[初二物理 第19讲 质量、天平量筒的使用]情景导入
[初二物理 第19讲 质量、天平量筒的使用]讲义教师版
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1．掌握质量的概念和恒常性 2．掌握天平的使用规则 3．掌握量筒的使用规则1．天平的使用规则 2．量筒的使用规则质量1.定义：物体所含物质的多少叫质量，用符号m 来表示。
质量是物体的性质，不随物体的形状、物态、位置、温度的变化而变化。
2.单位：国际主单位是千克（kg ），常用单位还有克（g ）、毫克（mg ）、吨（t ）。
3.单位换算：1g=10-3kg ；1mg=10-3g=10-6kg ；1t=103kg质量、天平量筒的使用质量天平的使用规则天平的使用步骤错误步骤的修正量筒的使用规则第19讲 质量、天平和量筒的使用例1.下列关于我们考室里一张单人课桌的估测，最接近实际的是（）A．课桌质量约为50kg B．课桌高度约为0.8mC．桌面面积约为4m2D．课桌抽屉容积约为1m3【答案】B．【解析】解：A、中学生的质量在50kg左右，一张课桌的质量比中学生质量小得多，一般在10kg左右．故A不符合实际；B、中学生的身高在160cm左右，课桌的高度大约是中学生身高的一半，在80cm=0.8m 左右．故B符合实际；C、一块边长为60cm的地板砖的面积在60cm×60cm=3600cm2=0.36m2左右，课桌桌面面积略小于此数值，在0.3m2左右．故C不符合实际；D、课桌面积在0.3m2左右，抽屉面积略小于0.3m2，深度在25cm=0.25m左右，所以其容积不大于0.3m2×0.25m=0.075m3．故D不符合实际．练习1.关于物体的质量，下面哪种说法正确（）A．同一块铁，做成铁锤质量大，做成铁管质量小B．一块铝熔化成液体后，质量变小了C．一块铜在地球上时的质量比在月球上时的质量大D．一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变【答案】D．【解析】解：A、同一块铁，做成铁锤和做成铁管，形状改变了，但是物体中所含铁这种物质的多少没变，我们就说它的质量不变，故本选项说法错误；B、一块铝熔化成液体后，铝的状态变了，但其中所含铝这种物质的多少没变，则它的质量就不会变，故本选项说法错误；C、一块铜在地球上带到月球上，尽管它的位置变了，但它所含的物质多少没有变，它的质量就不会改变，故本选项说法错误；D、因为质量是物体本身的一种属性，它的大小与物体所含物质的多少有关，而与物体的温度、形状、状态和地理位置无关，所以一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变，故本选项说法正确．练习2.冰融化成水后，不变的物理量是（）A．密度B．体积C．质量D．比热【答案】C．【解析】解：冰熔化成水后，只是状态发生了变化，水的多少没有变，故质量不变．但冰的密度、比热容比水的小．而且冰变成水后，体积变小了．熟记质量与物体的形状、状态、位置、温度无关。
学习使用天平和量筒—沪科版八年级物理全册课件
质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、位置、温度变化无关。
雕刻工艺品时，质量会变小。
托盘天平
分度标牌
指针
横梁
称量标尺
游码
平衡螺母
托盘
底座
天平的使用方法
把游码放在标尺左端零刻线处
平衡螺母 指针指在分度盘的中线处
左盘 镊子 右盘加减砝码 游码的位置
左
减少砝码
称量物体时不能调节平衡螺母
使用已调节好的托盘天平称物体质量时，发现指针略微偏向分度盘中央红线的右侧，则下面该进行的操作是（ ）A 向右盘中加砝码B 将游码向右移C 将平衡螺母向左旋D 将游码向左移课后思考：如果物体与砝码的位置放倒了，应如何读数？
D
天平的使用注意事项:
1、每个天平都有自己的“称量”，也就是所能称量的最大质量。被测物体的质量不能超过称量。2、向托盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘当中。
D
4、一个同学在动物园看见一头大象，他估计大象的质量是 （ ）
A、10t B、10kg C10g D、10mg
A
5、质量相同的木块和铁块相比较 （ ）
D
质量为2×105mg的物体，可能是下列 物体中的 （ ） A、一头大象 B、一只苹果 C、一台电视机 D、一只蚂蚁
B
某同学用已调节好的 托盘天平测量物体的 质量，操作情况如图 所示，其中操作错误的是：（1）______________________（2）______________________
使用方法：
1、天平放水平，游码拨到零。 螺母高处调，指中就平衡；3、左物右码4、物体质量＝砝码＋游码
学习使用天平和量筒课件ppt
实验器材的清洗和校准 实验数据的记录和分析
实验数据记录与分析
数据记录的规范和要求 实验结果的评价和解释
数据处理和分析的方法 实验误差的分析和讨论
05
课程总结与展望
课程总结
了解天平和量筒的种类和用途
掌握使用天平和量筒的注意事项
掌握天平和量筒的使用方法
理解天平和量筒在实验中的重要 性
课程目标
1
掌握使用天平和量筒进行测量的方法和步骤。
2
理解实验数据的记录和分析，以及误差处理的 方法。
3
培养学生的实验操作能力和科学思维习惯。
学习方法
01
通过图文并茂的演示和讲解，使学生了解使用天平和量筒的正 确方法和步骤。
02
通过实际操作，让学生亲身体验实验的过程，加深对实验技能
和方法的理解。
通过问题解答和讨论，帮助学生解决使用天平和量筒时遇到的
03
问题，提高实验效果。
02
天平的使用方法
天平的种类和特点
机械天平
一种经典的天平，利用杠杆原理进行测量。优点是准确度高，但操作较复杂，需要专业人 员使用。
电子天平
现代常用的天平，采用电磁力平衡原理进行测量。优点是快速、准确、易于操作，适合各 种场合使用。
数字天平
一种高精度的天平，能够测量到小数点后几位。优点是准确度高，能够满足高精度测量需 求。
谢谢您的观看
熟悉天平和量筒的维护方法
学习展望
进一步学习其他实验器材的使用方法 了解实验误差分析和数据处理方法
学习如何进行实验操作和数据处理 掌握科学实验的基本步骤和方法
下一步学习计划
学习使用其他实验器材的使用方法 了解实验误差分析和数据处理方法
八年级物理上册《量筒的使用方法》教案、教学设计
-书写工整，表达清晰，确保作业的可读性。
-实验报告和论文要注重科学性和逻辑性，避免抄袭，鼓励原创思考。
-提交作业时，请附带实验数据和计算过程，以便教师了解学生的思考过程。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理实验的兴趣，培养学生积极主动参与实验探究的热情。
2.培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性、可靠性，遵循实验操作规范。
3.培养学生团结协作的精神，学会在实验中互相帮助、共同进步。
4.培养学生珍惜实验器材、爱护实验室环境的意识，养成良好的实验习惯。
本章节旨在通过量筒的使用方法教学，使学生在掌握物理知识与技能的基础上，培养良好的实验操作方法和情感态度，进一步提高学生的科学素养。以下是具体的教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾液体的体积测量方法，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：介绍量筒的结构、工作原理及使用方法，重点讲解量筒的读数技巧。
3.实践操作：组织学生进行量筒测量液体体积的实验，让学生亲身体验量筒的使用方法。
4.小组讨论：分组讨论实验过程中可能出现的误差及解决办法，提高学生的实验操作水平。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.学生独立完成量筒读数练习，教师检查并纠正错误。
2.学生分组进行实验，使用量筒测量不同液体的体积，记录数据，并计算液体的密度。
3.教师挑选部分学生的实验结果进行展示和点评，指出操作规范和数据处理中的注意事项。
（五）总结归纳
在课程结束时，我将带领学生回顾本节课所学内容，并进行归纳总结。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用“讲练结合”的教学方法。在讲解量筒的结构、原理和使用方法时，穿插实验演示和学生的动手实践，让学生在实践中学习和巩固知识。
初中物理《学会使用天平》教案
初中物理《学会使用天平》教案一、教学目标：1. 让学生了解天平的结构和原理，掌握天平的使用方法和注意事项。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高实验技能。
3. 培养学生合作意识和团队精神，增强学生对物理实验的兴趣。
二、教学内容：1. 天平的结构和原理2. 天平的使用方法3. 天平的调节和校准4. 天平的读数方法5. 天平的注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：天平的结构和原理，使用方法和注意事项。
2. 教学难点：天平的调节和校准，读数方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解天平的结构、原理、使用方法、注意事项等。
2. 演示法：演示天平的使用过程，让学生直观地了解操作步骤。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作天平，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生探讨天平使用中的问题，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾测量质量的方法，引出天平的使用。
2. 讲解：讲解天平的结构、原理、使用方法、注意事项等。
3. 演示：演示天平的使用过程，让学生直观地了解操作步骤。
4. 实践操作：让学生亲自动手操作天平，注意观察和记录数据。
5. 讨论：引导学生探讨天平使用中的问题，共同解决问题。
7. 作业：布置有关天平的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对天平结构、原理、使用方法和注意事项的理解。
2. 实践操作：评估学生在实际操作天平时是否能够正确进行，包括放置、调节、称量和读数。
3. 小组讨论：观察学生在小组内的合作情况，以及他们能否共同解决问题。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍天平在科学研究和工业生产中的应用。
2. 组织学生进行课外实验，如使用天平测量不同物体的质量，并分析数据。
3. 让学生探索天平的改进方法，如电子天平的使用和校准。
八、教学资源：1. 天平实物和演示模型。
2. 天平使用说明书。
3. 质量单位换算表。
4. 相关视频资料和图片。
九、教学安全：1. 确保学生在使用天平时穿戴好实验服，戴上实验帽。
沪科版物理初二《学习使用天平和量筒》WORD教案1
探究
合作交流
展示提升
巩固落实板块一：
知识回
忆
板块二：
学会使
用天平
独立完成老师提出的问题，巩固所学知识。
1、一根铜棒，在下列情形下，其质量会变化的
是（）
A．把铜棒扎成一薄铜片B．把铜棒加热到
300℃
C．宇航员将铜棒
带到月球上D．钳
工用锉刀对它进
行加工
2、右图为托盘天
平的示意图，请在
下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称。
①；
②；
③；
④；
⑤。
3、质量为 1.86
10
mg的物体，可能是下列的
（）
A．一头大象B．一位小学生
C．一只鸡 D．一颗小铁钉
探究知识点：学会使用天平
自主探究第一部分内容：学会使用天平
1、我们都明白，当我们使用其一产品时应先阅
读它的说明书，而课本117页有托盘天平使用说
明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确
使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：如何
样才能正确使用托盘天平呢
阅读并交流。
2、学生一边参照说明中的调试和使用规则，一
出示知识回忆检测
题，关心学生加深
对上节课所学知识
的把握
针对学生的把握情
形及时关心。
1.天平的使用
安排学生阅读
“托盘天平的使用
说明书”。
八年级物理学习使用天平和量筒教案
学习使用天平和量筒一、教学目标【知识与技能】1.会读产品说明书,能参照说明书正确调节与使用托盘天平,会使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2.能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯测量体积。
【过程与方法】面对托盘天平、量筒和量杯,先读产品说明书,然后再按照使用规则进行测量活动,从中培养学生观察分析、合作交流、动手操作的能力。
【情感·态度·价值观】天平是比较精密的测量仪器,量筒和量杯属易碎量具,使用天平和量筒、量杯时,一定要严格按照操作规则使用,并养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
二、教学重难点【教学重点】天平的使用方法、量筒和量杯的使用方法。
【教学难点】天平平衡的标志、“左码右物”时物体质量的计算、量筒和量杯精确度的决定因素。
三、教学过程一、新课导入著名魔术师刘谦表演过这样一个魔术:从在场的观众中随机抽取三个助手,让他们每人用双手从一个装有许多硬币的大箱子中抓一大把硬币,硬币的多少随各个人的喜好,就连抓取硬币的人也不知道自己抓取硬币的多少。
但刘谦经过一番推算之后,竟能准确地猜出每个人抓取的硬币数。
在场的观众惊叹不已!刘谦是怎么推算的呢?二、教学步骤探究点1学会使用天平[阅读课本]P89“学会使用天平”[小组讨论](1)怎样用托盘天平测量一个土豆的质量?(2)怎样用托盘天平测出50 mL水的质量?[实验1]用托盘天平测量一个土豆质量的方法:(1)把托盘天平放在水平桌面上;(2)用镊子把游码拨至称量标尺左端的“0”刻度线上,调节平衡螺母,使指针对准分度标尺的中央刻度线;(3)把一个土豆轻放在天平左盘;(4)用镊子向右盘中添加砝码并轻拨游码,使指针重新对准分度标尺的中央刻度线;(5)右盘中砝码的质量加上游码在称量标尺所对的示数值就是一个土豆的质量;(6)称量完毕,把砝码放回砝码盒。
[实验2]用托盘天平测出50 mL水质量的方法:(1)把天平放在水平桌面上,调节平衡螺母使天平横梁平衡;(2)用天平先称出空烧杯的质量为m1;(3)把50 mL水倒入烧杯中,测出烧杯和水的总质量为m2;(4)50 mL水的质量就为:m=m2-m1。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案教学目的和要求：依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际，确定本节课的教学目标为：知识与技能：（1）会调节天平平衡，会使用游码。
（2）会用天平称固体、液体的质量。
过程与方法：（1）通过组织学生分组实验让学生掌握天平的使用方法。
（2）组织学生讨论微小固体和液体质量测量方法，训练学生分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过本节课的实际教学，培养学生认真、仔细、实事求是的科学态度和作风。
教学重点难点：重点：正确使用天平测量物体的质量。
难点：液体质量的测量。
课时安排：1课时（40分钟）。
教学方法：实验、探究、总结、启发等。
教具：多媒体、ppt课件、托盘天平、黄豆、烧杯、水。
[教学过程]复习检查：1.什么是物体的质量？2.它在国际单位制中的单位是什么？3.实验室里测量质量的仪器是什么？创设情景、导入新课：导语一：师：既然实验室中用来测量质量的工具是托盘天平，在学习用天平测量物体的质量时，同学们应注意哪些问题呢？导语二：师：（出示一粒黄豆）你们能用天平测出这粒黄豆的质量吗？设疑导入新课。
导语三：师：通过上一节内容的学习，我们大体会用托盘天平测量固体的质量。
若现有一杯水，你能测出水的质量吗？由此激发学生的学习兴趣和学习热情，从而导入新课。
新课教学：合作交流、解读探究：一、测量固体的质量[实验]按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格处：实验次数黄豆数量（个）总质量（克）一粒黄豆的质量（克）11220340[交流讨论]在实验中哪一次测量的结果更精确？[点拨]从测量一粒黄豆质量的结果看，第三次测量效果好，这是因为一粒黄豆质量很小，单独测量误差大，甚至测不出来，只能采用测多算少的方法进行，这样不仅可以把它测量出来，还可以有效减小误差。
[小结归纳]对微小固体，测量其质量时可以采用测多算少的方法（也叫累积法）进行。
天平与量筒使用教案
21天平和量筒教案【教学目标】知识与技能1．熟练掌握天平的构造、初步认识量筒和量杯。
2．会正确使用托盘天平称物体的质量。
3．会正确使用量筒和量杯测量液体或固体的体积。
过程与方法1．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
2．通过观察和操作，让学生学会用量筒或量杯测量体积的方法。
3．在测量过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观通过对托盘天平、量筒和量杯的使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
【教学重点】1．托盘天平的使用方法。
2．量筒和量杯的使用。
【教学难点】托盘天平的使用。
【教学用具】托盘天平和砝码多套，量筒、量杯、烧杯（有适量的水）多套，固体金属块、细线若干。
【教学方法】自学与讨论结合，合作与交流结合。
教学过程：一、创设情景，引入新课教师：上节课我们学习了质量及测量质量的工具，大家回忆一下，什么是质量？它单位是什么？实验室用什么测量质量？课件展示托盘天平回答下列问题：1、结合实验台的实物，再来熟悉一下托盘天平的构造，说出图中天平各部分名称。
2、认真阅读课本托盘天平的使用说明书，完成学案上的题目（板书：第二节学习使用天平和量筒）二、自主学习、交流合作教师：下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求，请同学们阅读课文，然后讨论一下。
学生：自读课文中托盘天平的说明书，并且讨论完成下列各题。
（1）使用天平时，应将天平放在上；（2）使用前，将游码移至端的“0”刻度线，调节使指针对准的中央刻度线；（3）天平的盘放砝码，盘放需要称量的物体；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时物品的质量等于与之和；（4）从砝码盒中取砝码时，必须用取，不能用提取。
（5）天平的砝码应妥善保管并保持，不得置于、、之处，并避免接触、或等；（6）天平与砝码出现问题，应让专业计量人员修理。
八年级《学习使用天平和量筒》教案、教学设计
1.讲解天平的结的组成部分：秤盘、秤砣、支点等。
b.工作原理：利用杠杆原理，通过移动秤砣使天平达到平衡状态。
c.操作步骤：放置天平、调节平衡、放置物体、读取质量等。
2.介绍量筒的结构、读数方法和使用注意事项，强调液体体积测量的技巧。
（一）导入新课
1.教师通过展示一个简单的物理实验，如测量一枚硬币的质量，引发学生对质量测量的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道如何准确地测量物体的质量吗？”引导学生思考并回答。
3.介绍天平和量筒在实验测量中的重要性，阐述它们在日常生活和科学研究中的应用。
4.阐明本节课的学习目标，激发学生的学习动机。
3.合作交流：分组进行实验，学生之间相互交流、讨论，共同解决实验过程中遇到的问题。
4.分析与评价：对测量结果进行分析，找出误差产生的原因，评价实验操作的优缺点，并提出改进措施。
5.总结与反思：通过总结实验过程，学生能够掌握正确的测量方法，培养反思和总结的习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对实验科学的兴趣和好奇心，激发他们探索未知世界的热情。
6.巧设课堂小结，巩固所学知识。通过让学生总结实验操作要点、注意事项等，帮助他们在反思中加深对知识的理解。
7.布置课后作业，拓展学生思维。设计具有思考性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
8.适时进行教学反馈，调整教学策略。根据学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法，确保教学效果。
四、教学内容与过程
八年级《学习使用天平和量筒》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解天平和量筒的基本结构、工作原理以及使用方法。
2.学会正确使用天平和量筒进行物体的质量测量和体积测量。
八年级物理学习使用天平和量筒
准确读数
在读数时要准确，避免误差的 产生。
注意安全
在操作过程中要注意安全，避 免烫伤、割伤等意外事故的发
生。
实验结果的误差分析
测量误差
由于测量工具的精度限制和操作过程中的误 差，会导致测量结果存在误差。
人为误差
操作人员的操作习惯和经验不同，也会导致 实验结果存在误差。
环境误差
环境因素如温度、湿度、气压等也会对实验 结果产生影响。
系统误差
由于实验器材本身存在的误差，也会对实验 结果产生影响。
PART 05
总结与思考
学习内容的回顾
学习了天平和量筒的使用方法， 包括天平的平衡调节、左盘放物 体、右盘放砝码，量筒的读数方
法等。
掌握了测量物质的质量和体积的 方法，理解了密度概念及其计算
方法。
通过实验，理解了密度作为物质 的基本属性，可以用于鉴别物质。
根据测量结果进行必 要的调整或改进，以 提高测量的准确性和 精度。
处理测量数据，计算 平均值、误差等，并 评估测量结果的准确 性。
PART 04
实验操作与注意事项
实验操作流程
准备实验器材
确保天平和量筒的准确性和清洁 度，检查是否需要校准。
放置天平
将天平放置在平稳的工作台上， 调整水平调节螺丝，确保天平平
读取测量值
通过指针或数字显示读取测量物体的质量值。
关闭天平
使用完毕后，关闭天平的开关，并将砝码取下。
PART 03Hale Waihona Puke 量筒的使用量筒的构造
量筒是一个圆柱形的玻璃器皿， 用于测量液体的体积。
量筒上标有刻度线，每个刻度线 表示一定的体积，通常以毫升
(mL)或立方厘米(cm^3)为单位。
学习使用天平和量筒-沪科版八年级全一册教案
学习使用天平和量筒-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.了解天平和量筒的基本概念和使用方法。
2.掌握测量物体质量的方法，包括天平的读数方法。
3.掌握测量物体体积的方法，包括量筒的读数方法。
4.通过实验训练和小组合作，培养学生实验探究的能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 天平1.1 基本概念天平是用来测量物体质量的一种工具，分为机械天平和电子天平两种。
其中机械天平的基本结构包括两个盘子、杆和秤砣，电子天平则使用荧光屏和传感器基本结构。
1.2 使用方法使用天平进行物体质量的测量时，需要将物品分别放在两个盘子上，然后才能够得到质量的平衡。
读数方法：在机械平衡天平中，我们需要将杆置于平衡位置，并且读取秤杆上指针与刻度盘上的刻度相交的位置，这个位置就是物品的质量。
在电子天平中，我们可以直接读取显示屏上所显示的数字。
2. 量筒2.1 基本概念量筒是一种用来测量物体体积的工具，通常是一种长条形的花瓶形状，上面有着一种精确地测量液体体积的标度。
2.2 使用方法使用量筒进行物体体积的测量时，需要将物品放置在量筒内，然后读取量筒上对应的标度值。
读数方法：在量筒中测量液体时，应读取液面下缘与量筒刻度线相交处的高度。
在测量固体时，应在测量前将一定量液体倒入量筒内，使液体保持在一定高度，然后将固体放入量筒中，使液面上升，再用液面下沉的高度减去液体累积时所使用的体积，即为所测固体的体积。
三、教学过程1. 实验探究1.1 探究天平的基本使用方法1.1.1 实验目的通过实验了解天平的基本使用方法，掌握天平的读数方法。
1.1.2 实验材料天平、小物品1.1.3 实验过程1.将天平放置在水平面上，并等待来复时钟稳定后，将小物品放在天平的一端。
2.等待一会儿，当天平上的指针指向刻度盘的中央时，记录下天平上的读数。
3.将小物品移到另一端，等待天平再次平衡，记录下天平上的读数。
4.比较两次读数的差值，如果差值非常小，就可以认为天平测量的结果非常准确。
沪科版八年级物理教案：5.2学习使用天平和量筒
沪科版八年级物理教案：5.2学习使用天平和量筒作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于孩子们的学习和成长充满了热爱和责任感。
在设计这节幼儿园科学活动时，我希望能够通过有趣的方式让孩子们了解和掌握天平和量筒的使用方法，培养他们的观察力、动手能力和科学思维。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作的方式，让孩子们在实际操作中了解和掌握天平和量筒的使用方法。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维，让他们能够在生活中运用所学知识解决问题。
二、教学目标1. 让孩子们了解天平和量筒的构造和作用。
2. 让孩子们学会正确使用天平和量筒进行测量。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：天平和量筒的正确使用方法。
难点：如何准确地测量物体的质量。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、砝码、测量物体。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于天平和量筒的故事，引起孩子们的兴趣。
2. 讲解：介绍天平和量筒的构造和作用，讲解如何正确使用它们进行测量。
3. 实践：让孩子们分组进行实践操作，使用天平和量筒测量给定的物体。
4. 记录：让孩子们将测量结果记录在记录本上。
6. 拓展：让孩子们思考在生活中如何运用天平和量筒解决问题。
六、活动重难点重点：天平和量筒的正确使用方法。
难点：如何准确地测量物体的质量。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次活动中，孩子们对天平和量筒的使用有了基本的了解和掌握。
但在实践操作中，部分孩子仍然存在测量不准确的情况，需要在今后的活动中进行针对性的指导。
拓展延伸：让孩子们在家中尝试使用天平和量筒进行测量，并将测量结果记录下来，以便在课堂上进行分享和讨论。
同时，可以鼓励孩子们思考如何运用天平和量筒解决生活中的问题，培养他们的科学思维。
重点和难点解析：一、天平和量筒的正确使用方法1. 使用天平时，要确保横梁平衡，游码归零，然后将物体放在天平的一个盘子上，逐渐添加砝码，使横梁再次平衡。
八年级物理《质量》《学习使用天平和量筒》教案 沪科版
第七章第一、二节《质量》、《学习使用天平和量筒》（沪科版）基本要求：1、能从物质的形态、形状、空间位置等的变化中提取物体所含物质多少的不变性这一本质的东西，从而认识质量是物体的一种基本属性，即用科学抽象的方法建立质量的概念。
2、能从怎样比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，以及知道国际单位制中质量单位“千克”的由来。
3. 熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的观念，对常见物体质量多少有一种基本的估测能力。
4. 认识一些测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构。
5. 通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证的思想，拓展视野，打开思路。
6. 会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读用产品说明书的习惯。
7. 能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。
重点内容：质量的概念、质量的测量、质量各单位间的相互换算和体积的测量。
难点内容：天平的调节和使用。
重点内容的讲解：一. 质量1. 质量的引入在第五章的第四节《来自地球的力》中我们已经学习过了质量的概念，而且当时我们讲的也比较详细，现在我们来回顾一下：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
一个牙膏皮。
(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？应该注意的是形状变化指物体弯曲、伸长、压扁等形变，并不是指物体削去一部分或增加一部分。
(b)将它从某某带到，位置变了，它的质量变不变？（c）装有冰块的带盖玻璃杯，容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？当然物体中含有的物质多少没有变化，当然物体的质量也不发生变化。
可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。
要注意生产和生活中通常讲的“质量”与物理学中“质量”的意义不同。
生产和生活中通常讲的“质量”，着重在“质”，物质材料的品质、产品的品质（包括性能、耐用程度）等等，要注意防止只重视“量”忽视了“质”。
沪科版物理八年《学习使用天平和量筒》word教案
沪科版物理八年《学习使用天平和量筒》word教案第二节学习使用天平和量筒以小组为单位，合作完成下列操作：用量筒和量杯分别测出20ml、50ml水。
小结：测量时量筒或量杯一定要放在水平台上，读数时视线要正确。
玻璃仪器易碎，一定要轻拿轻放。
拓展延伸问题六：如何用量筒或量杯测出一石块的体积？小结：在测量不规则固体体积时，可用排水法来测量，先在量筒内加适量水，读出水的体积，将待测物体用细线捆好后缓慢浸没于量筒内的水中，读出水和物休的总体积，即可求出待测物体的体积。
问题七：要测量一个曲别针的质量，下列测量方法你认为正确的是哪一个，什么缘故？引导分析讨论：A．把一个曲别针直截了当放在天平盘里测量Ｂ．测量一个曲别针和一块铁的质量然后再减去铁块的质量．Ｃ．测量100个曲别针的质量,然后除以100.Ｄ．以上三种方法都可行．学生分析讨论测量方法，小组代表展现方案学生进行测量7分钟反思完善依据板书提炼要紧知识，回扣目标。
解答疑难总结方法，谈收成，提出新问题2分钟达标测评指导学生过关训练，对反馈问题进行补偿学生独立做题，互纠、互评，师抽批9分钟达标测评题1．在测物体的质量时，假如指针偏向分度盘的右侧，应把右盘中的砝码________(填“增加”或“减少”)一些，天平才能平稳．在测量物体质量时，应把一只最小的砝码放入右盘中时太多，而取出这只最小的砝码又太少时，应通过调剂________使天平平稳，从而称出物体的质量．2．在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在_______的工作台上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，发觉指针左右摆动幅度如图甲所示，现在应将平稳螺母向________(选填“左”或“右”)调剂，使天平平稳．把矿石放到天平左盘，当右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示时，天平再次平稳．则矿石的质量是_______g．3．使用已调好的天平测量某物体的质量时，若指针偏右，以下操作正确的是（）A．向右盘中加砝码B．减少右盘中的砝码C．向右移动游码D．向左调剂平稳螺母4．量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，这要紧是因为（）A．实验中细而高的量筒便于操作B．细而高的量筒能够做上较大的底座稳固C．细而高的量筒便于准确读数D．粗、矮的量筒中的液体较多，需要较厚的玻璃，不容易读数5.金鹏同学想用量筒量取80cm3的酒精，请你帮他从下列四种不同规格的量筒中选取一个最为合适的量筒（）A．量程100ml，分度值2mlB．量程100ml，分度值1mlC．量程50ml，分度值1mlD．量程200ml，分度值5ml6.方方同学使用天平测量橡皮的质量，按照常规操作，步骤如下：a．将天平放于水平桌面上；b．将游码移至横梁标尺零点，调剂平稳螺母；c．将被测物体放在右盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平稳； d．盘中砝码的总质量，加上游码指示的质量值，确实是橡皮的质量；e．整理器材．以上步骤中，有一个步骤不完整，有一个步骤有错误，请在下列括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充和改正．（1）不完整的是步骤（），应补充：；（2）有错误的是步骤（），改正：7.用量筒测量不沉于水的石蜡的体积，可采纳重物法．如图所示，在石蜡甲的下方拴一重物乙(如铁块)，则石蜡的体积V＝＿＿．达标测评题参考答案：1．减少游码 2．水平右 78.43．B4．C5. B6：（1）b 应补充：使指针指在分度标尺的中央刻度线上．（2）c 改正：将被测物体放在左盘中，使用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平稳．7. V3-V2。
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第19讲质量、天平量筒的使用
1.现代人，尤其是女性，都常把一个词挂在嘴上——“减肥”。
体重，是永恒的话题。
我们知道，一般初二中学生的体重大概是80斤到140斤之间，我们管这个以“斤”为计量单位的东西叫做“重量”。
去超市买菜或买水果，也都会想着买几斤合适。
这个“重量”如此贴近生活，那么在物理里，有没有相近的物理量呢？
2.去超市买水果，价签上总是写着“××元/500g”，这500g是什么意思？而且为什么不像m/s一样，来个整数，而是来个500？深深伤害强迫症吗？
3.现在一般商店都用电子秤了。
那你见过以前的秤吗？十二星座里有个天秤座，它常常被误称为“天平座”，那么天平又是什么东西呢？。