 青岛版
一年级下册数学教学设计-六小小存钱罐—人民币的认识一、教学目标1.知道人民币有几种面值和名称。
2.能正确认识人民币1元、5角、1角硬币和纸币。
3.能积极参与游戏，培养对人民币的兴趣。
二、教学准备1.学生准备1元、5角、1角硬币和纸币各10枚，和1个小存钱罐。
2.老师准备人民币1元、5角、1角硬币和纸币各5枚、一副草稿纸和笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.通过出示人民币纸币和硬币，询问学生它们的名称和面值。
2.让学生看一下自己带来的人民币，询问有几种面值，与屏幕上展示的人民币进行比对。
2. 思考（15分钟）1.始终以“我要给我的钱包充钱”为主线，告诉学生“我有一个小小存钱罐，我想把一些零钱放进去”。
2.让学生计算15元钱需要多少个1元硬币、多少个5角硬币、多少个1角硬币。
3.让学生和老师一起将零钱放入存钱罐中。
3. 游戏练习（25分钟）1.让学生用1元/5角/1角硬币堆出10元、5元、1元。
2.让学生用人民币纸币堆出10元、5元、1元。
3.让学生将不同的人民币面值分类，分为纸币和硬币两类。
4. 总结（10分钟）1.让学生描述今天学习了什么内容。
2.让学生感悟存钱的好处，懂得节约、少花钱，多积攒小钱变成大钱。
3.让学生告诉老师，他们今天所体验的是难度大小递增的哪些活动？四、教学反思通过综合运用讲解、操作、实验等不同的课堂教学方式，把人民币的面值和名称讲清楚；通过游戏锻炼，让学生巩固所学的知识，并进一步增强对人民币的认识。
同时，注重学生的情感体验，展现自己的能力和实现自我价值，培养学生的思想道德和能力提升。
一年级下数学教案小小存钱罐人民币的认识青岛版
一年级下数学教案小小存钱罐人民币的认识青岛版教学内容：义务教育课程规范实验教科书青岛版一年级数学下册实际活动——小小信息员教材简析：这是一节实际活动课，是在先生学习了100以内数的看法、加减法及人民币的看法等有关知识之后布置的，既是对前面所学知识的稳固，也是所学知识的综合运用。
该实际活动要求先生走出去，搜集各种数学信息。
教材提供了三幅图，意在为搜集信息提供线索。
其中去海边搜集信息对有些中央不顺应，可以作为课外作业去完成。
布置这一实际活动，意在培育先生搜集信息、整理信息、应用信息剖析和处置效果的才干，感受数学在处置实践效果中的作用。
教学目的：1、稳固学过的100以内数的看法、加减法及其它有关知识，并经过实际活动，初步培育搜集信息、整理信息、应用信息剖析和处置效果的才干。
2、阅历搜集数学信息的活动进程，体会数学与生活的联络，感受数学在处置效果中的作用，取得一些初步的数学活动阅历；在剖析处置效果的进程中，培育应意图识，提高对数学的兴味。
3、经过入手实际，自动地与同伴协作、交流，取得良好的情感体验。
教学进程：一、创设情境，激起兴味。
1、说话导入：同窗们，教员置信细心的同窗一定发现我们的日常生活中处处有数学，你发现了吗？说给同窗们听听。
〔找几个先生说给大家听。
〕2、说话：同窗们的观察才干都不错。
明天，教员想让你当个小小信息员，把你们在生活中观察到的数学信息搜集回来，与同窗们共同分享，愿不情愿？〔1〕课件出示教材第74页的三幅图。
说话：细心观察一下，图中的小冤家都到哪里去搜集信息了？〔2〕交流观察状况：第一组小冤家去先生用品商店搜集学习用品的价钱的信息，第二组小冤家在网上搜集恐龙种类的信息，第三组小冤家到大海边去搜集贝壳、帆船、海鸥只数、游泳小冤家人数。
的信息。
[设计意图]：〔让先生捕捉生活中的数学效果，将先生带入想搜集数学信息的情境之中，，激起了兴味，充沛调动起先生学习的积极性。
〕二、走进生活，协作交流。
《小小存钱罐人民币的认识》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学青岛版
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室内的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、白板等；
2. 课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动将在课堂内进行；
3. 信息化资源：人民币图片、教学PPT、动画视频等；
4. 教学手段：小组讨论、游戏、实践活动、问答等。
- 培养学生的自主学习和问题解决能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个关于小朋友用人民币购买文具的故事引入新课。
- 讲解知识点：详细讲解人民币的各种面值和换算关系。
- 组织课堂活动：分组讨论如何使用不同面值的人民币进行购物。
- 解答疑问：回答学生关于人民币使用的问题。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，并在纸上简单记录关键信息。
- 确保学生能够理解和掌握人民币的基本知识和使用技能。
- 通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：设计一些练习题，如“计算购买物品需要支付多少人民币”。
- 提供拓展资源：推荐一些网站或书籍，让学生了解更多关于人民币的知识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：first-grade students are generally curious and interested in learning new things. They have a strong desire to explore and learn through practical actions. Some students may be good at hands-on activities, while others may prefer visual or auditory learning.
五小小存钱罐——人民币的认识(教案)——一年级下册数学青岛版(五四学制)
五小小存钱罐——人民币的认识（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）在教学《小小存钱罐——人民币的认识》这一课时，我选择了青岛版一年级下册数学教材。
这一节课的主要内容是让学生认识人民币，了解人民币的种类和面值，以及学会使用人民币进行简单的交易。
教学目标是让学生能够认识各种人民币，知道它们的面值，能够进行简单的加减法计算，并且能够运用人民币进行真实的交易情景。
在教学过程中，我会向学生展示各种人民币，并让学生观察和触摸它们，以便学生能够直观地了解人民币的种类和面值。
然后，我会通过一些实际的交易情景，让学生学会使用人民币进行加减法计算，例如，学生可以扮演顾客和售货员，进行真实的买卖交易。
在板书设计上，我会将各种人民币的图片和面值写在一起，以便学生能够清晰地看到它们。
同时，我还会设计一些练习题，让学生进行随堂练习，以巩固他们对于人民币的认识。
在作业设计上，我给学生布置了一道题目：小明有5元，他想买一本3元的书，他还需要多少钱？答案是2元。
通过这道题目，学生可以进一步巩固他们对于人民币的认识和运用。
总的来说，这节课让我深刻地认识到了教学的重要性和挑战性，我会继续努力，以更好地教学效果，帮助学生掌握数学知识。
重点和难点解析：在这节课中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是让学生直观地了解人民币的种类和面值，是让学生学会使用人民币进行简单的加减法计算，是让学生能够运用人民币进行真实的交易情景。
对于第一个重点，我会通过展示各种人民币的实物和图片，让学生能够直观地看到它们，并且通过触摸和观察，让学生对人民币有更深刻的印象。
我还会通过讲解和示范，让学生了解不同面值的人民币的名称和特点，例如，1元、5元、10元等。
对于第二个重点，我会通过一些实际的交易情景，让学生学会使用人民币进行加减法计算。
例如，我可以设置一个模拟的商店，让学生扮演顾客和售货员，进行真实的买卖交易。
在这个过程中，我会引导学生思考如何使用人民币进行支付和找零，以及如何进行加减法计算。
一年级下数学教案小小存钱罐 人民币的认识青岛版
一年级下数学教案小小存钱罐人民币的认识青岛版教学目的：1.在理想情境中，看法人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。
2.看法各种面值的人民币，能停止人民币的复杂计算。
3.在复杂的购物活动中，使先生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步构成4.合理运用和保护人民币的看法，逐渐养成节省浪费的习气。
教学重难点：停止复杂的人民币计算教学进程：一、导入：人民币的看法联络生活阅历激起探求热情同窗们，明天郭教员率领大家逛超市，好吗？先生边欣赏超市的图片，教员边引见：超市里的物品美不胜收，一应俱全。
你们在超市买过东西吗？都买过什么东西？花了多少钱？〔及时对孩子的回答给予评价〕生活离不开钱，我们吃的、用的、穿的都需求钱。
我们用的钱还有一个难听的名字------人民币，明天我们就一同看法人民币。
板书课题：看法人民币【设计意图：美国当代著名的认知心思学家奥苏贝尔以为，有意义的学习必需具有两个条件，即认知基础和情感动力。
本节课我从孩子熟习的超市购物末尾，把先生带入到谐和愉悦的生活情境中去，拉近了与先生的距离，先生对这个情境十分熟习，一定会急着表达，从而激起先生剧烈的学习愿望与探求热情。
】二、探求人民币的看法——运用生活资料提升数学素养〔课件出示出现1元的纸币〕师：这是多少？你怎样知道？这个呢？〔课件出现1元的硬币〕两个1元有什么不同？生：一个是纸币，一个是硬币。
〔课件依次出现：5角纸币的正面和反面〕这是多少钱？它呢？怎样都是5角？5、〔课件依次出现：2角的纸币和2元的纸币〕预设：课堂会出现不同的声响。
总结：要知道人民币的面值是多少，不但要看人民币的数字，而且要看数字前面的单位。
6、〔课件依次出现：1元、1角、1分的硬币〕认读后问：有什么相反的中央？生：都是硬币、都有数字1、都是圆形。
7、它们的币值一样大吗？元角分是人民币的单位，你能给人民币的三个单位排排队吗?【设计意图;本环节的设计，把人民币分红四组依次出现，引导先生比拟异同，看似极端普通的认知进程，却可以让孩子从比拟每组的异同的中，即看法了人民币，又培育了先生观察、笼统概括的才干；同时分红四组的出现方式，浸透了分类看法，为下一个环节的教学做好孕伏。
一年级下数学教案小小存钱罐人民币的认识青岛版
一年级下数学教案小小存钱罐人民币的认识青岛版教学目的：1．看法人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
1角=10分。
2．培育实践生活中的购物才干，提高社会交往和社会实际才干。
3．经过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交流中的功用和作用，并知道保护人民币。
教学重难点：重点：看法罕见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相反．难点：各种面值人民币之间的复杂换算．教学进程：谜语故事导入，激起兴味，引出课题师：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买玩具，都要用到它。
〔钱〕故事：小羊、小狗、小猪都聚集在一同庆贺自己的生日呢，它们都有一个生日愿望……师：〝怎样样才干完成生日它们的愿望呢？〞生：〝需求钱买。
’师：〝生活中哪些中央需求用到钱呢？〞生：买学习用品、玩具、交电费……师：钱的作用可真大，那你知道我们国度的钱叫什么名字吗？真棒！明天我们就一同来看法人民币〔板书课题：看法人民币〕3、交流自己对人民币的看法师：在桌子上拿起自己看法的人民币和同桌说一说。
〔交流〕【讲授】二、初步看法人民币，并引出钱的单位〝元、角、分〝〔1〕经过数字，文字，颜色看法了不同的人民币。
除了这些以外人民币上你还知道些什么？教员引见人民币上有少数民族人民和毛主席的头像，每个民族都应相亲相爱，要珍惜明天的幸福生活，未来长大了为树立祖国做贡献。
〔2〕投影指出人民币上的国徽，提问：〝知道这是什么吗？〞在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们怎样保护人民币？对，我们从小就要热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它〔3〕你知道盲人怎样看法人民币呢？〔教员通知你一个秘密人民币上有盲文，盲人只需一模就知道了。
〕〔4〕请你把桌子上的人民币分分类〔谁来把你分的展现给大家看看〕教员：人民币按材质分：纸币，硬币。
按单位元，角，分。
按年代分：新版、旧版。
【讲授】三、元、角、分之间的关系〔1〕拔出故事，异样是付1元钱，小兔拿一张纸币，小羊拿10张纸币，为什么？引出1元=10角〔2〕先生交流，将等式齐读两遍〔3〕练一练1元=〔〕角 3元=〔〕角 10角=〔〕元 40角=〔〕元〔4〕师演示，生交流，体会1角=10分〔5〕拔出儿歌«一分钱»师：我们的钱就是这样集腋成裘的，1分钱也不能糜费哦！【练习】四、课堂练习设计稳固看法人民币的面值，玩拿币游戏师：小狗买了个小刀花了5角钱，你怎样付呢？知识运用，体验生活师：当当小小售货员〔1〕出示实物及单价，由3名先生当售货员，先生自在停止购物〔演示〕〔2〕分组停止购物活动〔同窗们购物时要遵守次第，要有礼貌，想好怎样付钱，营业员需不需求找钱〕五、课堂总结。
一年级下册数学教案-六 小小存钱罐——人民币的认识 青岛版(2014秋)(2)
《认识人民币》教学设计教学目标：知识与技能：认识人民币的面值；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角、1角=10分。
过程与方法：在观察、操作、合作与交流的过程中，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性，及与他人合作的态度。
情感态度与价值观：使学生从小懂得，合理使用零花钱，爱护人民币。
并从中体验到学习数学的乐趣。
教学重点：认识人民币和元、角、分之间的进率。
教学难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：新课程注重学生的学习兴趣和生活经历，倡导学生主动参与、动手实践、与合作交流，结合《新课标》所倡导的理念，本课教学将主要体现以下思想：1、利用学生的已有知识经验，组织学生合作交流。
2、以模拟购物活动为主线，组织学习活动。
3、注重内容的开放，答案的多样，发展学生的创新思维。
教学过程：一、创设情景，导入课题（播放《一分钱》动画歌曲）同学们，听完这首歌，你们知道这首歌说了一件什么事情吗？如果同学们平时捡到钱，应该怎么做呢？同学真是一个个拾金不昧的好少年呀？同学们，你们自己有没有零花钱啊？这些钱都是用来干什么的啊？我们把花不完的钱要怎么样啊？我们一定要养成存钱的好习惯，保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。
看来钱在我们的生活中有很重要的作用。
那我们国家用的钱叫什么？（人民币）谁还知道其他国家的钱呢？看来同学知道的真不少啊，我们一起来看看（图片出示美元、港币、英镑、法郎、澳元等）这节课，我们就来一起来认识下我国的钱——人民币。
（板书课题：认识人民币）【设计意图：一出戏应有好的开始，同样，一堂课引入成功与否，直接影响教学效果。
视频导入能引起学生的认知欲，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。
】二、人民币认识1、认识人民币（1）活动：课前老师给每个组发了一个信封，请小组长打开信封，把里面的人民币轻轻地倒在塑料盆里，每个小朋友拿一两种你认识的人民币，和你组里的小朋友说一说你是怎样认识的？（2）全班交流你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？小结：我们可以通过人民币上的数字、汉字、汉语拼音和颜色来认识它。
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第五单元小小存钱罐
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学第一册下册第五单元信息窗2
【教材简析】
本课是第五单元的信息窗2，在学习信息窗1人民币的认识后，通过去文体商店购买文体用品的情景图，解决买一只乒乓球拍和一个乒乓球应付多少钱？拿10元钱应找回多少钱？等一系列的问题，学习人民币简单的加、减计算。
通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力。
本课教学难点：在进行人民币简单的加、减计算的过程中，要引导学生知道只有相同单位的数才能相加、减。
【教学目标】：
１、通过学生购物活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
２、在实践活动中培养学生相互交流，解决实际问题的能力，培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
３、爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
【教学过程】：
第一课时
一、创设情景，激趣导入
１、（多媒体出示丁丁，丁丁说：小朋友，你们逛过超市吗？今天我想去超市买点东西，我们一起去逛逛好吗？）
２、（课件停止）丁丁买东西时需要什么？（钱）我们中国的钱叫（）？（人民币）
［师板书：人民币］
人民币有哪些？（学生回答，师逐个出示各种钱币）
【设计意图：低年级儿童的数学现实就是与他们直接相关的曾发生在他们身边的，可直接接触到的事与物，可能是玩具、文具等。
由学生熟悉的小朋友引入，激发了学生的学习兴趣。
】）
二、创建购物情境，探究新知——人民币的简单计算
１、探究人民币的加法计算
（1）大家都很聪明，现在可以去逛超市了。
（出示超市物品及价钱。
丁丁：小朋友，我想买一只乒乓球拍和一个乒乓球，我要给售货员阿姨多少钱呢？）谁能帮帮丁丁？
·学生可能回答：一只乒乓球拍是7元6角，一个乒乓球是8角，把这两个加起来就行了。
（师：你真聪明，懂得运用我们学过的加法来计算，真棒！）
·学生可能回答：我知道，一共是8元4角（师：你怎么知道的？）因为7元6角加8角等于8元4角。
（你算的真快，肯定有自己的好办法！）
（2）谈话：我们买东西首先要知道物品的——价钱。
那你知道一只乒乓球拍和一个乒乓球分别是多少钱吗？（知道！）
你们是怎么知道的？（商品的前面都有价钱）
一只乒乓球拍多少钱？（7元6角）［师板书：7元6角］
一个乒乓球多少钱？（8角）［师板书：8角］
（3）买一只乒乓球拍和一个乒乓球一共多少钱，就是把两者的价钱合起来。
那你知道怎样计算吗？有同学已经举手了，还有同学皱着眉头，没关系，我们和周围的小伙伴互相是商量一下，说说你自己的想法。
（学生讨论）
·学生可能回答：7元6角是76角，76角加8角等于84角……
6角加8角等于1元4角，7元加1元4角等于……
（学生用哪种方法算出，教师不必强求，但要强调只有相同单位的数才能相加）
2.探究人民币的减法计算
（1）（出示课件，丁丁说：小朋友，你们可真聪明！我知道了一共需要8元4角钱，可是我手里只有10元钱，阿姨要找多少钱给我呢？）
·学生可能回答：1元6角
用10元减去8元4角
（2）提问：为什么用10元减去8元4角等于1元6角，你是怎么想的？（学生说自己的想法。
）
教师强调：10元不能和8元4角直接相减，要转化为相同的单位才可相减。
（3）提问：你还想提什么数学问题？
【设计意图：认识人民币的主要目的是为了使用人民币，也只有在使用中才能熟悉人民币。
“丁丁逛超市”就可用于学生使用人民币的场景，让学生在一定的情境中体会人民币的换算关系。
以学生为主体，自主购物，自主学习。
用学生熟悉的文具和玩具等物品及价钱代表性的反映了购物活动中常出现的需要换算的情况，可发散学生思维，加深对人民币的认识。
】
三、，巩固新知、自主练习
（发给学生自主练习第一大题的表格）
1、谈话：同学们，下面我们就和周围的同学进行简单的购物游戏，把你付出的钱贴到表格中，然后把找回的钱也贴到表格中，看看哪些同学能顺利的买回商品。
（学生开始活动）
完毕后，教师投影集体订正。
2、总结：同学们，以后我们和爸爸妈妈去购物的时候，你就可以当他们的小助手、小会计，帮助父母算算物品的价钱了！相信他们一定会很高兴的！
【设计意图：此环节是对前部分人民币换算的巩固，也是给学生一个自我实践的机会，让学生在与周围同学的交流中进一步掌握所学的知识，得以应用。
】
【课后反思】：
本节课是在认识人民币后，学习的有关人民币的简单计算。
以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点：
第一、我在这一节的教学中尝试以买文具的学习活动为载体，使用小组合作学习的形式，使学生在自由选择、自主探索、相互检查、发现问题、合作交流、解决问题等一系列的学习活动中掌握知识；在自主的、民主的学习氛围中不断的探索、不断的深入，从而使买文具这一简单的购物活动具有了丰富的内涵，逐渐递进的
层次。
第二、学生的思维往往是从问题开始的。
在本节课中，我想方设法创设“融洽”的问题情境，激起矛盾，让学生带着具体问题进入“角色。
”如“可是丁丁手里只有10元钱，阿姨要找多少钱给她呢？”这一情境立足于学生的生活实际，依据于学生的生活经验，学生不难得出答案，但更多的是产生了：“咦，这也是数学？”这样一个疑问。
从而在不知不觉中，把学生引入一种参与问题探索的情境中，使学生有主动参与的热情,让其产生对新知识的渴求，激发学生探索动机。
第二课时
一、购物活动——小小售货员
１、谈话：小朋友，今天都把自己要出售的商品带来了吗？现在就请你把物品的价钱标好，放到统一的地方，然后每组选出负责的小小营业员，其他人做顾客排好队，拿着钱去买你需要的物品。
（学生小组合作买东西）
2、购物完毕后，师生进行交流
师：你买了什么东西？用去多少钱？找给你多少？（指名３－５人回答）
【设计意图：商店购物活动体现了“小课堂、大社会”的课堂特点。
教师通过创设购物环境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
这样的处理，使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。
】
二、综合训练，巩固拓展
1、师：有个一年级的小朋友叫小明，吵着要妈妈买玩具，你说他做的对不对？（进行勤俭节约教育）
妈妈说：“我提几个问题，只要你能算对，就给你买一样奖励你。
”请大家帮妈妈一起想问题，考考小明。
（出示课件：各商品的价格）
学生提问题，师选择有代表性的板书：
学生可能回答：·Ｘ和Ｘ一共多少元？
·Ｘ比Ｘ贵多少元？
·Ｘ比Ｘ便宜多少元？
师：你会计算吗？（学生计算出结果并口答）
2、师：妈妈问了一个问题：“如果我拿10元钱买拖鞋和闹钟够不够？（出示妈妈的问题）谁来帮小明解答？
（学生解答,教师板书.）
小明也很聪明，很快回答出了妈妈的问题，妈妈终于奖励给他了小鸭子和机器人。
【设计意图：这部分内容，旨在以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现、自己提问。
自己解决，相互补充，使学生学得轻松愉快。
】
【课后反思】：
这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。
教
学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。