《二泉映月》第一课时说课稿
《二泉映月》教学设计(第一1课时)
《二泉映月》教学设计（第一课时）一、对比导入（课前播放《二泉映月》，板书：9.二泉映月）师：同学们，刚才我们听的这首乐曲谁知道它的名称？（板书：二泉映月）师：谁又知道这画面中是一处什么景点？（手指屏幕）师：对，这就是无锡惠山的著名景点——二泉映月。
（板书：二泉映月）师：那我们看到的这处景点与阿炳创作的这首乐曲（板书：《》）有着怎样的联系呢？（板书：——）这篇课文就是写的这样一个故事——（生齐读课题）二、整体感知师：同学们都预习了课文，现在我们来做个交流。
课文有很多生字新词，先看着两组（出示词语），谁来读？一泓清泉流水淙淙静影沉璧饱经风霜卖艺度日经历坎坷（指名读）师：你觉得他读准确了吗？（学生评价）师：那请你也来读一读？（再指名读）师：这两位同学预习得都很认真！把这两个词语跟着老师再读一遍！（齐读“一泓清泉”“流水淙淙”）师：我们再来看这两组词语——（出示词语）委婉连绵升腾跌宕恬静激荡倔强呐喊倾吐情怀抒发向往师：我们在读这两行词语时需要注意哪些字的读音？（预设：“倔强”“跌宕”，学生领读。
）师：我们一起来读这两行词语！（生齐读）师：请女生一起读一二两行词语，男生读三四两行！（男、女生齐读。
）师：大家读得都很认真。
你们在理解这些词语的过程中遇到了问题了吗？？（预设：（1）静影沉璧——①这里的“璧”是什么意思？②这是一块怎样的玉璧？③沉到水底的是玉吗？④为什么要把它比做玉璧呢？⑤看到这样的美景，你想到了哪个词语？⑥我们一起来读出这种感觉！生读“静影沉璧”。
⑦我们抓住了其中的关键字，词语意思的理解也就水到渠成了。
）（2）升腾跌宕——乐曲的音调抑扬顿挫，高低起伏，富于变化。
“升腾跌宕”的仅仅是旋律吗？等我们读了课文，你一定会有新的感受。
师：“倾吐情怀”这个词你是怎么理解的？（指名说）师：我们先来看“倾”这个字，它在《现代汉语词典》中有多种解释（出示），你觉得这里的“倾”是什么意思？（指名说）师：那“倾吐情怀”的意思就是——（指名说）师：“倾”这个字在课文的第2、4自然段中也出现过，（出示三个句子）这三个词语中的“倾”意思都一样吗？（生回答）师：带着你的理解，把这三个句子读一读！（生齐读句子）师：仔细看看这四行词语，课文中它们分别描写的是什么？（生回答：第一行：二泉景色；第二行：阿炳的身世；第三四行：《二泉映月》乐曲）师：这二泉的景色多么优美啊，读——（引读第一行）师：但是师父和阿炳的生活经历却是这样坎坷——（引读第二行）师：阿炳用他和师父的人生经历终于创作出《二泉映月》，你听，这首乐曲的旋律这么有特点——（引读第三行）师：《二泉映月》尽情地表达了阿炳的心声——（引读第四行）师：请同学们打开课本，轻声、快速地朗读课文，边读边想一想，这篇课文主要写了什么？（生自由朗读）师：同学们读得都很认真，现在谁能用自己的话说说这篇课文主要写了什么？（生回答）三、品读感悟师：看来同学们对课文已经有了一定的理解。
苏教版小学语文五年级下册二泉映月第一课时说课稿
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》第一课时说课稿《二泉映月》第一课时说课稿李堡镇中心小学顾慧辉尊敬的各位领导、各位评委老师：下午好！我说课的题目是：《二泉映月》。
一、教材简解首先说说我对教材的理解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。
这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
二、目标预设为了更好地完成教学任务，我拟定用两课时教学。
下面说说第一课时的教学目标，根据课标、教材和学生年龄特点，我制定了如下教学目标：1.知识目标：能借助拼音读准生字，读顺语句，读通全文，运用多种方法理解词语的意思，并从中积累关于月色、流水和音乐旋律的词语。
2.能力目标：能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，初步感受课文的语言美，形象美和韵律美。
3.情感目标：了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其表达的内涵和意境。
三、重点、难点围绕以上教学目标，我认为“了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其表达的内涵和意境。
借助《二泉映月》这首名曲，通过朗读初步感受课文的语言美，形象美和韵律美。
”为本节课的教学重难点。
四、设计理念针对五年级学生的年龄特征，我准备采用以下教学方法：教法：1.情境体验法。
充分利用现代信息教育技术辅助教学，让学生在自主、民主、优雅的氛围中走进文中主人公阿炳生活的年代，让学生入情入境。
2.朗读感悟法。
通过反复品读，读出滋味，读出情味，读出韵味，读懂课文，感悟真情。
学法：1.合作探究法。
学生在自主探究的基础上进行合作交流，增强学生独立思考的意识和团结协作的能力。
2.圈画勾点法。
仔细琢磨文章的字、词、句，体味其中的含义，揣摩作者的观点，用“圈、画、勾、点”法做上标记。
我的设计思路分五个板块：（手势）板块一：欣赏名曲，初步质疑。
《二泉映月》说课稿精品3篇
《二泉映月》说课稿1一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
整篇文章语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。
我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。
下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。
2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。
②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。
②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。
二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。
”通过在阅读中品味语言文字，揣摩文章的写作意图，体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。
三、教学准备1、二胡曲《二泉映月》。
2、课文朗读录音。
3、第五自然段内容投影。
四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。
（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。
二泉映月第一课时说课稿
二泉映月第一课时说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学习了解《二泉映月》这首曲子的背景和传承。
2. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
3. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1. 学习了解《二泉映月》的历史和文化背景。
2. 掌握二泉映月的乐曲结构和基本演奏技巧。
3. 引导学生通过欣赏和演奏体验音乐的美妙。
三、教学难点1. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
2. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
四、教学准备1. 一台电脑和投影仪。
2. 《二泉映月》的音频文件。
3. 一把二胡乐器。
4. 课件和教辅资料。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放《二泉映月》的音频文件，引起学生的兴趣和注意。
提问学生是否听过这首曲子，是否了解它的背景和意义。
2. 了解乐曲（10分钟）通过简单的讲解，介绍《二泉映月》的历史和文化背景。
解释它是中国著名的二胡独奏曲目，诞生于20世纪40年代。
这首曲子的创作灵感来自于中国民间音乐和古琴曲《广陵散》。
3. 学习曲调（30分钟）向学生展示二胡乐器的基本结构和常见演奏技巧。
讲解二泉映月的乐曲结构，包括前奏、主题部分和尾声。
引导学生根据示范和指导练习演奏曲调中的重要音符和音程。
4. 演奏体验（35分钟）让学生分组进行合奏。
每个小组中有一位学生扮演主奏，其他学生负责伴奏。
通过集体演奏，培养学生合作与协调的能力，并且提高对音乐的理解和欣赏力。
5. 总结（10分钟）让学生分享他们对《二泉映月》的感受和体验。
帮助学生总结本节课学到的知识和技能。
鼓励学生继续探索和学习二胡乐器。
六、课堂延伸活动1. 邀请专业的二胡演奏家来学校进行讲座和演示。
2. 组织学生参观音乐会，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
七、教学反思本节课通过导入、了解乐曲、学习曲调和演奏体验等环节，全面地引导学生学习和体验二泉映月这首歌曲。
但是，由于课堂时间有限，学生的个别练习时间可能不足。
下一节课中需要着重指导学生练习和巩固基本演奏技巧。
二泉映月 说课稿
二泉映月说课稿一、背景介绍《二泉映月》是中国古典音乐代表作之一，由中国著名的二胡演奏家阿炳创作。
该曲创作于20世纪30年代初期，取材于古曲《高山流水》，并加入了大量创新创意元素，被誉为中国音乐史上的经典之作。
在中国乃至全球的音乐界内，都享有很高的声誉和影响力。
二、曲目分析1. 曲式特点《二泉映月》的曲式以古曲《高山流水》为样板，由两个部分组成：前半部分为《夜深沉》，弱化了原曲原本的旋律，而将音阶练细，制造出更浓郁、更瑰丽的意境，让听众尽情享受音乐带来的美好；后半部分为《二泉映月》，则采用鼓点，使乐曲更加有活力，激动人心。
2. 音乐形式《二泉映月》的音乐形式偏向于叙事性，其音乐语言具有华丽、抒情、高远、史诗色彩等多重特质。
曲中委婉含蓄，情感流畅，并且吸收不少古典音乐的精华，具备了古典绘画卷轴一般的广阔视野，展现出中华传统文化的绚丽风景。
3. 演奏技巧《二泉映月》是中国传统乐器二胡的代表作品，演奏技巧固然十分关键。
曲曲精湛的技术运用，完美的音乐表现，给人留下深刻的印象。
演奏者必须拥有对音乐的深层理解，对演奏乐器的卓越掌握，才能呈现出完美的演奏效果。
三、意境描绘《二泉映月》一曲，表现出了一种深邃的、具有哲学深度的意境。
曲中对高山流水、明月、长夜等自然景象作了精心描绘，配合上细腻多样的音乐表现手法，使听众仿佛完成了一次心灵的洗涤，感受到了崇高与美好。
在《夜深沉》这一部分，曲调低沉凄怨，将夜的深沉和想念之情表现得淋漓尽致。
而《二泉映月》则以鼓点的形式，展现出充满活力和激动人心的场景。
整曲音乐旋律动听，情感流畅，具有浓郁的反思哲学和睿智情怀。
其境界深邃，不仅能让人深深地陶醉，还能让人感受到身临其境的瑰丽风景。
四、曲目启示《二泉映月》作为中国传统音乐经典之作，不仅是一首音乐作品，更是一座借由音乐透露的文化典范。
它展现了高山流水、明月浩瀚的景象，诠释了中华文化中崇尚自然、缅怀先辈、对未来充满期盼的哲学体系。
对于音乐爱好者来说，《二泉映月》不仅仅是一曲代表着伟大音乐精神，更是一种文化的传承和延续。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿（宋丹丹）一、说教材（一）教材分析：《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想和敢于同命运抗争的精神。
对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，但本课篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
（二）、教学目标：1、知识和技能：（1）学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
2、过程与方法：（1）能大体了解课文的主要内容，并理清文脉。
（2）体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
3、情感态度价值观：（1）能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
（2）感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
（三）教学重、难点1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
4、引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
5、凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
二、说教法1、阅读法：本文真挚感人，指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、讲授法：通过教师的语言和情感的引导，让学生感受到这篇文章丰富的内涵和阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿一、作品概述《二泉映月》是中国著名二胡演奏家、作曲家、音乐教育家、亲民楼音乐团创始人、中国音乐家协会资深会员阿炳所作的一首二胡独奏曲，也是阿炳的代表作之一。
该曲创作于20世纪30年代，以中国民间音乐的旋律为主题，音乐充满了浓郁的中国风情和大气磅礴的气度。
此曲旋律清新优美，表现了春天美好的气息，仿佛将人们带入了一幅清新优美、丝丝缕缕的诗意画卷之中。
这首音乐作品作为中国二胡音乐代表作品之一，不仅在国内受到广泛的赞誉，同时还在海外得到了许多音乐家的认可。
该曲被选入20世纪中国音乐经典名曲之列，被誉为中国民间音乐的瑰宝。
二、作品分析1. 技法运用《二泉映月》在技法运用方面，充分表现了阿炳作为中国二胡演奏家、作曲家的精湛艺术水平。
整首曲子以缓慢而稳健的速度演奏，结构清晰，曲调优美，各部分音乐主题和旋律相互呼应，构成了一个封闭的整体。
同时，阿炳大量使用了弓法和指法等技巧，使得曲子在秀丽的旋律中，增添了丰富的节奏和层次感，使听者能够真正感受到清新、淡雅的春景。
2. 音乐结构《二泉映月》的音乐结构清晰，整首曲子分为序曲和主曲两个部分。
序曲为短小精悍的钢琴独奏，渲染出夜幕降临后的寂静和宁静，向听众传达了曲子的主题——春夜思念。
随后，旋律逐渐转入主曲，一首浪漫的二胡独奏曲萦绕耳畔。
主曲开头由二胡孤独的旋律开头，逐渐转入全曲最为明朗、燃情的主题，节奏稍急，旋律激昂。
在音乐的中段部分，曲子采用中场变调的手法，音乐情感在这里发生了变化，从浓烈转为沉淀，表现出饱经风霜的大自然花叶凋零的情感之美;而最后部分，音乐以渐弱的方式走向尾声，整首曲子从浓郁到清怡，从热闹到安宁，自始至终都不失为一首优美的二胡独奏曲。
3. 感情表达《二泉映月》最主要的情感表达是对自然的喜爱和感慨，并在此基础上通过传统音乐表达对生活的热爱和渴望。
整首曲子的音乐气氛愉悦而不失清新，在宁静恬静的境界中表达了浓郁的情感，让听众感受到了自然之美的同时，也能感受到生命之美和生活之美。
《二泉映月》第一课时教学设计 (3)
《二泉映月》第一课时教学设计镇江市蒋乔小学徐进一、朗读课文，感知文意。
（一）朗读课文，感受美景、美乐。
1.板书课题，齐读课题——请同学们抬起手，和老师一起写课题；齐读课题。
2.认读词语——师述：同学们都预习了课文。
你能读准这些词语吗？请看屏幕——葱茏泯灭搀扶升腾跌宕萦绕倔强倾诉势不可当呐喊积淀恬静享有盛誉(1)指名认读词语。
评价：是否做到发音准确、声音响亮、富有节奏。
(2)齐读。
3.扣题设问，以问促读。
（指着板书的课题）师述：二泉映月既是一处美丽的风景（板书——景），又是一首美妙的乐曲（板书——乐）。
美在哪呢？（板书——美？）我们一起读读课文。
（1）先读第一小节，一起读。
师述：二泉的水多清澈呀！（点击课件）学生认读：一泓清泉师述：惠山多美呀！（点击课件）学生认读：树木葱茏、藤萝摇曳。
读出树木的青翠、茂盛，泉水的清澈。
多美的景色呀！再读。
（2）引读：有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
他们看见什么？听到什么？说了什么呀？一起接读——师述：他们看到，（点击课件）水面——月光如银，听到——流水淙淙读出月光的明，泉声的美。
指名男生读、女生读，齐读。
从师父的话语和小阿炳的表现中，我们知道小阿炳还听不懂泉声。
（3）引读：十多年过去了，师父早已离开人世。
阿炳是怎样生活的呢？接着读——师述：阿炳的生活怎样？请用一个词语概括。
这时候的阿炳能听懂泉声吗？（4）引读：又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
他听到了什么？想到了什么？接下去读——师述：中秋夜，你看（点击课件）——（齐读）月光似水，静影沉璧．。
这是一种怎样的景象？请结合课件猜猜看“静影沉璧”是什么意思？（明媚的月光，像流水一样清澈透明，一轮圆月倒影在池水中，就像沉在水里的光滑圆润的美玉。
）读出美丽的景色。
师述：小时候，听泉听不懂，此时听泉他听懂了泉声吗？从哪儿看出来？（渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……）（5）引读：阿炳听着，听着，心颤抖起来，触景生情，要用二胡表达自己的心声。
二泉映月第一课时教案
二泉映月第一课时教案教案标题：二泉映月第一课时教案教案目标：1. 了解二泉映月的背景和意义；2. 学习二泉映月的基本乐理知识；3. 听辨二泉映月的旋律；4. 学习演奏二泉映月的基本技巧。
教学准备：1. 二泉映月的音乐录音；2. 乐器（如小提琴）；3. 乐谱或乐谱复印件；4. 课件或投影仪。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用课件或投影仪展示二泉映月的图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生简要介绍二泉映月的背景和意义，激发他们对这首音乐作品的好奇心。
音乐欣赏（10分钟）：1. 播放二泉映月的音乐录音。
2. 学生们仔细聆听，尝试捕捉乐曲中的旋律和情感。
3. 让学生们简单描述他们对这首音乐的感受和想象。
乐理知识（15分钟）：1. 向学生介绍二泉映月的基本乐理知识，如调式、节拍等。
2. 利用课件或黑板，向学生展示乐谱的基本元素，如音符、节拍线等。
3. 通过示范和解释，让学生们理解乐谱中的音符和节拍的含义。
乐器演奏（20分钟）：1. 分发乐谱或乐谱复印件给学生们。
2. 请学生们拿起乐器（如小提琴），根据乐谱上的指示，尝试演奏乐曲的前几小节。
3. 教师可以逐个指导学生们正确的指法、弓法和节奏感。
小结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的内容，强调二泉映月的背景、乐理知识和演奏技巧。
2. 鼓励学生们在课后继续练习，并提醒他们下节课需要准备好整首乐曲的演奏。
教学延伸：1. 鼓励学生们自己寻找并了解更多关于二泉映月的信息，如作曲家、演奏家等。
2. 组织学生们进行小组合奏，共同演奏整首二泉映月。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评估学生在演奏乐曲时的准确性和技巧；3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本节课的理解和学习效果。
教学反思：1. 分析学生在学习过程中的问题和困难，调整教学策略；2. 总结本节课的教学经验，为下节课的教学做好准备。
2024《二泉映月》说课稿范文
2024《二泉映月》说课稿范文二、说教法学法本课采用情境导入法和综合探究法，让学生通过具体的情境和问题引入新课，并通过实际操作和合作探究的方式深入理解和应用比例尺的概念和转换方法。
学法上主要采用自主学习法和合作交流法，让学生通过自主思考和合作学习的方式积极参与课堂活动，培养他们的独立思考和合作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，展示地图、实际生活中的示例和问题，并设计相关的练习题供学生练习和巩固。
同时，准备一些实际生活中常见的比例尺，用于让学生观察和分析，加深他们对比例尺的理解。
此外，还准备了黑板、彩色粉笔等教学工具，以便在课堂上进行板书和学生回答问题的记录。
四、说教学过程1. 引入新课通过放映《二泉映月》的音乐视频，让学生感受到美妙的音乐和艺术表演，引起他们的兴趣和好奇心。
然后，我会向学生提问，你们知道这首音乐的名字是什么吗？是否听说过二泉映月？通过学生的回答或讨论，引出今天要学习的内容。
2. 教学讲解在引入后，我将向学生讲解比例尺的概念和定义。
我会通过示意图和实际示例，让学生理解比例尺是图上距离与实际距离的倍数关系，是一个不带计量单位的比。
然后，我会向学生介绍数值比例尺和线段比例尺，并讲解它们的表示形式和应用方法。
3. 探究与实践在探究环节中，我会设计一些实际问题供学生思考和解决。
例如，给学生一个比例尺为1:500的地图，让他们计算出在实际中1厘米代表多少米的距离。
通过实际操作和讨论，让学生深入理解比例尺的转换方法和应用场景。
同时，我还会让学生自己设计一个合适的比例尺，画出一张自家房子的平面图，让他们在实践中巩固和应用所学知识。
4. 练习与巩固为了巩固学生对比例尺的理解和应用能力，我设计了一系列练习题供学生练习。
例如，让学生计算出一个2毫米宽的钻石在图纸上画成4厘米宽，比例尺是多少。
通过反复练习和实际应用，让学生熟练掌握比例尺的求解方法和运用技巧。
5. 课堂总结在课堂结束前，我会与学生一起总结今天所学的内容，巩固他们的学习成果。
《二泉映月》第一课时说课稿
《二泉映月》第一课时说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《二泉映月》，下面我将分别从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学安排及教学准备、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面对本课进行说明。
一、说教材《二泉映月》是新课标下苏教版小学语文五年级下册教材中第三单元的第二篇课文。
文章浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉音乐》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
课文可分为三个部分：第一段（一、二自然段），讲述了中秋之夜在二泉边师傅告诉阿炳，要等他长大以后才能听懂泉声。
第二段（第三、四自然段），讲述了历尽磨难的阿炳又一次来到而泉边，从泉水声中似乎听到了许多的声音。
第三段（第五、六自然段）讲述了阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡曲《二泉映月》。
二、说教学目标根据以上我对教材及中高年级学生年龄特点的认识，即从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观这三个维度将本课时的教学目标确定为以下三点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系上下文，理解由生字组成的词语。
3、感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
三、说教学重难点根据以上我对教材的分析及学生年龄特点的认识，为完成教学目标，我将本课的重点确定为理解阿炳创作《二泉映月》艰辛的过程。
难点确定为感悟名曲《二泉映月》所蕴含的丰富内涵。
四、说教学安排及教学准备教学安排：根据我对教材的分析及学生年龄特点的认识，我将本课的教学定为三课时。
教学准备：为了更好的实现教学目标，我将课文中部分精彩段落制作成课件，配以名曲《二泉音乐》以便在教学时及时地呈现。
五、说教法、学法教法应新课标要求，我们强调一堂好的语文课应当充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗、合作创新。
根据中高年级学生的年龄特点及本课的具体特点，我将采用以下教学方法。
１、讲读法：强调朗读是最重要的阅读手段。
二泉映月说课稿
《二泉映月》说课稿一、教材分析大家好，今天我说课的内容是《二泉映月》。
这是《义务教育课程标准实验教科书》语文（苏教版）五年级下册的一篇精读课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程。
文章文情皆美，适合朗读感悟，学生可以通过诵读来感受《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
这篇课文脉络清晰、层次分明，内容紧扣题意，按时间顺序揭示历程，以五年级学生的阅读能力可以自主理解文章内容。
但是，就学生自身特征而言，他们都是新世纪的宠儿，想象不到阿炳心酸痛苦的人生，不能理解《二泉映月》这首曲子的深刻内涵，它既倾诉了阿炳对人生的无奈，又隐藏着对生活的热爱。
文字与音乐是最能打动人心的，老师可以利用精练的文字配上悠扬的《二泉映月》，让学生在感性的氛围中听听自己的心声，走进阿炳的内心世界。
二、教学目标根据语文课程标准第三学段中的要求：有较强的独立识字能力；能用普通话正确流利有感情地朗读课文；阅读叙事性作品，了解事物梗概，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往等感受。
我确定了以下教学目标：1.学会课后列出的七个生字，读准字音，认清字形。
2.能正确流利有感情的朗读课文，理解文章内容。
3.在读与听中感受阿炳人生的坎坷，学习其热爱生活、勇于追求理想、敢于同命运抗争的精神。
4.学习本文中的排比手法，使语言的表达更加有力，饱含感情。
三、教学重难点本课的主旨是了解阿炳的坎坷经历，学习他的崇高精神，而学生并没有足够的人生经历来体会如此深沉的内涵，所以我确定本节课的教学重点是：在文字与音乐的双重感受中了解阿炳的坎坷经历与他赋予《二泉映月》的深层内涵。
教学难点是：在感受了阿炳的坎坷经历后，能联系自身，感恩拥有的幸福，燃起对生活的热情，勇敢的追求理想。
四、教法学法教法: 讲读法：强调朗读是最重要的阅读手段，课堂上拿出充分的时间指导学生朗读，以读促讲、读讲结合，培养学生语感。
《二泉映月》第一课时教案
二泉映月
（第一课时）
一.师生谈话，导入新课。
1.今天，我们学习一篇新的课文。
板书课题：二泉映月，齐读。
正音：映。
2.二泉映月，是我们无锡惠山的一处名胜，也是一首非常著名的二胡曲。
请同学们告诉老师，
它的作者是谁？对阿炳，大家有些什么了解？
（阿炳的原名是华彦钧；阿炳是一位民间艺术家；阿炳的爸爸是一个道士，他只能称他父亲叫师父；阿炳是一个盲人，而且他的身世很悲惨；他的母亲在他四岁的时候就去世了；阿炳二十一岁
3.
4.
2.
（3
读？
（4）第二组是讲阿炳坎坷的身世，谁来读？
欢迎共阅。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《二泉映月》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《二泉映月》是一首经典的二胡曲，也是中国民族音乐中的瑰宝。
这首曲子旋律优美、情感深沉，表达了作者阿炳对生活的感慨和对命运的抗争。
教材选取这首曲子，旨在让学生通过欣赏和学习，感受中国传统音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力和文化素养。
二、学情分析本节课的授课对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于民族音乐的理解和感受还相对较浅。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，但在音乐的情感体验和表达方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解二胡的构造和演奏特点，掌握《二泉映月》的旋律和节奏特点。
2、过程与方法目标通过聆听、欣赏、分析、模仿等活动，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受阿炳坚韧不拔的精神和对美好生活的向往，培养学生对民族音乐的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解《二泉映月》所表达的情感内涵，掌握其音乐特点。
2、教学难点如何引导学生深入体会音乐中的情感，并能够用恰当的方式表现出来。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设与音乐相关的情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2、问题引导法通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、直观演示法通过演示二胡的演奏，让学生更直观地了解二胡的演奏技巧和音乐表现。
4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨和交流，培养学生的合作意识和创新能力。
六、教学过程1、导入环节播放一段二胡演奏的视频，让学生观察二胡的外形和演奏方式，然后提问：“你们知道这种乐器叫什么吗？它能演奏出怎样动人的音乐呢？”从而引出课题《二泉映月》。
五年级语文上册《二泉映月》说课稿 冀教版
《二泉映月》各位尊敬的评委老师：下午好！我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对《二泉映月》这一课作具体的阐述。
一、说教材：《二泉映月》，本单元选文以“有志者事竟成”为主题，让学生品读文章，获得情感体验，激发学生积极向上的人生态度。
本课讲述了饱经风霜的阿炳在中秋夜回想起人生坎坷经历，创作了《二泉映月》，表达了主人公阿炳对家乡、对音乐的热爱和对命运的抗争。
全文共6个自然段，第1自然段描写了惠山的景色，引出二泉。
第2自然段写小阿炳在一年的中秋之夜跟着师父到泉边赏月。
第3、4、5自然段写十多年后的一个中秋夜，阿炳来到二泉，听泉声，忆经历，创作了不朽名曲。
第6自然段写《二泉映月》深受人民喜爱，在国际乐坛享有盛誉。
文章巧妙地将阿炳的琴声与心声交织在一起，语言优美，情真意切。
二、说学情：五年级学生对课文有整体把握的能力，能够通过品读关键句段理解文章内容，并能表达独特的阅读感悟。
本篇的表达方法的学习，对于学生来说还是一个挑战。
根据课程标准提出的“知识与能力、过程和与方法、情感态度与价值观”三个维度目标统一的要求和学生的实际以及文本特点，我将本课的教学目标设计如下：三、说教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文，理解识记生字词，背诵4、5自然段。
2、体会课文中作者描写琴声变化的句子，理解、体会关键语句表达的感情。
3、学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运作斗争的精神。
为了落实课程标准关于第三学段的阅读教学要求，培养学生的语文素养，我将本课的教学重难点确定为：教学重点：有感情朗读，背诵第4、5自然段。
教学难点：体会琴声的变化，感悟阿炳高尚的心灵，崇高的精神。
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
所以，在教学中，我采用以下教学法。
四、说教法、学法教法：采用情境教学法，通过多媒体课件出示图片，播放音乐，教师语言渲染，为学习创设“美、真”的情境。
采用问题引导法，让学生了解著名音乐指挥家小泽征尔的话“这支曲子要跪下来听！”，设疑，为什么要跪下来听？按照“读---议---读”的层次，引导学生读中感悟，再回到文本。
《二泉映月》第一课时教学设计
二泉映月（第一课时）教材版本:苏教版第十册第10课教材内容分析：本课浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
这篇课文语言与音乐交融，情感与情境辉映，内容真挚感人，意境高雅深远，为我们展开一幅回忆与痛苦、追求与执着、向往与憧憬的人生画卷！教学设计理念：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性2.充分利用现代信息教育技术辅助教学，让学生在自读自悟、主动探究中读懂课文，感悟真情.从而体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲丰富的内涵，学习他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
教学目标：1.会读文中17个生字，会写“锡、惠、倾、愤、饶、坛、享”7个生字；2.正确、流利朗读课文，较有感情朗读文中相关的句子；3.能用自己的语言把文章的主要内容概括出来，并从整体上把握文章的思路；初步感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的过程。
教学重点：初读课文，学会生字、词；会概括课文大意，理清叙述的顺序。
教学难点：能用自己的语言把文章的主要内容概括出来，并从整体上把握文章的思路。
教学流程：1、欣赏音乐，总体感悟1.上课前，老师给大家带来一首二胡曲。
想听吗？听的时候，老师希望同学们不仅要用耳，更要用心去聆听这首《二泉映月》，出示月光水面树影图景，播放乐曲《二泉映月》。
学生闭眼认真倾听。
师：音乐是最动听的语言，告诉老师，从这首悠扬的二胡声中，你听到了什么？学生畅所欲言。
师：大家知道这首曲子是谁创作的吗？课前老师要求大家搜集有关阿炳身世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解？同学们交流。
2.师小结：同一首曲子，有人听出了爱，有人听出了恨......不同的人有不同的感受。
这就是名曲的魅力，今天让我们走进这首驰名中外的二胡曲——《二泉映月》。
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《二泉映月》第一课时说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！
今天我说课的题目是《二泉映月》，下面我将分别从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学安排及教学准备、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面对本课进行说明。
一、说教材
《二泉映月》是新课标下苏教版小学语文五年级下册教材中第三单元的第二篇课文。
文章浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉音乐》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
课文可分为三个部分：第一段（一、二自然段），讲述了中秋之夜在二泉边师傅告诉阿炳，要等他长大以后才能听懂泉声。
第二段（第三、四自然段），讲述了历尽磨难的阿炳又一次来到而泉边，从泉水声中似乎听到了许多的声音。
第三段（第五、六自然段）讲述了阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡曲《二泉映月》。
二、说教学目标
根据以上我对教材及中高年级学生年龄特点的认识，即从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观这三个维度将本课时的教学目标确定为以下三点：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系上下文，理解由生字组成的词语。
3、感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
三、说教学重难点
根据以上我对教材的分析及学生年龄特点的认识，为完成教学目标，我将本课的重点确定为理解阿炳创作《二泉映月》艰辛的过程。
难点确定为感悟名曲《二泉映月》所蕴含的丰富内涵。
四、说教学安排及教学准备
教学安排：根据我对教材的分析及学生年龄特点的认识，我将本课的教学定为三课时。
教学准备：为了更好的实现教学目标，我将课文中部分精彩段落制作成课件，配以名曲《二泉音乐》以便在教学时及时地呈现。
五、说教法、学法
教法
应新课标要求，我们强调一堂好的语文课应当充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗、合作创新。
根据中高年级学生的年龄特点及本课的具体特点，我将采用以下教学方法。
１、讲读法：强调朗读是最重要的阅读手段。
课堂上拿出充分的时间指导学生朗读。
以读促讲，讲读结合，培养学生语感；
2、合作探究法：分组合作，自主探究，培养自学能力；
3、读写结合法：引导学生联系生活想象阿炳创作过程的艰辛场景，激发学生的想象力。
学法
向学生传授“学法”，使学生“会学”是我们教学语文课的真正目的。
新课标中指出“学生是学习的主人”，因此教学中我倡导“自主合作探究”的学习方式。
具体的学法可以确定为：讨论法、朗读法、圈画批注法，让学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。
六、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备按以下的环节展开课堂教学。
一、赏乐质疑、从题导入
1、多媒体播放《二泉映月》，学生欣赏。
老师提问“大家猜猜这首二胡
曲曲名？”“听了这首二胡曲，你有怎样的感觉？”今天我们学习的
就是以《二泉映月》为题的课文，教师相机板书课题。
2、齐读课题，质疑。
读了课题，你想到了什么呢？
【学生通过对音乐的鉴赏，产生美的享受，激起了学生学习的兴趣，
通过“你想到了什么？”从题目展开联想，激起他们的想象和疑问。
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
课题是文章的
眼睛，课堂教学开始引导学生围绕课题质疑，对课文产生悬念，让学
生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。
让学生读
课题并质疑交流想知道什么内容。
强烈的求知欲点燃了思维的火花，
当我话音刚落，学生就异口同声地围绕课题说道“。
（说问题）”
这样的导入方法即可激发学生学习的积极性又可启迪学生的思维。
】三、检查预习
课前我将导学案的预习作业布置给学生。
布置的预习作业如下：
a、正确，流利，有感情的朗读课文。
b、联系上下文或利用工具书解决课文中的生子新词，理解其意思。
c、通读课文，圈画文章重点词句，理清文章脉络，概括文章主要内容。
d、通过自主学习，初步感知阿炳创作的艰辛过程及理解《二泉映月》
中所蕴含的内涵。
1、生字词检查
A、出示生字词，纠正读音（采用自由读——指名读——齐读方式）
B、理解词义（指名说可以结合课文内容讲述）
C、强调重点字词的音和意
如：本课中“倔强”这词中倔字的读音是第二声，不能读成第四声。
“淙淙”是平舌音等等。
【这个环节的设计为学生阅读文本、理解文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特点。
虽然是五年级教学，在平常的教学中我比较重视字词的教学，这样做夯实他们基础知识的学习，提高他们的基本技能】
2、初读课文，理清脉络
A、让学生将所学的生字带入课文，轻声自由通读课文
B、学生边读圈画重点词句，初步了解课文内容。
【新课标对小学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清文章脉络，理解主要内容。
这样的设计将学生放在阅读的主体地位，学生边读边思考边圈画，发现疑问，理清脉络，锻炼了他们的自读能力、概括能力和质疑问难的能力。
】
3、指名叙述文章大致内容【初步了解学生对文本的掌握情况，也锻炼了
学生的概括能力和语言表达能力。
】
四、走进阿炳，整体感知
教师引导：《二泉映月》的旋律是悲怆而又深沉跌宕的，阿炳在创作此曲的过程又是多么的艰辛啊！请大家默读课文，圈画出令你感受比较深的词句，并在旁边写下自己的感想，与小组成员交流感想。
1、学生默读，圈画重点词句和不理解的词句，写出感想。
【新课标中指出“学生必须养成默读习惯”所以在这部分教学中我设计了默读与圈画批注法的结合使用，让学生在默读课文时，动笔作批注，画画重点词句，写下自己的感想。
这样有利于学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”的过渡。
】
2、小组合作，探究、交流。
【在让学生充分阅读和感悟之后，组织学生小组合作，交流自己的所得，提出自己的疑惑，激起他们相互探讨尝试解决疑惑。
学生是学习发展的主体，新课标下的语文课堂应充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生相互交流和讨论中，敢于提出自己的看法。
老师了解各小组合作学习的状况，掌控他们的探究过程，给予适当的指导。
这样给学生提供充分交流的平台，让学生畅所欲言，同时又不放任自流，充分做到教材跟学生的对话，生生之间的对话、师生之间的对话。
】
3、小组汇报交流，多媒体出示，品悟重点语句。
a、十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
突出重点词“双目失明”、“卖艺度日”感悟阿炳创作的艰辛。
这里可以设计情景：为了生活，瞎子阿炳来到了，拉起了二胡，然而。
学生发挥想象，练习说话。
b、但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！
理解重点词“但是”、“泯灭不了”、“希望”突出阿炳的信念的坚定。
c、他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊。
联系句一，加强理解“坎坷”一词，为下文阿炳的心理活动作铺垫。
设计小练笔：联系课文，发挥合理想象
阿炳为_________而深沉地叹息。
阿炳为_________而伤心地哭泣。
阿炳为_________而激愤地倾诉。
阿炳为_________而倔强地呐喊。
【通过以上的练习，出示重点词句，讲解重点词句，让学生充分感悟阿炳创作过程的艰辛，突出了本课的教学重点。
】
这里根据学生自己的理解及教师的分析出示的句子中穿插指导朗读。
可以采用指名读——学生评——齐读的方式。
情感较难把握的句子教师可以进行范读。
如：。
【课标在教学建议中指出：学习有感情的朗读，必须把情感因素和朗读的技巧融为一体。
所以在这一环节我力求使学生能够把自己的感悟，通过有感情的朗读表现出来，让学生读得情真意切。
】
【这里学生通过感悟阿炳创作过程的艰辛，也为下一节课的学生理解《二泉映月》的内涵这一难点作了铺垫】
4、总结课堂，设置疑问。
通过本节课的学习，我们感悟了阿炳创作的艰辛，认识了一个（自强不息）阿炳。
完成了本节课的教学目标，在完成本节课的教学目标之后《二泉映月》这首名曲所蕴含的内涵？我们下节课接着讨论。
【带着疑问进课堂，也可带着疑惑走出课堂。
我们不可能在一节课中解决学生的所有问题。
我们力求使学生学会提出问题，并引导学生去解决问题。
这样的结尾设计，为下一节课做了铺垫。
】
七、说板书
好的板书就像一份微型的教案，本课的板书设计简明，直观的将授课的内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。