四年级数学元角分与小数6[人教版]
第1讲_元角分与认识小数
三年级
109分 =（ 1.09 ）元
4 角 = ( 0.04 ) 元
7元4角= ( 7.4 ) 元
2元7分=（ 2.07 ）元 2.5元 =（ 2 ）元( 5 )角
3.85元=（ 3 ）元（ 8 ）角 ( 5 )分
三年级
① 3元5角2分是3.52元。
（√ ）
② 5.78读作五点七十八 。
（×）
③ 用竖式计算小数加减法,小数点要对齐。（√ ） ④ 3元加3角等于6角。 ⑤ 6.25元是6元25角。 （×） （×）
18厘米可以写成( 0.18 )米。
王东身高1米30 厘米，写成小数是（ 1.3 ）米。
三年级
做一做
1元是10角。 7角可以写成（ 0.7）元。
三年级
做一做
1元是100分。
230分可以写成（ 2.3 ）元。
三年级
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。单位：m 姓名 小 明 小 刚 小 强 小 林 0.9 1.2 1.15 0.88 成绩
小数有哪几部分组成呢？
1 . 41 整数部分 小数点 小数部分
三年级
你会读小数吗？他 们分别表示多少钱？
元
角
分
3 . 5 0 . 2 0 . 1
0 0 5
3元5角 2角 1角5分
三年级
你能将小数准确的读出来吗？ 想一想，试一试，应该怎样读呢？
0.35元 0.07 吨 89.89厘米 104.4 6米
书包 45元 橡皮擦 0.20元 文具盒 18元 铅笔 0.15元
你能不能把这些文具标 价中的数分成两类？怎 么分？
三年级
彩笔 3.50元 日记本 3元
书包 45元
文具盒 18元 日记本 3元
元角分与小数
三年级第一单元《元、角、分与小数》整体备课教材分析“元角分与小数”单元是学生第一次学习小数。
教材设计的意图是让学生在“元角分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。
选择“元角分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元角分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透解决问题的能力。
本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意思，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。
前后联系我们的孩子在一年级下册已经学过“元角分的认识”和“100以内数的认识与加减法”，二年级下册学过“万以内数的认识与加减法”，在此基础上来学习本单元的内容应该不很困难。
同时我们要为以后三年级下册学习“分数的初步认识”和四年级下册“小数意义的认识”“小数的加减法”“小数的乘除法”打下基础，拓宽学生的知识面。
教学目标1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
2、经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单的小数点大小。
3、在具体的购物活动中，学会小数的简单加减计算。
4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决一些相关的简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。
单元课时安排重点难点（一）买文具大家请看数学书第2页，教材创设了“买文具”的情境，，我们可以利用这个情境，激活学生先前的生活经验，引导学生观察“橱柜”里陈列着的文具，让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分，然后可以直接告诉学生：像标价牌上用来表示文具单价的数都是小数。
让学生试着读一读这些小数，小数分三个部分，小数点前面也就是左边的叫整数部分，小数点后面也就是右边部分叫小数部分，整数部分的读法跟以前读法一样，小数部分依次读出数字。
对于“依次读”这个词学生可能不明白，我们可以解释成“一个一个地读”。
新人教版四年级下册《第6章_小数的加法和减法》小学数学-有答案-单元检测训练卷(一)
新人教版四年级下册《第6章小数的加法和减法》小学数学-有答案-单元检测训练卷（一）一、小小填空知识多．（16分）1. 4米50厘米=________米7吨62千克=________吨。
2. 计算小数加减法时，应先把________对齐，得数的末尾有0，一般要把0________．3. 比2.97多0.6的数是________；24.05比27.7少________．4. (4.29+3.75)+4.25=________+(________+4.25)5. 7.5+9.8=________+10−________．6. 49.56−6.8−3.2=49.56−(________+________)7. 0.78加上________个0.01，结果是1．8. 甲数是10.9，比乙数少1.15，甲、乙两数的和是________．9. 一个两位小数加上一个三位小数，和是________位小数。
10. 1在十分位上比它在百分位上多________．二、请你来当小法官．（对的打“√”，错的打“×”）（10分）一个数的小数位数越多，这个数就越大。
________．（判断对错）15.64−(5.64+4.72)=15.64−5.64−4.72________．整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。
________．（判断对错）90吨60千克=90.6吨。
________．（判断对错）小数加、减法的验算方法跟整数加、减法的验算方法相同。
________．（判断对错）三、小小神算手．（32分）用竖式计算并验算。
5.84+26.36=10.25−9.68=20−12.39=15.8+16.28=用小数计算下面各题。
5元2角9分+7元9角4分4米5厘米−1米36厘米。
计算下面各题，能简算的要简算。
0.9+1.08+0.92+0.132.54−10.46−4.5418.73+3.85−2.7345.6−(83.7−78.8)四、数学门诊．（判断对错，把不对的改正过来）________改正：________________改正：________8.3吨+1吨70千克=8.3吨+1.7吨，=10吨________改正：________13 100+710=1.3+0.7=2________改正：________．五、解答题（共1小题，满分6分）下面是李光到海南旅游时的一张购物小票。
元角分与小数课件
小数与整数的转换
总结词
小数和整数之间可以通过移动小数点位置进行转换。
详细描述
将小数转换为整数，需要将小数点向左移动，直到最后一位数字变成整数。例如，0.01如果转换为整数就是0， 0.25转换为整数就是0.25。将整数转换为小数，需要将小数点向右移动，移动的位数取决于整数的大小。例如， 如果整数是10，小数点向右移动一位就变成了1.0。
THANKS
感谢观看
03
元角分与小数的联系
元角分与小数的换算关系
01
1元 = 10角 = 100分
02
1角 = 0.1元
03
1分 = 0.01元
04
1元 = 0.1元（小数形式）
元角分与小数在生活中的应用
购物时计算找零
在购物时，我们经常需要 将商品价格转换为元角分 的形式，以便计算找零。
金融交易
在金融交易中，元角分是 货币的基本单位，用于表 示金额和进行计算。
05
总结与回顾
本节课的重点回顾
元、角、分的概念及换算关系 小数的读法及写法
小数与元角分之间的转换规则
本节课的难点解析
如何正确进行元角分 的换算
理解小数在日常生活 中的应用场景
如何将小数与元角分 进行准确的转换
下节课预告
了解货币的发展历程 学习不同国家的货币单位及换算方法
掌握货币的正确使用和保管方法
练习题三：元角分与小数的综合应用
总结词 能够运用元角分和小数知识解决 实际问题
解析 根据题目要求，小红需要支付3.5 元，她有2元和1角的硬币，所以 她应该给出一个2元的硬币和一个 1角的硬币，合计3.5元。
题目 一个玩具的价格是3.5元，小红有 2元和1角的硬币，她应该怎样付 款？
人教版四年级数学下册《生活中的小数》课件、人教一下《认识人民币 》课件
1、一张5角能换（ 1 ）张2角和 （ 2 ）张1角。
2、能换（ 1 ）张2角和（ 3 ）张1角。
3、能换（ 5 ）张1角。
一张1元可以换（ 5 ）张2角
一张1元可以换（2）张5角
（ 5 ）元
（ 10 ）元
（ 20 ）元
（ 50 ）元
( 100 )元
2角
1角
5角
1元
能买 5‗121支‗本0根‗颗‗‗‗ 买3支买铅1笔本和练1本习练本习可本找，回1元5＿钱角够吗？
3. 生活中的小数
主题图
问题
例题
练习
你还能说出一些生活中的小数吗？
4.68元
Hale Waihona Puke 1.2米4.5千克
问题：四（1）班选了4名同学参加学校的舞 蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面 是他们的身高，你们能给他们排排队吗？
我身高是 80厘米
我身高是 1米45厘米
我身高是 0.95米
我身高是 1.32米
在实际生活和计算中，有时需要 把不同计量单位的数据进行改写。
想一想：1米45厘米是多少米？
1、 23分米=（ 0.23 ）米 2、 7450米=（ 7.45 ）千米
1350克=（ 1.35）千克 9020千克=（ 9.02 ）吨
下面的题目有点难哦，小朋友你能 帮帮我吗？
1、 3千克5克=（ 2、 7时30分=（
）克 2米9厘米=（ ） 分 1时1分1秒=（
不够，还少1角
）厘米 ）秒
认识人民币
学习目标
1、初步认识人民币，知道人民币的 单位：元、角、分。 2、经历使用人民币的实际过程，发 展、提高解决实际问题的能力。 3、懂得爱护人民币，知道合理用钱。
元角分与小数
一、认识更大的数第1课时，数一数1、口算。
35+63= 28-19= 62-38= 54+45=57-38= 25-17= 17+37= 65×7=2、数一数，填一填。
（1）一万一万地数；二万，，，，，，，，十万。
（2）一千一千地数，九万三千，，，，，，，十万。
（3）一个一个地数，四万九千九百九十六，，，，，，，五万零三。
3、说一说，不同数位上的“4”分别表示什么？十位上的“4”表示4个（），千位上的“4”表示（），万位上的“4”表示（）。
4、把10本数学书摞在一起的高度大约是6厘米。
（1）一万本数学书摞在一起大约有多高？十万本数学书呢？（2）一层楼高约3米，十万本数学书摞在一起相当于（）层高楼那么高。
（3）一根国旗旗杆约20米，十万本数学书摞在一起相当于（）根国旗杆5、能力练。
（1）一千一千地数，与一万相邻的数是（）和（）。
（2）在3的后面添上（）个0，这个数就变成了三万。
第2课时，认识更大的数1、口算。
25+75= 61-17= 48+47= 74-29=84+16= 70-29= 67+23= 83×5=2、填一填。
（1）万级的数位有（）、（）、（）、（），它们的计数单位分别是（）、（）、（）、（）。
（2）在340500000中，3在（）位上，表示（）个（），4在（）位上，表示（）个（），5在（）位上，表示（）个（）。
（3）在34217986是由（）个千万，（）个百万、（）个十万、（）个万和（）个一组成的。
3、看一看，说一说，填一填。
一个储水箱的水一大水缸水一鱼缸水大约（）滴约（）滴约（）滴4、能力练。
⑴在65后面添上（）个0，这个数就变成六百五十万。
⑵要把3025变成三千零二十五万，需要在3025后面添上（）个0。
第3课时人口普查1、口算。
78+15= 74-39= 19+28= 28-17=64-15= 68+32= 88-19= 72÷8=2、读一读，写一写，填一填。
《小数的意义》（教案）四年级下册数学人教版
《小数的意义》教学设计【教学内容】：人教版四年级下册P32、33【教材解析】：小数的意义，是学生系统学习小数的开始。
这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过本堂课的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习四则运算打好基础。
本节课的难点我认为就是让学生理解一位、两位、三位小数的意义，这样的概念课学生本身就很难接受，因此在设计本节课时我选择了通过生活中常见的元、角、分进行引入，让学生感受到生活中会出现不能用整数表示的情况，从而体会小数产生的必要性。
在整堂课的设计中，始终围绕分正方形纸片，数形结合，让学生明白分数与小数之间的关系，并通过多种形式出示小数，并拓展扩充了1.1这些整数部分不为0的小数，以及0.0001、0.00001.......让学生在体验中理解小数的意义。
【教学目标】：1、以生活中常见小数的引入，让学生体会小数产生的必要性，运用实际操作，让学生初步感知小数的意义2、借助熟悉的货币单位、长度单位等生活中常见的十进制关系理解小数与分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001......明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位间的进率是10。
3、培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质，培养学生学习兴趣，提高学习能力。
【教学重点】：引导学生准确理解、概括小数的意义。
【教学难点】：理解一位、两位、三位小数的意义。
【教学准备】：PPT课件、学生活动视频等。
【教学过程】：一、情景导入师：同学们都有微信么？你们都抢过红包吧？谁来说说你抢过多大的红包？（看来生活中经常会遇到不能用整数表示的情况，那我们用小数来表示）这是史老师抢到的红包，从图上你了解到哪些信息？6.95元表示什么意思？（6元9角5分......）看来大家对小数的知识已经有了一定的了解，今天这节课我们继续来学习小数。
【设计意图】：从学生的现实起点展开教学，让学生感受到学习小数的必要性，借助学生比较熟悉的“元角分”唤起学生以前的生活经验和知识基础，激发学生学习的兴趣，了解学生的认知起点。
新人教版四年级下册《第6章_小数的加法和减法》小学数学-有答案-单元测试卷(6)
新人教版四年级下册《第6章小数的加法和减法》小学数学-有答案-单元测试卷（6）一、填空．1. 0.8里面有________个0.01；10个0.01是________．2. 6元零9分=________元4.88元=________元________角________分。
3. 68厘米=________米7.6米=7________6________．4. 0.286是由2个________、8个________和________个0.001组成的。
5. 把下列的小数按照从小到大的顺序排列起来。
0.90.9070.0970.970.790.0907________．6. 填上适当的数。
0.0354扩大________倍是3.54；把0.048扩大100倍是________；5.41缩小________倍是0.0541；把3540缩小________倍是3.54．7. 6.7+4.95+3.3=6.7+________+________，这是应用了________律。
8. (1.38+1.75)+0.25=________+[________+________]，这是应用了________律。
9. ________×(25×10−107)=2145．二、判断．0.10小于0.0999．________．（判断对错）小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。
________．（判断对错）一个整数的末尾添写两个“0”，原来的数就扩大100倍。
________．（判断对错）0.45扩大10倍等于450缩小10倍。
________．（判断对错）4.008保留一位小数是4.0．________．（判断对错）三、选择（共10分，每小题2分）．小数比1()A.大B.小C.不一定十分位的一个计数单位相当于十位的一个计数单位的（）A.110B.1100C.11000一个小数的末尾去掉三个“0”，这个小数（）A.缩小1000倍B.大小不变C.扩大1000倍近似值是2.4的小数可以是（）A.2.35B.2.45C.2.409D.2.494.496保留两位小数是（）A.4.5B.4.50C.4.49四、解答题（共1小题，满分10分）直接写出得数脱式计算50−3.5−(2.84+0.86)95.09−(15.3−4.8)+5.369．求未知数xx−58.4=28.6；39.8−x=17.84．六、列式计算（12分）列式计算（1）2.46与7.95的和是多少？（2）被减数是33.54，差是14.59，减数是多少？（3）已知两数的和是29.403，一个加数是26.75，求另一个加数。
元角分与小数的练习课小学数学教案
元角分与小数的练习课小学数学教案一、教学目标：1. 让学生理解小数与元角分之间的关系，掌握小数的意义和运用。
2. 培养学生运用小数进行实际计算和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学知识的兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 小数与元角分的互换：小数点移动引起数的大小变化。
2. 小数的计算：加减乘除小数的方法和注意事项。
3. 小数在实际生活中的应用：购物、pricing 等。
三、教学重点与难点：1. 重点：小数与元角分的互换，小数的计算方法。
2. 难点：小数点移动引起数的大小变化，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片帮助学生理解小数与元角分之间的关系。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情景中学习小数的应用。
3. 采用分组合作法，引导学生互相讨论和交流，提高学生的合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过引入生活实例，如购物场景，引起学生对小数与元角分的关注。
2. 讲解小数与元角分的互换：通过演示和讲解，让学生理解小数点移动引起数的大小变化。
3. 练习小数的计算：给学生发放练习题，让学生独立完成，进行讲解和点评。
4. 结合实际生活中的例子，讲解小数的应用：如定价、购物等。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调小数与元角分之间的关系，以及小数的计算方法和应用。
6. 布置作业：发放课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对小数与元角分互换的理解程度。
2. 练习题完成情况：评估学生在练习题中的表现，检验他们对小数计算的掌握情况。
3. 生活场景应用：观察学生在实际情境中运用小数的能力，如购物时的定价和支付。
七、教学拓展：1. 小数与分数的关系：引导学生思考小数和分数之间的联系，加深对数学知识的理解。
2. 小数在科学领域的应用：介绍小数在科学测量和计算中的重要性。
八、教学资源：1. 实物道具：如商品模型、货币等，用于展示小数在生活中的实际应用。
元角分与小数教案
元角分与小数教案第一章：认识货币单位教学目标：1. 让学生了解人民币的基本单位，即元、角、分。
2. 让学生能够正确使用元、角、分进行货币交换。
教学内容：1. 介绍元、角、分的概念及它们之间的换算关系。
2. 通过实际操作，让学生熟悉元、角、分的使用。
教学活动：1. 教师向学生介绍元、角、分的概念，并讲解它们之间的换算关系。
2. 学生进行实际操作，比如模拟购物场景，使用元、角、分进行支付。
作业：1. 让学生完成一些有关元、角、分的练习题，巩固所学知识。
第二章：小数的概念及性质教学目标：1. 让学生了解小数的概念，掌握小数的性质。
2. 让学生能够正确读写小数，并进行小数的简单运算。
教学内容：1. 介绍小数的概念，讲解小数的性质。
2. 讲解小数的读写方法，以及小数的简单运算。
教学活动：1. 教师向学生介绍小数的概念，并通过实例讲解小数的性质。
2. 学生进行小数的读写练习，教师进行指导。
3. 学生进行小数的简单运算练习，教师进行指导。
作业：1. 让学生完成一些有关小数的练习题，巩固所学知识。
第三章：元角分与小数的转换教学目标：1. 让学生掌握元角分与小数之间的转换方法。
2. 让学生能够熟练地进行元角分与小数的转换。
教学内容：1. 讲解元角分与小数之间的转换方法。
2. 进行相关的练习，让学生熟练掌握转换方法。
教学活动：1. 教师向学生讲解元角分与小数之间的转换方法，并通过实例进行讲解。
2. 学生进行相关的练习，教师进行指导。
作业：1. 让学生完成一些有关元角分与小数转换的练习题，巩固所学知识。
第四章：元角分与小数的应用教学目标：1. 让学生能够运用元角分与小数进行实际问题解决。
2. 让学生掌握元角分与小数在实际生活中的应用。
教学内容：1. 讲解元角分与小数在实际问题中的应用。
2. 进行相关的练习，让学生熟练掌握应用方法。
教学活动：1. 教师向学生讲解元角分与小数在实际问题中的应用，并通过实例进行讲解。
2. 学生进行相关的练习，教师进行指导。
第一讲元角分和小数
学生：科目：数学第 _阶段第_J_次课教师：钟老师板书：16。
85 读作：十六点八五 （3） 学生自己读。
（4） 说明小数读法的要求.小数点“。
”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字 一个数字来读。
（5） 读一读。
0。
02 0.31 0.50 2。
4 10。
33 8.05 20.00 4.135（注意：强调小数点右边的数的读法） 3、小数的写法。
（1） 如何用小数来表示物品的价格呢？（2） 尝试练习：3元5角= 元 2 元5角5分= 元15 元6角= 元 8 角= _____ 元 5 分= ______ 元 3 元5角= _________ 元.完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。
最后提问学生同意结果。
结束后请学生读 一读.知识点二：小数的加减计算1、教学例题 （1） 出示题目。
（2） 说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？ （3） 想一想，应该用什么方法解答. 列式：3.2元+11。
5元= 元 （4） 探索算理和算法。
1） 估一估：大约有多少元？ 2） 让学生各自独立探索计算方法。
第一种：把元化成角来计算. 3。
2 元=32 角 11.5 元=115 角 32 角+115 角=147 角 147 角=14.7 元第三种：用小数计算。
3.2+ 1 1 。
5 1 4 。
73）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。
分享多种 正确算法的成果.第二种：用竖式计算3元2角 + 1 1 元5角 1 4元7角元51 元2分= _______ 元1 角5分= ______ 元例31、读一读:0.50 元0.02 元1。
05 元2。
3 元16.25 元6.00 元1.2 米10.2 米0。
01 米15.45 米20。
3 51。
47 5.682、写一写：（1 ）零点二五（2）零点零四（3）二点四零（4）十六点零五3、填一填:(1) 1.02元=元分(2)5.50 元=元角⑶元=8元6角4分(4) 元=41元8分例4在◦里填上“〉”、“ <”或=.2.65 元0 1.88 元3.90元0 3.58 元6.05元0 6.10元5。
元角分与小数主讲
相同点
1、各版本教材都在一年级下册安排了认识人民币单元，其十进关系是 后续学习分数小数的基础（包括长度中的十进关系）。 2、多数教材都是先学习分数的初步认识，再学小数的初步认识、小数 的意义，最后学分数的意义。也就是说与新课程之前的教材比，现在的 教材基本都将小数的认识分成了“小数的初步认识”和“小数的意义” 两个阶段来落实。 3、多数教材分数的初步认识都安排在三年级，小数初步认识和意义在 三、四年级，分数的意义则安排在五年级。 4、在分数初步认识时，分母一般都局限在10以内。 5、小数初步认识单元学习的内容都是“初步认识”、“大小比较”和 “简单加减法”三块内容。 6、在学习素材的选择上，一般就是圆角分、米尺和图形三类。其中人 教版初步认识时以圆角分素材引入、以米尺素材展开，小数的意义时则 以米尺为只要研究素材；北师大版初步认识时则完全借助圆角分素材， 小数意义时则以图形为学习素材；苏教版初步认识时以米尺、圆角分素 材为主，意义学习时圆角分、米尺、图形都用。原浙教版则以米尺为素 材进行小数意义学习。
差异
1、只有人教版在一下认识人民币时就出现小数标价识读， 其它版本教材均未出现。 2、只有北师大版将小数的初步认识安排在了分数的初步认 识之前，整个单元都借助现实中圆角分与小数数位的对应关 系进行编排，未涉及进率。 3、只有原浙教版教材在分数的初步认识中就渗透了分母是 10、100的分数，相应的也出现借助米尺、人民币认识十分 之几、一百分之几的例题。而其他版本的教材初步认识时分 数分母均限于10以内。 4、除了原浙教版教材小数的认识（意义）是紧接着分数的 初步认识单元编排的外，其他多数教材小数初步认识和分数 初步认识都间隔比较多单元甚至很多都跨册编排
教学建议
观察 “文具标价牌”说说读读 引入 小数经历 小数与几元几角几分相互改写过程
小学数学《元角分与小数》知识点归纳
小学数学《元角分与小数》知识点归纳
小学数学《元角分与小数》知识点归纳
单元知识点
1、结合购物的具体情境，初步理解小数的意义，会认、读、写简单小数。
2、经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。
3、会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。
（与元、角、分密切联系）
4、能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
买文具
1、初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，会认、读、写简单的小数
2、将这些小数与以前学过的数比较，使他们发现小数都有小数点。
3、注重“0”在小数中的特殊地位。
货比三家
1、灵活掌握比较小数大小的.的方法，并能独立比较小数大小。
2、培养估算意识。
3、小数部分末尾连续的“0”可以去。
买书
1、在多种算法的过程中，教师要引导学生观察不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。
2、熟练掌握竖式求小数加减法的方法。
3、掌握竖式格式（小数点对齐）。
寄书
1、运用小数知识解决生活中的实际问题。
2、正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
3、灵活运用估算知识，并能解释估算过程。
元角分与小数的练习课小学数学教案
元角分与小数的练习课小学数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握元角分的概念及其换算方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、分析、归纳的能力。
二、教学内容：1. 元角分的换算：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
2. 小数的认识：小数点、小数位数、小数名称。
3. 小数的计算：加、减、乘、除。
4. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：元角分的换算，小数的计算方法。
2. 难点：小数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活场景中感受元角分与小数的关系。
2. 运用直观教具，如货币模型、计算器等，帮助学生理解元角分与小数的换算。
3. 采用分组讨论、合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
4. 设置梯度练习，让学生在实践中掌握小数的计算方法。
五、教学步骤：1. 导入：出示人民币模型，引导学生认识元、角、分及其关系。
2. 新课讲解：讲解元角分的换算方法，如1元=10角，1角=10分。
3. 实例演示：用计算器演示元角分与小数的换算过程。
4. 练习：学生自主完成元角分与小数的换算练习题。
5. 小数的认识：讲解小数点、小数位数、小数名称。
6. 小数的计算：讲解小数的加、减、乘、除计算方法，并进行实例演示。
7. 实践应用：让学生运用小数解决实际问题，如购物计算、折扣计算等。
8. 分组讨论：学生分组讨论小数在实际生活中的应用，分享讨论成果。
9. 总结：对本节课内容进行总结，强调元角分与小数的重要性。
10. 作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对元角分与小数的掌握程度。
2. 观察学生在实际生活中的应用能力，如购物时能否正确使用小数进行计算。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价他们的团队协作和问题解决能力。
七、教学资源：1. 人教版小学数学教材。
2. 人民币模型和计算器等直观教具。
四下数学小数教学流程
四下数学小数教学流程小数的教学在四年级下册数学里可是个很有趣的部分呢！一、引入小数。
咱可以先从生活中的例子开始说起呀。
比如说去超市买东西，看到商品的价格标签，像薯片3.5元，牛奶5.9元，这些数字里都有小数点呢。
跟小朋友们聊聊，他们肯定能说出好多这样带小数点的数。
这时候就可以问问他们，这个点是什么呀？这就引出了小数的概念啦。
还可以拿出一把尺子，上面有厘米和毫米的刻度，指着说1厘米多一点，这个多一点的部分怎么表示呢？那就是小数啦，像1.2厘米。
这样从他们熟悉的东西入手，就很容易让他们对小数产生兴趣。
二、小数的读写。
接下来就是教小数的读写啦。
小数的读法就像是在读电话号码一样，有自己的小规则。
整数部分就按照整数的读法来读，小数点就读作“点”，小数部分呢，就一个数字一个数字地读。
比如3.14，就读作三点一四。
写的时候呢，也不难，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
可以在黑板上多写几个例子，像2.5、4.08、10.99，让小朋友们读读写写，然后互相检查。
要是读错或者写错了，就可以开个小玩笑，说这个小数可被你读成了“外星语”或者写成了“小怪兽”啦，这样轻松的氛围下，他们会记得更牢呢。
三、小数的意义。
这部分很关键哦。
我们可以把一个正方形或者圆形看作是“1”。
然后把它平均分成10份，其中的1份就是0.1，2份就是0.2，以此类推。
如果把它平均分成100份呢，1份就是0.01，10份就是0.10（这里还可以讲讲0.1和0.10虽然形式有点不同，但大小是一样的哦，就像双胞胎穿了不同的衣服）。
可以让小朋友们自己动手画一画，分一分，感受一下小数的意义。
比如说让他们把一张纸平均分成10份，然后给其中的3份涂上颜色，问他们这表示多少呀？他们肯定能说出0.3啦。
四、小数的大小比较。
这个就更好玩啦。
我们可以拿出两组小数，像3.5和3.2，问小朋友们哪个大呀？他们可能会很快说出3.5大。
然后再问为什么呢？引导他们从整数部分开始比较，如果整数部分相同，再比较小数部分。
人教版数学四年级下册课件-4.2.1 小数的性质6
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
3 = 3 . 000
给下面的商品设计一个标准的价格标签。
4.5元 4.50元
10元 10.00元
把下面各数进行化简。
0.0300 = 0.03 20.60 = 20.6
1. 4.6=4.60 ( √ )
× 2. 12.05=12.5 ( )
3. 在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，
× 小数的大小不变。 ( )
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
人教版 小学数学四年级下册第四单元
小数的性质
彩笔
3.5 元
文具盒
8元
彩笔
3.50元
文具盒
8.00元
彩笔
3.5 元
文具盒
8元
彩笔
3.50 元
文具盒
8.00元
10cm 1dm
100 mm
1dm =10cm =100mm
比较0.1m、0.10m、0.100m 的大小。
0.1
m是
1 10
m，也就是1
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
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第三课时买书
教学目标
1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
小数的加减法。
教学难点
1、小数加减法的算理和算法的掌握。
2、运用小数加减法解决生活上的问题。
教学过程
一、复习巩固
1、填空。
（1）5.9元= 元角= 角（2）3.3元= 元角= 角
2、列竖式计算。
25+11 46-48 124-23 103+28
二、讲授新课
1、教学例题。
（1）出示题目。
（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？
（3）想一想，应该用什么方法解答。
列式：3.2元+11.5元= 元
（4）探索算理和算法。
1）估一估：大约有多少元？
2）让学生各自独立探索计算方法。
第一种：把元化成角来计算。
3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 147角=1
4.7元
第二种：用竖式计算。
第三种：用小数计算。
3元2角 3.2
+ 1 1元5角 + 1 1.5
1 4元7角 1 4.7
3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。
分享多种正确算法的成果。
4）讨论：
三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）
小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）
小数点对齐，就是相同单位的数对齐。
不对齐就不能直接相加。
（5）让学生比较哪一种算法比较简单。
教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
2、拓展知识。
（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？
（2）判断解决问题的模式。
写出算式：11.5元-3.2元= 元
（3）列竖式计算。
竖式： 1 1.5
- 3.2
8.3
（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）
3、课堂小结：强调小数点要对齐。
三、课堂活动
课本第6页的“试一试”的第2、3题。
2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。
3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。
四、巩固练习
1、课内作业。
（课本第7页的“练一练”的第1、2题。
）
第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。
第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。
2、小黑板作业。
五、作业设计
1、列竖式计算。
2.5+54.4 45.8-4.6 5
3.7+1.2 12.4-11.3
1.46+0.53 8.47-
2.25 35.6+4
3.3 46.7-5.4
2、菊花一束的单价是1.50元
满天星一束的单价是2.40元
（1）各买一束，一共要多少元？
（2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？
（3）买2束满天星要多少元？
六、板书设计
买书
列式：3.2元+11.5元= 元
第一种：把元化成角来计算。
3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=1
4.7元
第二种：用竖式计算。
第三种：用小数计算。
3元2角 3.2 + 1 1元5角 + 1 1.5
1 4元7角 1 4.7
算式：11.5元-3.2元= 元
竖式： 1 1.5
- 3.2
8.3
教学后记。