《归去来兮辞》导学案答案版
《归去来兮辞》导学案答案版
《归去来兮辞》导学案【课标导读】1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。
【问题导思】1、陶潜辞官归田的原因是什么？从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？（1）“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。
（2）自责（“田园将芜”），自悔（“已往不谏，来者可追”），自觉、自醒（“迷途未远，今是昨非”）。
这里的“心为形役”中的“心”和“役”，显然不能单纯理解为“心意”和“形体”，应该深入理解为“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为。
2、作者归家途中的迫切心情体现在哪里？抵家时的欣喜有体现在哪些语句当中？到家后衣食住行的闲适有从何看出？（1）“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。
（2）“载欣载奔”“童仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊！（3）“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。
3、第三段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？（1）促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话；（2）弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧；（3）与乡邻交往之乐——告余春及，有事西畴；（4）巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑，崎岖经丘。
陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪，这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。
《归去来兮辞》导学案
《归去来兮辞》导学案一、学习目标1、掌握有关陶渊明的文学知识，识记本课出现的重要实词、虚词的意义和用法。
2、了解“辞”的基本特点，感悟本文语言之妙。
3、理解作者反抗黑暗、辞官归田、不与当时黑暗的上层社会同流合污、热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
二、学习重点、难点1、了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。
2、体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感三、知识链接1、作者及文体介绍U本文选自《陶渊明集》，陶渊明，浔阳柴桑（今江西九江西南）人，东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期。
又名潜，字元亮，世称靖节，又称“五柳先生”，陶潜是第一位田园诗人。
曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”。
其曾祖陶侃，位至大司马。
，浔阳柴桑（今江西九江）人, 创建了“山水田园诗派”。
作者的代表作：诗《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》，诗歌有《归园田居》、《饮酒》。
年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。
几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。
此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。
2、写作背景陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。
据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。
当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。
他气愤地说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。
”（《晋书·陶潜传》）即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。
陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。
《归去来兮辞》导学案
《归去来兮辞》导学案第一课时任务一、诵读课文，标注读音靡（）途心惮（）眷（）然归欤（）矫（）厉一稔（）乙巳（）惆（）怅轻飏（）熹（）微壶觞（）自酌（）流憩（）眄（）庭柯出岫（）翳翳（）西畴（）窈（）窕遑遑（）耘耔（）任务二赏析课文（一）序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（用原文语句回答）（二）研读第一自然段，完成下列问题。
翻译第1段：归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
1.陶渊明辞官归田的原因是什么？2.从中可以看出诗人怎样的心境？3.那么陶渊明具有怎样的隐士情怀呢？（三）研读课文第二段，完成下列问题。
1.翻译第2段：乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩，时矫首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
2.找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。
（1）三径就荒，松菊犹存。
（2）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
（3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还（4）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
（四）研读第三自然段1.翻译归去来兮！请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴。
或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行休。
2.陶渊明的归隐之乐表现在哪几个方面？（五）研读第四自然段。
1.翻译已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！2.有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。
(完整版)《归去来兮辞》导学案定稿答案版
《归去来兮辞》导学案第一课时【学习目标】1、掌握重点字音并准确翻译。
2、掌握本文出现的实虚词、通假字及词类活用和特殊文言句式。
【学习重、难点】1、积累重要实词与句式。
2、正确翻译文中重点词句。
【自主学习】1、结合课下注释，试着翻译本文，用红色笔标出不懂的地方。
2、给下列字注音(并写出自己比较生疏的字）一稔（ ) 轻飏（）熹( )微眄（）流憩（ ) 出岫（）翳翳( ）棹( )曷（）遑遑( ）耘耔（）东皋（ )答案：一稔(rěn ）轻飏（yánɡ）熹(xī)微眄（miǎn)流憩(qì）出岫（xiù ）翳翳（yì) 棹（zhào）曷(hé）遑遑（huánɡ) 耘耔 (zǐ) 东皋(ɡāo )3、．朗读指导（请同学们试着有感情的诵读全文）本文有不少感叹句、疑问句,读时应读出语气，同时注意语调（感叹句读降调,疑问句读升调)和停顿。
本文以四字句、六字句为主，四字句以二二顿读,如“乃瞻／衡宇，载欣／载奔。
僮仆／欢迎，稚子／候门”。
六字句以一二一二顿读,如“舟／遥遥／以／轻飏，风／飘飘／而／吹衣.问／征夫／以／前路，恨／晨光／之／熹微”。
4、找出本文的通假字乃瞻衡宇(“衡”通“横”，横木）曷不委心任去留(“曷"通“何")5、用心研读学习“序”，你从序文中,发现了什么？（可以学习小组合作）比如：a、掌握了序文中的哪些重点字词句。
b、从序文中我们可以了解陶潜辞官归隐有哪些原因？【答案】①“质性自然，非矫厉所得”，也就是说自己本性自然，不会扭曲自我，不会强迫自我去做本性不想做的事。
②“饥冻虽切，违己交病"，忍饥受冻固然严重,但是违背自我性情会身心“交病”，那比饥冻可能更难以忍受。
③“程氏妹丧于武昌”,需要去奔丧。
C、(你发现了……)【合作探究】一、序文中你的发现：二、学习小组解决文言字词句并翻译正文部分，互相纠正、解答、质疑。
归去来兮辞导学案(一)答案
【学习目标】.把握文中序文及第一自然段出现地文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等..理解记述中渗透出地或喜或哀、或决绝或犹疑地复杂感情..理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗地上层社会同流合污而热爱田园生活地积极精神，学习其高洁地理想志趣和坚定地人生追求.个人收集整理勿做商业用途【作者简介】陶渊明，一名潜，字元亮，私谥靖节.浔阳柴桑（尽江西九江西南）人.东晋著名文学家.他出身于破落仕宦家庭.岁徙家柴桑，出任江州祭酒、镇军参军，后任彭泽县令.因“不为五斗米折腰”，弃官隐居，躬耕田园.直到晚年，仍不改初衷，最后在贫病交迫中死去.被后世称为“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”.个人收集整理勿做商业用途其创作地诗歌有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《咏荆轲》《挽歌》等，辞赋和散文有《感士不遇赋》《闲情赋》《归去来兮辞并序》《五柳先生传》《桃花源记》等.个人收集整理勿做商业用途【创作背景】本文是陶渊明最后和上层社会决裂地宣言书，写于晋安帝义熙元年（）十一月.当时陶渊明四十一岁，做了八十余天彭泽令地他因看不惯当时政治地黑暗和官场地丑恶，决心辞官归隐，躬耕田园.为此，他写了这篇著名地《归去来兮辞》，以示与官场诀别地决心.个人收集整理勿做商业用途题解：“归去来兮”，意思是“回去吧”.来，助词，无实义.兮，语气助词，相当于现代汉语中地“吧”“啊”.本文分“序”和“辞”两部分.“序”说明了自己出仕和自免去职地原因.“辞”是一种文体.个人收集整理勿做商业用途预习案一、为下列划横线地字注音.惮（à）欤（ú）轻飏（á）熹微（ī）眄（ǎ）壶觞（ā）个人收集整理勿做商业用途流憩（ì）出岫（ù）盘桓（ā）西畴（ó）棹（à）窈窕（ǎ ǎ）东皋（ā）景翳翳（ìì）耘耔（ú ǐ）靡途（ǐ）矫首（ǎ）稔（ě）个人收集整理勿做商业用途壑（è）二、解释下列重点字词.、生生所资（生生，维持生活.第一个“生”是动词，第二个“生”是名词.资，凭借.）、心惮远役（惮，害怕.）、足以为酒（为，酿造、制造，动词.）、故便求之. （之，到……去.）、犹望一稔，当敛裳宵逝. （稔，庄家成熟.）、寻程氏妹丧于武昌. （寻，不久.）、田园将芜胡不归？（胡，为什么.）、既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（奚，何，为什么.）、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣. （飏，飞扬，形容船行驶轻快.）、会有四方之事（会，恰逢.）三、找出下列句中古今异义词，并解释.、幼稚盈室，瓶无储粟、尝从人事，皆口腹自役.古义：小孩. 古义：做官.今义：年纪小，形容头脑简单，或缺乏经验.今义：事理人情等.、于是怅然慷慨，深愧平生之志. 、悟已往之不谏，知来者之可追.古义：感慨. 古义：未来地事情.今义：充满正气，情绪激昂. 今义：来地人.、问征夫以前路，恨晨光之熹微.古义：行人. 古义：遗憾.今义：指出征地人. 今义：仇恨、怨恨.四、翻译下列重要句子.、幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术.译文：孩子很多，米缸里没有余粮，维持生活所需要地一切，没有办法解决.、会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余家贫，遂见用于小邑.译文：恰逢有奉使外出地差事，各地长官都以爱惜人才为美德，叔父也因为我家境贫困，把我推荐了去，于是我就被任命为小城地官吏.个人收集整理勿做商业用途、于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒.译文：那时社会上动荡不安，我心里害怕到远方服役，彭泽县离家一百多里，公田收获地粮食，足够用来造酒（饮用）.个人收集整理勿做商业用途、既自以心为形役，奚惆怅而独悲？译文：既然自己地心志被形体役使，（那又）为什么如此失意而独自伤悲呢？、悟已往之不谏，知来者之可追.译文：我认识到过去地错误已经不可挽回，知道未来地事还来得及补救.五、翻译课文地序言及第一自然段，并归纳大意.序言：序言部分，交代了本文地写作时间和背景，叙述了就职经过和辞官地原因.第一段：描述作者迷途知返和辞官归田地决心，表达作者鄙弃官场，向往田园地感情.探究案一词多义悟：①悟以往之不谏（动词，觉悟）②悟言一室之内（通“晤”，面对面）之：①悟以往之不谏（结构助词，取消句子独立性）②悦亲戚之情话（结构助词，地）③胡为乎遑遑欲何之（动词，到……去）④求之靡途（代词，代“为长吏”）而：①门虽设而常关（连词，表转折，但）②觉今是而昨非（连词，表并列）③时矫首而暇观（连词，表修饰）④鸟倦飞而知还（连词，表承接）以：①既自以心为形役（动词，使、让）②引壶觞以自酌（连词，表目地）③园日涉以成趣（连词，表结果）④木欣欣以向荣（连词，同“而”，表修饰）⑤请息交以绝游（连词，表并列）⑥农人告余以春及（介词，把）⑦家叔以余贫苦（连词，表因果）指出下列句子地句式特点，并翻译句子.、家叔以余贫苦，遂见用于小邑.被动句，叔父也因为我家境贫苦，把我推荐了去，于是我就被任命为小城地官吏.、寻程氏妹丧于武昌.状语后置句，不久，嫁到程家地妹妹在武昌去世.、既自以心为形役.既然自己地心志被形体役使.细读课文地序文及第一自然段，回答下列问题：本文在序文和第一自然段中都对作者辞官归隐地原因作了交代，其归隐地原因是什么？作者在序文中提到地辞官原因有四点：一是“质性自然，非矫厉所得”；二是“饥冻虽切，违己交病”；三是“于是怅然慷慨，深愧平生之志”；四是“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”.个人收集整理勿做商业用途奔程氏妹丧显然只是表层原因，结合全文看，另外三点才是陶渊明辞官地根本原因.在迫于生计步入仕途后，他发现出仕既不能实现自己地志愿，折腰事人、同流合污又违背了自己地本性，这种违背本性导致地身心交病远比忍冻受饿更让人难以忍受.污浊地官场生活使他感到“深愧平生之志”，而自己“质性自然，非矫厉所得”，又不想强迫自己做不愿做地事，就只能选择归隐躬耕之路，于是借着奔程氏妹丧之机，便弃官归田.正如朱自清先生在《陶渊明年谱中之问题》中指出地那样：“妹丧固是实情，然亦去志久决，故藉此急求自免，庶有词以对亲友及执事者耳.”个人收集整理勿做商业用途。
《归去来兮辞》导学案答案
《归去来兮辞》导学案一、读准字音。
惆怅chóuchànɡ轻飏（yáng）熹xī微樽zūn 觞（shāng）眄miǎn庭柯kē矫jiǎo首岫xiù翳翳yì盘桓huán 棹zhào 窈窕yǎo tiǎo 皋ɡāo 流憩（qì）曷（hé）二、学习第一节1、重点字词芜：荒芜。
胡：为什么。
疑问代词。
以心为形役：以，让，介词；心为形役，心志被形体所役使。
奚：何，为什么，疑问代词。
惆怅：失意的样子。
悟：领悟，认识到。
谏：劝止，挽回。
来者：指未来的事情。
追：来得及弥补。
其：无实义，置句中起调整音节作用。
遥遥：漂荡。
飏：飘扬。
形容船驶行轻快。
征夫：行人而非征兵之人。
恨：遗憾。
熹微：微明，天未大亮。
2、知识要点⑴迷途：名作动步入迷途⑴既自以心为．形役被动句，“为”表被动。
3、这一段写了什么内容，抒发了什么情感？答：这一段写了弃官归田的原因和弃官回家路途中的情形，表达了诗人因误入官场而自责、因能及时醒悟而自慰以及归途中无比欢快的心情。
4、谈谈你对这一段中“觉今是而昨非”一句的理解。
答：昨日之“非”，今天之“是”，陶渊明算是彻悟，一了百了。
故一个“觉”字，真有一种迷途知返的味道。
陶渊明率性而行，鄙弃官场，向往田园，做了千古的榜样，可千百年来又有几人能够做到呢？5、翻译句子⑴归去来兮！田园将芜胡不归？回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回？⑴悟已往之不谏，知来者之可追。
觉悟到过去做错已不可挽回，但坚信未来的事情尚可补追。
三、学习第二节1、重点字词瞻：望见，看见。
载：语助词，一边···一边···。
就：接近。
眄：斜视。
庭柯：庭院中的树木怡颜：使脸上现出愉快的神色。
寄傲：寄托傲世的情绪。
审：明白，深知。
容膝：形容居室狭小，仅能容膝。
流憩：周游和休息。
矫首：抬起头。
遐观：远望。
无心：无意。
归去来兮辞导学案带答案
归去来兮辞导学案带答案临淄区英才中学导学案班级_____姓名_________ 科目：语文主备：审核：日期：课题：归去来兮辞【学习目标】1、我要了解陶渊明及其创作；了解“辞”的文体特点。
2、我要培养归纳内容要点的能力，掌握重点实、虚词的含义及典型的文言句式。
3、我要理解陶渊明在本文中表达的思想，学习陶渊明高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
学习指导学习内容与过程纠错笔记【导入语】【重难点提示、解析】1．落实具体的文言知识及涵咏体味文章的思想感情。
2．学习难点：体味作者在本文中表达的思想。
预习学法指导：【自研自探】【自学自读】阅读课本默读—朗读速读—精读预习案宋朝周敦颐的名篇《爱莲说》有这样一句话“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表明了他不与世俗同流合污的心志。
周敦颐的这一思想明显地受到了晋朝陶渊明的影响。
“予谓菊，花之隐逸者也；莲，花之君子者也”就是明证。
陶渊明，这个“不为五斗米而折腰”铁骨铮铮的汉子，影响了不知多少封建士大夫。
钟嵘在《诗品》中称陶渊明为“古今隐逸诗人之宗”。
陶渊明抖落了满身的污浊之气，愤愤弃官归隐。
今天，就让我们一起走进陶渊明的精神世界，共同倾听来自遥远的声音——“归去来兮辞”。
第一步:独学知识点一：下列词语每个写三遍并给加点字注音荒芜奚惆怅已往不谏实迷途今是昨非轻飏熹微瞻衡宇僮仆壶觞自酌眄庭柯怡颜寄傲流憩矫首遐观出岫景翳翳盘桓西畴【知识链接】归园田居五首（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十馀亩，草屋八九间；榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟；狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
户庭无尘杂，虚室有馀闲。
久在樊笼里，复得返自然。
饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【自主质疑】【独立释疑】C层只完成带*的题目A层必做题【自主解疑】写下你预习中的疑难问题【合作解疑】棹孤舟窈窕寻壑曷遑遑植杖耘耔东皋舒啸乘化知识点二：你能介绍本文的作者陶渊明吗？知识点三：你能介绍一下本文的写作背景吗？第二步：合作探究（对学、群学）合作探究一：你能通过读小序了解到什么？你能把小序里的重点字词找出来并写出来吗？【对学】独学任务完成的同学先交流研讨。
归去来兮辞并序 学案答案
《归去来兮辞》学案答案三、字音字形给下列加点的字注音。
怅然( ) 一稔( ) 轻飏( )熹微( ) 眄庭柯( ) 流憩( )出岫( ) 翳翳( ) 盘桓( )棹孤舟( ) 寻壑( ) 耘耔( )参考答案：chàng rěn yáng xīmiǎn qìxiùyìhuán zhào hèzǐ四、整体感知梳理结构层次（一）申述“归去来兮”的缘由。
（1）“心为形役”——为衣食所迫而做官；（2）“觉今是而昨非”——认为以前所为是错的。
（二）归家之后的情状。
（1）心情愉快——小舟轻飏，和风吹衣；（2）归心似箭——“问征夫以前路，恨晨光之熹微”；（3）家人欢迎——“童仆欢迎，稚子候门”；（4）修身养性——饮酒、游园、观景。
（三）回归田园的愉快生活。
（1）远离官场，享受天伦；（2）读书抚琴，颐养天年；（3）驾车乘舟，寻幽探胜。
（四）抒发诗人乐天安命的情怀。
（1）人生苦短，淡薄名利；（2）乐天安命，顺其自然。
一、本文在序和第1段中都对作者辞官归隐的原因作了交代，其归隐的原因是什么？明确：作者在序文中提到的辞官原因有四点：一是“质性自然，非矫厉所得”；二是“饥冻虽切，违己交病”；三是“于是怅然慷慨，深愧平生之志”；四是“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”。
奔程氏妹丧显然只是表层原因，结合全文看，另外三点才是陶渊明辞官的根本原因。
二、从此段中又可以看出陶潜又有什么样的隐士情怀？和你所掌握的古诗文有何相通处？《饮酒》其五结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
一诗一赋，表达了相同的心境：淡泊明志、闲适自在的隐士情怀。
三、有人认为，“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想。
你的看法如何？作者以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”之句收束全文，乐天安命，随着生命的自然变化一直到死，这是作者的人生态度和处世哲学。
归去来兮辞导学案之最完美的答案
《归去来兮辞》答案（一）1.陶渊明（约365年—427年），字，号，世称，入刘宋后改名潜。
（朝代）末期诗人、辞赋家。
浔阳柴桑（今江西省九江市）人。
曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。
1、诵读课文，识字记音。
憩．（）芜．（）眄．（）盘桓．（）窈窕．．（）（）壑．（）飏．（）遐．（）观岫．（）耘耔．．（）（）一稔．（）壶觞．（）翳翳．（）畴．（）皋．（）心惮．（）熹．微（）庭柯．（）棹．（）孤舟樽．（）奚．（）靡．途（）惆怅．．（）1.本文叙事思路：决意辞归——归途——抵家——室内——涉园——外出—－纵情山水——安度余生。
2.本文的情感思路：归心似箭，自责自悔：辞官天伦之乐，自安自乐：归途抵家田园之乐，隐居之乐：家园之乐－－田野之乐－－劳作之乐－－出游之乐综述情志，乐天安命：如何度过余生1.解析：选C膝应读xī，棹应读zhào2.解析：选D两个“而”都是连词，表修饰A项，①助词，无实义；②语气词，表选择B项，①连词，可译为“而”；②介词，“把”C项，①用在主谓之间，取消句子独立性，不译；②助词，“的”（二）1.C2.D3.D一、通假字：1、乃瞻衡宇（衡，通“横”）2、景翳翳以将入（景，通“影”，日光）二、词类活用：1眄庭柯以怡颜（怡：愉快，使愉快）2倚南窗以寄傲（傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀）3审容膝之易安（容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋）4园日涉以成趣（日：名词作状语，每日）5乐琴书以消忧（琴，书：名词用作动词，弹琴，读书）6或棹孤舟（棹：桨，这里用作动词，用桨划）一、解读本文涉及到的几个典故1.会有四方之事：意思是恰逢奉使之事，出自《论语•子路》：“使于四方。
”这里指陶渊明为建威参军时自江陵出使京都建康这件事。
2.眷然有归欤之情：“归欤”，回去吧！语本《论语•公冶长》。
3.悟已往之不谏，知来者之可追：本句的意思是，认识到过去的错误虽不可挽救，而未来的事，还来得及补救。
谏，止，此处解释为挽救。
河南省博爱县第一中学高中语文五导学案：4归去来兮辞含答案
《归去来兮辞》导学案【学习目标】1．了解陶渊明及山水田园诗派的有关知识,从作品中感受作者的精神世界及创作风格。
2．理解作者反抗黑暗，辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
3．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、兮、来”等文言虚词的用法。
【预习导学】一、背景知识陶渊明41岁时(405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令.据《宋书。
陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满.当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。
他气愤地说:“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿!”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。
辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。
这种文体，富有抒情的浪漫气息,很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐,且篇幅、字句较长，句中多以“兮"字来帮助和谐语气，表情达意。
二、文学常识陶渊明大约生于东晋哀帝兴宁三年（365——427)字元亮，一说名潜，号“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑(今江西九江西南)人,出身于破落仕宦家庭。
他是我国第一位田园诗人。
曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军,彭泽县令等,后弃官归隐。
后世称靖节先生。
有《陶渊明集》。
作品题材大致分为两类。
一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀.如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等；另一类为咏怀诗,如《泳荆轲》、《读山海精。
精卫填微木》等，寄寓抱负,多悲愤慷慨之音.散文首推《桃花源记》,辞赋《归去来兮辞》称著文史。
欧阳修说:“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。
” 陶渊明隐逸文化总的风格有三：其一是柔（弱)，其二是淡，其三是远.三、字音字形给下列加点的字注音。
怅然（) 一稔( ）轻飏( ）熹微（）眄庭柯（）流憩（)出岫( ) 翳翳（）盘桓( )棹孤舟（) 寻壑（) 耘耔( )参考答案:chàng rěn yáng xīmiǎn qìxiùyìhuán zhàohèzǐ四、整体感知梳理结构层次（一）申述“归去来兮”的缘由.(1）“心为形役"——为衣食所迫而做官;（2）“觉今是而昨非”—-认为以前所为是错的。
归去来兮 导学案及答案
《归去来兮辞》导学案（一）【学习目标】：1识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点2、积累文言字词和特殊句式3、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。
【课前预习】：一、作者简介：陶渊明（约365427），浔阳柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一说名潜，字渊明），私谥，世称“先生”，又称“先生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”其曾祖陶侃，位至大司马陶潜是第一位田园诗人，创建了“山水田园诗派”东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期作者的代表作：诗《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》二、写作背景陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意他气愤地说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”（《晋书&8226;陶潜传》）即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。
陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。
三、解题：来，助词，无义；兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”“归去来兮”意思是“回去吧！”“回去啊！”辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体，赋的一种文中多用四字或六字的对偶句，从头到尾分别押几个韵，使句式整齐，富有韵律，读起来给人以和谐的美感序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明四、正音：瓶无储粟（sù）求之靡（mǐ）途田园将芜（wú）轻飏（yáng ）壶觞（shāng ）眄（miǎn）流憩（qì）矫（jiǎo ）首遐（xiá）观出岫（xiù）景（yǐng）翳（yì）翳西畴（chóu）窈窕（yǎo tiǎo）遑（huáng）遑耘耔（yúnzǐ）东皋（gāo）心惮（dàn）远役犹望一稔（rěn）五、粗读课文，尝试疏通文意，圈点出疑难点【课堂探究】:一、课堂导入：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》而已”——欧阳修二、研读小序，疏通文意，积累重点字词，理解小序的内容和作用（一）重点词语：1、幼稚盈室满2、生生所资生产、生活依靠3、求之靡途没有4、会有四方之事恰逢5、诸侯以惠爱为德把……作为6、家叔以余贫苦因为7、于时风波未静在8、违己交病并、一起忧苦9、犹望一稔庄稼成熟 10、寻程氏妹不久11、情在骏奔急速12、当敛裳宵逝在夜里（二）一词多义：1、去彭泽去家百里距离自免去职离开2、故亲故多劝余为长吏老朋友故便求之所以（三）古今异义：1、尝从人事古义做官今义关于人员的录用培养调配2、于是怅然慷慨古感慨（四）指出下列句式特点：1、遂见用于小邑被动句2、足以为酒省略句（五）研读小序内容，探究下列问题：1、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（用原文语句回答）明确：一是“质性自然，非矫厉所得”；二是“饥冻虽切，违己交病”；三是“程氏妹丧于武昌，情在骏奔”2、概括小序的内容，并试图说说其作用。
高二语文必修五第4课 《归去来兮辞 并序》导学案(附答案)
第4课归去来兮辞并序1.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句等特殊句式。
理解记述中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情。
2.通过诵读、自主学习、合作探究的学习方式把握字词，理解文章的情感。
3.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的高洁志趣和坚定的人生追求。
金句银段1.晋代田园诗人陶渊明也曾热衷于官场，想在仕途上一展自己的抱负。
但当他做了彭泽县令，了解到官场的黑暗以后，便毅然辞官归隐，“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，他还是喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，从此躬耕农田，不问世事。
他找到了自己的位置，实现了他的人生价值。
陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊。
面对南山，渊明选择忘记，忘记那些官场的丑恶，忘记自己遇到的所有不快，这是心灵的选择，这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择，这更是明智的“摆渡”。
2.是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人，是那个“带月荷锄归”的农夫，对！是他，是这享誉文坛百千年的陶渊明。
他不愿“为五斗米折腰”，挂印归田园。
他忘却了官场的失意，忘却了仕途的不达，却记住了世人的愿望，写出了心中的圣地——桃花源。
3.远离尘世，隐归田园，看花开花落。
陶渊明生活很清逸，很自由，像蓝天中的白云，像大海中的游鱼，因为有菊，那颗渴望自由的心被官场的牢笼束缚太久了，难道没有什么寄托？选菊吧！清新淡雅，与世无争，不正像他不羁的性格吗？是陶诗将心寄托于菊，寻回了一方心灵的净土，也是陶诗让菊带上了品质高洁，与世无争的高姿态帽子流传至今。
时文快递桨声灯影里的秦淮河(节选)朱自清秦淮河的水是碧阴阴的,看起来厚而不腻,或者是六朝金粉所凝么?我们初上船的时候,天色还未断黑,那漾漾的柔波是这样恬静,委婉,使我们一面有水阔天空之想,一面又憧憬着纸醉金迷之境了。
等到灯火明时,阴阴的变为沉沉了；黯淡的水光,像梦一般；那偶然闪烁着的光芒,就是梦的眼睛了。
【统编版】10.2《归去来兮辞》导学案—高中语文选择性必修下册第三单元
高中语文统编版选择性必修下册第三单元10.2 归去来兮辞并序学案学习目标1、熟读课文，培养文言文的语感。
2、掌握本文的文言基础知识，积累文言词汇，掌握一些文言特殊现象的基本规律3、思考陶渊明的选择，理解他生活的社会环境，把握形象特点。
学习重难点重点：积累文中重要文言文知识。
难点：积累作家作品知识，文言文知识等相关知识。
学习过程一、预习新课本文是一篇述志作品，作者通过叙述自己弃官归隐后路上的心情、回家后的生活情趣和感受，表达了对黑暗官场的厌恶和鄙弃，赞美了乡村的自然景物和劳动生活，显示了归隐的决心。
二、导学基础知识（一）写作背景：陶渊明出身于没落的士族家庭，因生活所迫开始出仕，做了几任小官，但一直厌恶官场，向往田园。
东晋义熙元年（405），他最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令便弃官归田，以后再也没有出来做官。
据《晋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》记载，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。
当时郡里一位督邮来彭泽县巡视，要他束带迎接，以示敬意。
他气愤地说：“我不能为五斗米折腰，低声下气地服事乡里小人！”于是，挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。
（二）作者简介：陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。
浔阳柴桑人。
东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
三、总体感知全文可分为三个部分：第一部分：（第1段）描述作者迷途知返和辞官归田的决心，表达了作者鄙弃官场、向往田园的思想感情。
第二部分：（第2-3段）写回归田园之乐。
第三部分：（第4段）抒发自己决心归隐、不再犹豫的坚毅情怀。
四、导读理解1.“三径就荒，松菊犹存”有什么深刻内涵？既有作者对久违的田园生活的向往，又有恨自己没早些归来的感叹，同时“松菊犹存”更是喻指自己高洁的品格仍在。
归去来兮辞导学案及答案
《归去来兮辞》导学案设计：修武一中语文教研组刘国庆【课文背景知识】1 •欧阳修曾有“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”的慨叹，文中体现的人生态度、思想感情能引起旧时许多不满现实而又无可奈何、只能洁身自好的知识分子的共鸣，陶渊明是属于时代的，他永远是古代文人心灵中的一片净土。
学习中应了解作者为什么辞官归田，鄙弃官场，以及热爱田园之情2 •《归去来兮辞》是一篇优美的古代散文，代表了陶渊明散文的基本特点试概括他散文的特点3.陶渊明是古代文人心目中的一个偶像，他对于今天的人们来说，还有没有积极的意义？【重点难点讲解】重点难点1.五个疑问代词田园将芜，胡不归（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？）奚惆怅而独悲（为什么还愁苦则独自悲伤呢？）复驾言兮焉求（我还乘车出去干什么呢？）曷不委心任去留（何不随心任意地生活呢？）胡为乎遑遑欲何之（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？）2.词类活用眄庭柯以怡颜（使面容现出愉快的神色）乐琴书以消忧（名词动用，弹琴，读书）精品文档或棹孤舟（船桨，这里用作动词，戈V）3•特殊句式寓形宇内复几时？（省略句，“形”与“宇”之间省略介词“于”）将有事于西畴（介宾结构后置）复驾言兮焉求？（宾语前置句反问句代词作宾语前置，“还出去干什么呢？”）4•一词多义虚词：①之②以③兮语气词，多用于诗赋中，相当于现代汉语的“啊”或“呀”，如“归去来兮”“大风起兮云飞扬”④而⑤来虚词，可当助词讲无义，如“归去来兮”有时为句尾语气词，相当于“咧” 如《孟子•离娄上》：“盍归乎来！”实词：①行②引③乘④策重点难点1理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求2.理解记述中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情3•归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式训练突破1.陶渊明回家时的心情训练1作者归家途中的迫切体现在哪里？抵家时的欣喜又体现在哪些语句当中？到家后衣食住行的闲适从何看出？从此段中又可以看出陶潜有什么样的隐土情怀？点拨1 “舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表“载欣载奔” “僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多美好的一幅天伦之乐图啊！“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”异曲同工一诗一赋，表达了相同的淡泊明志，闲适自在的隐士情怀2.阅读课文，体会作者陶潜隐居乡村的生活乐趣训练2陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？点拨2 （1）促膝而谈的家庭之乐一一“悦亲戚之情话” ；（2）弹琴消忧的本色生活一一“乐琴书以消忧” ；（3）与乡邻交往之乐一一“告余春及，有事西畴” ；（4）巾车孤舟出游之乐——“窈窕寻壑，崎岖经丘”中国士大夫写劳动，都是倡导别人去劳动，自己是旁观者，而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践者。
《归去来兮辞》导学案
《归去来兮辞》导学案【学习目标】1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界和创作作风2，朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。
3．掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词，归纳“行，引，乘，策”一词多义，了解“以，而，之，来”文言虚词用法【重点难点】1.通大意，掌握文言字词，进而理解背诵。
2.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。
【学习过程】一．课前预习1.有关作者：陶渊明（365～427），一名潜，字元亮，世号靖节先生，自称五柳先生，东晋浔阳柴桑（今江西九江西南）人，陶渊明少年时代由于家庭和儒家的影响，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。
陶渊明直到29岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年就有爱慕自然、企羡隐逸的思想，当他仕途不得志时，便怀恋这种生活，因为“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿”即日解职而归从此他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归隐的道路诗歌有《归园田居》五首、《饮酒》，散文有《桃花源记》《五柳先生传》等《归去来兮辞》就是写于作者辞官归隐之时2、有关“辞”的知识辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文，介于散文与诗歌之间的一种文体，因为起源于楚国，又叫楚辞，因以屈原的《离骚》为代表，又称骚体，到了汉代，把辞和赋统称为辞赋。
富有浪漫气息，便于抒情。
篇幅长短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多变化。
从作风上看，辞一般都比较讲求文采，多用铺张手法；内容上辞以抒情为主；表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。
3.查字典. 给下列加点的字注音。
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《归去来兮辞》导学案
【课标导读】
1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。
【问题导思】
1、陶潜辞官归田的原因是什么？从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？（1）“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。
（2）自责（“田园将芜”），自悔（“已往不谏，来者可追”），自觉、自醒（“迷途未远，今是昨非”）。
这里的“心为形役”中的“心”和“役”，显然不能单纯理解为“心意”和“形体”，应该深入理解为“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为。
2、作者归家途中的迫切心情体现在哪里？抵家时的欣喜有体现在哪些语句当中？到家后衣食住行的闲适有从何看出？
（1）“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。
（2）“载欣载奔”“童仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊！
（3）“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。
3、第三段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？
（1）促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话；
（2）弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧；
（3）与乡邻交往之乐——告余春及，有事西畴；
（4）巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑，崎岖经丘。
陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪，这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。
【例题导练】
1、翻译下列句子：
①归去来兮，田园将芜胡不归？
回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回！
②既自以心为形役，奚惆怅而独悲！
既然自认为心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？
③悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
认识到过去（的错误）已经不可挽回，知道未来的事还来得及弥补。
实在是误入迷途大概不算太远，觉悟到现在（归隐）是正确的（选择），当初（做官）是失误的（选择）。
④乃瞻衡宇，载欣载奔。
刚刚望见了自家的房子，一边高兴，一边奔跑。
⑤策扶老以流憩，时矫首而遐观。
持着手杖或浏览或休息，不时地抬起头来向远处看看。
⑥归去来兮，请息交以绝游！世与我而相违，复驾言兮焉求？
回去吧，让我同外界断绝交游。
既然世俗与我乖违相悖，我还驾车外出追求什么呢？
⑦悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
家中亲属间说说知心话儿叫人心情欢悦，抚琴读书可藉以解闷消愁。
⑧聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑。
姑且依顺自然的变化，度到生命的尽头。
乐安天命，还疑虑什么呢？
2、阅读陶渊明《归去来兮辞》“序”, 回答“序”后的问题。
⑴对加点词解释有误的一项是（）
A．生生
．．有怀（轻快的样子）
．．所资（生产生活）B．脱然
C．寻．程氏妹丧于武昌（寻找）D．非矫励所得．（能够）
C
⑵判断“以”字用法，正确的选项是（）
①耕植不足以自给②诸亿以惠爱为德③家叔以余贫苦④足以为酒
A．①②相同③④不同B．①②不同③④不同
C．①②相同③④相同D．①②不同③④相同
B
⑶下列选项是对本文文意的理解，错误的一项是：
A.陶渊明做官单纯是为了养家糊口。
他做彭泽令，仅以“有酒可饮”为理由。
B.陶渊明去做官，既有家贫、求生无术的原由，也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。
C.陶辞官罢去最根本的理由也是质性自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。
D.当然其妹新亡，前去奔丧也应成为辞官因素之一
A。