科学四年级上册第四单元电子备课

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四年级科学上册电子备课

青岛版小学科学四年级上册教案第一单元单元分析：本单元包括《我们的食物》、《我们的营养》、《饮食与健康》3课内容。

本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，通过观察、实验操作、收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。

懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理、全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。

逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；善于用学到的科学知识改善生活。

本单元各课之间有密切的联系：《我们的食物》是本单元第一课，主要是让学生用观察和收集资料的方法来认识一些食物，知道我们的食物主要来源于大自然。

《我们的营养》一课是让学生学习用简单的实验方法鉴别几种常见食物的主要营养，进一步收集资料，并作简单分析。

《饮食与健康》主要阐述任何一种或一类食物都不能为人体提供全部所需的营养素，所以我们要学会从营养的角度认识食物的分类，合理地搭配日常的膳食。

在对信息作进一步收集和整理的基础上，启发引导学生用恰当的方式进行表达与交流，认识到营养全面的重要性。

课时安排：3课时1、我们的食物教学目标：1、了解食物的多样化及其主要来源。

2、学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。

3、学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。

教学重点：了解人类需要的主要营养及其来源。

教学难点：培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。

教学准备：1、学生准备：将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）；搜集有关食物的资料和图片（或自带一些食物）。

2、教师准备：实物投影仪、一天食物情况统计表格教学过程：一、导入新课同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？（生答）看来，同学们对食物都很感兴趣，那关于食物，还有哪些知识呢？这节课，我们就来研究“我们的食物”师并随机板书课题。

二、了解食物1、我们的食物有哪些？同学们，老师让你们记录了前一天自己所吃的食物，现在谁能说说你吃了些什么？（生答）教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书：馒头米饭面条……（面食）白菜豆角西红柿……（蔬菜）鸡肉鱼肉猪肉……（肉类）等。

2020新苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》教材分析

2020新苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》教材分析2020新苏教版科学四年级上册单元概述第四单元《简单电路》教材分析：电是一种自然现象，指电荷运动所带来的现象，是自然界四种基本相互作用之一。

本单元以“简单电路”这个概念为主题，通过多个科学探究活动来落实主题，并介绍有关电的来源、电的用途、安全用电等知识。

小学阶段的电路研究是一种基于现象的直观研究，它涉及到的是最简单的电路元件及其组成的电路。

学生情况分析：四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。

但是，他们存在一些不足之处，如没有形成对电路的科学认识，不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作，不太懂得安全用电的常识。

本单元就是在此基础上展开对简单电路的研究，指导学生认识电路的组成，知道形成电路的条件，懂得安全用电的常识。

为进一步深入研究电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。

概念落实：本单元以“简单电路”这个概念为主题，通过多个科学探究活动来落实主题，并介绍有关电的来源、电的用途、安全用电等知识。

小学阶段的电路研究是一种基于现象的直观研究，它涉及到的是最简单的电路元件及其组成的电路。

本单元对课程标准的落实：科学知识：本单元要求学生测量、描述物体的特征和材料的性能，了解不同形式的能量。

科学探究：在教师引导下，学生能选择恰当的工具、仪器，观察并描述事物发生的现象。

学生能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

学生能依据证据，运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

学生能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

科学态度：在科学探究中，学生能以事实为依据。

学生乐于运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。

科学、技术、社会与环境：学生认识到科技是不断发展的，科学技术对人类的生活方式产生了重要影响。

教科版小学四年级科学上册教案(第四单元)

教科版小学四年级上册科学第四单元我们的身体第1课《身体的结构》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。

通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。

观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。

【学情分析】学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。

观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。

本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。

第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。

第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。

【教学目标】科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。

2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观察到。

过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。

2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

【教学重点】了解身体的内部、外部结构。

【教学难点】能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

新苏教版四年级上册科学第四单元《简单电路》全部课件(含4课时)

电流在小灯泡里是怎样流动的呢？
正极→连接点→金属架→灯丝→金属架→连接点→负极
解释一下，小灯泡不亮的原因吧。
电流没有经过灯泡，直接把电池的两级连接起来，出现了短路，所以灯泡不亮。
短路有什么危害？
短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏，甚至引发火灾或爆炸。
把柄是绝缘的。手握把柄使刀头转动，拧转螺丝钉。
开关芯的铜片是导体，外面的胶木和塑料拉线均是绝缘体，可防止开关中通电部分导体与其他物体接触而发生事故。
电工胶布是绝缘体。用于绑扎电线，防止通电后导线中的金属丝部分与其他物体接触而发生事故。
插座中的铜片是导体,胶木外壳是绝缘体。胶木外壳是为了防止其他物体与插座中铜片接触而发生漏电事故。
将小灯泡底部连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面连接点和电池的负极，小灯泡就亮了。
将小灯泡侧面连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部连接点和电池的正极，小灯泡就亮了。
这样连接，小灯泡能亮吗？为什么？
不亮！
观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
小灯泡能亮起来吗，为什么？
灯泡不会亮起来的。因为导线的一端没与电池的另一极连接起来，形成断路。
本节课，通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图，能用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。在尝试电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
苏教版科学四年级上册
第四单元简单电路
13.导体和绝缘体
新课导入导线的各部分是用什么材料做的？

小学科学青岛版五四制四年级上册第四单元《消化与呼吸》知识点(共5课)(2022秋)

第四单元消化与呼吸15.食物的营养1.我们的食物多种多样，含有丰富的（营养成分）。

2.鱼肉中含有（蛋白质）。

番茄中含有丰富的（维生素C）。

3.食物中含有（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）等人体所需要的营养物质。

每一类营养物质对人体都有重要作用。

4.（脂肪）在白纸上会留下油渍。

（淀粉）有遇碘变蓝色的特性。

（蛋白质）在燃烧时会发出类似头发烧焦的气味。

5.在白纸上用力挤压花生，如果留下半透明的（油渍），说明花生中含有（脂肪）。

向馒头上滴碘酒，如果馒头上滴碘酒的部分变成（蓝色或蓝黑色），说明馒头中含有（淀粉）。

将熟鸡蛋的蛋白放在火上烧，如果闻到一种（类似头发烧焦的气味），就说明蛋白中含有（蛋白质）。

6.闻气味的正确方法：用手轻轻扇动，使少量气体进入鼻孔。

7.糖类:人体的主要能源物质,是组织和细胞的重要组成成分,人体所需要的能量70%以上由糖类供给。

8.脂肪:人体中能量的来源之一,主要作为备用能源。

脂肪对人体的作用有:保护和固定内脏,减少热量散失,保持体温,储存能量。

脂肪分为植物性脂肪和动物性脂肪。

植物性脂肪主要由植物提供,如花生、大豆、芝麻、菜籽等;动物性脂肪主要存在于动物的肥肉中。

9.蛋白质:维持生命的基础物质,构成、更新、修补组织和细胞的重要成分,参物质代谢及生理功能的调控,保证机体的生长、发育、繁殖、遗传并供给能量。

瘦肉、蛋、奶、鱼、豆中含丰富的蛋白质。

10.水:水是人体内体液的主要成分,是维持生命所必需的,具有调节体温、运输物质、促进体内化学反应和润滑的作用。

11.无机盐:又称“矿物质”,如钙、铁、锌等,是骨骼、牙齿和其他组织的重要成分,具有十分重要的生理机能调节作用。

12.维生素:维持人体健康所必需的物质,如维生素C、维生素E等,对人体正常生长发育和调节生理功能至关重要。

蔬菜、水果中含有丰富的维生素。

13.此外,还有膳食纤维,指植物中不能被消化吸收的成分,是维持健康不可缺少的因素,能软化肠内物质,刺激胃壁蠕动,辅助排便,并降低血液中胆固醇及葡萄糖的吸收。

新苏教版小学四年级上册科学全册教案(完整版)(供学习)

新苏教版四年级上册科学全册教案苏教版(2020)科学四年级上册教学计划一、教材分析本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。

1.以学生的发展为教材编写的宗旨。

本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度-致。

以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。

2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。

这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。

教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。

3.强化对科学探究和二工程实践的指导。

科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。

为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。

4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。

STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写，是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。

与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。

5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。

教材设计了多种多样的学习活动:有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY,有种植和饲养，还有观察与阅读...这些学习活动有趣、有效、易做。

为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。

全新的网站还将提供更多的学习资源。

6.重视科技史的学习。

为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后--面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。

四年级上册科学实验教学说课稿-14《沸腾》青岛版

《沸腾》实验教学说课稿一、实验教材我进行实验说课的《沸腾》一课是青岛版小学科学五四制四年级上册第四单元《水循环》的第 14 课。

二、实验器材铁架台、酒精灯、石棉网、50ml烧杯、厚质铝箔、温度计、火柴、秒表。

三、实验改进与创新点（一）原实验器材的不足在教学中，发现原实验器材有以下几点不足：⒈烧杯杯口较大，热量散失多，实验耗时长，消耗燃料多。

⒉大烧杯如果减少水量，水浅无法清晰地观察到水沸腾前、沸腾时气泡动态的变化过程，从而影响实验效果。

⒊温度计悬挂不稳固，在沸腾过程中容易碰到烧杯壁。

⒋使用自来水加热耗时长。

（二）实验创新点针对上面的不足之处，经过多次反复实验，我对实验器材进行了以下创新性改进：⒈选用50毫升的小烧杯，40毫升的水量。

⒉小烧杯口用厚质铝箔封住，中央留孔插入温度计，减少热量散失的同时又可以固定温度计。

水沸腾时，水面能翻出大的剧烈水花，更有利于学生对沸腾现象的理解。

⒊通过多次加热比较，纯净水要比自来水加热时间短。

总之，通过以上改进，有效地缩短了给水加热的时间，并且实验现象清晰明显，课堂效果非常好。

四、实验原理及设计思路（一）实验原理在一定的外界条件下，液体被加热到一定温度时，内部出现大量气泡。

气泡迅速胀大，上升到液面后放出大量蒸气，整个液体发生剧烈汽化。

这种现象叫做沸腾。

如继续加热，液体温度不再上升，此时的温度称为液体的沸点。

（水在一个标准大气压下，沸点是 100℃。

不同液体的沸点不同。

即使同一液体，它的沸点也会随外界大气压强的改变而改变。

）（二）实验设计思路为丰富和深化学生的感知，训练学生的实验技能，我结合生活情境，引导学生质疑水加热至沸腾的过程中温度上升的变化，鼓励学生动脑大胆猜测，通过亲自设计、动手做实验的方式来验证猜测。

实验的同时，让学生观察实验现象，收集实验数据整理成折线图。

通过指导学生分析实验数据，从而很容易使学生发现水的温度随时间变化的情况，发现水的沸点以及水沸腾后温度不会再继续上升。

部编人教版四年级上册科学与技术第四单元教案

部编人教版四年级上册科学与技术第四单元教案一、教学目标- 了解科学与技术在日常生活中的应用- 掌握科学与技术的基本概念和原理- 培养学生的观察、思考和实践能力二、教学内容1. 什么是科学与技术2. 科学与技术在生活中的应用3. 科学与技术的原理和工具三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用现实生活中的例子引出科学与技术的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解（15分钟）- 通过图片、实物等方式介绍科学与技术的定义和区别。

- 运用简单的语言解释科学与技术在日常生活中的应用，如电视、电话、汽车等。

3. 实践活动（20分钟）- 分组让学生观察身边的科学与技术产品或现象。

- 学生根据观察结果，讨论并总结科学与技术的原理和工具。

4. 总结归纳（10分钟）- 学生汇报实践活动的结果，并进行简单的总结归纳。

5. 拓展延伸（10分钟）- 通过视频、图片等展示更多科学与技术在不同领域的应用，进一步培养学生对科学与技术的兴趣。

四、教学评估- 课堂观察评估：- 学生的参与程度- 学生对科学与技术的理解程度- 实践活动报告评估：- 学生对科学与技术原理的理解- 学生对科学与技术应用的掌握程度五、教学反思本节课通过多种教学方式，引导学生了解科学与技术的概念、应用和原理。

学生在实践活动中积极参与，对科学与技术的理解和应用有了初步的掌握。

但在今后的教学中，可以进一步丰富实践活动的内容，提高学生的实践操作能力。

同时，结合学生的实际情况，创设更多生活与科学与技术的联系，增强学生的研究兴趣和动力。

四年级上册科学第四单元《消化与呼吸》单元备课

2.知道人体的消化器官以及保护消化器官的方法。
3.知道人体的呼吸器官以及保护呼吸器官的方法，知道氧气和二氧化碳对人体的重要意义。
过程与方法：
1.在教师的引导下，学会用简单的方法检验食物中的营养成分，如淀粉、脂肪等。
2.在教师的引导下，学会做唾液消化淀粉的对比实验。
3.在教师的引导下，通过实验探究呼吸过程中吸入和呼出的气体不同。
3.学会做唾液消化淀粉的对比实验。
教学难点：
1.通过实验探究呼吸过程中吸入和呼出的气体不同。
2.能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习。
学法指导
1.情景式导入
2.实验探究学习
3.小组合作探究
单元知识树
情感态度与价值观：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对人体消化器官和呼吸器官的探究兴趣。
2.能接纳他人的观学重难点
教学重点：
1.知道人体的消化器官以及保护消化器官的方法。
2.知道人体的呼吸器官以及保护呼吸器官的方法，知道氧气和二氧化碳对人体的重要意义。
四年级上册科学第四单元《消化与呼吸》单元备课
备课人：
单元教材分析
《消化与吸收》是青岛版小学科学四年级上册第四单元，教科书在单元页中用图片呈现了自然环境中桌子上摆放多种食物的图片，图中包含维持人类生命的两个重要因素--食物和空气，食物和空气被人类运用要经过消化过程和呼吸过程。同时单元导语用问题的形式激发学生的探究兴趣，增强学生的探究意识，提升学生的探究能力。
《13.食物的营养》介绍了食物中含有人体需要的哪些的营养成分、检测食物中的营养成分；《14.食物到哪里去了》介绍了食物在身体里是怎样“运动”的、食物是怎样被消化吸收的、怎样保护我们的消化器官；《15.我们的呼吸》介绍了我们吸进和呼出的气体相同吗、如何保护我们的呼吸器官。

新苏教版四年级上册科学4.12《点亮小灯泡》教案设计

新苏教版四年级上册科学4.12《点亮小灯泡》教案设计12.点亮小灯泡【教学目标】1.能够用一些简单的材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

3.动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以控制电路的通和断的作用。

4.仔细观察手电筒的结构，了解它是由哪几部分组成，各部分又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。

【教学重点】1.制作一个简单电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

2.制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路的通和断。

【教学难点】通过动手制作简单电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。

【教学准备】多媒体课件、制作简单电路的一些材料、开关、手电简等。

【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。

摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。

开关里究竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西究竟是什么?是电。

3.出示一个手电简，展示手电筒的开和关，观察小灯泡的亮和灭。

4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的认识和了解。

5.从今天开始，我们就来学习第四单元《简单电路》的问题。

这节课我们先来认识电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。

二、学习新课活动一:制作简单电路1.教师引导:我们先来制作一个简单的电路，能够让小灯泡亮起来。

2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

4.制作指导:导线应该接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。

6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发现，导线应该接触小灯泡尾巴的顶部，因为小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。

青岛版科学四年级上册第四单元15小火箭备课

2.制作带有创造性的小火箭科技作品。
教学准备
可乐瓶双面胶硬纸、白乳胶、气筒、制作小火箭的温馨小提示。
教学过程
教学
环节
目标
教师活动
学生活动
评价任务
达标反思
一、
导入
1.了解并意识到人们对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。
课前，老师让你们搜集有关火箭的知识，现在我们来交流一下你们搜集的有关火箭的资料。
自由活动：
自由活动指向：发射小火箭。
教科书展示了一幅发射小火箭的情景图，提示了发射的条件：空旷的场地；天气晴好、无风。“我的小火箭存在的问题是意在提示学生在发射小火箭的过程中进一步发现存在的问题，并及时完善和修正，使自己的小火箭越飞越高。对于自己制作火箭存在问题的发现和修改是本活动的重点，也是学生需要不断培养的一种能力。
学生在自己的小组内说一说准备做一个什么样的火箭，并把你们认为最好的一个制作方案选出来，在全班进行交流。
生讨论后回答（注意安全，注意小组合作……）
学生小组合作制作。
学生能设计出比价合理的方案。
学生能说出要注意的事项。
三、发射小火箭
3.能接纳他人的观点，完善自己的探究。
小火箭发射比赛，注意引导学生理解火箭发射的原理。
学习目标
科学态度目标：
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
科学技术社会与环境目标：了解并意识到人们对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。
教学重难点
1.了解反冲现象在生活中的应用。
火箭是根据什么原理做成的？
生汇报自己课前搜集的资料。

冀教版小学四年级科学上册教案全册

河北版小学科学四年级上册教案教案第一单元动物的运动本单元以学生熟悉的动物基本运动方式为研究内容，帮助学生认识更多的动物，了解动物的基本运动方式。

了解动物运动时肌肉、骨骼的活动，激发学生研究生物和仿生的兴趣。

同时，培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯，培养学生能够将观察结果以图和文字的形式在卡片上记录下来，从资料中获取信息的能力以及设计制作的能力。

本单元包括“动物运动会”、“生命在于运动”、“小吊车”三课。

一运动着的世界本册围绕“运动与变化”这一组统一概念统整生命世界、物质世界、地球宇宙世界及科学探究和科学态度情感价值观的内容，设计了“动物的运动”、“位置与运动”、“力与运动”、“昼与夜”、“交通运输”5个单元。

本课是全册书的起始课，为学生揭开“运动着的世界”序幕，激发学生探索物体运动的兴趣。

教学目标：科学探究目标：1 能够提出3个以上自己感兴趣的有关运动的问题。

2 能从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题。

并能说明自己选择的理由。

3 能够通过多种途径查阅1-3条有关物体运动的资料，并能制成资料卡片。

情感态度与价值观目标：1 能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

2 对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。

科学知识目标：1 举例说明自然界中物体运动的各种形式。

2 能说出制作资料卡片的基本方法。

材料准备：有关运动的各种卡片课时安排：一课时教学过程：★它们怎样运动？1 调动学生学习的兴趣。

出示风在动、人在行、水在流、鱼在游、鸟在飞的情景，让学生初步体会我们生活在一个运动着的世界里。

2 让学生展示自己收集的有关图片，引导学生说出更多的有关运动的例子，进而引导学生思考“自然界的物体都在运动吗？”这个深层的哲学问题。

3 讨论“自然界的物体都在运动吗？”学生讨论，教师不要急于说出答案。

4 引导学生把自己关于运动想知道的问题记录下来。

选择自己最想研究并能在以后的学习中研究的问题。

★搜集有关运动资料。

(新教材)青岛版五四制四年级上册科学全册教案(教学设计)

新教材青岛版五四制四年级上册科学全册教案（教学设计）第一单元动物王国一、单元内容分析：本单元是在四年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。

本单元包括五课，依次是《蚂蚁》、《鱼》、《鸟》、《哺乳动物》、《我国的珍稀动物》。

本单元是在学生认识了身边常见动物的基础上，让学生进一步观察动物，并用合适的方式表述观察结果，对动物进行分类。

让学生了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围，是学生练习后边的教科书，认识生物与环境的复杂关系，拓展对生命本质的认识、对生物进化的理解，以及对生物科学技术的发展等问题的探究。

二、单元教学目标：整体上看，该单元是由对昆虫纲、鱼纲、鸟纲、哺乳纲及其他纲的动物的探究连接而成的，动物知识的整体性强。

《蚂蚁》一课，借助对蚂蚁特征的探究归纳昆虫类动物的共同特征；《鱼》一课，借助对鲫鱼、草鱼特征的探究归纳鱼类动物的共同特征；《鸟》一课，借助对常见鸟的观察，归纳鸟类动物的共同特征；《哺乳动物》一课，借助对猫的观察，归纳哺乳动物的共同特征、《我国的珍稀动物》一课，借助大熊猫、朱鹮、华南虎、白头叶猴等珍稀濒危动物的现状，培养孩子爱护动物、保护环境的意识。

各课均是由同纲动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。

每课用情境、问题、观察研究等环节连接在一起，内含了探究目标了事的基本要素。

除此以外，教科书采用了前易后难、前放后约的呈现方式，内含了启发学生运用前一的理念进行迁移学习的提示。

三、单元重点难点：归纳昆虫、鱼、鸟、哺乳动物类的共同特征。

观察与操作·课后观察和查阅资料的好习惯。

·在观察的过程中不要去伤害动物。

四、课时计划：本单元每课用一个课时完成，整个单元用5课时完成。

活动与实践·让学生回家观察蚂蚁、鱼、鸡、猫、等常见动物·回家查阅动物的资料科学知识·了解蚂蚁的共同特征 ·了解蚂蚁的共同特征 ·了解鸟类的共同特征 ·了解哺乳动物的共同特征 ·了解动物保护啊和环保意识人文与情感·培养学生的认真倾听的习惯 ·培养学生能够说完整的话 ·培养学生团结协作和分工协作的能力单元思维导图教学目标：1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。

新苏教版四年级上册科学第四单元《简单电路》说课稿

新苏教版四年级上册科学第四单元《简单电路》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级上册科学第四单元《简单电路》的内容主要包括电路的组成、电源、导线、开关和用电器等。

这一单元的内容是小学科学阶段电学知识的基础，对于学生理解电的原理和培养科学探究能力具有重要意义。

教材通过生动的图片、清晰的实验步骤和丰富的实践活动，引导学生认识电路，探究电路的奥秘。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于探究。

但在电学方面，大部分学生可能对电路的认识较为模糊，甚至存在恐惧心理。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，以生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立电路的基本概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的组成，认识电源、导线、开关和用电器等电路元件，学会用电池和导线搭建简单的电路。

2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生探究电路现象的能力，提高学生的动手实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生对电学的信心，使他们敢于接触和探究未知领域。

四. 说教学重难点1.重点：电路的组成，电源、导线、开关和用电器的作用。

2.难点：电路中电流的形成和流动原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等，为学生提供直观、生动的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的电路现象为例，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。

2.探究电路组成：引导学生观察电路图，了解电路的组成，认识电源、导线、开关和用电器等元件。

3.动手搭建电路：学生分组进行实验，用电池、导线和灯泡等元件搭建简单的电路，观察灯泡发光现象。

4.交流分享：学生展示自己的实验成果，分享搭建电路的过程和感受，探讨电路中电流的流动原理。

5.总结与拓展：教师引导学生总结电路的基本原理，布置课后小实验，让学生进一步探究电路的奥秘。

大象版小学四年级科学上册教案(全册【完整版】

大象版小学四年级科学上册教案（全册【完整版】(文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用,可编辑放心下载）四年级科学上册教材分析一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

二、教学目标：1、要求学生能够自己想出方法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。

三、教材分析：1、本册内容情况：本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察方案，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。

每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。

第一单元为“探究过程能力训练〞单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察方案〞，了解方案与组织的重要意义，初步体验怎样方案与组织；再经历六个“综合探究活动〞单元的学习，通过完整的“做中学〞探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规那么，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究方案的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人方案和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与方案与组织的经验，进一步认识到精密的组织和方案是成功的保证。

2、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

3、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究能力。

特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四、根本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

小学科学四年级上册第四单元《消化和呼吸》单元教学设计

三维融会，制定单元学习目标
课标分析初定目标
教材分析修改目标
学情分析完善目标
三维融会，制定单元学习目标
（1）课标分析——初定目标
说出
了解层次
说出空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
三维融会，制定单元学习目标
（1）课标分析——初定目标
1.能描述人体用于呼吸的器官；能描述人体用于摄取养分的器官；能描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。 2.列举保护这些器官的方法。 3.说出空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
解读课标，梳理概念层级要求
（1）分析知识结构，明确概念层级关系物质科学领域
解读课标，梳理概念层级要求
（1）分析知识结构，明确概念层级关系 10.2 人体具有进行各种生命活动所需的器官。
10生物
补充
3.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。
3空气
解读课标，梳理概念层级要求
（2）聚焦分解概念，明确学段学习目标
列举保护消化器官和呼吸器官的方法。
性目标
评价
“学习目标与评价方法的组合”——斯蒂金斯
交流式评价任务：能在交流、分析中描述出食物中的主要营养成分以及人体的消化器官和呼吸器官。
表现性评价任务：实验检测食物中的营养成分；实验探究唾液的作用；实验探究吸进和呼出气体的不同。
交流式评价任务：能够合理设计一份营养餐；举例说明保护消化器官和呼吸器官的方法。
阶将淀粉转化成麦芽糖；说出我们吸进和呼出气体的不同，展
空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.通过交流，能够合理设计一份营养餐，能列举保护消
化器官和呼吸器官的方法。
概念迁移应用

2020年青岛出版社出版(六三制)四年级上册科学第四单元知识点

第四单元水的三态变化15.水蒸发1、水蒸气是没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道、透明）的气体。

2、水慢慢变成（水蒸气）飞散到空气中的现象叫作（蒸发）。

水蒸发不需要任何条件。

水蒸发时（吸收热量）。

洗过的衣服晾起来会变干，是因为衣服上的水（蒸发）了。

水蒸发时会使周围的温度（降低）。

3、水蒸发得快慢与什么因素有关？答：与水的温度、表面积、上方空气的流动有关。

4、用棉纱将温度计的液泡包住，沾上水。

观察到温度计的液柱在（下降），说明温度计的温度在逐渐降低。

因为水在蒸发时吸热。

会让周围的（温度下降）。

5、怎样加快蒸发？1.提高水的温度。

2.增大蒸发面积。

3.加快空气流动。

6、水的蒸发与我们生活的关系：有利方面：晾衣服，晒粮食，海水晒盐。

不利方面：造成干旱。

7、刚刚从游泳池里出来时为什么身上会感到冷？答：因为身上的水蒸发时吸热，带走了身上的热量。

16、水沸腾1、水加热到一定温度时，会迅速产生（大量气泡），并不停地（翻腾起来）。

这种想象叫作（沸腾）。

如继续加热，水的温度（不会继续上升）。

2、借助图表对数据进行（记录）、（整理）和（分析），就是在（处理信息）。

3、液体沸腾后如果继续加热，温度（不再上升），此时的温度称为液体的（沸点）。

沿海地区沸点是（100℃）。

水沸腾时的温度就是水的（沸点）。

常温常压下，水的沸点是（100℃）.4、给水加热的过程中，水中气泡（越来越大），水温升高的规律是（先快后慢）。

5、在喜马拉雅山和临沂烧水，沸腾时的温度一样吗？为什么？答：不一样。

因为高山地区海拔高，空气稀薄，大气压力小，沸点低于100℃就沸腾。

临沂是内陆城市，海拔低，空气稠密，大气压力大，沸点等于100℃。

6、蒸发和沸腾有什么区别？答：液体蒸发在任何温度下都能发生，液体沸腾必须达到沸点才能发生。

7、在高山的山顶和山脚下烧水，水沸腾时的温度一样吗？不一样，因为山顶和山脚处的气压不一样，山顶的气压低，水的沸点也会低；山脚的气压相对高一些，水的沸点也相对高一些。

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2013 至 2014 学年度第一学期电子备课
任教学科科学
任课班级四年级
教师姓名
江苏省无锡市蠡园中心小学
蠡园中心小学电子备课格式
一、封面（见样本）。

二、内页（见样本）。

内页行文格式如下：
1、单元备课时，先做单元教材分析，再分课时备课。

一课时备完，另起一页，复制内页格式后，再备下一课时。

2、字体统一为宋体小四，固定值18磅；页面设置默认。

3、“反思与讨论”、“教学后记”用红色字体。

4、“第单元第课时（总课时）”中的“总课时”指的是该教学内容在本单元的总课时数。

三、保存
1、请上传至校园网-集体备课-内网快速通道栏目相应年级目录中，用户名为“术科组”，密码为“000000”。

3、课件及相关素材也请上传，作为备课资源之一。

把一个课件打包作为一个文件保存。

命名如：“声音的产生”。

保存在文件夹内。

单元教材分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
过程与方法
按照自定标准为食物分类。

用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。

作出自己一一的食物金字塔。

设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。

品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。

调查加工食品中色素等添加剂的种类及它们对人体健康的影响。

知识与技能
了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。

知道如何科学搭配食物。

了解消化过程，认识消化器官。

知道什么样的饮食习惯好。

了解安全饮食的基本常识。

情感、态度与价值观
关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食卫生习惯。

意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

单元课题第四单元第 1课时（总 1 课时）
（4）金字塔的结构有什么特点？我们在搭配食物时应注意什么？
e、学生汇报，教师小结：我们每日的食物应包括这几大类食物，各类食物要搭配着吃，而且下面的食物（如粮食类）要多吃，上面的食物（如油脂类）要少吃。

（三）运用原则设计食谱
1、同学们已经是一个合格的小营养师了。

下面请你们露一手，用食物卡片配出一日三餐，把结果填在表格上，然后小组进行汇报，看看哪个小组的食物搭配合理、好吃、省钱。

我们的营养食谱
早餐午餐晚餐
我搭配的食物
牛奶250 g
馒头100 g萝卜烧猪肉200 g
米饭100 g
蔬菜150 g
水果150 g猪肉100 g
蔬菜250 g
面条100 g
这样搭配的理由
2、汇报交流：各小组派代表汇报自己的食物配餐，并说一说这样搭配的理由。

3、老师小结：同学们很会思考，找出了好多问题。

我们每天的饮食应该有荤有素，各层食物都要吃，下层吃多点，越往上吃得越少，平时注意营养全面，做到不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。

4、学生对照“食物金字塔”分组研究自己的饮食结构（1）分析自己一天的食谱，看是否科学合理，并修改。

（2）小队互相看，挑选一份食谱，再修改。

（2）每组汇报一个同学的食谱，及分析意见。

5、实践活动：小队设计自己的营养食谱
（1）教师提比赛要求：科学、合理、好吃、省钱。

（2）分组先设计食谱，然后利用水彩笔将食谱誊写在大卡纸上，教师巡视指导。

（3）展示，交流，小队互评。

（四）趣味活动课外延伸
1、这节课，同学们有什么收获呢？
这节课我们学习了怎样搭配食物，就是要用科学搭配食物的。