小学三年级下册语文 《画杨桃》优质课件PPT
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小学三年级下册语文《画杨桃》PPT优质课件
2020/12/01
22
老师······和颜悦色地 说······
2020/12/01
23
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
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2020/12/01
24
2
学习提示:
1、自己朗读课文,标出有几个自 然段。
2、圈出生字词自学，然后与同 学合作学习，掌握这些内容。
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3
shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
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4
huì
教诲
诲
悔
2020/12/01
5
2020/12/01
6
他们的教诲使我一生受用。 他们的（ ）使我一生受用。
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审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。
②审问，讯问。
③知道。
④的确，果然。
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平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视互相看是(2020/12/01
)视
9
和颜悦色
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和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
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14
准确
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
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受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
人教版三年级下册语文画杨桃PPT课件
为什么说 老师和父亲的 话对我来说一 生受用？
“我们应该相信自己的眼睛，看到什 么样的就画成什么样的。”
他对我要求很严，经常叮嘱我:“你 看见一件东西，是什么样的，就画成什 么样,不要想当然，画走了样。”
老师和父亲的话到说明了一个道理，做事或看问题都应该从客观 存在的实际出发，实事求是，坚持这种科学的思想方法，就会终 身受益。
“不像！” “它像什么？” “像五角星！” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
严肃
和颜悦色
这两个杨桃有什么不同?
学习第七自然段：
1 、举例子说说怎么就叫角度不同，
样子不一。
2 、同一事物，当别人和自己看到 的不同时，应该怎样做？
3、什么叫相信自己的眼睛？
学习最后一 个自然段
叮嘱排 靠幅 审肃 晌 悦熟 悉诲
我会认:
叮嘱 前排 靠边 准确
审视 讲台 神情
半晌 轮流
Байду номын сангаас严肃
和颜悦色 教诲
熟悉 角度 相似
思考：这篇文章写了一件什么事？
填空： 这篇课文写的是（ 我 ）在 （ 图画课 ）练习（ 画杨桃 ）时发 生的事情。
听写生字词：
dīng zhǔ 叮 嘱 pái 前排 kao 靠 边 fú 一幅画
11 画杨桃
制作及执教 ：双捷中心小学 林俏铃
（板书：画杨桃）看到题目中的画字，你又想到 了什么？
生：谁画的杨桃？ 怎么画的？画的好不好？ 画杨桃的过程发生了什 么事？
1、读准字音，读通句子，把生字词多读 几遍。 2、利用查字典，联系上下文理解新词意 思。
dīng zhǔ pái kào 叮 嘱 排 靠
学习第一自然段
“我们应该相信自己的眼睛，看到什 么样的就画成什么样的。”
他对我要求很严，经常叮嘱我:“你 看见一件东西，是什么样的，就画成什 么样,不要想当然，画走了样。”
老师和父亲的话到说明了一个道理，做事或看问题都应该从客观 存在的实际出发，实事求是，坚持这种科学的思想方法，就会终 身受益。
“不像！” “它像什么？” “像五角星！” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
严肃
和颜悦色
这两个杨桃有什么不同?
学习第七自然段：
1 、举例子说说怎么就叫角度不同，
样子不一。
2 、同一事物，当别人和自己看到 的不同时，应该怎样做？
3、什么叫相信自己的眼睛？
学习最后一 个自然段
叮嘱排 靠幅 审肃 晌 悦熟 悉诲
我会认:
叮嘱 前排 靠边 准确
审视 讲台 神情
半晌 轮流
Байду номын сангаас严肃
和颜悦色 教诲
熟悉 角度 相似
思考：这篇文章写了一件什么事？
填空： 这篇课文写的是（ 我 ）在 （ 图画课 ）练习（ 画杨桃 ）时发 生的事情。
听写生字词：
dīng zhǔ 叮 嘱 pái 前排 kao 靠 边 fú 一幅画
11 画杨桃
制作及执教 ：双捷中心小学 林俏铃
（板书：画杨桃）看到题目中的画字，你又想到 了什么？
生：谁画的杨桃？ 怎么画的？画的好不好？ 画杨桃的过程发生了什 么事？
1、读准字音，读通句子，把生字词多读 几遍。 2、利用查字典，联系上下文理解新词意 思。
dīng zhǔ pái kào 叮 嘱 排 靠
学习第一自然段
人教版三年级语文下册第11课《画杨桃》[1]PPT课件
![人教版三年级语文下册第11课《画杨桃》[1]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/c4428d2ff242336c1eb95ec2.png)
• 有一次学校上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在 （前排靠边的地方 ）。讲桌上（ 杨桃的 一端 ）正对着我。我看到的杨桃根本不 像（ 平时看到的那样），而像（ 是五个 角的什么东西 ）。我认认真真地看，老 老实实地画，自己觉得画得很准确。
14
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和
12
2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃
摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在
（
）。讲桌上（
）正对
着我。我看到的杨桃根本不像
（
），而像（
）。我认认
真真地看，老老实实地画，自己觉得画得
很准确。
13
2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 我来说一说…… • 写下来。
16
分角色演读13至18自然段：
• 老师的话与父亲的要求有哪些相似的地方？ 用——线画出老师的话，反复读一读，体 会体会。
17
“和颜悦色”是什么意思？老师说 的话共有几句？
•
提起杨桃，大家都很（ ）。但是，（ ）不同，
杨桃的样子也就（ ），有时候看起来（
）。
因此，当我们看见别人（
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
21
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
14
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和
12
2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃
摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在
（
）。讲桌上（
）正对
着我。我看到的杨桃根本不像
（
），而像（
）。我认认
真真地看，老老实实地画，自己觉得画得
很准确。
13
2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 我来说一说…… • 写下来。
16
分角色演读13至18自然段：
• 老师的话与父亲的要求有哪些相似的地方？ 用——线画出老师的话，反复读一读，体 会体会。
17
“和颜悦色”是什么意思？老师说 的话共有几句？
•
提起杨桃，大家都很（ ）。但是，（ ）不同，
杨桃的样子也就（ ），有时候看起来（
）。
因此，当我们看见别人（
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
21
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
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演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
人教版小学三年级下册语文：画杨桃_课件1
提起杨桃，大家都很熟悉。但是， 看的角度不同，杨桃的样子也就不一 样，有时候看起来真像个五角星。因 此，当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候，不要忙着发 自己的眼睛，看到是什么样的就画成 什么样。
这四句话句句讲的是画画，但道理不仅 用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。 当别人的看法、做法与自己的不同时，不要 急于下结论，认为别人错了，很可能别人是 从另一个角度去看、去想的。我们自己做事 或者看问题，不能想当然，“应该相信自己 的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客 观存在的实际出发。
画 杨 桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
• 自学提示 (1) 自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。 (2) 读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？
叮 嘱 前排 而且 准确 一幅
退 却 哈哈大笑 审视 严肃 半晌
和颜悦色 熟 悉 教诲
这位老师的话同我父亲讲的是那 么相似。他们的教诲使我一生受用。
这位老师的话同我父亲讲的是那么 相似。他们的教诲使我一生受用。
这是全文的点睛之笔。当听到老师的 话以后，感到和当初父亲教“我”画画时 叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发， 有实事求是的科学态度，这种不想当然、 尊重事实的科学思想方法，无论在什么时 候、什么地方都能适用。因此，父亲和老 师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子 都能得到好处。
《画杨桃》优秀课件
总结回顾
回顾整个绘画过程，总结所学的知识和技巧，帮助学生巩固所学内 容，并为下一次绘画活动打下基础。
06
课程总结与展望
课程收获与回顾
掌握杨桃的基本画法与技巧 提升绘画技能与审美能力
了解杨桃的形态特征与生长环境 激发对自然与生活的热爱
未来发展与展望
探索更多绘画技巧与表 现手法
培养创新思维与艺术鉴 赏能力
03
杨桃的绘画技巧与 风格
杨桃的写生技巧
01 02
观察与构图
在画杨桃前，需要对杨桃进行深入的观察，找出其特点、结构和比例关 系。同时，在构图时要注意突出主体，将杨桃放在合适的位置，并合理 安排背景和其他元素。
细节描绘
杨桃的细节包括其形状、纹理和颜色等。在绘画时，需要用笔触细腻地 描绘这些细节，以表现出杨桃的真实感。
02
本课件设计旨在通过多种教学活 动，帮助学生理解文章内容，掌 握相关生字词，提高阅读能力和 审美素养。
课程目标
01
02
03
04
了解杨桃的基本特征和文化背 景。
理解文章中蕴含的深刻道理和 人生启示。
掌握文章中的生字词和基本语 法结构。
培养学生对绘画的兴趣和审美 能力。
课程内容
课文阅读和分析， 包括重点生字词和 句子的讲解。
该作品以冷峻的色彩和简练的线条表现了 冬日杨桃的坚韧和等待，传递出作者对生 命的敬畏和尊重。
05
杨桃绘画实践与指 导
杨桃绘画的准备工作
准备材料
为学生准备各种画笔、颜料、画 纸等绘画材料，确保他们在绘画
过程中能够顺利使用。
了解杨桃
通过图片、实物或视频等方式，让 学生了解杨桃的形状、颜色、纹理 等特征，帮助他们更好地进行绘画 。
回顾整个绘画过程，总结所学的知识和技巧，帮助学生巩固所学内 容，并为下一次绘画活动打下基础。
06
课程总结与展望
课程收获与回顾
掌握杨桃的基本画法与技巧 提升绘画技能与审美能力
了解杨桃的形态特征与生长环境 激发对自然与生活的热爱
未来发展与展望
探索更多绘画技巧与表 现手法
培养创新思维与艺术鉴 赏能力
03
杨桃的绘画技巧与 风格
杨桃的写生技巧
01 02
观察与构图
在画杨桃前，需要对杨桃进行深入的观察，找出其特点、结构和比例关 系。同时，在构图时要注意突出主体，将杨桃放在合适的位置，并合理 安排背景和其他元素。
细节描绘
杨桃的细节包括其形状、纹理和颜色等。在绘画时，需要用笔触细腻地 描绘这些细节，以表现出杨桃的真实感。
02
本课件设计旨在通过多种教学活 动，帮助学生理解文章内容，掌 握相关生字词，提高阅读能力和 审美素养。
课程目标
01
02
03
04
了解杨桃的基本特征和文化背 景。
理解文章中蕴含的深刻道理和 人生启示。
掌握文章中的生字词和基本语 法结构。
培养学生对绘画的兴趣和审美 能力。
课程内容
课文阅读和分析， 包括重点生字词和 句子的讲解。
该作品以冷峻的色彩和简练的线条表现了 冬日杨桃的坚韧和等待，传递出作者对生 命的敬畏和尊重。
05
杨桃绘画实践与指 导
杨桃绘画的准备工作
准备材料
为学生准备各种画笔、颜料、画 纸等绘画材料，确保他们在绘画
过程中能够顺利使用。
了解杨桃
通过图片、实物或视频等方式，让 学生了解杨桃的形状、颜色、纹理 等特征，帮助他们更好地进行绘画 。
新课标人教版语文三年级下册《画杨桃》一PPT课件
6
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！”
“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像五……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
8
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
9
杨桃Biblioteka 杨桃杨桃我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
☆ 读一读第二自然段，说说它总共有几层 意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？
5
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！”
“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像五……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
8
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
9
杨桃Biblioteka 杨桃杨桃我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
☆ 读一读第二自然段，说说它总共有几层 意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？
5
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
课画杨桃(共7张PPT)人教部编版PPT 优秀课件
–
–
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
–
–
–
–
《
《
白
日
焰
火
》
观
–
–
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
–
–
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
–
–
抛
开
金
熊
奖
、
银
师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 生：“好▬▬笑”
相关主题
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2021/02/21
1
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这两个杨桃有什么不同?
2021/02/21
2
20
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是因为：“老师”从 学生回答的语气中，已经知道同学们 的态度转变了，他抓住这件事因势利 导，要启发同学们从中懂得一个道理。 所以老师的态度也发生了变化。
2021/02/21
21
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。”
27
杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常 绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆 至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红 色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱， 间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄 色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝， 秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热 带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食 或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。 叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。
2021/02/21
3
我要做到
1.理解课文内容，知道同一个事物从不同 的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科 学思想方法的教育。
2.通过理解老师说的一段话中句与句的联 系，学会怎样把一段话写清楚。
3.学习本课生字新词，练习用“不像…… 而像……”、“不要……要……”说话。
4.朗读课文，背诵最后两个自然段。
2021/02/21
4
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 审 (shěn) (审视)
肃 (sù) (严肃) 晌 (shǎng) (半晌)
悦 (yuè) (愉悦) 诲 (huì) (教诲)
2021/02/21
5
我会写
叮嘱 排 靠
幅审 肃 晌
悦
2021/02/21
熟
悉
诲
6
我会认 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
2021/02/21
19
理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同 学们却说“不像”，这种现象引起“老师” 的深思，他意识到不仅是“几个”而且是 大多数同学还不懂得作画的起码要求，更 不懂得用科学思想对待事物。）
2021/02/21
2021/02/21
17
自由对比读两段对话。 你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后
面都是感叹号，表示想当然不假思
索的语气；第二段话语中多了两处
省略号，说明同学们的回答支支吾
吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
2021/02/21
18
抓住教师的神态变化， 体会“老师”的循循善诱。
老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？
时看杨桃
师：“杨桃是这个样子吗？” 生：“倒不如说是五角星吧！ ” 师：“这幅画画的像不像？” 生：“不像！” 师：“它像什么？” 生：“像五角星!” 师：“画杨桃画成了五角星， 好笑吗？” 生：“好——笑！”
师：“现在你看看那杨桃， 像你平时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？” 生：“像……五……角星”
他们不同之处又是什么呢？
（老师的话语中又提到要尊重别人
的看法。）
2021/02/21
25
读读,看看
2021/02/21
26
作业超市：
1、搜集杨桃的有关资料。
2、从不同的角度观察你熟悉的 事 物，把所看到的与同学交流。
3、摘一摘有关为人诚实的名言， 格言。
4、写一段读了这篇文章的启示。
2021/02/21
“审视”是指审慎地观察。
老师之所以要走到我的座位上坐
下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他
是一个严谨认真的教师，不会想当然
地评价学生，他要根据事实进行评价。
2021/02/21
14
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？
这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
2021/02/21
15
读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次
对话，体会“同学们”态度的变化。
2021/02/21
“不像！”
“像五角星！”
“不……像。”
“像……五……角星。”
16
没坐到“我”的位置 坐到“我”的位置
时看杨桃
走了样。
2021/02/21
10
1、 “我”的动作、神态，体会 “我”的实事求是。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。
(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到
的那样，而像是五个角的什么东西。
(3)、我认认真真地看,老老实实地画，
自己觉得画得很准确。
2021/02/21
11
2、体会我的情感变化。
“我”认真、老实地画
教诲
希望
理解
赞扬
感同身受
同学
误解和嘲笑
2021/02/21
12
老师看了看这幅画，走到我的
座位坐下来，审视了一下讲桌上的
杨桃，然后回到讲台，举起我的画
问大家：
“这幅画画得像不像？”
2021/02/21
13
“审视”是什么意思？老师为什 么要审视。
2021/02/21
22
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（角度不同），杨桃的( 样子也就不一样)，有
时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见
别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要 )忙着发
笑，(要)看人家是从什么角度看的。我们应该
相信自己的眼睛，看到(是)什么样的(就 )画成
什么样。
2021/02/21
2021/02/21
7
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
2021/02/21
8
默读2-18节，思考： 1、“我”是怎样画杨桃的？ 2、同学们是怎样评价的？ 3、老师怎么做的？神态有何变化？
2021/02/21
9
你看见一件东西，是什么样的，
就画成什么样，不要想当然，画
23
我想知道
为什么老师没有在审视杨桃后
就用这段话语来教育我们？
（这是个循循善诱的好老师，他
要创设机会，既保护我幼小的心灵
不受伤害，又要让其他学生自己发
现错误，自己教育自己，让学生心
悦诚服。）
2021/02/21
24
讨论
老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？
（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）
1
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这两个杨桃有什么不同?
2021/02/21
2
20
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是因为：“老师”从 学生回答的语气中，已经知道同学们 的态度转变了，他抓住这件事因势利 导，要启发同学们从中懂得一个道理。 所以老师的态度也发生了变化。
2021/02/21
21
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。”
27
杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常 绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆 至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红 色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱， 间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄 色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝， 秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热 带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食 或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。 叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。
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我要做到
1.理解课文内容，知道同一个事物从不同 的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科 学思想方法的教育。
2.通过理解老师说的一段话中句与句的联 系，学会怎样把一段话写清楚。
3.学习本课生字新词，练习用“不像…… 而像……”、“不要……要……”说话。
4.朗读课文，背诵最后两个自然段。
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我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 审 (shěn) (审视)
肃 (sù) (严肃) 晌 (shǎng) (半晌)
悦 (yuè) (愉悦) 诲 (huì) (教诲)
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我会写
叮嘱 排 靠
幅审 肃 晌
悦
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熟
悉
诲
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我会认 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
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理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同 学们却说“不像”，这种现象引起“老师” 的深思，他意识到不仅是“几个”而且是 大多数同学还不懂得作画的起码要求，更 不懂得用科学思想对待事物。）
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自由对比读两段对话。 你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后
面都是感叹号，表示想当然不假思
索的语气；第二段话语中多了两处
省略号，说明同学们的回答支支吾
吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
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抓住教师的神态变化， 体会“老师”的循循善诱。
老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？
时看杨桃
师：“杨桃是这个样子吗？” 生：“倒不如说是五角星吧！ ” 师：“这幅画画的像不像？” 生：“不像！” 师：“它像什么？” 生：“像五角星!” 师：“画杨桃画成了五角星， 好笑吗？” 生：“好——笑！”
师：“现在你看看那杨桃， 像你平时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？” 生：“像……五……角星”
他们不同之处又是什么呢？
（老师的话语中又提到要尊重别人
的看法。）
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读读,看看
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作业超市：
1、搜集杨桃的有关资料。
2、从不同的角度观察你熟悉的 事 物，把所看到的与同学交流。
3、摘一摘有关为人诚实的名言， 格言。
4、写一段读了这篇文章的启示。
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“审视”是指审慎地观察。
老师之所以要走到我的座位上坐
下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他
是一个严谨认真的教师，不会想当然
地评价学生，他要根据事实进行评价。
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老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？
这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
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读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次
对话，体会“同学们”态度的变化。
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“不像！”
“像五角星！”
“不……像。”
“像……五……角星。”
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没坐到“我”的位置 坐到“我”的位置
时看杨桃
走了样。
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1、 “我”的动作、神态，体会 “我”的实事求是。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。
(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到
的那样，而像是五个角的什么东西。
(3)、我认认真真地看,老老实实地画，
自己觉得画得很准确。
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2、体会我的情感变化。
“我”认真、老实地画
教诲
希望
理解
赞扬
感同身受
同学
误解和嘲笑
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老师看了看这幅画，走到我的
座位坐下来，审视了一下讲桌上的
杨桃，然后回到讲台，举起我的画
问大家：
“这幅画画得像不像？”
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“审视”是什么意思？老师为什 么要审视。
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提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（角度不同），杨桃的( 样子也就不一样)，有
时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见
别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要 )忙着发
笑，(要)看人家是从什么角度看的。我们应该
相信自己的眼睛，看到(是)什么样的(就 )画成
什么样。
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我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
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默读2-18节，思考： 1、“我”是怎样画杨桃的？ 2、同学们是怎样评价的？ 3、老师怎么做的？神态有何变化？
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你看见一件东西，是什么样的，
就画成什么样，不要想当然，画
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我想知道
为什么老师没有在审视杨桃后
就用这段话语来教育我们？
（这是个循循善诱的好老师，他
要创设机会，既保护我幼小的心灵
不受伤害，又要让其他学生自己发
现错误，自己教育自己，让学生心
悦诚服。）
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讨论
老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？
（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）