《二泉映月》说课稿

《二泉映月》说课稿

如皋市石庄小学苏社祥

尊敬的评委，大家好！

我叫苏社祥，来自如皋市石庄小学。

我说课的内容是苏教版小学语文第十册第三单元第九课《二泉映月》。课文通过景、情、人、曲的对话、交融、回旋、升华，为我们展示了一处曲径通幽的自然景观，一首荡气回肠的不朽乐曲，一个顶天立地的盲人音乐家，一份震撼人心的情感冲击。由于时空原因，仅凭文字，学生无法体会《二泉映月》这首名曲背后感人肺腑的故事。我决定借助电子白板技术，通过画面、视频和音乐的渲染，引导学生自主选择、探究，丰富情感体验，训练思维，感悟语言魅力，以实现教学目标、突破重点难点。

针对教材特点，结合学生实际，我设定了三点教学目标：

(一)知识技能：

1. 抓住描写二泉风光的词语，学会用美的语言描述身边的景物。

2. 理解文中排比手法的运用，并学以致用。

(二)过程与方法：

深入细致地品读文本。

(三)情感态度、价值观：

1．了解阿炳生活的艰难，更理解阿炳对生活的抗争，对音乐的热爱，对光明的向往。

2．阅读描写《二泉映月》音乐的段落，欣赏《二泉映月》二胡曲，感受《二泉映月》背后的情感内涵。

我把本课的教学重点和难点确定为：

（一）教学重点：

体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

(二)教学难点：

如何把景物、音乐、经历、情感，多维交错，螺旋上升，多元品读，是本课教学的一个难点。

这是本节课的教学流程设计：

我试着从“一处景色、一生经历、一首名曲”入手，引领学生走向《二泉映月》。

教学过程

1．创设情境，点燃激情

课始，我通过播放二胡名曲《二泉映月》，营造浓郁的情感氛围。

2.感受一处优美风景。

我抓住课文中描写二泉的优美词语，借助二泉风景视频，通过品读优美词语感受二泉景色之美。

3.感慨阿炳一生坎坷经历。

为了让学生对阿炳能全面的了解，在学生充分阅读搜集资料的基础上，我再通过对阿炳坎坷经历的典型事例以及图片的渲染，让学生体会到阿炳一生坎坷的经历，领略到名曲《二泉映月》背后的故事。

4.感悟一首二胡名曲。

学习名曲内涵文字时，我再次播放《二泉映月》这首名曲，并通过小组间的配乐“赛读”，进一步升华《二泉映月》背后所蕴含的情感。

5.检测反馈。

完成相关练习。

整个教学我抓住四个要点进行高效整合——

整合点1.音乐陶冶，渲染情境。

新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此课始，我用二胡名曲《二泉映月》导入，三读课题，营造出浓郁的情感氛围，点燃学生学习的激情。高潮部分，我又用《二泉映月》作为学生赛读时的背景音乐，让学生真切地感悟二泉映月所蕴含的丰富情感。

整合点2：视频突破，感受唯美景色。

对于大多数孩子而言，因为未曾亲临其境，故而不能深切体会到美丽的二泉给阿炳的深远影响，为了使学生真切地感受到阿炳生活的环境，我借助二泉的视频及文字，引领学生去领略它独特的美，从而感受阿炳前后两次不同的心理变化！

整合点3：字、图结合使人物更为丰满。

由于相隔久远，学生对阿炳的了解不多，这时我先借助于文字资料和相关图片展现阿炳的简历，让学生对阿炳的坎坷经历有更深的认识。这些资料的呈现有助于学生更好地了解和把握课文的主旨。

整合点4.巧用电子白板批注的功能。

当课件展示阿炳坎坷经历的典型事例时，我利用电子白板及时对重点描写作圈画，加深了孩子们对阿炳的了解。当指导学生感悟《二泉映月》这首二胡名曲，我又及时借助批注，进一步升华《二泉映月》背后所蕴含的情感。

总之，本节课我试着通过画面、音乐、视频等信息技术手段，反复刺激学生的视觉和听觉器官，从而拨动学生心弦，品悟语言文字，享受审美乐趣，获得思想启迪，在很大程度上激发学生学习兴趣，提高了教学效率。以上就是我的说课内容,不足之处，请各位专家批评指正。谢谢大家。