冀中的地道战教案教学设计
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗8《冀中的地道战》教学设计1.会认9个生字，会写10个生字。
正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。
2.学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
●重点练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。
●难点运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。
1.字词教学。
本课词汇丰富，朗读时不容易上口，所以要特别重视学生的初读。
初读课文，要提醒学生学会默读，学会浏览，学会一目十行，学会抓住关键句段，读后说说主要内容。
再读要求：读准字音，认清字形，圈出生字词，联系上下文理解词语的意思。
检查自读课文时要注意正音，“略”是边音，“侵”是前鼻音；“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语，可在教学过程中结合句子理解其意思。
2.阅读理解。
初读课文，练习速读，了解课文主要内容。
再读课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；然后理清全文脉络，弄清楚每个自然段的意思，可以运用小标题的方式概括每个自然段的主要内容。
根据五年级的阅读要求，要联系全篇，充分抓住重点词语，有感情地朗读课文，读懂课文。
3.表达运用。
课文从冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战做了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
教学时要抓住每个自然段的意思，了解作者是从哪些方面来写的。
1.预习提纲（1）初读课文，默读浏览，整体感知，概括主要内容。
（2）再读课文，读准字音，读通课文。
（3）回读课文，概括每个自然段的意思。
（4）思考：地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
2.多媒体课件（1）关于作者周而复的资料。
（2）地道战的资料。
●教学课时2课时。
部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案第【1】篇〗教学思考本课是统编教材五年级上册第二单元的第四篇精读课文。
作者从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面做了详细介绍，并对地道战给予了高度评价，热情颂扬了人民群众在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
本课重点是能带着问题，用较快速度默读课文，了解课文主要内容。
教学过程第一课时一、复习引入1、出示前面三篇课文的标题及学习提示截图，复习速读方法，板书。
2、出示第八课课文的标题及学习提示，引出新的速读方法，板书：带着问题读3、揭题质疑。
出示课题齐读，针对课题提问，归类板书：冀中是什么意思？为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎么利用地道战斗？4、小结提问方法：借助课题，围绕课题的关键词来提问，这是提问的一个好方法。
二、质疑生字词1、下面请同学们带着这些问题自由朗读课文，读准字音，读顺课文。
遇到不理解的生字词语，用笔圈出。
（视频计时）2、交流，相机出示词语，运用多种方法理解——补充资料理解“扫荡，看图理解“碉堡”，联系上下文“任丘、孑口、一夫当关万夫莫开”。
（扫荡、十里一碉、八里一堡、任丘、孑口、一夫当关万夫莫开。
）三、整体感知1、交流默读收获：地道是什么样的？2、哪些自然段介绍了任丘地道的式样？指名4生接力读文，从第一句话中发现中心句——讲了地道的式样众多。
3、2——4自然段接力读，分别追问：这几句话写的是什么？第4自然段介绍地道的式样，还有哪一自然段也介绍了地道的式样？4、快速默读第5自然段，用圈画关键词的方法找一找：第5自然段介绍了地道的哪些洞和通道？交流：出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、死道、活道、孑口。
任丘地道给你留下怎样的印象？5、怎么利用地道战斗？哪几自然段写了？指答。
第6自然段介绍了地道里的——防御？哪几种防御？6、那第7自然段介绍了——人在地道里怎么了解地面上的情况。
《冀中的地道战》教案
《冀中的地道战》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，了解冀中地道战的历史背景、构造特点和作用。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，获取有关地道战的相关信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生合作交流能力。
（2）培养学生通过图片、资料等线索，进行探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文主要内容，掌握相关概念。
2. 地道战简介：介绍冀中地道战的历史背景、构造特点和作用。
3. 地道战图片展示：展示地道战的相关图片，让学生更直观地了解地道战。
三、教学重点与难点1. 教学重点：冀中地道战的历史背景、构造特点和作用。
2. 教学难点：地道战的构造特点和作用。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放地道战的相关视频，引发学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解地道战的相关知识。
3. 合作学习：分组讨论，让学生通过图片、资料等线索，探究地道战的构造特点和作用。
4. 成果展示：各小组汇报探究成果，其他小组进行评价。
5. 总结提升：教师针对学生探究情况进行点评，总结地道战的历史背景、构造特点和作用。
五、课后作业1. 根据课堂所学，绘制一幅地道战的结构图。
3. 家长访谈：向家长了解家乡的地道战情况，下节课分享。
六、教学评价1. 学生对冀中地道战的历史背景、构造特点和作用的掌握程度。
2. 学生在小组合作、讨论中的参与程度及合作交流能力。
3. 学生通过图片、资料等线索，进行探究学习的能力。
七、教学资源1. 课文文本《冀中的地道战》。
2. 地道战相关视频、图片、资料等。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
八、教学时间1课时（40分钟）九、教学方法1. 讲授法：讲解地道战的历史背景、构造特点和作用。
2. 谈话法：引导学生通过图片、资料等线索，进行探究学习。
部编版《8.冀中的地道战》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《8.冀中的地道战》教学设计【教材分析】《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。
本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。
这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。
《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文篇幅较长，有一千多字。
教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。
由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。
本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。
通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。
【学情分析】五年级的学生有一定的阅读基础。
本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。
实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。
【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学重点和难点】1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学过程】第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。
2.根据题目质疑。
3.出示资料：“冀中”指的是我们河北的中部，一块宽阔的平原，没有一点高地。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】教学目标：1.认识文中的9个生字，能正确美观地书写10个生字。
理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
感受抗日战争中，我国人民无穷无尽的智慧，体会人民战争的巨大威力。
教学重点：理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
教学难点：感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育。
教学准备：多媒体课件、与地道战相关的教学视频课时安排：两课时（本次授课为第二课时）教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们知道吗？年9月日下午，党和国家领导人齐聚人民大会堂，隆重举行“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会”。
1/span>年 9月日，经过十四年的浴血奋战，中国人民终于赶走了日本侵略者，取得了抗日战争的伟大胜利。
在这场旷日持久的战争中，中国人民迸发出了无穷的智慧，发明了多种多样的方法，与敌人进行顽强斗争，地道战就是其中的一种。
今天我们就来学习《冀中的地道战》一文，走进七十多年之前那段烽火连天的岁月。
板书课题：8.冀中的地道战二、播放视频，了解战况同学们，地道战已经距离我们有七十七年了，大家可能感到比较陌生，不太熟悉，为了让大家进一步了解地道战，我们看一段小视频。
播放电影《地道战》的视频片段。
三、复习生词，打下基础1.多媒体出示本课中要求学会写的词语侵略修筑党员碉堡山丘妨碍隐蔽陷坑拐弯岔道任丘堡垒本课中的多音字组词任______( )______( )在田字格中指导书写蔽四、复习方法，落实要素同学们，本单元的语文要素就是“学习用较快的速度阅读课文的方法”，我们前边学习的几篇课文中，学到了几种用较快速度默读课文的方法，下边我们一起来复习一下。
《搭石》：集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
《将相和》：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
冀中的地道战教学设计(甄选7篇)
冀中的地道战教学设计(甄选7篇）冀中的地道战教学设计（1）教学目标：1、通过本课的学习,让学生了解记叙文如何使用说明方法介绍事物的。
2、读懂课文,了解我国人民的智慧和力量,树立民族自信心。
教学重点：学习文章围绕“地道战是个奇迹”来说明事物的方法。
教学过程：一、导入：1942-1944年,日本帝国主义调集了几十万军队对我国华北敌后根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的三光政策。
修筑封锁墙，封锁沟，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。
抗日战争进入了最困难的时期。
但冀中人民没有屈服。
二、学习第一段：1.朗读第一段，说段意（地道战的`产生和作用）2.板书:地道战的产生是为了粉碎“扫荡”。
3.这一段中哪个词最能概括地道战的情况？理解“奇迹”（意想不到的，不平凡的）4.课文从哪儿看出地道战是个奇迹？规模作用（1）保护人民（2）坚持生产（3）打击敌人三、过渡：这是全文内容的概括,下文具体介绍了地道的式样和特点,说明地道战是个奇迹。
1.指名读第二步节,其他同学边听边想地道的式样,并试着把它画出来。
2.投影显示，对照课文内容，看画的对不对。
3.说说这种构造的地道有哪些好处。
a.不同用处的地道在固定的地点，便于辨别。
b.地道既隐蔽又不妨碍种庄稼。
c.大洞既牢靠，又能容纳很多人。
d.小洞用处多，为人们生活提供方便。
e.气孔设置，隐蔽又透气，透光。
.总结：这样的结构可以有效地保存自己，正常生活，坚持生产，足以体现劳动人民的智慧。
4.再读第3节。
四、地道不仅能保护人民群众,同时还巧妙地设置了一些御敌结构。
1.自读课文第5节,找一找地道中设置了哪些御敌结构。
（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）2.设想:一群日本鬼子进了村,他们发现了一个地道口,请大家读一读第5节,想一想这群鬼子的下场会是怎样的。
3.可用“一...就...”来说话，体现地道结构的巧妙。
“就算...也...”总结：这样的结构，使地道能攻能守，具有了灵活机动地打击敌人的特点。
部编版《8.冀中的地道战》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《8.冀中的地道战》教学设计【教材分析】《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。
本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。
这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。
《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文篇幅较长，有一千多字。
教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。
由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。
本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。
通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。
【学情分析】五年级的学生有一定的阅读基础。
本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。
实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。
【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学重点和难点】1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学过程】第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。
2.根据题目质疑。
3.出示资料：“冀中”指的是我们河北的中部，一块宽阔的平原，没有一点高地。
五年级语文上册《冀中的地道战》教案
五年级语文上册《冀中的地道战》教案一、教学目标1.知识与技能（1）认识生字词，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
（3）了解冀中地道战的相关历史背景，理解地道战在抗日战争中的作用。
2.过程与方法（1）通过查阅资料，了解地道战的历史背景。
（2）小组合作，讨论课文中的重点句子，体会地道战的智慧与勇敢。
（3）开展课堂活动，培养学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观（1）激发学生对革命先烈的敬仰之情。
（2）培养学生热爱祖国、勇敢智慧的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，感受地道战的智慧与勇敢。
2.学习课文中描述地道战的语句，提高写作水平。
三、教学难点1.理解地道战在抗日战争中的作用。
2.分析课文中的重点句子，体会其表达效果。
四、教学过程1.导入新课（1）展示地道战的相关图片，引导学生关注。
（2）简要介绍冀中地道战的历史背景。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导，帮助学生理解生字词。
（3）学生齐读课文，感受地道战的氛围。
3.理解课文内容（1）学生复述课文，概括地道战的特点。
（2）小组讨论，分析地道战在抗日战争中的作用。
4.分析课文重点句子（1）教师引导学生关注课文中的重点句子。
（2）学生分组讨论，体会重点句子的表达效果。
5.课堂活动（1）学生模拟地道战场景，进行角色扮演。
（2）学生分享自己对抗日战争的认识和感受。
（2）学生发表自己对地道战的看法。
五、课后作业1.家庭作业（1）熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业（1）查阅资料，了解更多关于地道战的历史。
（2）观看地道战相关的电影或纪录片，加深对地道战的认识。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，使学生深入了解冀中地道战的历史背景和作用。
在课堂活动中，学生积极参与，表达自己的看法，培养了勇敢智慧的品质。
但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握仍有不足，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
《冀中的地道战》公开课教案
《冀中的地道战》公开课精品教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《冀中的地道战》的兴趣和好奇心。
2. 引导学生了解地道战的背景和历史意义。
【教学内容】1. 播放《地道战》电影片段，让学生初步感受地道战的氛围。
2. 教师简要介绍地道战的背景和历史意义。
【教学活动】1. 播放电影片段，学生观看并发表感受。
2. 教师引导学生讨论地道战的背景和历史意义。
【作业】1. 学生回家后，查阅相关资料，了解地道战的更多内容。
第二章：地道战的起源和发展【教学目标】1. 让学生了解地道战的起源和发展过程。
2. 培养学生对历史事件的认知能力。
【教学内容】1. 教师详细讲解地道战的起源和发展过程。
2. 学生通过图片和文字资料，了解地道战的演变。
【教学活动】1. 教师讲解地道战的起源和发展过程。
2. 学生观看图片和文字资料，了解地道战的演变。
【作业】第三章：地道战的设计和构造【教学目标】1. 让学生了解地道战的设计和构造特点。
2. 培养学生对工程技术知识的兴趣。
【教学内容】1. 教师详细讲解地道战的设计和构造特点。
2. 学生通过图片和模型，了解地道战的结构和功能。
【教学活动】1. 教师讲解地道战的设计和构造特点。
2. 学生观看图片和模型，了解地道战的结构和功能。
【作业】1. 学生回家后，绘制一幅地道战的结构示意图。
第四章：地道战的战略和战术【教学目标】1. 让学生了解地道战的战略和战术。
2. 培养学生对军事知识的兴趣。
【教学内容】1. 教师详细讲解地道战的战略和战术。
2. 学生通过案例分析，了解地道战的战略和战术应用。
【教学活动】2. 学生分析案例，了解地道战的战略和战术应用。
【作业】第五章：地道战的影响和意义【教学目标】1. 让学生了解地道战对抗日战争的影响和意义。
2. 培养学生对历史事件的认知能力。
【教学内容】1. 教师详细讲解地道战对抗日战争的影响和意义。
2. 学生通过讨论，总结地道战的历史价值。
【教学活动】1. 教师讲解地道战对抗日战争的影响和意义。
《冀中的地道战》 教学设计
《冀中的地道战》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标认识“侵、略”等 8 个生字，会写“侵、略”等 10 个字，会写“侵略、修筑”等 14 个词语。
能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
能理解地道战取得成功的关键原因。
2、过程与方法目标通过默读、概括等方式，提高学生的阅读能力和信息提取能力。
通过小组讨论、交流，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志，激发学生的爱国主义情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
理清课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。
2、教学难点体会冀中人民的智慧和才能，理解地道战取得成功的关键原因。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、地道战相关的图片和视频资料五、教学过程（一）导入新课1、播放抗日战争的相关视频片段，引导学生回忆抗日战争的历史背景和艰苦历程。
2、提问：在抗日战争中，我国人民想出了许多巧妙的作战方式，其中有一种非常独特，那就是冀中的地道战。
你们想了解冀中的地道战是怎样的吗？3、板书课题：冀中的地道战（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。
理解重点词语的意思，如“侵略、扫荡、封锁、不计其数”等。
3、默读课文，思考：课文围绕“冀中的地道战”主要讲了哪些内容？4、学生交流，教师相机归纳并板书：地道战的产生、作用、地道的结构特点、地道战的防御和进攻方式、地道战的意义。
（三）精读课文，深入理解1、学习地道战的产生指名读第 1-2 自然段，思考：地道战是在什么情况下产生的？学生交流，教师引导学生理解日本侵略者在冀中平原上“大扫荡”，实行“三光”政策，人民为了粉碎敌人的“扫荡”，创造了地道战。
小学语文《冀中的地道战》教案设计
小学语文《冀中的地道战》教案设计一、教材分析《冀中的地道战》是小学语文的一篇重要课文。
这篇课文从冀中地道战的出现原因、地道的构造特点以及地道战在抗日战斗中所发挥的巨大作用等方面进行了详细的介绍，展现了中国人民在抗日战争中的无穷智慧和顽强斗志。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的段落。
2.会写“侵、略”等10个字，会认“侵、略、筑”等14个字，理解“封锁、妨碍”等词语的意思。
3.理解课文内容，了解冀中地道的结构特点和地道战的作用，体会中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。
4.学习作者按照一定顺序说明事物的写作方法。
三、重点难点1.重点理解冀中地道的结构特点和地道战的作用。
学习文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会中国人民的智慧和斗志。
2.难点学习作者有序地介绍事物的写作方法，并能在自己的写作中运用。
理解地道战在抗日战争中的特殊意义。
四、教学方法1.情境教学法：通过播放与地道战相关的视频片段、展示地道构造图等方式，创设生动的教学情境，帮助学生直观地感受地道战的场景和地道的构造，增强学生的学习兴趣和对课文内容的理解。
例如，在讲解地道的构造时，播放一段动画演示，让学生清晰地看到地道里的“大洞”“小洞”“气孔”等结构。
2.问题探究法：提出一系列有启发性的问题，引导学生深入探究课文内容。
如“为什么要开展地道战？”“地道的构造有哪些巧妙之处？”等问题，促使学生思考并从课文中寻找答案，培养学生的自主学习能力和思维能力。
3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、总结答案。
例如在分析地道战的作用时，让小组讨论并整理出地道战在防御、攻击、联络等方面的作用，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备1.收集与冀中地道战相关的图片、视频资料，制作多媒体课件。
2.准备生字卡片。
六、教学时间2课时七、教学过程第一课时（一）新课导入1.播放电影《地道战》的片段，引出课题。
小学语文《冀中的地道战》教学设计（通用5篇）
小学语文《冀中的地道战》教学设计小学语文《冀中的地道战》教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学语文《冀中的地道战》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《冀中的地道战》教学设计篇1教学目标：1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有感情朗读课文。
二、学习第二段。
1、指名读第二段。
2、读后讨论。
(1)地道的式样和特点是在第几自然段讲的?这段话讲了几层意思，每层说了什么?(2)地道的出口是怎样的，有几种情况?“孑口”有什么作用?“一夫当关，万夫莫开”?(3)“想方设法”是什么意思?冀中人民是怎样对付敌人的进攻的?(4)人们在地道里怎样进行通讯联系?“无线电”和“有线电”为什么加引号?“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思?3、总结段意。
(这段主要讲地道战的特点。
)三、学习第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了什么?第二句讲了什么?3、这段话主要意思是什么?四、自由朗读全文。
五、练习背诵第四自然段。
六、作业：1、熟读课文。
2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。
小学语文《冀中的地道战》教学设计篇2教学目标：1、练习概括本文中心思想。
2、了解记叙方法。
3、学习本课生字新词。
教学过程：一、复习引入。
交流地道示意图?!二、概括中心。
1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的?2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。
3、这篇文章主要讲了什么?表达了什么中心?(这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用，以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
)三、了解记叙方法。
1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的?2、讨论。
《冀中的地道战》教案
《冀中的地道战》教案【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学重难点】1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.理清文本结构，了解地道的结构、特点及作用，快速提取关键信息。
【教学过程】板块一视频导入，明确要求1.视频导入。
同学们，你们看过《地道战》这部电影吗？（播放《地道战》视频片段）电影中，冀中人民利用地道，巧妙地与敌人周旋，打击了日本侵略军。
今天我们将学习《冀中的地道战》，了解冀中人民是怎样利用地道打击侵略者，在抗日战争史上创造出惊人的奇迹的。
2.板书课题。
指导“冀”读jì。
齐读课题。
指导：（1）冀：河北省的简称。
（2）冀中：指冀中平原。
（3）地道：在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）。
3.借助阅读提示，明确新的方法：请大家读一读阅读提示，看看阅读提示告诉了我们什么。
（指名读）课件出示：带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
4.读完题目后，你有哪些疑问？指名交流。
预设：地道是怎么产生的？在地道里，人怎么生活？地道里有亮光吗？在地道里待久了，人会不会闷？地道有多大？躲在地道里，怎么打鬼子？……5.请同学们记录下自己的问题，然后快速默读课文，圈画批注，找到自己所提的问题的答案。
在阅读中，我们也可能还会产生新的问题，可以带着新问题继续读课文。
【设计意图】利用电影视频导入，激发学生学习课文的兴趣，相机出示阅读提示，聚焦学习目标，引导学生读题质疑，培养学生的提问、探究能力。
《冀中的地道战》教案（精选7篇）
《冀中的地道战》教案《冀中的地道战》教案（精选7篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《冀中的地道战》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《冀中的地道战》教案篇1教学目标1．认识本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，并从中体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，并受到爱国主义的教育。
4．理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。
教学重点通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，提示课题我们已经学习了描写古代战争的《赤壁之战》。
今天我们要学习的这篇课文，描写的是现代人民战争——《冀中的地道战》。
（板书课题：冀中的地道战）“冀中”指什么？（河北地区中部，冀，河北简称。
）你对“地道战”有哪些了解？（启发学生从看过的电影或书中谈谈自己对地道战的了解。
）二、教师简介背景知识。
三、提出学习要求。
1．默读课文，读准字音，理解词语。
2．思考问题：（1）作者是按怎样的顺序介绍冀中地道的？（2）课文是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？（3）从课文中描写地道的式样和特点中，选择给你印象最深的一两点，谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。
3．同桌或小组交流讨论。
课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点：式样多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等。
学生交流时，可引导他们画出相关语句，认真读读，体会体会。
4．结合课文内容，画一画地道的示意图。
（丑）个人画。
（2）选择画得好的在班上展示。
5．引导体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。
6．结合体会，有感情地朗读课文。
四、布置作业。
朗读课文。
《冀中的地道战》教案篇2教学目标1、理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】【教学目标】1、通过活动，进一步弄清翼中地道的结构，作用，体会它是*劳动*的战争的智慧。
2、培养学生借助课文语句练习表达，并能结合画面或片断，学习做“小导游”。
【教学准备】1、电影《地道战》画面剪辑（可跳跃式播放电影《地道战》，取其中对地道的介绍部分），学生根据课文内容，画好地道剖面图，播放设备，小广播或话筒。
（城区学校可用）2、布置学生学习根据课文画地道剖面图，小木棒，用卡纸做成小广播喇叭。
（农村学校可用）【教学过程】一、激趣。
1、同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它不是壮观辉煌的古代建筑，也不是名胜古迹，但它同样表现了**的智慧。
这就发生在1937-1945期间的八年*战争时留下的战争遗迹——翼中地道。
2、不过，大家因为都读了课文《翼中地道战》，所以，今天我们的任务不仅是自己要参观这个地方，更重要的能够把我们所知道的翼中地道，向身边的人介绍，向比我们小的同学知道，甚至向全世界的人介绍，这就要求我们学会根据具体的实物和图或者电影片断，来向别人介绍，大家知道担任这项工作的人叫什么——导游，对今天，我们就人人都来当回小导游，我们要介绍的是什么？翼中地道。
二、为了能够做好小导游工作，我们再一次地阅读课文。
指导学生浏览、阅读课文。
1、翼中地道哪些地方给我们留下了深刻的印象？2、指名说一说。
能用自己的话来说吗？三、出示地道剖面图或播放片断，学生练习介绍。
（要求：口齿清楚，声音响亮，结合画面）1、教师示范：欢迎你来到河北省任丘参观，当年，这里是*烟弥漫的*战场，翼中*为了打击的日本侵略者，粉碎敌人的“大扫荡”，发明了地道战。
地道既能有效安全地保护自己，还能**地打击敌人，这些村村相连，洞洞相连的地道，在*战争上，发挥了重要作用。
可以用黑板或幻灯打出这段文字，出示图1，师示范导游。
2、看，这些地道离地面有几米深，长十几公里，是家家相连，村村相通。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计【精选3篇】
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】一、教材分析《冀中的地道战》是一篇说明文，介绍了抗日时期冀中平原军民打击日本侵略者的独特作战方式，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无尽智慧和顽强斗志。
本课学习“带着问题读”提高阅读速度的方法。
学生对地道战的时代背景比较陌生，在阅读前、阅读中可能会产生各种问题，这些问题就是阅读本课的抓手。
带着问题，边读边想，积极思考，有助于更好地理解课文内容，提高阅读速度。
课文篇幅较长，内容与学生生活距离较远，除了带着问题读，也要综合运用前面学过的集中注意力不要回读，连词成句地读，借助关键词句读的方法，提高阅读速度。
二、学情分析学生在前几课学习了“集中注意力不要回读”“连词成句地读”“借助关键词句读”这些提高阅读速度的方法，已经有了使用学过的方法提高阅读速度的意识。
但是，综合使用这些方法还不够熟练，本课在学习“带着问题读”的同时，要引导学生有意识综合使用本单元学习的提高阅读速度的方法。
三、教学目标1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
四、教学重点能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时【课时目标】1.带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.复习巩固前边学到的阅读方法。
（一）明确阅读要求，学习“带着问题读”的方法1.出示课题，引导思考。
看到课文题目，有哪些疑问？请学生把提出的问题简要记下来，带着问题默读课文。
2.默读课文，提出阅读要求。
（1）用较快的速度默读课文，记下所用时间。
（2）带着看到题目时提出的问题，边读边想。
（3）积极使用提高阅读速度的方法。
3.检测阅读效果。
《冀中的地道战》公开课教案
《冀中的地道战》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解冀中地道战的历史背景和意义。
激发学生对冀中地道战的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍冀中地道战的发生时间和地点。
讲解冀中地道战的原因和目的。
1.3 教学活动通过图片或视频展示冀中地道战的情景。
引导学生思考为什么会出现地道战这样的战争形式。
第二章：地道战的起源和发展2.1 教学目标让学生了解地道战的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
2.2 教学内容讲解地道战的起源和发展过程。
介绍地道战的战术和特点。
2.3 教学活动通过图片或视频展示地道战的起源和发展过程。
引导学生思考地道战对战争结果的影响。
第三章：地道战的组织和建造3.1 教学目标让学生了解地道战的组织和建造过程。
培养学生对战争组织的认识和理解。
3.2 教学内容讲解地道战的组织和建造过程。
介绍地道战建造的技术和材料。
3.3 教学活动通过图片或视频展示地道战的组织和建造过程。
引导学生思考地道战建造的困难和挑战。
第四章：地道战的战略和战术4.1 教学目标让学生了解地道战的战略和战术。
培养学生对战争策略的认识和理解。
4.2 教学内容讲解地道战的战略和战术。
介绍地道战的优势和劣势。
4.3 教学活动通过图片或视频展示地道战的战略和战术。
引导学生思考地道战的优势和劣势对战争结果的影响。
第五章：地道战的影响和意义5.1 教学目标让学生了解地道战的影响和意义。
培养学生对历史事件的思考和评价能力。
5.2 教学内容讲解地道战对战争结果的影响和意义。
介绍地道战对当地居民的生活影响。
5.3 教学活动通过图片或视频展示地道战的影响和意义。
引导学生思考地道战对战争结果的影响和意义。
第六章：地道战的遗迹和保护6.1 教学目标让学生了解地道战遗迹的重要性和保护意义。
培养学生对文化遗产的认识和尊重。
6.2 教学内容讲解地道战遗迹的现状和保护工作。
介绍地道战遗迹的重要性和历史价值。
6.3 教学活动通过图片或视频展示地道战遗迹的现状和保护工作。
五年级上册《冀中的地道战》教学设计(完整两课时)
五年级上册《冀中的地道战》教学设计【教材分析】本文是第二单元的最后一课，学习提示提出“带着问题”读课文的要求，同时复习前面学过的集中注意力，不停读不回读，连读成句读和借助关键词，抓住有用的信息，更好的理解文章内容，提高阅读速度的技巧。
文章通过介绍冀中地道战出现的原因、背景、地道如何保护群众、地道式样多、出口设计巧、防御敌人强、传递信息妙等特点，赞扬了劳动人民的智慧。
【教学目标】1.认识“侵、略”等9个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，边读边想，抓住关键词语，了解课文主要内容。
3.当个小小绘图师，能根据课文的介绍，绘制一张简单的地道战示意图；根据示意图，讲一讲地道战。
【教学过程】第一课时一、复习导入1.回顾本单元前面三篇课文所学到的提高阅读速度的方法：《搭石》集中注意力读，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
《将相和》尽量连词成句地读，不要一字一字地读。
《什么比猎豹的速度更快》借助关键句，快速把握读的内容。
2.揭题、强调读音“冀”、齐读空书3.看到这个题目，你有什么样的疑问？地道是什么样的？地道战是怎么打鬼子的？冀中在哪里？……二、带着问题读交流体会1.学生读题目下方阅读提示，明确本课学习要求：a.带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
b.师补充：边读边想，用上前面的阅读技巧，借助关键词句理解内容，尝试回答自己的疑问。
C.读课后第一题，看看小伙伴们的阅读经验2.读后同桌交流读课文用了几分钟？了解了哪些内容？交流自己的阅读体会指名学生全班交流（学生不知道从哪些方面交流，老师可提示，从内容和阅读体会方面交流）预设：读后解决了“我……的疑问”。
课前我提的问题是“……？”通过读课文，我知道了……我还有……问题没有解决。
课本里没有写，我想请教老师或晚上回家查资料解决。
对于不理解的“…”词句，如果不影响理解整体意思，不要停读，不要回读。
五年级上册 语文 第八课 冀中的地道战 教案设计
五年级上册语文第八课冀中的地道战教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确读写“侵、略、筑”等14个生字，会写“侵略、修筑、堡垒”等36个词语。
- 默读课文，理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
- 能说出地道战在我国抗日战争史上的特殊地位。
2. 过程与方法目标- 通过默读、圈点批注等方法，提高学生自主学习和概括信息的能力。
- 借助多媒体资源，如地道战的图片、视频等，让学生直观感受地道战的神奇之处，增强对课文的理解。
- 组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1. 教学重点- 了解冀中地道的结构特点和地道战的作用。
- 学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的。
2. 教学难点- 理解地道战的特殊地位，体会冀中人民的智慧和创造力。
三、教学准备1. 教师准备- 搜集与冀中地道战相关的图片、视频资料，制作教学课件。
- 准备课文的朗读音频。
2. 学生准备- 预习课文，自学生字词，初步了解课文内容。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放电影《地道战》的片段（主要展示地道的复杂结构和冀中人民利用地道抗击日寇的精彩场景）。
2. 教师提问：同学们，刚刚我们看到的就是发生在冀中平原上的地道战。
在抗日战争时期，冀中人民凭借着地道这一独特的作战方式，有效地打击了敌人。
那么，地道战到底是怎么一回事呢？今天，我们就一起走进课文《冀中的地道战》去一探究竟。
（二）初读课文，整体感知1. 教师播放课文朗读音频，要求学生认真听读，注意生字词的读音，同时思考：课文围绕冀中地道战主要讲了哪些内容？2. 学生自读课文，结合课下注释和工具书，解决生字词。
- 生字学习- 侵（qīn）：侵入，侵略。
例如：“日本侵略者在中国犯下了滔天罪行。
”- 略（lüè）：简单，不详细；省去，简化；计谋。
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冀中的地道战教案教学设计作者邮箱：zhaocaizhenxue@163
教学要求：
1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
2、学习理清课文条理。
3、学会本课生字新词。
4、练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。
教学重点：
通过语言文字了解冀中地道的结构特点。
学习理清课文的条理。
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标：
1、了解地道战的产生及作用。
2、理清课文的条理。
教学过程：
一、了解单元要求。
二、导入新课文，提示课题。
“冀中”什么意思？你是怎样理解“地道战”的？
三、课堂预习。
1、默读课文。
2、各自小声朗读课文，要求读准字音。
3、思考预习题。
4、提出不理解的内容。
四、初步理解课文内容。
1、指名按自然段朗读课文。
2、每个自然段讲了什么？
3、全文可分几段？
（1—3）（4—7）（8）
五、学习第一段。
1、指名读。
2、讨论交流。
（1）为什么称“扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
3、总结第一段段意。
（讲了地道产生的时间、原因及作用）
六、作业：
1、朗读课文。
2、思考文后1、2。
第二课时
教学目标：
1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有感情朗读课文。
二、学习第二段。
1、指名读第二段。
2、读后讨论。
（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？
（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什么作用？“一夫当关，万夫莫开”？
（3）“想方设法”是什么意思？
冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？
（4）人们在地道里怎样进行通讯联系？
“无线电”和“有线电”为什么加引号？
“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思？
3、总结段意。
（这段主要讲地道战的特点。
）
三、学习第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？
3、这段话主要意思是什么？
四、自由朗读全文。
五、练习背诵第四自然段。
六、作业：
1、熟读课文。
2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。
第三课时
教学目标：
1、练习概括本文中心思想。
2、了解记叙方法。
3、学习本课生字新词。
教学过程：
一、复习引入。
交流地道示意图?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？
2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。
3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？
（这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用，以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
）
三、了解记叙方法。
1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？
2、讨论。
3、小结：学习课文有条理地记叙。
四、学习本课生字新词。
1、学习生字，识记字形。
“厕”“虚”半包围。
2、默记本课生字，然后写在练习本上。
3、指名读本课出现的生字新词。
4、用“如果……就……”“不但……还……”造句。
（指导结合句式了解词语用法。
）
五、作业：
预习《赤壁之战》。
资料提供者：。