语文《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿
二泉映月说课稿五（2）班韩秀琴各位评委好！我上课的内容是苏教版五年级下册《二泉映月》中的三、四两个自然段。
这部分的教学我准备分三步来进行：一读了解三、四自然段的主要内容，初步感受阿炳的坎坷经历；二读抓住“坎坷”、“倔强”等关键词，引导学生走进文本，读出感受；三读借助开发的资料性资源，升华学生的体验，读出感情。
下面就是我的课堂教学。
同学们，通过一、二两个自然段的学习，我们知道童年的阿炳在一个中秋夜曾跟随师傅到二泉边聆听泉声，当时他只听到淙淙的流水声；现在，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再访二泉，这次他从泉水中听到些什么呢、。
请大家默读三、四自然段，划出文中有关语句。
大家都读好了，谁来说说看？生：他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……（点击课件，屏幕上出示这段文字？）师：是的，这就是今天的阿炳从泉水中听到的声音，谁来读读这句话。
（生读）师：你读得很流利，也很投入。
师：泉水依旧是当然的泉水，可为什么今天的阿炳能从泉水中听到如此丰富的声音呢？（好，请你来说）生：是因为他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
（课件出示这段文字，点击课件，点红“坎坷”这个词）师：谁知道“坎坷”的意思？生：“坎坷”本来是说道路坑坑洼洼，这里比喻人生旅途不顺利。
师：你说得很好。
（板书：坎坷）请大家再读课文，看看你是从哪些地方读出阿炳的坎坷的？请你来说生1：我是从“十多年过去了，师傅早已离开人世“读出来的。
我从”早已“这个词知道阿炳的师傅已经离开人世好多年了，阿炳本来与师傅相依为命，师傅去世的这么多年，阿炳一个人孤苦伶仃，无依无靠。
师：你真会读书，能从一个词中读出这么多感受，现在就请带着你的感受再读读这句话。
生2：我是从“阿炳也因患眼疾而双目失明”中读出来的。
我从“双目失明”知道阿炳的眼睛什么也看不见了，成了盲人，多可怜啊！师：把你的感受读出来。
生3：我也是从“阿炳也因患眼疾而双目失明”中读出来的。
二泉映月第一课时说课稿
二泉映月第一课时说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学习了解《二泉映月》这首曲子的背景和传承。
2. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
3. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1. 学习了解《二泉映月》的历史和文化背景。
2. 掌握二泉映月的乐曲结构和基本演奏技巧。
3. 引导学生通过欣赏和演奏体验音乐的美妙。
三、教学难点1. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。
2. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。
四、教学准备1. 一台电脑和投影仪。
2. 《二泉映月》的音频文件。
3. 一把二胡乐器。
4. 课件和教辅资料。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放《二泉映月》的音频文件，引起学生的兴趣和注意。
提问学生是否听过这首曲子，是否了解它的背景和意义。
2. 了解乐曲（10分钟）通过简单的讲解，介绍《二泉映月》的历史和文化背景。
解释它是中国著名的二胡独奏曲目，诞生于20世纪40年代。
这首曲子的创作灵感来自于中国民间音乐和古琴曲《广陵散》。
3. 学习曲调（30分钟）向学生展示二胡乐器的基本结构和常见演奏技巧。
讲解二泉映月的乐曲结构，包括前奏、主题部分和尾声。
引导学生根据示范和指导练习演奏曲调中的重要音符和音程。
4. 演奏体验（35分钟）让学生分组进行合奏。
每个小组中有一位学生扮演主奏，其他学生负责伴奏。
通过集体演奏，培养学生合作与协调的能力，并且提高对音乐的理解和欣赏力。
5. 总结（10分钟）让学生分享他们对《二泉映月》的感受和体验。
帮助学生总结本节课学到的知识和技能。
鼓励学生继续探索和学习二胡乐器。
六、课堂延伸活动1. 邀请专业的二胡演奏家来学校进行讲座和演示。
2. 组织学生参观音乐会，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
七、教学反思本节课通过导入、了解乐曲、学习曲调和演奏体验等环节，全面地引导学生学习和体验二泉映月这首歌曲。
但是，由于课堂时间有限，学生的个别练习时间可能不足。
下一节课中需要着重指导学生练习和巩固基本演奏技巧。
二泉映月说课稿
《二泉映月》说课稿各位评委、各位老师，大家好。
下面，我将对早上我的公开课《二泉映月》，从说教材、说教法、说学法和说过程四个方面，进行说课。
一、说教材《二泉映月》是苏教版五年级下册第三单元的第二课。
本单元的主题是“有志者，事竞成”，旨在让学生通过学习课文去培养学生顽强的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神。
这篇文章文质兼美，生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现阿炳虽身处逆境，但内心充满了爱，敢于同命运抗争的精神。
基于对教材、学情的分析，根据新课程标准对五年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第４、５自然段。
２、学会本课的７个一类生字，能认读８个二类生字，掌握多音字“强”。
理解由生字组成的新词。
３、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：重点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛，感受乐曲丰富的内涵。
难点：学习阿炳敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。
教法与学法;二、说教法遵循语文新课标提出“积极倡导自言主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体的实施时，我想主要抓住这样几个词语：创设情境、以读代讲、置疑、探究等方法。
三、说学法借助学生已有的感性经验，运用自悟交流、说写结合、情感朗读的方法，充分与文本对话，走近主人公的内心世界，使情感感受到撞击。
学生在脑海中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面有利于学生更好地将书面语内化为自已的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容。
四、说过程（一）复习导入子曰：“温故而知新。
”温习旧知识，可以获得新知识，同时也为后面的学习打好基础。
因此，课的初始，我选择谈话式的复习导入法，让学生在轻松愉悦的氛围中开始学习；借“一句话总结全文。
”和“回顾写景好词。
”两个小问题上，让学生快速回顾上节课重点，为本节课的学习做好准备。
二泉映月说课稿
二泉映月说课稿一首小诗，一副图画——理解这处“景”我把第一个教学层次定位在理解“二泉映月”这道“景”上。
教学伊始，我开门见山：《二泉映月》是一首名曲，也是无锡的一道非常美丽的风景，自己读读课文，看看文中是怎样描写这一道风景的？在学生阅读，圈画，交流的基础上，我出示了文中体现二泉景色四组词语：茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，蜿蜒而来；流水淙淙，静影沉璧；月光照水，水波映月。
这八个词语形象生动，“二泉映月”这道风景的情趣、韵味都尽在其中。
可是这仅仅是“教师的语文”，对孩子来说，却是八个孤立的、似懂非懂的字眼。
所以在我的启发下让这八个词语“复活”，成为孩子心中的一首生动别致的“诗”，脑中的一幅栩栩如生的“画”。
也为下面的学习做了很好号的铺垫。
接着我又把课堂定位在想象和体悟上，我认为，语言文字所描述的显像结构本身没有什么可感性，必须借助人的联想和想象，才能让干瘪的符号为鲜活的画面。
我没有坐而论道，而是身体力行。
当孩子对这八个词语形成了鲜明的表象，有了欲罢不能的情感时，我适时引导孩子将语言的“感”引向语言的“悟”。
这个过程他不是一蹴而就的，而是层层推进，螺旋上升：第一步，读着读着，你就会发现，这不是八个词语，其实，它就是——一副画，一首诗！孩子是愉悦的，因为在他们的眼前，“二泉映月”在他们的眼前不再是这八个单调的词语，而是是一幅优美流动的画面；孩子是沉醉的，因为“二泉映月”在他们口中不再是这八个无味的词语，而是一首韵味无穷的小诗。
第二步“让我们带着这种感觉，读一读‘二泉映月’这一副画，这一首诗吧！”此刻，孩子的诵读应该说是“其言皆出自吾之口，其义皆出自吾之心”。
第三步，“当我们置身在这幅画，品味着这首诗，是什么心情，有什么感觉？”优美、宁静、美，此时，“二泉映月”这首诗，这幅画，已沁入心脾。
做到还语言以感性的存在，还儿童以感性的生命！一段坎坷，一片情怀——理解这个“人”我把这篇课文教学的第二个层次建构在理解“阿炳”这个人身上。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿（宋丹丹）一、说教材（一）教材分析：《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想和敢于同命运抗争的精神。
对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，但本课篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
（二）、教学目标：1、知识和技能：（1）学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
2、过程与方法：（1）能大体了解课文的主要内容，并理清文脉。
（2）体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
3、情感态度价值观：（1）能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
（2）感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
（三）教学重、难点1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
4、引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
5、凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
二、说教法1、阅读法：本文真挚感人，指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、讲授法：通过教师的语言和情感的引导，让学生感受到这篇文章丰富的内涵和阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿一、教材分析《二泉映月》是苏教版国标本第十册教材中的一篇课文。
这篇文章浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
二、教学目标、重难点1．通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。
3．在对文本的逐步解读中感受和体会民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
教学难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、说教法学法乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生学生不易产生共鸣阿炳生活的年代距学生较远，学生对其坎坷经历及情感的理解是难点对乐曲内涵的理解是重点在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经历就是财富苦难也许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难也许就是一笔财富可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”2听曲子，在鉴赏中体味韵律美，与语文的审美功能相结合3读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学交流中引发思维碰撞四、教学过程一、创景激趣，自主设疑1、读课题，复习巩固（导语：这节课我们继续学习《二泉映月》启发：这么美的题目该读美一点!再美一点!二、研读感悟，自主探究（一）发现一处美景实际上，在我们的课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景，打开课文，自由地读一读课文，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话找出来，用笔画出来。
二泉映月说课稿15篇
二泉映月说课稿15篇二泉映月说课稿1一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
整篇__语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。
我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。
下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。
2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。
②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。
②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。
二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟__的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。
”通过在阅读中品味语言文字，揣摩__的写作意图，体会__所表达的思想感情来实现重难点的突破。
三、教学准备1、二胡曲《二泉映月》。
2、课文朗读录音。
3、第五自然段内容投影。
四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。
（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。
2024《二泉映月》说课稿范文
2024《二泉映月》说课稿范文二、说教法学法本课采用情境导入法和综合探究法，让学生通过具体的情境和问题引入新课，并通过实际操作和合作探究的方式深入理解和应用比例尺的概念和转换方法。
学法上主要采用自主学习法和合作交流法，让学生通过自主思考和合作学习的方式积极参与课堂活动，培养他们的独立思考和合作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，展示地图、实际生活中的示例和问题，并设计相关的练习题供学生练习和巩固。
同时，准备一些实际生活中常见的比例尺，用于让学生观察和分析，加深他们对比例尺的理解。
此外，还准备了黑板、彩色粉笔等教学工具，以便在课堂上进行板书和学生回答问题的记录。
四、说教学过程1. 引入新课通过放映《二泉映月》的音乐视频，让学生感受到美妙的音乐和艺术表演，引起他们的兴趣和好奇心。
然后，我会向学生提问，你们知道这首音乐的名字是什么吗？是否听说过二泉映月？通过学生的回答或讨论，引出今天要学习的内容。
2. 教学讲解在引入后，我将向学生讲解比例尺的概念和定义。
我会通过示意图和实际示例，让学生理解比例尺是图上距离与实际距离的倍数关系，是一个不带计量单位的比。
然后，我会向学生介绍数值比例尺和线段比例尺，并讲解它们的表示形式和应用方法。
3. 探究与实践在探究环节中，我会设计一些实际问题供学生思考和解决。
例如，给学生一个比例尺为1:500的地图，让他们计算出在实际中1厘米代表多少米的距离。
通过实际操作和讨论，让学生深入理解比例尺的转换方法和应用场景。
同时，我还会让学生自己设计一个合适的比例尺，画出一张自家房子的平面图，让他们在实践中巩固和应用所学知识。
4. 练习与巩固为了巩固学生对比例尺的理解和应用能力，我设计了一系列练习题供学生练习。
例如，让学生计算出一个2毫米宽的钻石在图纸上画成4厘米宽，比例尺是多少。
通过反复练习和实际应用，让学生熟练掌握比例尺的求解方法和运用技巧。
5. 课堂总结在课堂结束前，我会与学生一起总结今天所学的内容，巩固他们的学习成果。
五年级语文《二泉映月》说课稿
五年级语文《二泉映月》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢五年级语文《二泉映月》说课稿尊敬的各位领导各位老师：大家下午好，闲暇之余，大家一定非常喜欢听音乐，下面先请大家和我一起欣赏一段曲子(播放），想必大家的心情都为这首曲子的悠扬、婉转、悲伤所触动，这首曲子就是今天我要说课的题目，来自冀教版五年级上册第二单元的《二泉映月》。
纵观整篇课文，它生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想和敢于同命运抗争的精神。
五年级学生对课文有整体把握的能力，能通过品读关键句段理解内容，并能表达独特的阅读感悟。
根据新课标提出的三个维度目标统一的要求和学生的实际以及文本的特点，我将本课的教学目标设计如下：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第五自然段；2我能联系课文内容，理解文中内涵丰富的句子。
其中重点难点是引领学生联系课文内容，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵。
新课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
所以，在教学中，我采用以下教法和学法。
教法：采用情境教学法以及小组合作的学习方式，通过出示图片。
播放音乐，教师语言渲染，为学习创设“美、真”的情境。
采用问题引导法，让学生了解著名音乐指挥家小泽征尔的话：“这首曲子要跪下来听！”设疑，为什么要跪下来听？按照“读---议---读---写”的层次，引导学生读中感悟，再回到文本。
学法：读中感悟，采用多种形式，多个层次的朗读，并加入“听、思、议、写”多种语言实践的训练。
我计划用三课时完成本课教学，以下是第二课时的教学环节：一、炫我五分钟，分秒必精彩由学生主持本环节，主要内容有：明确学习目标、学习重点、听写词语环节、点评。
设计意图：提高了学生的主动性，体现了学生的主体地位。
二、激情导入，荡涤心灵再次播放《二泉映月》，让学生在第一课时的认知基础上谈感受并引入1978年日本著名指挥家小泽征尔在指挥演奏弦乐合奏《二泉映月》之后，他竟激动地热泪盈眶说：“这首曲子要跪下来听！”教师质疑：小泽征尔为什么说“这首曲子要跪下来听！”？设计意图：语文阅读教学中要抓住“点”的教学，所谓“点”是全部教学内容的着眼点，“牵一发而动全身”，每个教学环节都能围绕它来进行。
2023年《二泉映月》说课稿范文
2023年《二泉映月》说课稿范文《二泉映月》说课稿1《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现他酷爱生活、酷爱音乐、追求美妙志向、敢于同命运抗争的精神。
对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，老师要引导学生体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，充分发挥网络资源的作用，简单使学生产生共鸣，从而披文入情入境。
同时，学生的观点与想法能在网上发表、沟通，可以激发他们对话沟通的渴望，更能激起他们的成就感。
从学生自身的特征来看，他们是跨世纪的'一代新人，对阿炳的生平、《二泉映月》这首乐曲的内涵不非常了解，课文呈现给学生的只是文字符号。
对于学生有限的生活阅历，在理解前有必要为学生供应足够的感性材料，《二泉映月》专题站从网络中找寻有关的图像资料、文字资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题，在课上让学生阅读，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语言储备。
网站设有“走近阿炳”、“课文朗读”、“乐曲观赏”、“课外拓展”、“学学议议”五个栏目。
一、上网了解生平。
体会内心情怀文中“他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经验。
慢慢的，慢慢的，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊……”这段话学生难以理解，在通过联系课文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其实，阿炳的坎坷经验还有很多很多，下面就让我们借助网上资料，走近阿炳。
”让学生阅读专题站中“走近阿炳”这个栏目中的《不幸的人生》《阿炳卖艺的一天》《阿炳的四季》三篇文章，学生了解了阿炳“母亲被逼而死”、“父子不能相认”、“兄弟无情”、“社会不公”、“生活凄惨”等不幸的遭受，就自然的体悟了阿炳的“深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊……”。
二、媒体展示音像。
理解乐曲内涵点击“乐曲观赏”栏目中的“完整观赏”，观赏《二泉映月》这首曲子，观赏的时候闭上眼睛，边听边专心去感受。
《二泉映月》说课稿
苏教版小学语文五年级下册：《二泉映月》说课稿安宁市实验学校张式娟《二泉映月》说课稿安宁市实验学校张式娟一、说教材。
《二泉映月》一课，是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第二篇课文。
五年级语文是第二学段的开始，是语文知识与语文学习能力由中段向高段的过渡。
第三单元以“有志竟成”为主题，安排了四篇精读课文，《二泉映月》是第二课。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
文章语言优美，富有音质感和画面感，符合第三学段学生的特点，对本组课文的学习方法起着示范作用。
由于五年级的孩子正处于一个基础知识和阅读能力提升较快的时候，所以，我根据《新课标》对第三学段（5—6年级）的教学目标的要求，在仔细对教材进行了分析和解读的基础上，确定了本课的教学目标：1、知识与能力目标：学会本课7个生字，理解由生字组成的词语；能通过理解关键词语来理解课文内容，读好文章第五自然段。
2、过程与方法目标：在用不同方式朗读训练的基础上，能从阅读中感悟课文，能联系上下文和生活实际，理解和运用词语3、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
在新课程中，阅读教学是整个小学阶段的重难点，如何培养和提高学生的阅读能力，是五年级语文教学的重点难点，因此，本课教学的重点为：教学重点：让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。
教学难点：能通过反复的朗读，自主感悟文章内在精神，能描述自己影响最深的场景，并说出感受。
教学准备：《二泉映月》音乐片段、多媒体课件、《阿炳生世简介》二、分析学生，说教法。
五年级的孩子集中注意力的时间要长一些，有意注意逐步发展，也能静下心来较长时间的思考问题，但教学中也同样需要适时的转换教学环节，所以，选择恰当的、合理的教学方法显得尤为重要。
《二泉映月》第一课时说课稿
《二泉映月》第一课时说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《二泉映月》，下面我将分别从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学安排及教学准备、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面对本课进行说明。
一、说教材《二泉映月》是新课标下苏教版小学语文五年级下册教材中第三单元的第二篇课文。
文章浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉音乐》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
课文可分为三个部分：第一段（一、二自然段），讲述了中秋之夜在二泉边师傅告诉阿炳，要等他长大以后才能听懂泉声。
第二段（第三、四自然段），讲述了历尽磨难的阿炳又一次来到而泉边，从泉水声中似乎听到了许多的声音。
第三段（第五、六自然段）讲述了阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡曲《二泉映月》。
二、说教学目标根据以上我对教材及中高年级学生年龄特点的认识，即从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观这三个维度将本课时的教学目标确定为以下三点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系上下文，理解由生字组成的词语。
3、感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
三、说教学重难点根据以上我对教材的分析及学生年龄特点的认识，为完成教学目标，我将本课的重点确定为理解阿炳创作《二泉映月》艰辛的过程。
难点确定为感悟名曲《二泉映月》所蕴含的丰富内涵。
四、说教学安排及教学准备教学安排：根据我对教材的分析及学生年龄特点的认识，我将本课的教学定为三课时。
教学准备：为了更好的实现教学目标，我将课文中部分精彩段落制作成课件，配以名曲《二泉音乐》以便在教学时及时地呈现。
五、说教法、学法教法应新课标要求，我们强调一堂好的语文课应当充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗、合作创新。
根据中高年级学生的年龄特点及本课的具体特点，我将采用以下教学方法。
１、讲读法：强调朗读是最重要的阅读手段。
二泉映月说课稿
《二泉映月》说课稿一、教材分析大家好，今天我说课的内容是《二泉映月》。
这是《义务教育课程标准实验教科书》语文（苏教版）五年级下册的一篇精读课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程。
文章文情皆美，适合朗读感悟，学生可以通过诵读来感受《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
这篇课文脉络清晰、层次分明，内容紧扣题意，按时间顺序揭示历程，以五年级学生的阅读能力可以自主理解文章内容。
但是，就学生自身特征而言，他们都是新世纪的宠儿，想象不到阿炳心酸痛苦的人生，不能理解《二泉映月》这首曲子的深刻内涵，它既倾诉了阿炳对人生的无奈，又隐藏着对生活的热爱。
文字与音乐是最能打动人心的，老师可以利用精练的文字配上悠扬的《二泉映月》，让学生在感性的氛围中听听自己的心声，走进阿炳的内心世界。
二、教学目标根据语文课程标准第三学段中的要求：有较强的独立识字能力；能用普通话正确流利有感情地朗读课文；阅读叙事性作品，了解事物梗概，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往等感受。
我确定了以下教学目标：1.学会课后列出的七个生字，读准字音，认清字形。
2.能正确流利有感情的朗读课文，理解文章内容。
3.在读与听中感受阿炳人生的坎坷，学习其热爱生活、勇于追求理想、敢于同命运抗争的精神。
4.学习本文中的排比手法，使语言的表达更加有力，饱含感情。
三、教学重难点本课的主旨是了解阿炳的坎坷经历，学习他的崇高精神，而学生并没有足够的人生经历来体会如此深沉的内涵，所以我确定本节课的教学重点是：在文字与音乐的双重感受中了解阿炳的坎坷经历与他赋予《二泉映月》的深层内涵。
教学难点是：在感受了阿炳的坎坷经历后，能联系自身，感恩拥有的幸福，燃起对生活的热情，勇敢的追求理想。
四、教法学法教法: 讲读法：强调朗读是最重要的阅读手段，课堂上拿出充分的时间指导学生朗读，以读促讲、读讲结合，培养学生语感。
《二泉映月》说课稿
《二泉映月》说课稿木匠张小学田琳尊敬的各位领导、老师：上午好！我说课的题目是：《二泉映月》。
下面我将从教材简介，目标预设、重难点、教法、学法、设计理念、教学过程、作业设计、板书设计方面来进行说课。
一、教材简介《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第二篇课文。
本单元的主题是“有志者事竟成”。
这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
二、目标预设根据课标、教材和学生年龄特点，我制定的本节课的教学目标是：1.知识目标：正确，流利有感情地朗读课文。
2.能力目标：通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，感受课文的语言美，韵律美。
3.情感目标：了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感知其表达的内涵和意境及阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
三、重点、难点感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
四、设计理念针对五年级学生的年龄特征，我准备采用以下教学方法：教法：情境体验法、朗读感悟法。
学法：合作探究法、圈画勾点法。
我的设计思路分四步走：初识阿炳，用心领悟音乐;初读课文，感受课文语言美;读中感悟，走近阿炳苦难生活;倾听琴声，达标测评，对话阿炳。
五、教学过程A、初识阿炳，诱思导学，用心领悟音乐。
课堂开始直接引出课题《二泉映月》。
再追问：这首二胡曲是谁创作的？你对阿炳有哪些了解？学生交流阿炳生平及代表作等，我再运用多媒体出示部分资料作适当补充。
同时播放乐曲，欣赏乐曲。
（这样的设计让学生在这种舒缓连绵、涵义深刻的曲调中情怀激荡，也初步奠定了本堂课的情感基调。
）B、初读课文，自主学习，感受课文语言美。
通过学生初读课文，我指导学生读出：月色的柔美和不同音乐旋律的特点。
（这样的设计，就是让他们通过感情朗读理解、感悟词语，积淀语感，增强体验，为后面进一步感悟人物，感受乐曲作好铺垫。
二泉映月 说课稿
树木葱茏 一泓清泉 月光似水
藤萝摇曳 月光如银 静影沉璧
月光照水
水波映月
• “茫茫月夜，如银月光”对双目失明的阿 炳来说只是一片—— • “月光似水，静影沉璧”对双目失明的阿 炳来说还是一片—— • “月光照水，水波映月”对双目失明的阿 炳来说永远都是一片——
• 他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷 的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了 深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
苦难 屈辱 悲惨 热爱 向往 追求
• 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中 蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞 叹惠山二泉的优美景色，在怀念 对他恩 重如山的师父，在思索自己走过的人生道 路。
• 随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进 入了高潮。它以势不可当的力量，表达出 对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限 向往。
• （1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。 山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。 • （2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉 声。 • （3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看 不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的 耳畔。 • （4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在 二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又 激荡。
• 3、十多年过去了，师父早已离开人世，阿 炳也因眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜， 操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和 疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱 和对光明的向往。他多么希望有一天能过 上安定幸福的生活呀！
苦难 屈辱 悲惨渐渐地，他似乎听到了深沉的叹 息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐 喊……
• 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，
支撑他度过苦难一生的音乐， 他爱那________________________
二泉映月教学设计 二泉映月说课稿
二泉映月教学设计二泉映月说课稿《二泉映月》教学设计教材分析：本篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、准求理想、敢于同命运抗争的精神。
教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵教学准备：1、《二泉映月》的音频资料2、学生搜集的有关阿炳的资料课时安排：2课时教学过程预设：第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢听音乐吗?今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《春舞曲》《迎宾曲》《二泉映月》(节选)3、每听完一段乐曲后让同学谈自己的感受，体会《二泉映月》的悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字?板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
(老师依次在课题后打上?)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，你认识了本课的生字词了吗?(引导学生巩固本课的字词。
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语文《二泉映月》说课稿
今天我说课的内容是苏教国标本小学语文第十册第9课《二泉映月》第二课时，课文既浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了《二泉映月》的丰富内涵，文情皆美，适宜朗读感悟。
在教学中，我结合信息技术，以情感为纽带，从阅读二泉映月的景色入手，在如银的月光中走过阿炳十多年的坎坷经历，走进阿炳的内心，走向《二泉映月》。
为此我预设了如下三维目标。
本课的教学重难点是：
体会阿炳坎坷的人生经历与《二泉映月》的丰富内涵，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。
因为学生对阿炳其人其事了解甚少，课文呈现的又只是文字符号，无法满足学生的学习需求。
基于学科、教材及学生特点，我借助电子白板的交互、大容量的优势，创设情境，实现视、听等多感官的联合，引起学生情感的共鸣。
结合活动单导学模式，我设计了以下三个活动。
这是本课的教学流程：
为了让学生获得真真切切的情感熏陶，我将电子白板与语文教学作了如下有机整合：
整合一、音乐先声夺人，形成阅读期待
传统的语文教学手段非常单一，教学内容也仅是一些枯
燥的文字和板书、插图，学生学起来枯燥乏味。
而在本课上课伊始，我便“先声夺人”——利用媒体呈现《二泉映月》的音乐和画面，创设一个基于课文的情境，让学生尽快地走进课文，形成一种阅读期待。
整合二、媒体展示音像，理解乐曲内涵
语言文字是单一的，可是信息技术所提供的是多种感官的综合刺激。
《二泉映月》所表达的意境和内涵相当丰富，为了让学生更加深入透彻地理解，我将图文影音俱全的课件资源与文本、想象等进行有效整合，在活动二的.学习中插入《二泉映月》影片片段以及“夏天卖艺”、“冬天卖艺”、“生病卖艺”的相关图片，利用电子白板的播放、拖动等功能，带领学生试着走进七十年前阿炳“卖艺度日”的艰难岁月。
提高了视觉效果，有效地激发了学生的兴趣，充分地体现了互动课堂的特点。
整合三、配乐深情朗读，走进阿炳内心
没有信息技术加入的阅读教学是空洞的，教学效果也是不太令人满意的。
而信息技术的参予可以为朗读平添色彩，让朗读更具艺术美感。
为了深刻体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵，真正地走进阿炳的内心世界。
我利用电子白板的圈画功能，引导学生圈画有关乐曲旋律变化的词句，接着反复朗读，反复涵咏，揣摩意蕴，配乐朗读，深入感悟语言的文字美和乐曲的意境美。
在开发教学资源时，我精心筛选了与课文内容联系紧密，针对性强的信息，与文本资源整合制作了白板课件，激
活了形象思维，丰富了语言积累，拓展了交流空间。
让学生的课堂学习得以延伸，真正实现了课内外的链接，解决了传统教学中涉及内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性这对比较突出的矛盾。
这样，依托现代信息技术的优势，把图片、声音和视频等信息有机整合，为学生呈现丰富多彩而又极具感染力的画面和情境，为语文课堂教学增添了无穷魅力。
【语文《二泉映月》说课稿】。