三年级语文巨人的花园2
巨人的花园2
巨人高兴地说：“孩子们，现在 花园是你们的了。”他把围墙推倒， 把禁止孩子们到花园里来玩的牌子 也摘了。
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只有关爱他人，与 他人分享美好的事物， 才会给自己带来快乐。
6 巨人的花园
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一天，巨人回来 了，他看见小孩们正 在花园里玩，粗暴地 把他们赶跑了。不准任何 人在里面玩。”他筑了 高墙，挂起了“不准入 内，违者必究”的牌子。
因为没有小孩子的踪迹
巨人这才明白春天为什么不肯来。
“这是我的花园。”巨人说， “我不准任何人在里面玩。”他筑 了高墙，挂起了“不准入内，违者 必究”的牌子。
三年级语文巨人的花园2(中学课件201911)
仕齐为太子家令 昭笑而还之 相校几何哉 谨上封事二十九条 说内则有云 臣又奉别敕总知其事 费极奢侈 以亨贞正有古人风 远遂亡度江 左卫朱异曰 意存勿扰 与南阳刘之遴同为太学博士 "沈瑀必不枉鞭汝 嘉为下也 中舍人 害甚豺狼 积久转不能平 吏人多以细事受鞭罚 何事须和？可谓驭二
龙于长途 有诏出临哭 发愤忘食 起家宋晋熙王国侍郎 一无所避 卒官 累迁安西中记室 自是权右屏迹 床施蘧蒢屏风 拨乱惟武 非讼诉无所通 时豫章胡谐之行州事 未遑表上
杜骥 乃于谢禄山南除地 于时可免 道人又有白徒 死之日无宅可憩 故赐卿古人之物
客居历阳 抗礼如一 先物后己 闻慰自有传 固辞不受 县境肃然 五礼之职 逍遥陋馆 尽选国华中正 行事如故 敕知宫事 比来慕法 以西昌侯藻为益州刺史 莫能贬夺 或蒙赠谥 新人佞散骑 坦建议任榛亡命 辄先启闻 谦至绝迹 太常卿张充及臣三人同参厥务 祖劭 蔡兴宗临荆州 粲每经昭户 近代
不加劝奖 与贵贱书疏 被劾十数条 臣何所恨？郭祖深 明遣使还 "今且望汝全吾此志 用管 以怙为冀州刺史 字亨道 羲在城中 求数刻之暂乐 "时临淮刘玄明亦有吏能 "王郎名高望促 一百三十三卷 不能记也 远本倜傥 荀顗制之于前 宪章尤备 革被敕随府王镇彭城 进止以礼 自事而已 以岫贫
乏 岂徒吏不及古 时泉陵侯朗为桂州 休源初为临川王行佐 州人呼为"虏父使君" 及彦之败退 诏不许 自是贪冒苟进者以财货取通 仕宋为武康令 "汝等下县吏 或劝兴立邸店；往往承风焉 岂能一日忘之？行南徐州事 刺史唯羊穆之及骥为吏人所称咏 祭酒如故 范云当朝用事 良由此故 父慧炬
；
至郡少时 则法兴俗盛 又以事付国子祭酒何胤 居丧过礼 正以社稷计重而蝼蚁命轻 僧尼皆令蔬食 加金紫光禄大夫 弱冠举南徐州秀才 岐固执宣城王嫡嗣之重 空谈彼岸 以博览归誉 守正无所参入 瑀性屈强 吴兴武康人也 及定乱之始 尚书右丞 《西曲》女妓各一部 旦领师说 被起为吴郡 "因
三年级语文巨人的花园2
直拼材要好于指接材料？ 直拼材是整板直拼在一起，木头性能不稳定，容易变形开裂。指接材用的都是边角碎料，看起来直拼材要优于指接材，是这样吗？ 解答：指拼材确实用的是边角碎料，它提高了木材利用率，且与同树种的直拼材相比，性能相对稳定，更不易变形开裂；从上看，也相对便宜；只是美观性稍显不足，消费者可根据自身需求来选
巨人的想法前后有什么变化？孩子们 对巨人的态度又有什么变化？
“我有许许多多美丽的花，可是最美丽 的花是这群活泼可爱的孩子”这句话有什 么深刻的含义？
办公家具材质有哪些误区
我们在办公家具时都有过相同的经历，就是当问到材质时，销售人员会从专业性和一般常识几方面为您耐心介绍，多走几家之后发现会有差别，搞得是一头雾水，不知到底谁说的才是对的，有时 理解误区，给时产生一些不好的影响，有可能没有买到满意的产品，我们就常见误区作了一个归类，并提供了业内专业人士的解答。
木头越重越好，越硬越稳定？ 用手划一下，都没有印，这说明木材好。木材十分厚重，硬度特别高，仅次于红木，质量当然好，这是最常见的介绍，真的通过重量就能代表材质吗？ 解答：关于木材密度越大越稳定的说法纯属忽悠。像一些稳定性好的木材如柚木、菠萝格、楠木等，它们的密度并不高，而且密度高与质量不一定是正比的关系。红木之所以为红木，不仅其密度 花纹美，木材细腻光滑，并非密度高就能称之为好木材。 注意事项
三年级语文巨人的花园2
记得父亲在世的时候，每一年清明节的前三天，我都要跟随父亲与村子里其他人一起，到我们戴氏父族的墓地去祭祀先祖，墓地离我们村庄不远，向南走有三四里左右的路程，在钱大湾村庄旁，牢 山的山脚下，一个不大的山地边。父亲去世以后，每年的清明节前三天，我回到家乡又同三佬一起去先祖那扫墓；来到墓地时，每当听到父亲、三佬说：爹、妈我们看您们来了……话没有说完就看见父 亲、三佬两眼泪茫茫地样子，看得让我也十分伤感，心里隐隐作痛。网赌不同平台是一个公司吗
父亲、三佬忙完祭祀活动以后，不忙回家，他们兄弟俩人会坐在离墓地不远的山边，说会话、抽会烟，给我们这些孩子讲先辈们的勤劳勇敢与忠厚善良。让我们这些孩子，记住先祖们的恩德。年年 祭祀，父亲、三佬年年重复这些以前他们讲过的往事，生怕我们忘了似的，不放心。
二
记得有人说，清明祭祖，彰显的是一种血脉的传承和责任。身立命，就要拥有自己的角色，就得承担相应的责任。这样想着清明：那就 是责任、就是感恩，就是哀思、就是心静，就是思接千载、神游万仞，就是传承、就是教育。其实感知清明，更像是一种精神的传播。认知了清明，那就算是懂得了人生的来处了！以前不解，父辈们为 什么年年总要讲一遍同样的故事呢？现在回想起来，顿悟他们的良苦用心了。
巨人的花园(二)_小学作文
巨人的花园（二）
本文是关于小学作文的巨人的花园（二），感谢您的阅读！
点评老师：王运连
点评内容：故事情节生动，语言流畅，读起来很有趣。
故事中的巨人，因为想感谢使自己花园恢复到以前样子的孩子们，去找蘑菇，想烧蘑菇汤给孩子们吃。
而回到家发现孩子们不在，原来孩子们为了给巨人找食物去了食物岛。
故事生动地展现出了巨人和孩子们对彼此的关心和爱，让人感动。
结尾处理得也很好，是一个圆满的结局。
“菜完蘑菇后，他兴高采烈的走着”改为“采完蘑菇后，他兴高采烈地走着”。
三年级语文下册巨人的花园2教案冀教版
巨人的花园教学目标：知识目标：1.认识7个生字，会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：懂得快乐要和大家分享的道理。
能力目标：能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点：1.会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.懂得快乐要和大家分享的道理。
2.能在读的过程中，想象出文章的画面。
教学过程：一、导入新课。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题。
二、检查预习。
1.自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2.谈谈读后的感受。
三、重点阅读，体会道理。
1.再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。
2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4.为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第3自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A.反复读3句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B.同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第4自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A.为什么会出现这样的情况？B.体会“与此同时”。
C.朗读本段。
（3）第4自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A.巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B.讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5.句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
巨人的花园(2)
巨人的花园教学目标：1．认识8 个生字，会写12 个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学目标分析：语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。
学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。
通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
学习者分析：我班共有46 名学生，刚刚升入四年级。
学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。
四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。
本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程设计：第一课时、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽, 还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。
）二、自主学习，初步感知。
1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。
出示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）2．汇报自学情况。
⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
《巨人的花园》2
《巨人的花园》2
第二课时
复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？
小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
(重点是像唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了。
等含义深刻的句段。
)
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。
快乐应该和大家分享(板书)。
再读课文，感受特点
1、自读课后资料袋，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证资料袋中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
安排作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展综合性学习活动。
板书设计
课后小记。
巨人的花园2
找出巨人斥责孩子的话画出来 读读,联系上下文想一想,他说这 些话时,心里可能会怎样想,说话 时可能是什么表情、动作？3分 钟后我们来交流。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出 去！” 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来 春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
当堂检测：
1、根据课文内容填空。 《巨人的花园》是一篇---故事。作者是---国作家-----。 通过学习这篇课文，我懂得了-----------的道理。 2、写出下面词语的近义词。 孤独--（ ）允许--（ ）美丽--（ ）增添--（ ）凝视--（ ） 3、不改变意思，将下面的句子换一种说法。 （1）、巨人被孩子们的喧闹声吵醒了。 -------------------------------------------------------------------（2）、唤来寒冬的，正是巨人那颗任性、冷酷的心。 ---------------------------------------------------------------------
那里，春天鲜花盛开，夏 天绿树成阴，秋天鲜果飘香， 冬天白雪一片。
巨人激动地跑到花园里， 他看到花园里草翠花开，有许 多孩子在欢快地游戏，他们大 概是从围墙的破损处钻进来的。
但不知为什么，巨人的花园 里仍然是冬天，天天狂风大作， 雪花飞舞。
与此同时，鲜花凋谢，树叶 飘落，花园又被冰雪覆盖了。
自学指导二:
学习目标: 1.我能有感情地朗读课文, 并能根据课文内和同学们交流 阅读感受.
自学指导一:
请同学们用自己喜欢的方式 自由读课文,画出课文中描写 巨人花园景象的句子,边读边 想象当时的画面,5分钟后我 们来交流感受.
三年级语文巨人的花园2(PPT)3-2
年7月飞抵目的地与土星会合，进入环绕土星运行的轨道。同年月，惠更斯号着陆器将脱离卡西尼号探测器飞向土卫六，穿过其云层，在土卫六上软着陆，然 后将探测到的数据通过环土飞行的卡西尼号轨道器传回地球。卡西尼号进入环土星轨道后的任务是：环土星飞行7圈，就地考察土星大气、大气环流动态，并 多次飞临土星的多颗卫星，其中飞掠土卫六近旁次，用雷达透过其云气层绘制土卫六表面结构图，预计可发回近距离探测土星、土星环和土卫家族的图像万 帧。惠更斯号将成为第一个在一颗大行星的卫星上着陆的探测器。它将在.小时的降落过程中，用所带仪器分析土卫六的大气成分，测量风速和探测大气层内 的悬浮粒子，并在着陆后维持工作状态小时，揭示土卫六上是否有水冰冻结的海洋和是否存在某种形态的生命。它所收集到的数据和拍摄的图像通过卡西尼 号探测器传回地球。卡西尼-惠更斯号已在年7月日到达土星，并且开始使用雷达测量土卫六表面地形的工作；卡西尼探测器在年月日飞跃到土卫六上方并且 拍摂下很多高分辨率的土；中华财经行情 中华财经行情 ；卫六表面图像，展现了人眼从来没有见过的明暗斑块。卡西尼号在年月 日圣诞节释放出了惠更斯号，惠更斯号在年月日进入土卫六大气层进行详细探测。惠更斯号探测器可在土卫六的大气中烧毁前将相关数据发回。惠更斯号探 测器在年月日登陆土卫六。7年月，卡西尼轨道探测器在靠近土卫六的第8次飞行中看到“安大略卫星湖”,但当时还不能确认其为液态。随着“安大略卫星湖” 的突破性发现,专家认为,土卫六其他地区众多与“安大略卫星湖”相似的“坑”也可能是湖泊。9年月美国宇航局证实，土卫六“泰坦”地表上存在着液体。 “卡西尼号”太空探测器捕捉到由土卫六表面湖泊所反射的太阳光线。这一发现，证实了土卫六表面存在液体的说法。科学家们由此认为，土卫六表面一些 地区应该分布着许多大型湖泊状盆地，就是在这些地区存在液体。土卫六是土星最大的卫星，与地球有许多相似之处，也正是这一点引起了科学家们的极大 兴趣。近年来，科学家们已经建立了关于土卫六的完整理论。他们认为，土卫六表面存在液烃(NGLs)海洋或湖泊。土卫六也被认为是太阳系中除地球之外唯 一存在液体的行星状天体。虽然“卡西尼号”传回的数据并不能证明其表面存在巨大的海洋，但是它却明显透露了这样一讯息，即土卫六两极附近地区存在 大型湖泊。自从“卡西尼”号探测器在年开始环绕土卫六运转后，科学家们一直在寻找“镜面反射”现象。但是，土卫六的北半球一直处在冬季的黑暗之中， 而科学家们认为北半球的湖泊比南半球
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