(整理)小学音乐《沙锤串铃响叮当》观课报告
小学音乐_一、(演唱)铃儿响叮当教学设计学情分析教材分析课后反思
《铃儿响叮当》教学设计教学目标：1.能用稳定的速度、和谐统一的声音演唱歌曲《铃儿响叮当》，表达歌曲欢快、风趣的情绪。
2.能编创四二拍子的声势动作参与歌曲表现，并用串铃、双响筒等打击乐器为歌曲伴奏。
3.能通过歌曲的演唱感受到歌曲传递的乐观、积极、勇往直前的精神。
教学重、难点：有表情的演唱歌曲，感受歌曲传递的乐观、积极、勇往直前的精神。
课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：师生问好。
二、导入：非常高兴和大家一起走进今天的音乐课堂。
有一群活泼可爱的小黄人给我们带来了一首歌曲，我们来欣赏一下。
1.播放小黄人版《铃儿响叮当》。
提问：有哪位同学听出了它们唱的是什么歌吗？生：《铃儿响叮当》师：哇，回答正确，看来同学们对这首歌曲的旋律很熟悉。
这是一首在世界范围内广为流传的美国节日歌曲，对！每当西方国家过圣诞节时，大街小巷里就会响起这首歌曲，歌曲让你联想到怎样的画面呢，歌曲情绪是怎样的？我们一起来认真聆听。
三、学习新课（一）熟悉歌曲：1、播放范唱《铃儿响叮当》。
（第一遍）版书：《铃儿响叮当》提问：1、歌曲让你联想到怎样的画面？歌曲情绪是怎样的？（歌曲带给你怎样的感受？）生：欢快的、活泼的、有趣的、开朗的师总结。
提问：让我们一起用“la”随乐轻声跟唱并且仔细体会歌曲的速度、力度、调式、节拍等音乐要素。
2、播放范唱《铃儿响叮当》。
（第二遍）引导学生：a、速度稍快。
b、力度：mf。
c、大调式。
d：2/4 师：请同学们根据节拍特点为歌曲设计声势动作。
老师给你们一些参考：声势律动设计建议：声势动作1：（左）拍腿（右）拍腿——捻指 XX X声势动作2：拍手——拍肩 X X声势动作3：捻指——点头 X 0师：请你用你最喜欢的声势动作为歌曲伴奏，随音乐律动感受歌曲的快乐情绪和节拍特点确。
3、播放范唱《铃儿响叮当》，师生一起声势动作为歌曲伴奏。
（第三遍）师小结：虽然这是一首美国宗教节日歌曲，但它所表现的快乐的节日氛围也深深地感染了我们。
一年级下册音乐教案-《沙槌和串铃》-人教新课标(2023秋)
4.了解简单的音乐术语，如“强音”、“弱音”，并能运用到实际演奏中。
5.培养学生对音乐的兴趣，激发他们的创作潜能，进行简单的集体创作活动。
二、核心素养目标
《沙槌和串铃》课程的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的音乐感知能力，通过聆听、演奏和演唱，使学生能够感知音乐的高低、长短、强弱等基本元素，提高音乐鉴赏能力。
-对于强弱变化的理解，教师可以通过直观的图示或身体动作来帮助学生感受音乐的强弱起伏，如用大的身体动作表示强音，小的动作表示弱音。
-在集体演奏中，教师可以设计简单的协作练习，如轮流演奏或分组练习，帮助学生学会倾听他人，保持节奏的统一。同时，教师可以适时给予反馈和指导，帮助学生纠正并改进。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.增强学生的音乐表现力，通过实践演奏和身体动作，使学生能够自信地表达音乐情感，发展个性化的音乐表现。
3.促进学生的音乐创造力，鼓励学生在集体创作活动中发挥想象，尝试创作简单的节奏和旋律，激发创新思维。
4.培养学生的团队协作意识，通过集体演奏活动，学会倾听、配合，增强集体荣誉感和责任感。
5.培养学生对多元文化的尊重和包容，了解不同地区的音乐特色，拓展音乐视野，提升人文素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“沙槌和串铃在实际音乐中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们觉得沙槌和串铃在什么样的音乐场合下最能发挥作用？”
小学校本课程_铃儿响叮当教学设计学情分析教材分析课后反思
小学校本课程_铃儿响叮当教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一、教学目标：（一）通过学习歌曲《铃儿响叮当》，培养学生对大自然的赞美之情，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
（二）学习歌曲《铃儿响叮当》，感受歌曲带来的快乐，培养学生的审美能力及演唱技巧。
（三）创编节奏，并能用小乐器为歌曲伴奏。
（四）为歌曲创编歌词。
二、教学重点：感受歌曲意境，用欢快生动的情绪演唱来表现歌曲。
为歌曲创编歌词。
三、教学难点：能用各种小乐器为歌曲伴奏。
四、教学准备：多媒体、吉他、打击乐器五、教学过程：（一）导入播放《铃儿响叮当》英文版，孩子聆听随着音乐律动起来。
这首歌好听吗？听了以后心情是什么样的？用你的声音、动作和表情来表达一下开心、生气、悲伤、害怕。
今天老师给大家请来一位客人，你们知道是谁吗？（二）新授用圣诞老人承诺的意外惊喜为激发点，调动孩子学习的兴趣。
师：刚才听到的是英文版的，我们来听一下中文版的，大家在听的过程中思考这样一个问题，这首歌，讲了一个什么故事？怎样感受到歌曲表达的开心？体会歌词，理解歌词表达的意思并讲解“顺应大自然，尊重大自然，保护大自然”的含义。
这首歌曲是美国的比尔彭特写的，布置网络作业：关于比尔彭特课下大家用网络查一下，下节课告诉我有关他的事迹。
复习42拍的强弱规律。
带着这样的强弱规律再来读一遍歌词。
（老师带生打着拍子读词）老师教唱先学A段读词，唱词，处理由远及近，“嗨”的气息支撑再学B段读词，唱词，重点弱起歌曲演唱好以后展示圣诞老人带给大家的惊喜（三）拓展老师化妆成圣诞老人出现：孩子们，我给你们带来了礼物（打击乐）这些会让你们的歌曲更加动听，如果你们配合的好，我不仅还要送给你们我口袋里的终极大礼，还请你们去参加圣诞狂欢，在狂欢节上，请你们去演唱这首歌，好吗？来来来，我教你们怎么配合。
学生唱好后，发礼物去参加圣诞狂欢还要会创作歌曲，进一步激发孩子创作歌曲的兴趣。
（四）创作学生分组创作演唱，并且加打击乐和萨克斯演奏。
《铃儿响叮当》教学设计与反思
师：我们用短促、有力、富有弹性的声音来唱一唱。
(3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 |
WuWu…
LuLu…
板书：短促有力的短旋律线。学生用“Wu”“Lu”来演唱。（强弱对比）
师：那我们用短促、有力、富有弹性的声音，运用歌唱中气息来唱一唱
(4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 |
二、解决重难点
我根据本歌曲的特点，以听觉领先，动态感受为突破口，来设计教学层次。从一开始雪地意境的创设，到各种多样的律动，把课堂气氛推向高潮。新课标提出要求学生自主发现难点质疑，自主释疑，因此教学上采用方法是先让学生找找节奏谱中的难点，然后通过生领拍、听琴模唱为突破口，在感受中掌握知识，最终解决难点。新课标重视音乐技能与兴趣的结合，这也是本课想要表达的一个教学思想。
师：我们大家一起来唱卡拉OK吧！（播放课件视频，大家一起歌唱）
师：今天我们学习了这首动听快乐的歌曲，并用乐器进行了伴奏，大家开不开心啊？（开心）何老师也很开心，祝愿你们每天都这么快乐的生活。我们在这快乐的音乐声中结束今天这堂课吧。
《铃儿响叮当》教后反思
上完这一课，感觉跟学生的距离又进了一步，一个学生在课后跟我说：“老师，今天我很开心”。是的，能让学生在愉快中掌握知识，感受到学习音乐的快乐，是我这节课的目标，也是我教学的一贯宗旨。
三、互动教学
新课程提出要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，以学生为主，融入学生之中，所以我设计了教学环节与课题的紧密结合：
1、平等互动：我觉得如果学生能和教师一起学习音乐,
就会增加他们的兴趣，是对学生的一种鼓励和支持。我紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到老师是他们的知心朋友。所以在组织教学中我安排了律动，主动走到学生中和学生一起唱、一起跳、一起笑，多给他们奖励。所以学生也不那么拘谨了，大部分学生都融入到律动中来。
铃儿响叮当教案及反思
铃儿响叮当教案及反思【篇一：铃儿响叮当教案】《铃儿响叮当》教案教学目标：一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。
四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教具准备：多媒体，钢琴教学过程：一、情景导入1、师：同学们，冬天到了，下雪了，大家看（出示雪景图片）你此刻最想做什么？老师这儿有几张小朋友们滑雪的图片（出示滑雪图片），大家看他们玩得多开心啊！圣诞老人听到孩子们爽朗的笑声驾着马车坐着雪橇也赶来凑热闹了，大家看，他来了（出示圣诞老人图片）。
看了这几幅图画让你想到了什么？2、师：今天圣诞老人也给大家送来了礼物，同学们猜猜会是什么呢？3、师：同学们真聪明，是一首歌，你们听（播放《铃儿响叮当》歌曲）4、师：听完了有什么感受吗？今天我们一起来学学这首歌曲，请同学们把音乐书翻到第48 页，歌名是《铃儿响叮当》。
二、初步欣赏，了解歌曲1 、介绍歌曲的创作背景。
2、介绍歌曲师：这是一首1=f 2/4 拍的歌曲，它是以四分音符为一拍每小节两拍的曲式构成的，是一首活泼、轻快地儿童歌曲，唱的时候要用稍快的速度来演唱。
这首曲子分为两段，第一段从叮叮当！?? 嗨！它描绘了一群小伙伴坐在雪橇上，他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野的美丽画面。
第二段旋律变得宽阔，表现了小朋友勇往直前的气势和内心的欢快。
3 、初唱歌曲师：这是一首脍炙人口的经典老歌，如果会唱可以跟着一起唱。
（播放歌曲）师：我听好多同学都会唱，这样吧，我们一起清唱一遍好吗？三、学唱歌曲1 、节奏教学师：歌曲中这几个地方唱的不够准确，同学们请看（出示歌谱）。
音乐铃儿响叮当的教案及教学反思
音乐《铃儿响叮当》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生感受并能够唱出《铃儿响叮当》这首歌曲，理解歌曲的含义和情感。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。
3. 通过学习这首歌曲，让学生了解和感受圣诞节的氛围和文化。
二、教学重点与难点：重点：让学生能够熟练地唱出《铃儿响叮当》这首歌曲，理解歌曲的含义和情感。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的掌握，以及对于歌曲情感的理解和表达。
三、教学准备：1. 教学课件和教案。
2. 音乐播放设备。
3. 歌曲乐谱。
四、教学过程：1. 导入：播放《铃儿响叮当》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙和欢快的氛围。
2. 歌曲学习：让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音高和节奏，帮助学生理解歌曲的情感。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构和旋律，让学生了解歌曲的基本知识。
4. 歌曲演唱：让学生分组演唱歌曲，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 歌曲展示：让学生在班级或学校进行歌曲展示，提高学生的自信心和表演能力。
五、教学反思：通过本节课的教学，我深刻地认识到音乐教学的重要性和乐趣。
在教学过程中，我注重了学生的参与和体验，引导他们感受音乐的快乐和美好。
我也注意了学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高和发展。
我也发现了一些不足之处。
例如，在歌曲教学中，我可能过于注重音高和节奏的准确性，而忽视了学生对于歌曲情感的理解和表达。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，注重培养学生的音乐素养和审美能力，使他们在音乐学习中得到更多的收获和乐趣。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地唱出《铃儿响叮当》这首歌曲，音准和节奏准确。
2. 学生能够理解歌曲的含义和情感，能够表达出歌曲的欢快氛围。
3. 学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
七、教学延伸：1. 组织学生进行音乐比赛，鼓励他们展示自己的才华。
2. 引导学生学习其他圣诞节相关的音乐作品，了解不同国家的音乐文化。
音乐铃儿响叮当的教案及教学反思
音乐《铃儿响叮当》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生感受和体验歌曲《铃儿响叮当》的欢快、活泼的氛围。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生参与音乐活动的积极性。
3. 通过学习歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养学生的文化素养。
二、教学内容：1. 歌曲《铃儿响叮当》的词曲分析。
2. 歌曲的演唱技巧和表演方法。
3. 歌曲背后的文化故事和传统习俗。
三、教学重点与难点：1. 歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、音色等。
2. 理解歌曲背后的文化内涵，提高学生的文化素养。
四、教学方法：1. 采用讲解法，分析歌曲的词曲特点，引导学生感受歌曲的氛围。
2. 采用示范法，教授歌曲的演唱技巧和表演方法。
3. 采用问答法，引导学生探讨歌曲背后的文化故事和传统习俗。
4. 采用实践法，让学生分组演唱，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师播放《铃儿响叮当》歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
2. 新课教学：教师讲解歌曲的词曲特点，引导学生学习歌曲。
3. 演唱练习：教师示范演唱技巧，学生跟随练习，教师及时指导。
4. 文化讲解：教师讲解歌曲背后的文化故事和传统习俗，引导学生理解歌曲内涵。
5. 分组实践：学生分组演唱歌曲，培养团队协作能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习收获，学生分享学习心得。
7. 作业布置：教师布置相关音乐作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行针对性教学。
要注重培养学生的团队协作能力，通过分组演唱等形式，提高学生的实践能力。
在讲解歌曲背后的文化内涵时，要尽量生动形象，激发学生的学习兴趣。
要在教学中不断调整和改进教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生演唱《铃儿响叮当》的歌曲表现。
2. 学生对歌曲背后文化内涵的理解程度。
3. 学生在团队协作中的参与度和表现。
七、教学准备：1. 准备《铃儿响叮当》的歌曲资料，包括歌词、曲谱等。
沙锤和串铃教案
沙锤和串铃教案沙锤和串铃教材分析：《沙槌和串铃》是人教版小学音乐（简谱版）一年级下册第二单元第三课时的内容。
学情分析：同学们经过半年的学习能够掌握响板、碰钟等几种打击乐器的使用方法和简单的节奏，并在歌唱、舞蹈等方面都具备一定的基础，同时学生也形成相对较好的行为习惯。
教学目标：1.认识沙锤和串铃，并掌握正确的演奏方法2.学习歌曲《小雨沙沙沙》，能够随音乐舞蹈并用沙锤和串铃为歌曲伴奏教学重点：认识沙锤和串铃，并掌握正确的演奏方法；根据所给节奏谱进行演奏教学难点：能够用沙锤和串铃为歌曲伴奏教学过程：一、听音乐进教室《小雨沙沙沙》伴奏二、导入春天大自然都有什么变化？（温暖的、花开了、小草发芽了）设计意图：引导学生多关注自然界的变化，善于观察和发现。
二、学习歌曲1.初听歌曲（1）为什么春天大自然会有这样的变化？让我们在歌曲中寻找答案。
（小雨）（2）歌曲中还唱到了什么？（小鱼、小花、花园、鱼池等）设计意图：引导学生聆听歌曲歌词从而为舞蹈的创编提供舞汇（3）出示歌曲名称2.复听（1）听音乐同学们用舞蹈来表现歌曲。
（2）教师提炼学生的精彩之处并根据舞汇引导学生表现设计意图：激发学生的学习兴趣，在舞蹈和活动中记忆音乐。
3.再听教师提升：听音乐随老师一起舞蹈三、沙锤和串铃的学习1.认识沙锤和串铃观看打击乐器、认识名称出示课题2.体验—聆听沙锤和串铃的声音玩一玩你手里的乐器，说说它发出了什么声音？（沙沙、叮铃铃）设计意图：引导学生走进沙锤和串铃，对二者有一个初步的认知3.乐器演奏探究（1）自主设计沙锤和串铃的演奏方法（2）展示你的设计设计意图：通过学生对沙锤和串铃演奏方法的设计探究发展学生的创造能力4.随音乐初步表现聆听歌曲《小雨沙沙沙》随着音乐玩一玩5.学习沙锤的演奏方法（1）教师范奏、讲解基本要领（一手一个沙锤，握在沙锤柄的中间位置，通常放在腰间，左右左右交替来演奏。
）（2）学生跟随教师模拟演奏（3）教师范奏xx xx|并带领学生模仿6.学习串铃的演奏方法（1）教师范奏方法一并讲解基本要领（一手握串铃柄的位置，另一手敲击手腕）（2）学生跟随教师模拟演奏（3）教师范奏方法二并讲解要领（一手握住串铃柄边摇边画一个弧线）（4）学生跟随教师模拟演奏设计意图：带领学生学习沙锤和串铃的演奏方法四、为歌曲伴奏1.小组合作自主探究（1）学生在小组内合作设计伴奏型来为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏（2）汇报展示，其他学生哼唱歌曲，生生互评设计意图：自主设计打击乐器的伴奏，提高学生的创造力、探究力和合作力；通过生生互评提高学生的审美能力2.根据节奏谱表现——初级难度（1）学生自学学生聆听歌曲根据教师出示的节奏谱进行自主的练习（2）教师指谱教师指谱，学生全体进行展示（3）学生演唱歌曲，边唱边演奏3.根据节奏谱表现——中级难度（1）自主随着音乐直接演奏（2）分析节奏谱的特点，学会观察曲谱（3）随音乐准确的演奏4.根据节奏谱表现——高级难度（1）自己边唱边初步练习演奏（2）教师慢速范唱，学生进行演奏（3）加快速度随音乐进行演奏设计意图：层层深入，引导学生由简到难的学习节奏谱，为歌曲伴奏，不但进一步练习的两种乐器的使用更提高学生的读谱能力和表现能力。
学乐器 沙槌和串铃-人教版一年级音乐下册教案
学乐器沙槌和串铃一、适用范围本教案适用于人教版一年级音乐下册教学中，学习沙槌和串铃的学生。
二、学习目标通过学习沙槌和串铃，学生将会达到以下目标：1.熟悉沙槌和串铃的外形及基本使用方法。
2.能够模仿教师演示并掌握基本节奏。
3.能够与其他同学合作，共同完成乐曲演奏。
三、学习内容及步骤1.沙槌的学习学习内容1.沙槌的外观，由头和柄组成。
2.沙槌基本使用方法：头和手掌相敲。
学习步骤1.教师向学生展示沙槌，让学生仔细观察其外形。
2.教师演示沙槌的基本使用方法，要求学生记住并模仿。
3.学生自行操作沙槌，练习掌握基本使用方法。
4.教师与学生合作，完成一首简单的乐曲演奏。
2.串铃的学习学习内容1.串铃由数个小铃铛串成，每个铃铛的颜色和音调不同。
2.串铃的基本使用方法：左右手轮流拨弹。
学习步骤1.教师向学生展示串铃，让学生仔细观察每个小铃铛的颜色。
2.教师演示串铃的基本使用方法，要求学生记住并模仿。
3.学生自行操作串铃，练习掌握基本使用方法。
4.教师与学生合作，完成一首简单的乐曲演奏。
四、学习评价1.教师评估教师可依据以下标准对学生进行评估：1.是否掌握乐器的外形及基本使用方法。
2.是否能够模仿教师演示并掌握基本节奏。
3.是否能够与其他同学合作，共同完成乐曲演奏。
2.同学互评同学可以依据以下标准对同学进行评估：1.是否听从指导，在老师指导下认真操作乐器。
2.是否积极参与合作演奏，配合完成任务。
3.是否尊重他人，爱护乐器，珍惜音乐教育机会。
五、学习扩展1.练习弹奏简单的曲子，并观察其节奏、速度和音调变化。
2.了解其他乐器的基本使用方法及演奏规则。
如：钢琴、小提琴等。
以上是本教案的学习内容和步骤，希望同学们能够认真学习，掌握沙槌和串铃的基本使用方法，并尽可能多地练习和合作，享受音乐带来的快乐和美好！。
《第二单元 学乐器 沙槌和串铃》教学设计教学反思
《学乐器沙槌和串铃》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生掌握沙槌和串铃的基本演奏方法。
2. 培养学生的节奏感和音乐表现力。
3. 通过乐器演奏，增强学生之间的合作认识和团队精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握沙槌和串铃的正确演奏姿势和方法。
2. 教学难点：将节奏感融入到演奏中，表现出音乐的情感和内涵。
三、教学准备：1. 准备沙槌和串铃乐器，确保完好无损。
2. 准备音乐教材及课件。
3. 安排合适的教学环境，确保学生能够专心学习。
4. 提前熟悉将要演奏的音乐，以便更好地引导学生。
四、教学过程：在教学过程中，教师运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，通过引导学生分析问题、寻找解决方案，从而提高学生的综合素质。
此外，教师还注重与学生建立良好的互动干系，关注学生的个体差别，根据学生的不同需求调整教学策略。
通过反馈和评估，教师不息改进教学方法和内容，以满足学生的需求和提高教学效果。
总之，教学过程是实现教学目标的关键环节，需要教师精心设计、组织和管理，以增进学生的学习和发展。
通过不息改进和优化教学过程，教师可以为学生提供更好的学习体验，帮助他们掌握知识和技能，为未来的发展奠定坚实的基础。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生掌握沙槌和串铃的基本演奏技巧，能够独立完成简单的节奏演奏。
2. 培养学生的音乐感知能力和团队合作精神。
3. 鼓励学生表达自己的情感，提高自大心和表现力。
二、教学重难点：1. 重点：让学生熟练掌握沙槌和串铃的演奏技巧，能够配合音乐进行演奏。
2. 难点：如何引导学生将情感融入到音乐演奏中，提高演奏的表现力。
三、教学准备：1. 准备沙槌和串铃乐器，确保完好无损。
2. 准备音乐教材和伴奏音乐。
3. 安排小组练习，每组分配沙槌和串铃乐器。
4. 制作一些简单的节奏卡片，用于教室互动游戏。
音乐铃儿响叮当的教案及教学反思
一、音乐《铃儿响叮当》优秀教案1. 教学目标（1）让学生感受和理解歌曲《铃儿响叮当》的欢快旋律和节奏。
（2）通过学唱歌曲，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
（3）引导学生理解歌曲背后的文化内涵，激发他们对生活的热爱。
2. 教学内容（1）学习歌曲《铃儿响叮当》的旋律和歌词。
（2）分析歌曲的节奏和音调特点。
（3）通过合唱、分组唱等形式，提高学生的演唱技巧。
3. 教学过程（1）热身活动：引导学生唱一首简单的歌曲，调动课堂气氛。
（2）新歌学习：教师播放《铃儿响叮当》歌曲，让学生跟随音乐节奏拍手。
教师逐句教唱歌曲，学生跟唱。
（3）歌曲分析：教师讲解歌曲的节奏、音调等特点，引导学生注意音准和节奏的准确性。
（4）练习演唱：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4. 教学评价（1）学生演唱歌曲的准确性、流畅性和表现力。
（2）学生在课堂活动中的参与度和团队协作能力。
二、音乐《铃儿响叮当》教学反思1. 教学目标达成情况（1）学生能够熟练地演唱歌曲《铃儿响叮当》。
（2）学生在学唱过程中，音乐表现力和团队协作能力得到提高。
（3）学生对歌曲背后的文化内涵有了更深入的理解。
2. 教学过程回顾（1）热身活动：通过唱一首简单的歌曲，成功调动了课堂气氛。
（2）新歌学习：教师逐句教唱，学生跟唱，学会了歌曲《铃儿响叮当》。
（3）歌曲分析：教师讲解歌曲的节奏、音调等特点，引导学生注意音准和节奏的准确性。
（4）练习演唱：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
3. 教学效果分析（1）大部分学生能够熟练地演唱歌曲，少数学生需要加强音准和节奏的训练。
（2）学生在学唱过程中，音乐表现力和团队协作能力得到了提高。
（3）通过歌曲《铃儿响叮当》，学生对圣诞节的文化内涵有了更深入的理解。
4. 教学改进措施（2）在课堂活动中，更多地关注学生的参与度和团队协作能力的培养。
（3）引入更多关于圣诞节的文化资料，让学生更好地理解歌曲背后的文化内涵。
小学 音乐公开课教案《铃儿响叮当》教学设计及课后反思
小学音乐公开课教案（铃儿响叮当）教学设计及课后反思教学内容：（铃儿响叮当）第二课时教学目标：1、通过感受学习（铃儿响叮当）歌曲不同形式的音乐表现，让学生从中体验到音乐变化开展带来的美感，激发学生对大自然的赞美。
2、继续竖笛吹奏的学习，了解乐曲根本的改编方法，以及对歌曲的再制造与实践，进一步加深对音乐文化的理解。
教学重点：感受体验歌〔乐曲〕不同表现形式，并试用竖笛吹奏所改编的乐曲。
教学难点：按要求改编乐曲。
教学方法：聆听法、示范法、小组合作学习法。
教具打算：电子琴、竖笛、多媒体课件。
教学过程：一、师生交流，导入课题师：我们的祖国是一个有着五千年文化的国家，我们国家有许多传统的节日，你们了解有哪些吗？师：外国的也有自己的传统节日。
比方狂欢节、圣诞节等等。
二、稳固歌曲，有表情唱歌1、全班同学有感情的演唱强调唱出在雪地里滑雪撬，堆雪人愉快的心情。
三、特色表演，竖笛吹奏1、师生交流，互动学习。
2、教师展示风采。
3、讲述吐音、连音技巧。
4、完整吹奏。
四、改编乐曲，拓展延伸l、出示两种不同旋律的乐曲进行比拟。
2、讲述改变根本方法。
〔1〕、采纳改变音符时值的方法进行改变。
〔2〕、注意所用的节奏前后一致，首尾照应。
〔3〕、小组内分工合作共同完成一部作品，注意聆听。
3、争当小作曲家〔学生创作〕。
4、汇报展示〔个人、小组、全班〕。
五、再次体验，质的升华视听不同（铃儿响叮当）变奏曲。
六、小结，师生再见教学反思兴趣是学生学习音乐的原动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。
在本课时中我牢牢抓住童话人物“圣诞节〞这一主线，来贯穿整个教学过程，使学生始终沉静在现实与想象之中，兴趣昂然地完成了教学目标，到达了较理想的教学效果。
但在歌曲处理时，要注意两点：(一)、学生简单把歌曲唱得过于欢快，而显得十分热闹。
但事实上整首歌曲虽然总体情绪较为生动，但演唱时仍应以静为主，才能渲染出冰天雪地的银色世界宁静安详的意境，教师要及时给予改正。
音乐铃儿响叮当的教案及教学反思
《音乐铃儿响叮当》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解并体验音乐铃的声音和特点。
2. 培养学生对音乐的听觉感受力和节奏感。
3. 引导学生通过音乐表达自己的情感和想象。
二、教学内容：1. 音乐欣赏：《铃儿响叮当》2. 音乐活动：用打击乐器模仿音乐铃的声音。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够听懂并感受《铃儿响叮当》的音乐特点。
2. 学生能够用打击乐器模仿音乐铃的声音。
难点：1. 学生能够准确地模仿音乐铃的节奏。
2. 学生能够通过音乐表达自己的情感和想象。
四、教学方法：1. 聆听法：让学生反复聆听《铃儿响叮当》，感受音乐的特点。
2. 模仿法：引导学生用打击乐器模仿音乐铃的声音。
3. 创作法：鼓励学生创作自己的音乐作品，表达自己的情感和想象。
五、教学步骤：1. 导入：教师播放《铃儿响叮当》，让学生聆听并感受音乐的特点。
2. 讲解：教师讲解音乐铃的声音和特点，引导学生了解音乐的基本知识。
3. 示范：教师用打击乐器示范音乐铃的声音，让学生模仿。
4. 练习：学生分组练习，用打击乐器模仿音乐铃的声音。
5. 创作：学生分组创作自己的音乐作品，用音乐表达自己的情感和想象。
6. 展示：各组学生展示自己的音乐作品，分享创作心得。
8. 作业：学生回家后，练习《铃儿响叮当》，并用打击乐器创作自己的音乐作品。
教学反思：在教学过程中，我发现大部分学生对《铃儿响叮当》这首歌曲比较熟悉，他们对音乐铃的声音和特点也有一定的了解。
在模仿音乐铃的声音时，学生们的表现欲望很强，他们积极参与，勇于尝试。
在创作环节，学生们能够充分发挥自己的想象，用音乐表达自己的情感。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在模仿音乐铃的节奏时，出现了一些错误。
在今后的教学中，我需要更加注重对学生节奏感的培养，让他们能够更准确地模仿音乐铃的节奏。
我还发现部分学生在创作环节，对自己的音乐作品不够自信。
针对这一问题，我需要在教学中加强对学生的鼓励和引导，让他们相信自己的创作能力，勇于表达自己的情感和想象。
小学音乐_一(演唱)铃儿响叮当教学设计学情分析教材分析课后反思
《铃儿响叮当》教学设计一、导入：师：同学们，学习新课之前刘老师给大家看几张图片，请看大屏幕，这几张图片你们熟悉吗？生：熟悉师：这是怎样的一个场景呢？生：圣诞节师：这是今年圣诞节晚会的场景，很遗憾你们圣诞节晚会刘老师没有参加，那请哪位同学们讲一讲你是怎么过圣诞节的，是怎么来庆祝这个节日的呢？生：唱歌跳舞表演节目送礼物……师：庆祝节日和送祝福的方式有很多很多，那要是和我们音乐有关的，你有什么好方式呢？生：唱歌、跳舞、弹琴……师：看来最简单最容易的就是唱歌了，老师这里正好有一首好听的圣诞歌曲，我相信大家也都会唱，那咱们今天就用歌唱的方式来表达你们的情感，用这种方式来送出你们的祝福，好吗？生：好，首先，我们来看一下我们这节课的主要学习任务。
二、新授：师：在学习这首歌曲之前我们先来热一下身，做一个二声部发声练习曲，请看大屏幕。
1.先自唱旋律。
2.教师范唱。
3.分声部演唱。
4加入歌词。
5.合唱。
师：二声部练习曲我们完成了，那下面我们来听赏我们今天学习的二声部合唱曲《铃儿响叮当》。
首先我们来听赏一下这首歌曲。
在听的同时考虑三个问题。
1.歌曲的曲作者是谁？作者是哪个国家？2.这首歌曲的拍号是什么？3．歌曲描绘了一幅怎样的图画呢？师：怎么样？听完之后你们感受到圣诞节又一次来临了吗？生：感受到了，那我们来回答刚才的三个问题。
生：在雪天里圣诞老人坐在雪橇上……师：圣诞老人在大风雪里中，挥着马鞭摇着铃铛驾着雪橇，欢歌笑语奔驰在田野里，就要来到我们的身边了，要来给我们送礼物了啦！师：你们想快点得到圣诞老人的礼物吗？那我们赶快来学唱这首歌曲，用你们美妙的歌声把他留住拿出礼物来，好不好？生：好三、有节奏的朗读歌词师：同学们对歌曲的旋律非常熟悉，但是在同学们的哼唱中有节奏不准确的地方，下面我们先来读一读节奏。
第一遍：读，第二遍：边打节奏边读重点：弱起小节，一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。
《铃儿响叮当》音乐案例与反思
《铃儿响叮当》音乐案例与反思前几天上了一节《铃儿响叮当》感触颇深，《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。
生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。
歌曲为带再现的二段体结构。
第一乐段以3、4的同音反复为主，加上“”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。
第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
【案例描述】一、导入师:同学们看一段视频，视频描述的什么主题,生:圣诞节主题曲。
师:英文版《铃儿响叮当》圣诞节主题曲，引出中文版歌曲二、初听:师:这首歌曲是哪个国家的?歌曲描写的是什么情景?生:美国歌曲。
描写的冬天滑雪时的情形。
三、创作背景简介师归纳:美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》;又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。
它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。
四、复听师:歌曲的情绪、速度,生:欢快的，中速稍快。
五、再听歌曲的节奏、强弱规律,师:同学们感受一下歌曲的节奏规律。
六、有感情的朗读歌词七、再听师:歌曲的演唱形式二声部合唱这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的。
八、教师翻唱-----学唱，哼唱歌曲。
九、分声部学唱，第一声部跟主旋律进行，重点学唱二声部(跟琴进行)并学唱旋律。
十、不同版本拓展十一、乐器伴奏表演(如时间有限，可留到下节课进行。
)十二、小结。
板书设计:欢快的 2/4拍子 . ,强弱【反思】学生对英文歌曲这样的导入非常感兴趣，因为他们可以了解许多新的知识，以及不同国度的信息。
歌曲《叮铃铃》观课报告
歌曲《叮铃铃》观课报告歌曲《叮铃铃》观课报告教学中，刘老师给我们展现了非常深的教学功底，教学效果非常好，教学领悟深刻。
结合专家们给出的点评，我的感受有以下几点：一、注重培养学生视唱能力、发展学生听觉能力，向着专业化音乐教学方向发展。
《叮铃铃》这首歌曲具有浓郁的湖南地方音乐特色。
歌曲的主要难点，一是曲谱中出现的变化音（#5）、装饰音（前倚音、下滑音）；另外一个难点是歌曲后半部分的合唱。
课堂上刘老师先请学生听辨小三和弦la（低音）、do、mi之后，引导学生进行视唱，并用这三个音进行创作，让学生们尽量地体会小三和弦的音乐色彩（展示学生创作的曲谱）。
然后，老师把《叮铃铃》这首歌曲的合唱部分第一声部的前六小节展示给学生（展示曲谱），学生发现这个旋律也是由la(低音)、do、mi三个音组成的！——进一步加深了学生们对由小三和弦la（低音）、do、mi组成的旋律的音乐色彩的感受，大家进行了视唱。
之后，刘老师启发学生为这部分旋律编配第二声部，体现出孩子们的超高的音乐素养！而且，很快让孩子们用二声部演唱出来，效果简直是不可思议！之后进行的两个声部的曲谱视唱，也就水到渠成地完成的比较好了。
种种练习，都是围绕着la(低音)、do、mi三个音进行的，唱和弦、创编旋律、为旋律编配第二声部、听音记谱等多方式、多练习，由浅入深，不断地激发学生的学习兴趣，学生们也在不知不觉中接受着各种训练，增长着音乐技能。
刘老师在引导学生学习变化音和装饰音的教学中，也是采用了融知识学习于歌唱教学之中的教学方法，请学生演唱含有变化音和装饰音的旋律与没有变化音和装饰音的旋律，并且将这两条旋律进行比较，感受它们所产生的不同效果，来认识变化音和装饰音，演唱非常好。
二、引导学生在情感的体验中更好地感受和表现音乐。
两位专家提到：“刘老师在学生演唱歌词的时候，启发学生感受和理解歌词中的象声词（啰：似牧童在吆喝、哗：似琴弦的弹拨等）的出现所表现的情景，并且演唱好；引导学生体会牧童赶着羊群由远至近、由近至远的走向，从而唱好歌曲的渐强和渐弱；启发学生体会歌曲的前奏：连续十六分音符组成的前奏好像是一串串铃铛发出的清脆铃声；体会两个声部的交替演唱，仿佛看到了一个热闹的画面：清脆的铃声、牧童的吆喝声与歌唱声、优美的琴声……它们交织在一起形成了多么生动美丽的景象啊！在教学的最后阶段，刘老师请几名学生演奏音束、甩琴、串铃等乐器，为大家的演唱伴奏，更丰富了歌曲的表现力。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==叮铃铃音乐观课报告篇一：叮铃铃说课稿五年级人音版第九册表演歌曲《叮铃铃》说课稿一、课程背景本课是在我校参与式教学背景下所进行的一节展示课，主旨是提高学生的参与性，使学生愉快的参与到课堂中来。
《叮铃铃》这首歌歌不同于单声部歌曲，二声部的加入曾加了歌曲难度，但同时也为学生的参与提供了更多的可能。
其歌曲的风格特征也非常明显，抓出歌曲内在风格情绪会对学生在本歌的学习有很大的帮助，同时也会丰富学生音乐视野，为其今后的音乐修养奠定一定的基础。
二、教学课题这是小学音乐人音版第九册第六课《欢乐的少年》中的一首歌曲《叮铃铃》。
三、教材分析这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，包含二声部合唱。
曲调采用了湖南民歌的素材“6 6 1 6 | #5 65 3 ”作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。
前奏一开始，连续两小节的十六分音符：“2323 2323 | 2323 2323 | ”仿佛使人听到了清脆的铃声。
欢乐的气氛为歌曲作了很好的铺垫。
第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。
第三乐句，突然出现了短小的动机：“3 6 6 | （3 6 6） | 6 1 1 | （6 11 ）| ”并配以间奏，是铃声与回声的模拟。
最后一句“ 1 65 3 5 | 6 3 1 | 1 6〃 | 6 - ：|| ”是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。
合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。
这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音（＼）的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。
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容量是否适合该班学生？ （是√ 否）
课堂中生成了哪些内容？生成的内容处理程度如何？（好√ 一般 差）
实施
解决预设教学重难点采用哪些方法（讲授√/讨论√/活动/探究√/互
动√）？
是否体现本学科特点？（是√ 否）
有没有关注学习方法的指导？（有√ 无）
教学是否面向全体学生？（是√ 否）
评价
教学评价是否具有实效性和引导性？（是√ 否）
小学音乐《沙锤串铃响叮当》观课报告
课题
小学一年级音乐《大雨和小雨》
观察维度
学生学习维度和教师的授课效果
观察对象
授课教师和全体参与课堂中的学生
观察分析
整节音乐课充满了朝气，孩子自学后的表现让人眼前一亮，这样朝气蓬勃的老师带领一群蓬勃向上的孩子，让音乐课堂增色不少。我为孩子们创设了一个自由宽松的学习环境，大胆表述自己的观点、自由展示特点的声音，让孩子们在轻松愉悦的课堂中学唱歌曲，感受快乐。
2.对于学生提出的不同意见处理如何。 （优√ 良 中 差）
创
新
1.教师的课堂教学与资源利用是否体现创新。 (是√ 否)
2.教学中是否注意学生创新意识的培养 。 (是√ 否)
观课评价量表（一）——学生维度
视角
观 察 点
兴趣
1、学生是否认真、积极参与音乐学习活动。(是√ 否)
2、学生是否积极回答问题，思维活跃？（是√ 否）
3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。（是√、否）参与程度如何。（1/2 2/3√ 3/4）
4、本节课中学生兴趣持续时间？（10分钟、20分钟、30分钟√）
各教学环节的过渡是够自然。(是√、否)
各环节设计是否形式多样、富有特色？(是√、否)
呈示
讲解效度（清晰/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）是否合理？(是√、否)
多媒体应用是否科学适当，起到了有效辅助教学的作用？(是√、否)
提问
问题的提出是否有针对性？（是√、否）
问题投放的时机是否恰当？（优√、良、中、差）
评价方式是否具有多样性？（是√ 否）
教师教学评价用语是否符合学生年龄心理特点？（是√ 否）
观课量表（四）——课堂文化
视
角
观 察 点
关
爱
1.学习目标是否面向全体学生？是否关注不同层面学生的需求？
（是√ 否）
2.特殊学生（学习困难、疾病）的学习是否得到关注? (是√ 否)
民
主
1.能否激发学生大胆说出自己的见解。 (是√ 否)
2、每个环节的学习目标是否达成？（是√、否）
2.间接市场评估法
观课评价量表（二）——教师教学
新增加的六个内容是：风险评价；公众参与；总量控制；清洁生产和循环经济；水土保持；社会环境影响评价。视角
观 察 点
环节
（1）可能造成重大环境影响的建设项目，编制环境影响报告书，对产生的环境影响应进行全面评价；教学环节构成是否科学、合理？ (是√、否)
（2）安全验收评价。2.参与提问、回答、互动的人数、（1/2√ 2/3 3/4 全部）
参与提问、回答效果怎样？（优、良√、中、差）
3.是否具有良好的互动、合作习惯。（是√、否）
3.政府部门规章达成
发现规划环境影响报告书质量存在重大问题的，审查时应当提出对环境影响报告书进行修改并重新审查的意见。1、对歌曲的掌握和表现达成度（优√、良、中、差）
生成
能否机智灵活的应对课堂的生成？（能√、否）
观课评价量表（三）——课程性质
视角
观 察 点
目标
目标是根据什么预设的?（课程标准√、学生√、教材√）
是否适合该班学生的水平？（是√ 否）
课堂有无生成新的学习目标?（有√ 无）
是否完成新生成的目标？（是√ 否）
内容
教材选取内容是否适中？（是√ 否）
是否凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？（是√ 否）
聆听
1、有多少学生倾听老师的讲课？（1/2 2/3 3/4√ 全部）
2、有多少学生倾听同学乐时，学生有哪些回应？（体态、面部表情√、声音）有多少人发生这种行为？（（1/2 2/3√ 3/4 全部）
互动
①主体是人类；1.课堂上师生互动、合作效果如何？（优、良√、中、差）