七年级上册《道德与法治》教案第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩
部编版2020年七上道德与法治教学设计：第4单元 第10课 绽放生命之花 第2课时《活出生命的精彩》
部编版2020年七上道德与法治教学设计：第4单元第10课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》一. 教材分析本课是人教版2020年七年级上册的道德与法治课程，第4单元的第10课“绽放生命之花”的第2课时“活出生命的精彩”。
本节课的核心内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
教材通过案例、故事和讨论，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命精彩的动力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们开始对生活有更深入的思考，对自我认知和生命价值有初步的认识。
但同时，他们也可能面临着生活压力、学业负担等问题，对生命的理解可能存在局限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生正确看待生活，激发他们对生命的热爱和追求。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
2.培养学生积极的生活态度，激发学生追求生命精彩的动力。
3.提高学生与人沟通、合作的能力，培养学生的团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
2.难点：培养学生积极的生活态度，激发学生追求生命精彩的动力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考生命的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中体验生命的价值。
六. 教学准备1.教材：人教版2020年七年级上册道德与法治课程。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.视频或图片：用于展示生活情境的素材。
4.纸张和笔：用于学生做笔记和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活案例引入本课主题，如一位身残志坚的运动员的故事，让学生思考生命的价值。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物是如何让自己的生命更加精彩的。
学生分小组进行讨论，分享彼此的看法。
新人教版道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_32
《活出生命的精彩》教学设计教学目标知识与技能：理解到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
过程与方法：学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
情感态度价值观：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
教学重点激发生命的热情，活出生命的精彩。
教学难点理解到每一个人都能创造出生命的精彩。
教学步骤(一)自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。
当我们敞开自己的胸怀，持续尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会持续丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会持续增强。
3．我们不但要注重自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5．历史上的伟大人物，他们使用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究知识模块一贫乏与充盈探究一：教材P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。
(2)略。
知识模块二冷漠与关切探究二：教材P116探究与分享(1)和同学交流：如何让生命充盈？(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。
人教版七年级《道德与法治》上册第十课第二框《活出生命的精彩》优质教案
第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二框《活出生命的精彩》教学设计【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得人们对待生命的不同态度影响生命的质量；能够积极进取，自觉充盈自己的生命；学会关爱自己，关爱他人；学会在平凡的生活中书写自己的价值，在平凡中创造伟大。
2、知识与能力目标：①懂得人们对待生命的不同态度影响生命的质量；知道生命是一个逐渐丰富的过程，学会逐步使其充盈起来；②懂得生命拒绝冷漠；学会我们不仅要关注自身发展，而且要关注其他生命，善待他人；③懂得生命虽然平凡却也时时创造伟大；④学会用真诚热情给予去感动改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会；学会在平凡的生活中书写自己的生命价值。
【教学重点难点】重点：不同的生活态度影响生命的质量，学会充盈自己的生命。
难点：关爱他人的重要性；在实际生活中如何恰当关怀他人生命；伟大的内涵，在平凡中创造伟大。
【教学准备】教师准备：搜集关于精彩活着、不同生活态度不同人生、冷漠与关怀、平凡中创造伟大、感动中国人物等典型视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：搜集不同生活态度影响生活质量的事例；积极进取精彩活着的故事及消极悲观活着的故事；伟大人物的故事。
【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《刘伟：身残志坚“钢琴家”双腿也能演奏梦想》的视频。
教师：同学们，看了视频你震撼了吗？你被什么震撼了？学生交流。
教师根据学生回答导入新课：一个失去双臂的人却能精彩地活着，这让我们震撼，也让我们惭愧。
我们该怎样活着？怎样活出生命的精彩？今天我们就来一起探讨如何精彩地活着。
第十课第二框《活出生命的精彩》。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：看视频，谈感悟教师播放视频《一梦两三年——不要因为生活的颓废把梦想憋死在心中》。
引导：为什么同一所大学的学生最后却有着不同的结局？这说明了什么？学生交流，发表看法。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：活出生命的精彩》公开课教案_0
教学设计人教版《道德与法治》第十课第二框《活出生命的精彩》一、课程标准依据：本课作为七年级上册的最后一课，是对全册所学内容的一个升华，由最初的认识自己、认识身边的人和事，升华到对生命的认识与探索。
主要的课程标准依据有两个：1.“成长中的我”中的“自尊自强”具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
2.“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。
二、学情分析：处于青春年华的初中学生，由幼稚走向成熟，他们中的一部分人已经开始思考生命的意义，但是还没有得到满意的答案，还有一部分人对生活感到很迷茫，觉得生活机械而乏味，甚至对生命的意义和价值产生质疑，不同程度的表现出生活无追求、漠视自己和他人、社会的行为。
其次，中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，与小学生相比虽然中学生具有了更丰富的知识、更开阔的眼界，但由于知识、阅历、辨别理解能力和自控能力都还较弱，因而对于发生在自己身上以及所看到的社会现象不能进行全面的分析，容易陷入迷茫和彷徨，容易被误导。
本课的生命教育就是针对初中生的这些特定的生理、心理特点和认识规律而展开的。
针对以上学情，特制订如下学习目标。
三、学习目标：1．知识目标：学生通过探究活动：①认识到生命是一个逐渐丰富的过程；②学会善待他人，温暖世界；③知道平凡的生命也可以时时创造伟大。
2．能力目标：学生通过对比反思、辨别分析：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大。
3.情感•态度•价值观目标：学生通过思考与感悟：①增强热爱生命，勇于创造生命价值的情感；②增强关注自身发展，关切他人的生命的观念。
四、教学环境与准备多媒体录像课教室、多媒体教学设备、PPT课件五、课堂教学流程：1.激发兴趣，导入新课：通过一个小实验的设置，让学生体会艰难，同时为后面视频观看的内容做好对比铺垫。
道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_9
人教版七年级道德与法治第二框题活出生命的精彩一、设计思想本课设计所依据的《课程标准》中的相对应部分是：“成长中的我”中的“自尊自强”中“体会生命的价值，理解到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课所依据的课程标准的相对应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适合社会的发展”中的“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提升文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”二、教材分析本课是七年级上册第十课的第二框题。
由三目组成。
本课也是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立准确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
在上一框的学习中，学生已经掌握了生命活着的意义，并且明白了探索生命意义的重要性，知道生命的意义需要自己发现和创造。
在此基础上，需要在本框题共同探究如何让生命精彩的方式和方法，让自己的生命绽放属于自己的光彩。
三、学情分析1、处于青春年华的中学生，洋溢着生命的活力。
他们中的一部分已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有部分学生感到生活的意义渺茫，开始对生存和生命的价值产生怀疑，不同水准地表现出漠视自己和他人的生命。
2、中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，但是初中生的分辨水平、理解水平以及自控水平有待提升。
面对身边的社会现象，缺乏准确的分析和理解问题的水平，对生命的意义缺乏基本认知。
四、教学目标1. 情感、态度与价值观：让生命得到滋养，持续充盈自己的生命。
注重自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2. 水平目标：增强使用自己的品质实现生命的意义和价值的水平。
初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3. 知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
人教部编版七年级上册道德与法治学案-第十课 绽放生命之花-第2课时 活出生命的精彩
第2课时活出生命的精彩一、学习目标1.正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。
热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
2.不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。
3.知道如何才能活出生命的精彩。
二、自主预习1.每个生命都会在生活中展现。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的。
2.生命是一个的过程。
生命得到滋养，也因此而一点点起来。
3.我们不仅要关注的发展，而且要关切的生命，设身处地地思考并善待他人。
4.当我们将和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡闪耀出伟大。
三、合作探究辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。
四、随堂演练1.下列两幅漫画给我们的启示有（）①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③2．一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。
下列不属于这件事传递的正能量的是（）A．母爱的伟大与无私B．生命拒绝冷漠，生命需要关切C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会3．传递生命的温暖，你愿意（）①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话主要告诉我们（）A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同5.“最美爸爸”黄小荣从近5米高的堤坝上一跃而下，忍着右跟骨粉碎性骨折的剧痛，爬行10多米救起落水的孩子，他的事迹感动你我、感动整个富春的大地。
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
【难点】认识到生命的平凡与伟大。
三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。
环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。
活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。
学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。
其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。
活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。
教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元 第10课 绽放生命之花 第2课时《活出生命的精彩》
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第10课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
部编版七年级上册的教材以“绽放生命之花”为主题，引导学生认识生命的价值和意义，学会尊重和关爱生命。
第10课《活出生命的精彩》是该单元的第二课时，主要让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值，并学会如何活出生命的精彩。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，开始思考生命的意义和价值。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解还比较肤浅，容易受到外界因素的影响。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们深入思考，提高对生命的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值，学会活出生命的精彩。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、案例分析等方法，引导学生深入思考生命的意义和价值。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、热爱生活的态度，增强对生活的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的内涵，认识到每个人都有独特的生命价值。
2.教学难点：引导学生学会活出生命的精彩，培养热爱生活、积极向上的态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等方法，引导学生主动参与教学过程，提高对生命的认识。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生欣赏生命的美丽，引发对生命的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的内涵和价值。
3.合作讨论：分组讨论案例材料，引导学生思考如何活出生命的精彩。
4.案例分析：分析典型案例，让学生认识到每个人都有独特的生命价值。
5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，引导学生树立正确的生命观。
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教材，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。
通过本节课的学习，使学生懂得如何活出生命的精彩，如何珍爱生命，如何让生命更有价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
学生在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命的价值和意义可能会有所迷茫。
因此，需要在教学中引导学生正确看待生命，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍爱生命，尊重生命，努力活出生命的精彩。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。
难点：如何引导学生正确看待生命，珍爱生命，努力活出生命的精彩。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的独特性和价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验生命的价值和意义。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》。
2.案例材料：有关生命的独特性和价值的案例。
3.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的独特性和价值。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选一个案例进行分析，讨论如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己小组的讨论成果，总结活出生命精彩的方法和途径。
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。
这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。
通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。
他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。
因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。
3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_19
人教版七年级《道德与法治》上册《活出生命的精彩》教案【教学目标】1．知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。
2．水平目标：增强使用自身的品质实现生命的意义和价值的水平；形成在平凡中活出生命精彩的意识。
3．情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既注重自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
【教学重难点】教学重点：既注重自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
教学难点：理解生命的贫乏和充盈。
【教学过程】一、视频导入，创设情境播放舞蹈《千手观音》视频，导入新课。
2005春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。
21个聋哑人将“千手观音”演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵震撼。
他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！二、合作探究，学习新知1、贫乏与充盈【探究与分享】“16岁的憧憬”16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。
16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。
16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。
你能找一找他们身上的共同点吗？坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力……你期待怎样的16岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！学生发言【探究与分享】“贫乏的生命”在我们的身边，仍然存有着这样一些现象——图片展示“贫乏的生命”大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏【探究与分享】“如何让生命充盈”怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风……’教师小结：我们要敞开胸怀，持续与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，充实道德体验，才能让生命更加丰富和充盈。
七年级上册道德与法治教案第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩
引导学生透过寓言故事领会道理
社会百态：要不要扶？要不要让座？没有人愿意所有的冷漠也许都有理由，点拨：然而，遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。“你是北大人，看到老人摔倒观点：北大副校长说，了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提。”供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！这短话被网友称为“北大撑腰体”。设问：你如何评价“北大撑腰体”？引导：每一个应该用真诚、善良、给予去感动、改变他人，笑容冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。北大是在为人性的善良撑腰。
力求生命充本部分教学内容是关于生命教育的主题。旨在引导学生做自己生命的导演，
盈，满足生命的精神需求。学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己的生命价值，追求美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献，活出生命的精彩。
二、学情分析中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的
解几位了伟大人物的事迹回考，思答问题领悟道理
说明“伟大在于创造和贡献”。
人物故事：铁肩信使的长征路资料：王收秋，山西省的一名普通的步班乡邮员，在平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩。坚韧顽强，一年走出一个长征路。王收秋所投递138的王封乡地处太原西山地区，方圆平方公里，山峦起伏，有30万多人。从1985个自然村，居民1天大黑才能归班。年开始，王收秋每天天刚亮就出班，6个背坏的邮包……，日复一双穿坏的鞋、一年12日，年复一年，两个饼子，一瓶凉水，就是他的午餐。天，几乎从未休息过，每日30年来，他每周出班6多万70投递邮件总量达投递邮件均在25公斤左右，万公里，37件，从未丢损一份邮件，累计徒步行程近一年走一个长征。在平凡的乡邮员岗位上，王收秋虽然没有做出无私奉献的惊天动地的业绩，但他用自己爱岗敬业、精神谱写了一曲最美妙的邮政之歌。设问：生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。王收秋的生命是如何从平凡中闪耀出伟大？请你举例说明。当王收与伟人相比，引导：更多的人是默默无闻的。秋用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书当他将个体的生命和他写自己的生命价值时，国家的甚至人类的命集体的、人的、民族的、运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀伟大。．
新人教版道德与法治七年级上册《生命的思考第十课绽放生命之花活出生命的精彩》57
第十课《绽开生命之花》第二课时《活出生命的出色》教课方案一、教课目的：知识目标经过教课，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
使学生理解到人与人之间在相互依存和相互关切中感觉暖和，传达暖和。
没有人愿意遭受冷淡，生命拒绝冷淡。
3.明确生命固然平庸，却也不时创建伟大。
水平目标1.经过平时察看、心里感悟、实践研究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不相同，培育学生剖析问题和解决问题的水平。
2.经过小组同学之间的研究合作，培育学生的团队意识和合作精神。
辅助学生确定踊跃的人生态度，找出自己存有的价值与定位，超越自我，回报社会。
感情、态度与价值观目标1.指引学生用踊跃的感情、健康的心态来着重生命。
2.懂得我们不只需着重自己发展，并且要关切其他的生命。
善待他人，传递暖和，融化冷淡，共同建立一个互信、友好、和睦的社会。
3.理解每个人的生命都有自己独到的使命，我们要活出自己的出色，让生命更为灿烂。
二、教课重难点：1、教课要点：激发生命的热忱，活出生命的出色2、教课难点：理解到每个人都能创建出生命的出色。
三、教课方法：依据本课的教课目的、教课特色，为了更好地发挥学生的主体作用，突出要点、打破难点，我采纳了以“情形体验法”、“热门剖析法”、“合作研究法”为主，以“议论法”、“问答法”等为辅来推行教课。
四、教课过程：（一）导入新课：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增加一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，不然，我们将憔倅得死去。
我仍在思虑，仍在研究，仍在追求，我连续地自问，我的生命什么时候花？”——巴金。
让生命开花就是要活出生命的出色，如何活出生命的出色？让我们共同来研究。
自主思虑：1.如何让自己的生命充盈起来？2.生命之间相互关切要求我们怎么做？如何在平庸中创建伟大？如何活出生命的出色？（二）讲解新课：1、困穷与充盈过渡：“生命的质量在于追求，而不只仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第2框活出生命的精彩教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第2框活出生命的精彩教学设计新人教版一. 教材分析本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元第十课《绽放生命之花》的第二框《活出生命的精彩》。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命，要珍惜生命，努力活出生命的精彩。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感受。
学生通过之前的的学习，对生命有一定的认识，但可能缺乏深入的思考。
学生在日常生活中可能遇到一些生命的困惑和挫折，需要指导和帮助。
本节课需要结合学生的实际生活，引导他们深入思考生命的价值，培养他们的生命意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生命价值。
2.引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识和责任感。
3.帮助学生学会珍惜生命，努力活出生命的精彩。
四. 教学重难点1.生命的独特性：让学生理解每个人都有自己的生命价值，每个人的生命都是独一无二的。
2.生命的意义：引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对生命意义的理解和感受。
3.体验式教学：通过学生参与实践活动，培养他们的生命意识和责任感。
六. 教学准备1.教材：准备《人教版七年级道德与法治上册》第四单元第十课《绽放生命之花》的第二框《活出生命的精彩》。
2.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括案例分析、讨论问题等。
3.活动材料：准备相关的活动材料，如卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生命的独特性，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行思考。
案例描述了不同人在生活中发挥自己独特价值的故事。
人教版道德与法治(部编版)七年级上册教案-第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精
人教版道德与法治（部编版）七年级上册教案-第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩第2课时活出生命的精彩教学内容贫乏和充盈；冷漠与关切；平凡与伟大。
教学目标1．体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。
2．认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。
3．体会生命的平凡和伟大，树立在平凡中创造伟大的正确观点，活出生命的精彩。
重点难点重点：怎样活出生命的精彩。
难点：正确认识伟人与普通人的生命价值，从平凡的生命中创造出伟大。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境激情导入简单描述下你这几天的生活大致轨迹。
你有没有想过，同样的年纪，有的同学和你过着不同的生活。
播放图片或视频：1.10岁女孩姚启凤路灯下练芭蕾。
2.11岁女孩惠梦媛凌晨帮做环卫工人的奶奶扫大街。
【导入】每个人的人生经历是不同的。
【活动】教材第115页“探究与分享”，回答设问问题。
播放网瘾少年或吸毒人员的事例。
【提问】这些人物谁的生命空虚？谁的生命充实？【小结】人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
【提问】贫乏的生命有什么表现？教材第116页。
充盈的生命有什么表现？教材第116页。
如何让生命充盈？(教材第116页“探究与分享”)【活动】教材第116页第二个“探究与分享”。
【提问】如果你是那位老人，你心里会有什么感受？【导入】在之前的学习中，我们学习了要珍爱自己生命的同时也要关爱他人的生命。
生命拒绝冷漠。
教材第117页。
【提问】你知道器官捐献吗？你会参加这一活动吗？播放器官捐献者的感人事例。
【小结】我们要关切他人的生命，善待他人，可以温暖他人、温暖世界，营造一个互信、友善、和谐的社会。
教材第117页。
【活动】教材第118页保尔·柯察金的故事。
【提问】你知道哪些伟人？他们为什么被称为伟人？说一说你所知道的伟人的故事。
【小结】某些伟人很大程度改变了世界，我们用的笔记本电脑和比尔·盖茨密不可分，苹果手机和乔布斯紧密相连，他们为我们的生活提供了很大的便利，他们的贡献是伟大的。
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_31
《活出生命的精彩》教学设计一、教材分析人教版七年级《道德与法治》上册第四单元第十课第二框《活出生命的精彩》包括“贫乏与充盈”“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目内容，主要让学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
二、学情分析初中学生是形成人生观和价值观的重要时期。
如何看待自己的生命、人生的意义所在，这都是极为重要的人生问题。
但是，现在的很多中学生都是独生子女，在家里受到父母及亲朋好友的百般呵护，形成了以自我为中心的思想，往往对“自尊”很看重，相反对其他生命却异常地淡漠，缺少对周围生命的关爱，更不懂得珍惜其他生命体，甚至以摧残其他生命体------特别是身边的花草树木、小动物等为乐。
所以，有必要从小就对学生实行珍爱生命的教育，让学生学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
三、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.水平目标：学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：理解到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
四、教学重难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：理解到每一个人都能创造出生命的精彩。
五、教学过程(一)新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么?(2)你期待自己到16岁时将会是怎样?学生分享自己的答案，教师实行适时引导教师实行小结：每个生命都会在生活中体现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死(教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导)教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_66
《活出生命的精彩》教学设计一、课标分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“理解自己生命的独特性，珍爱生命，能够实行基本的自救自护”“体会生命的价值，理解到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适合社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提升文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”二、教材分析本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
三、学情分析中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。
但他们的分辨能理解水平和自控水平较低，对生命的价值缺乏深度的思考。
要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。
四、教学目标1.情感、态度、价值观目标激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。
2.水平目标学会准确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
3.知识目标理解到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
五、教学重点与难点1.重点：贫乏与充盈。
2.难点：平凡和伟大。
六、教法学法：教法：故事讲述法学法：体验法七：教学手段：多媒体八、教学过程。
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自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价
值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富。
伟大在于创造和贡献。平凡的生命也能时时创
造伟大。
人物故事：铁肩信使的长征路
资料：王收秋，山西省的一名普通的步班乡邮员，在 了 解 人 物
平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩。
故事，感
坚韧顽强，一年走出一个长征路。王收秋所投递 受 生 命 从
分析：
盲人提灯笼 给别人照亮 不会相撞
分析寓言
结果：既帮助了别人，又保护了自己。 结论：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传 领悟道理
递温暖 。
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切
他人的生命，设身处地地思考并善待他人，不
仅将自己的生命照亮，也可以照亮他人，温暖
他人。 社会百态：要不要扶？要不要让座？ 点拨：所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意
遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。 观点：北大副校长说，“你是北大人，看到老人摔倒
了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提
思考社会 百态
帮助学生 结合社会 百态，理 解冷漠与 关切。
供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！”。
这短话被网友称为“北大撑腰体”。
设问：你如何评价“北大撑腰体”？ 引导：每一个应该用真诚、善良、给予去感动、改变
二、学情分析 中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的
知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对 生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差，陷入迷茫和彷徨。本节课旨在引导学生树 立正确的世界观、人生观、价值观，理解生命的意义，提升生命质量，实现生命的价值，编织 自己生命的未来。
学生推理，想象，回答。
回答问题
幻灯：她看了信后心头一颤，决定要在沙漠中寻找星
星。从那以后，塞尔玛的生活发生了巨大的改变。她
开始和当地人交朋友、互送礼品，研究沙漠里的仙人
掌、几百万年前的海螺壳。渐渐地，她迷上了这里，
后来写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。
引用故 事，说明 道理
思考：这个故事给你什么启示？ 塞尔玛收信后是怎样让生命充盈的？
投递邮件均在 25 公斤左右，投递邮件总量达 70 多万
件，从未丢损一份邮件，累计徒步行程近 37 万公里，
一年走一个长征。
在平凡的乡邮员岗位上，王收秋虽然没有做出
惊天动地的业绩，但他用自己爱岗敬业、无私奉献的
精神谱写了一曲最美妙的邮政之歌。
设问：生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。王收 分 析 平 凡
读寓言
古时候有个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯
笼。别人看到了，很是奇怪，问他:“你反正看不见，
为什么要提个灯笼走路？”盲人认真地回答说：“这
引导学生 透过寓言 故事领会 道理
个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，
而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样他们就
不会再撞到我了，既帮助了别人，又保护了自己。”
主人公的重要事迹：__________________________
对我的生命启示： ____________________________ 生命因远离贫乏，不断充盈而精彩；生命因拒绝冷漠， 总结
关切他人而精彩；生命因在平凡中创造伟大而精彩！
整理笔记
体会身边 的人“如 何活出生 命的精 彩”
总结内容
思考，回 答问题
分析： 塞尔玛和当地人交朋友，互送礼品 研究沙漠里的 领悟
引导学生 分析问题
仙人掌，海螺壳 塞尔玛热爱学习，乐于实践，努
力与他人、与社会、与自然建立联系 生命得到滋 养，一点点的充盈起来。
结论：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量 生命是一个逐渐丰富的过程。
二、冷漠与关切 故事赏析：盲人打灯笼
的王封乡地处太原西山地区，方圆 138 平方公里，山 平 凡 中 闪
峦起伏，有 30 个自然村，居民 1 万多人。从 1985 耀伟大。
年开始，王收秋每天天刚亮就出班，天大黑才能归班。
一年 12 双穿坏的鞋、6 个背坏的邮包……，日复一
日，年复一年，两个饼子，一瓶凉水，就是他的午餐。
30 年来，他每周出班 6 天，几乎从未休息过，每日
幻灯：读故事，悟道理
一位将军到沙漠参加演习，他的妻子塞尔玛随军 赏析故事
驻扎在陆军基地里。沙漠中干燥的气候让塞尔玛非常
难受。再加上身边没有一个朋友，孤独中的她经常写
信给父母倾诉。父亲的回信很短，只有两行：“ 两个
人从牢中的铁窗望出去，一个看到泥土，一个却看到
了星星。”
教师：收信后，塞尔玛的生活会发生什么改变？
教学目标(含重难点)
【教学目标】 情感、态度和价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的 生命，甘于生命的平凡，乐于创造生命的伟大。 能力目标： 初步形成“在平凡的生活中活出生命的精彩“的理念，能够理解生命意义的内涵。 知识目标： 理解对待生活和生命的态度不同，生命的质量就不同，懂得平凡的生命也能创造 伟大。
课题 学科
教材
教学基本信息
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花----活出生命的精彩
道德与法治 学段：第一学段
年级 初一年级
书名：义务教育教科书《道德与法治》 七年级上册 出版社：人民教育出版社
教学背景分析
一、教材分析 1. 课标要求： （1）感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。 （2）认识自己生命的独特性，珍爱生命。 （3）体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。 2. 整体感知教学内容： 本部分教学内容是关于生命教育的主题。旨在引导学生做自己生命的导演，力求生命充 盈，满足生命的精神需求。学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己的生命价值，追求 美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献，活出生命的精彩。
透过平凡 人物的感 人故事， 体会“生 命在平凡 中也能创 造伟大。
课后活动
课堂小结 板书设计
我发现 我学习
课后活动
在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇。
他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请
你选择你认识的一个人，将他对生命的热情，努力活
出生命精彩的故事记录下来。
主人公的姓名：_______________
教师引导分析: 余旭人生目标明确； 在工作中勇敢 领悟 执着，不怕吃苦； 对待生活积极乐观、爱好广泛。
余旭的生命虽然是短暂的，但是充盈的。 过渡：每个生命都会在生活中展现千姿百态。但是， 倾听领悟 环节过渡
有的人像余旭一样，生命充盈，从而造就精彩
人生。有的人的生命则贫乏暗淡，生活枯燥乏
味。是什么原因影响着生命的质量？
秋的生命是如何从平凡中闪耀出伟大？ 请你 人 物 的 伟
举例说明。
大之处。
引导：与伟人相比，更多的人是默默无闻的。当王收
秋用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书
写自己的生命价值时，当他将个体的生命和他
人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命
运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀伟
大。
说明“伟 大在于创 造和贡 献”。
【教学重点】 生活态度不同，生命质量同；要关切其他的生命；平凡的生命也能闪耀出伟大。
【教学难点】 生命是一个逐渐丰富的过程；生命从平凡中闪耀出伟大。
教学环节 导入新课
讲授新课
教师活动
学生活动 设计意图
臧克家的诗句：“有的人活着，他已经死了； 有的人 思考 死了，他还活着。”
引出主题
一、贫乏与充盈
梳理内容
积极态度，丰富人生 充盈生命，远离贫乏
学会关切，善待他人 拒绝冷漠，传递温暖
活出生命 的精彩
名言
生命独特，使命不同 于平凡中，创造伟大
你无法延长生命的长度，却可以把握它的宽度； 欣赏 无法预知生命的外延，却可以丰富它的内涵；无法把 握生命的量，却可以提升它的质。
——托马斯·布朗
升华情感
他人，笑容冷漠，共同营造一个互信、友善、
讨论，发 表观点
和谐的社会。北大是在为人性的善良撑腰。 说一说：传递生命的温暖，你愿意为此做什么？ 学生畅所欲言。
畅所欲言 引导学生 小事做起
三、平凡与伟大
资料：伟大人物简介。
了解几位
李时珍：明代著名医学家，撰写医学著作《本草纲目》。 伟 大 人 物
鲁迅：著名文学家，思想家，中国现代文学的奠基人。 的事迹
对于五四运动以后的中国社会思想文化发展
具有重大影响。
瓦特：英国著名的发明家，1776 年制造出第一台有
实用价值的蒸汽机。
时传祥：一位“宁肯一人脏，换来万户净”的掏粪工
人，全国著名劳动模范。
思考，回
思考：一个人的伟大在于哪些方面？
答问题
引导：一个人的伟大不在于其地位的高低，而在于他 领悟道理
能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比
烈烈。她牺牲了，虽然我们只是看到了她的照
了解人物 故事。
用鲜活生 动的素 材，引发 学生对 “充盈” 的生命的 认识。
片和影像，但我们知道她活得精彩。
教师：她生命的精彩体现在哪些方面，我们继续了解
余旭的故事。
幻灯：战友讲述生活中的余旭。 思考：余旭的生命是短暂而精彩的， 精彩之处体现
在哪些方面？
思考回答 问题
人物故事：活出生命的精彩---余旭 资料：余旭，1986 年出生于四川崇州，是空军培养 的首批歼击机女飞行员，是首位驾歼-10 战机飞上蓝 天的女飞行员。 2016 年 11 月 12 日，她所在的八 一飞行表演队在进行飞行训练中发生事故，余旭跳伞 失败，壮烈牺牲。 引导：她活着，虽然不为大多数人所知，但活得轰轰