工学结合一体化课程教学设计的编写(一)
工学结合一体化课程教学设计
工学结合一体化课程教学设计搬运机器人及其操作应用工学结合一体化是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务分析构建课程体系，以具体工作任务为学习载体，以学生为中心，以教师为主导，并按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。
工学结合一体化课程的学习可以概括为一句话：“学习即工作，工作即学习。
”每一次课教师都会布置任务，要求学生以小组活动的形式去做。
学生接到任务后，便开始明确工作任务内容，查询资料，制订工作方案，实施工作方案，交付验收，总结评价，最终完成工作任务。
一、工学结合一体化课程教学设计以工业机器人应用与维护专业工业机器人基础课程的搬运机器人及其操作应用学习任务为例，进行教学设计。
1.课题来源工业机器人应用与维护专业是一体化课程教学改革试点专业，工业机器人基础课程符合企业的实际需求，对工业机器人应用与维护专业人才培养起到很大的作用。
该课程共设置工业机器人基础知识、工业机器人示教器编程、工业机器人基础应用、工业机器人管理与维护等四个学习任务。
2.学情分析学生为工业机器人应用与维护专业一年级，本课程是在运动指令基础上，进阶逻辑指令。
以搬运码垛应用场景，结合实训室设备特点设计的课程。
从学生现有的知识结构和认知状态、学生学习的学习动机和兴趣点、班级群体和个体的学习情况和差异性等方面进行学情分析，以了解学生的能力水平、实际需要和认知倾向，制定符合学情的教学策略和教学活动，调整和优化教学重点、难点和关键点，有效激发、促进和辅助学生的学习。
3.学习目标通过视频学习，能够说出搬运机器人的分类及特点;通过小组合作学习，能够说出搬运机器人的系统组成及功能；在教师的指导下，按照电工安装布线技术规范，能完成搬运机器人的抓手与传感器的外设连接；按照学习任务要求，能完成系统程序编辑、调试及运行；对物料搬运过程中出现的故障，能够正确调整或修改程序；通过完成学习任务，提升团队协作能力，做好现场管理工作。
工学一体课程方案设计模板
一、课程名称工学一体化课程名称：（例如：机电一体化技术）二、课程目标1. 培养学生具备机电一体化技术的理论知识、实践技能和创新能力。
2. 培养学生具备良好的职业素养和团队协作能力。
3. 培养学生具备适应社会需求、可持续发展的职业能力。
三、课程内容1. 理论教学（1）机电一体化技术基础理论（2）机电一体化系统设计（3）机电一体化控制系统（4）机电一体化应用技术2. 实践教学（1）机电一体化系统设计实践（2）机电一体化控制系统实践（3）机电一体化应用技术实践（4）机电一体化综合项目实践四、教学方法1. 讲授法：系统讲解理论知识，引导学生掌握基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：结合实际案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 实践操作法：通过实际操作，让学生熟练掌握机电一体化技术。
4. 团队合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
5. 项目驱动法：以项目为载体，引导学生主动学习和探索。
五、考核方式1. 过程性考核：包括课堂表现、作业、实验报告、项目实践等。
2. 终结性考核：包括理论考试、实践操作考试、项目答辩等。
六、教学资源1. 教材：选用与课程内容相关的权威教材。
2. 教学课件：制作与课程内容相符的教学课件。
3. 实验设备：提供与课程实践相关的实验设备。
4. 教学案例：收集整理实际案例，供学生分析和学习。
5. 网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
七、教学实施1. 制定详细的教学计划，明确教学进度和目标。
2. 按照教学计划，有序开展课堂教学和实践教学。
3. 加强师生互动，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学习效果。
5. 定期组织学生进行项目实践，锻炼学生的综合能力。
八、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
2. 评价指标：包括理论掌握程度、实践操作能力、创新能力、团队协作能力等方面。
3. 评价结果：根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
工学一体课程建设方案模板
一、背景与目标1. 背景：随着我国职业教育的发展，工学一体化课程教学模式逐渐成为主流。
为提高学生综合素质，培养具备实践能力和创新精神的复合型人才，我校决定开展工学一体化课程建设。
2. 目标：（1）构建符合国家职业标准、满足社会需求的一体化课程体系；（2）提高教师教育教学水平，提升学生实践能力和创新精神；（3）实现校企合作，促进学校与企业共同发展。
二、课程体系构建1. 课程门类：根据专业特点，设置理论课程、实践课程、实训课程、素质拓展课程等四大门类。
2. 课程内容：（1）理论课程：以国家职业标准为依据，围绕专业核心知识，开展理论教学；（2）实践课程：结合实际工作过程，开展项目式教学，提高学生动手能力；（3）实训课程：依托企业资源，开展实践教学，使学生熟悉企业生产流程；（4）素质拓展课程：培养学生团队合作、沟通能力、创新精神等综合素质。
3. 课程设置：（1）理论课程：占总课程比例的40%，确保学生掌握专业核心知识；（2）实践课程：占总课程比例的30%，培养学生实践能力和创新精神；（3）实训课程：占总课程比例的20%，提高学生适应企业生产的能力；（4）素质拓展课程：占总课程比例的10%，培养学生综合素质。
三、教学实施1. 教学模式：采用工学一体化教学模式，将理论教学与实践教学相结合，注重学生动手能力和创新精神的培养。
2. 教学方法：采用项目式教学、案例教学、角色扮演、小组讨论等教学方法，提高学生参与度和学习效果。
3. 教学评价：建立多元化的教学评价体系，包括学生自评、互评、教师评价、企业评价等，全面评估学生综合素质。
四、师资队伍建设1. 师资培训：定期组织教师参加国家职业资格认证培训、工学一体化课程开发培训等，提高教师教育教学水平。
2. 教师引进：引进具有丰富实践经验和创新精神的企业技术人员，充实师资队伍。
3. 教师考核：建立科学合理的教师考核评价体系，激发教师教学积极性。
五、校企合作1. 建立校企合作机制，与企业共同制定人才培养方案，确保课程设置与企业需求相匹配。
一体化教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识：（1）了解一体化的概念及其在我国的发展现状；（2）掌握一体化生产的基本原理和方法；（3）熟悉一体化管理的特点和实施步骤。
2. 过程与方法目标：通过课堂讨论、案例分析、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对一体化生产的认识和兴趣，树立创新意识和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）一体化生产的基本原理和方法；（2）一体化管理的特点和实施步骤。
2. 教学难点：（1）如何将一体化理念融入到企业生产和管理中；（2）一体化生产过程中可能遇到的问题及解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解一体化生产的基本概念、原理和方法；2. 讨论法：引导学生围绕一体化生产的问题进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力；3. 案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解一体化生产的实际应用；4. 小组合作法：让学生分组讨论，共同完成学习任务。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问引导学生思考：什么是一体化？一体化在我国的发展现状如何？（2）简要介绍一体化的概念及其在我国的发展现状。
2. 讲解一体化生产的基本原理和方法（1）介绍一体化生产的定义、特点和优势；（2）讲解一体化生产的基本原理和方法，如：流水线生产、精益生产等。
3. 讲解一体化管理的特点和实施步骤（1）介绍一体化管理的定义、特点和优势；（2）讲解一体化管理的实施步骤，如：规划、实施、监控、改进等。
4. 案例分析（1）展示一体化生产的实际案例，如：汽车制造、电子产品生产等；（2）引导学生分析案例，总结一体化生产的成功经验和存在的问题。
5. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：a. 如何将一体化理念融入到企业生产和管理中？b. 一体化生产过程中可能遇到的问题及解决方法；（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
一体化教学设计方案范文
一体化教学设计方案范文一、设计背景与教学目的随着信息技术的快速发展，教育教学方式也在不断创新。
一体化教学是一种将传统的课堂教学和网络教学相结合的教学模式，旨在提高学生自主学习的能力和解决问题的能力。
本设计方案旨在通过设置实际案例分析的课程内容和在线学习平台，帮助学生通过实践来掌握知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
二、教学内容与组织结构本设计方案以商业管理课程为例，教学内容涵盖了市场营销、人力资源管理、财务管理等相关知识。
在课程中设置了实际案例分析的环节，通过案例来引导学生思考，培养他们的解决问题的能力。
同时，在线学习平台提供了辅助教学资源，学生可以在课后进行深入学习和讨论。
三、教学方法与手段1.实际案例分析：通过实际案例分析，引导学生运用所学知识来解决实际问题。
案例包括市场营销策略、员工管理方案、财务评估等内容，学生可以分小组进行讨论和总结。
2.小组合作学习：学生可以在小组中共同讨论案例分析，交流看法，并形成共识。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.在线学习平台：在线学习平台提供了教学资源和讨论平台，学生可以在课后进行深入学习和交流。
教师可以在平台上发布课程资料和指导学生学习。
四、教学评价与改进1.教学评价：通过课堂表现、小组讨论和学习成绩等方式进行评价。
学生的参与度和表现将作为评价指标，教师还可以根据学生的讨论质量和解决问题的能力进行评价。
2.教学改进：根据评估结果，及时对教学内容和方法进行调整和改进。
可以增加更多实际案例分析，提高案例的难度，激发学生的思考和学习动力。
五、教学效果与意义通过一体化教学设计，学生可以在实践中掌握知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
通过实际案例分析的教学方式，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高学习的兴趣和积极性。
同时通过在线学习平台，学生可以灵活地安排学习时间，增强自主学习的能力。
综上所述，一体化教学设计是一种有效的教学模式，能够提高学生的综合能力和解决问题的能力，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。
一体化教学设计
也可以从以下几个方面认识和理解教学设计： 1.教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量， 使学生获得良好的发展。 2.教学设计的研究对象是教学系统。 3.教学设计必须以学生特征为出发点，以教与学的理论为
依据，强调运用系统方法。 4.教学设计过程是问题解决的过程，应重视对教学效果的
评价。
二、教学设计的特征
选择教学策略：教学策略是对完成特定的教学 目标而利用的教学程序、教学方法、教学组织形式 和教学媒体等因素的总考虑。
2.划分教学内容（学习任务或单元）、课时，组织教 学内容，设计教学顺序。
3.选择教学组织形式和方法：教学组织形式包括集体 授课、小组教学、个别化教学等。
教学方法包括讲授法、四阶段教学法、头脑风暴法、思 维导图法、项目教学法、引导课文教学法、角色扮演法、现 代工作岗位培训法。
知道是什么
Know that
Know how
解释行动的知识 知道怎么做
A工rbe作itsp过roze程ssw知isse识n
反思行动的知识 Handlungsreflektierendes 知道为什么
Know why
1.形成性评价：是一种过程评价，在教学结果仍处于形 成阶段时用来改进这种结果的评价。其目的在于形成适合于 学生的教学，目标形成过程的诊断。
2.总结性评价：是一种目标参照性评价，其目的在于检 测教学目标的到达度。
工作过程知识的组成
引导行动的知识 Handlungsleitendes Handlungserklärendes
教学设计的主要内容包括分析教学问题和学习 需求，确定解决问题的策略、方法和步骤，选择合 适的反馈评价方式等三个方面内容。
（一）“教什么”和“学什么”的教学设计 1.学习者分析：是要找出学习者的背景、学习特 征及先备的知识、技能和态度，以了解学习者的学 习准备情况及学习风格。
工学结合一体化课程教学设计的编写(一)全面.ppt
要判断教学效果的有效性，目标往往不是看教师给学生输入了多少， 而是看学生输出的语言行为是否达到目标要求。
不使用：了解、熟悉、掌握（输入性动词） 可使用：查阅、叙述、分析、排除、执行（输出性动词）
• 了解汽车自动变速器的使用 • 掌握自动变速器的工作原理 • 熟悉自动变速器挡位传动
会使用汽车自动变速器 能正确叙述自动变速器的工作原理 能讲出自动变速器挡位传动
工学结合一体化课程
教学设计的编写
优选
2020/8/10
优选
工学结合一体化课程开发流程
调研报告
行业企 业调研
确定 人才 培养 目标
召开实践专 家访谈会
编制教学 指导文件
资料库建设
备课
课程开发
课程转化
建设
课程 资源
课程实施
提取 典型 工作 任务
人才培养方案 （课程体系框架）
教学计划 课程标优选准
教学设计
PPT 教学进度计划
考核方案 教学方法 3
课程来源
课程开发
课程与教材
企业调研 企业实践专家访谈会——提取典型工作任务
课程与学习任务
关于课程与学习任务名称
1.课程名称来自企业典型工作任务，是一个学习领域。 2.学习任务来自企业代表性工作任务 3. 根据教学对象选择合适的学习任务。 4.学习任务要求是开放性的。
5.
目标与内容、目标与评价相呼应！
工作任务3
请您独立工作：学习目标
建议：4-6条较好。
优选
17
• 由教师为中心转变为以学生中心 • 由教书转变为教完成工作任务 • 教育的至高境界是育人。
优选
谢谢
优选
1.目标描述以学生为主语，而不是以教师或教学内容为主语。
2024年2023年工学一体化语文课教案实用
2024年2023年工学一体化语文课教案实用一、教学内容本节课选自《现代语文》教材第五单元“工程与技术”章节，详细内容为第一课时：“2024年与2023年工学一体化”。
通过对本课的学习，学生将了解我国近年来工学领域的发展趋势，提高语文素养，培养科学精神。
二、教学目标1. 了解2024年与2023年工学一体化的相关内容，掌握文章结构及主要观点。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
3. 激发学生对工学领域的兴趣，培养科学精神。
三、教学难点与重点重点：文章的结构、观点及论证方法。
难点：如何引导学生从文章中提炼出工学一体化的核心概念。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示2024年与2023年工学一体化的相关图片，激发学生的兴趣，引导学生关注工学领域的发展。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读课文，了解文章大意，标注难点。
3. 课堂讲解（20分钟）（1）教师讲解文章结构，分析文章观点。
（2）教师针对学生提出的难点进行解答。
4. 例题讲解（15分钟）教师选取一道典型例题，讲解解题思路，指导学生掌握阅读理解的方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构图2. 重点词语及概念3. 解题思路及方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述2024年与2023年工学一体化的主要观点。
（2）分析文章的论证方法。
2. 答案：（1）观点：2024年与2023年工学一体化是实现我国科技创新的重要途径，有助于提升国家竞争力。
（2）论证方法：文章运用了举例论证、对比论证等方法，通过列举实例和对比分析，论证了工学一体化的必要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生关注工学领域的发展，提高学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后阅读相关文章，了解我国工学领域的最新动态。
工学结合一体化教学课例
工学结合一体化教学课例一、课题名称定子绕组串接电阻降压启动控制线路。
二、教学背景工学结合一体化是职业教育对教学方式的改革，是将职业教育的教学与企业的生产劳动相结合。
随着学校工学结合一体化课程改革的深入，将各门课程按模块分成若干个工作活动任务，将学生分成若干个既能相互协作又有竞争的学习活动小组，在教师的引领下，按照一体化教学六部教学法，学生自主学习、研讨探究、动手操作，完成教学任务。
三、学习目标1.知识目标掌握定子绕组串接电阻降压启动工作原理。
2.技能目标会正确安装、调试、检修定子绕组串接电阻降压启动控制线路；培养学生分析问题、解决问题能力和操作技能。
3.德育目标培养学生审美能力、责任感、荣誉感、团队协作意识和竞争意识。
4.安全目标严格遵守操作规程，严格执行7S标准。
四、教学重点及难点教学重点为定子绕组串接电阻降压启动工作原理，难点是定子绕组串接电阻降压启动线路安装。
五、教学方法及学习方法采用项目教学法、多媒体辅助教学法、分层教学法和启发引导教学法，以及自主学习、合作探究的学习方法。
六、教学准备1.教学资料准备教师要结合定子绕组串接电阻降压启动在企业的实际应用，撰写适合学生特点和工学结合一体化教学的教案及学习工作页。
2.实习用料、工具准备按每两个学生一套准备出满足学生安装用的接触器、熔断器、时间继电器等电器元件以及常用电工工具和仪表。
3.一体化工作站准备工作站准备要既便于同学互相探究和讨论，又尽量接近实际工厂的生产场地。
最好按研讨区、实训区、资料区、成果区四个功能区来布置。
4.学情分析准备教师要对学生的知识功底、学习能力心中有数，分组要均衡。
学生学习工作小组设组长、技术员、质检员、安全员、记录员各一人，分别负责组内的管理、技术、质量、安全操作和活动记录。
七、教学过程1.明确任务，获取信息（20分钟）（1）创设问题情境。
教师：“同学们，经过各组团结协作较好地完成了顺序启动和多地控制工作任务，考核结果是：三组为最佳工作小组，XX为最佳小组长，XX、XXX为最佳成员，希望取得成绩的小组和同学再接再励，其他同学要加倍努力、迎头赶上。
工学结合一体化课程教学改革方案
工学结合一体化课程教学改革方案一、背景本方案的提出是基于当前工程类专业教育存在的问题和挑战，该类专业在培养学生的实践能力和创新能力方面存在不足。
因此，为了加强工学结合一体化课程的教学效果，提高学生的综合素质，本方案旨在对工学结合一体化课程教学进行改革。
二、目标通过改革工学结合一体化课程教学，本方案旨在实现以下目标：1.提高学生的实践能力和创新能力；2.推动课程与企业需求的深度融合，增强学生就业竞争力；3.拓展学生的综合素质，培养学生的跨学科思维能力。
三、具体方案1. 课程设计针对工学结合一体化课程，进行详细的课程设计和内容更新，注重对实际工程问题的分析与解决，引入企业实际案例，促使学生将理论与实践相结合。
2. 教学方法引入项目驱动的教学方法，通过实际项目的合作与实施，培养学生的团队合作能力和实际操作能力，增加实践环节，提高学生的动手能力。
3. 实践环节加强实践教学环节，拓展学生的实际操作能力，提供更多的实践机会，加强学生的综合素质和实际应用能力。
4. 课程评估建立科学的评估体系，包括考试、测试、作业等多种方式，全面评估学生在工学结合一体化课程中的学习情况，并及时调整教学方案。
5. 师资培训开展相关教师的师资培训，提升教师的教学水平，同时吸引更多具有实际工程经验的教师加入。
四、预期效果经过工学结合一体化课程教学改革方案的实施，预期将实现以下效果：1.学生的实践能力和创新能力得到显著提升；2.学生的综合素质得到全面拓展，具备更强的跨学科思维能力；3.毕业生的就业竞争力明显增强，受到企业和市场的青睐。
五、实施计划实施时间：从下一学年开始，分阶段逐步推进。
第一阶段1.完善教学计划，明确课程设计和教学方法；2.推行师资培训，提升教师的教学水平。
第二阶段1.开设实践课程，加强学生的实际操作能力；2.引入项目驱动的教学方法，推动学生团队合作能力的培养。
第三阶段1.建立课程评估体系，对课程教学效果进行定期评估；2.不断完善课程内容和教学方法，推动工学结合一体化课程教学的持续改进。
工学结合一体化课程教学设计的编写(一) PPT
2020/9/21
学习的本质是可以观察的行为变化，可观察可测量
3.学习目标有三种具体形式（与学习内容相对应）
二段式：行为+结果。如：学生应能制作一个台虎钳
三段式：行为+标准+结果。如：学生应能根据作业指
导
书要求制作一个台虎钳。
四段式：行为+条件+标准+结果。如：学生应能在没 有教师直接指导下独立根据指导书要求制作一个台虎 钳。
课 程：xxx
如何选
学习任务：xxx
学习任 务？
教学对象：xxx
如何选 课程？
如何选 教学对
象？
8
大家有疑问的，可以询问和交流
可 以 互 相 讨 论下， 但要小 声点
教学内容分析
1.分析本题目在职业活动中的价值地位。 2.分析本选题（学习任务）在课程中的地位，以及本课程在专 业课程体系中的地位 3.分析与本选题衔接的上一层级学习内容的关系 4.分析本学习内容与后续学习内容的关系 5.从能力培养的角度，分析本学习内容的特点
链接：参考人才培养方案、教学计划、课程标准、学习任务 描述等教学指导文件
2020/9/21
工作任务3
请您独立工作：完成选题价值栏。
11
2020/9/21
目标 人才
能力（综合职业能力） 专业能力 社会能力 方法能力
课程目标的具体化 。。。。
关于学习目标
学习任务的学习目标是课程目标的具体化，是预期的教学效果。 教育的有效性体现在学生行为的变化上。
5.
目标与内容、目标与评价相呼应！
工作任务3
请您独立工作：学习目标
建议：4-6条较好。
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• 由教师为中心转变为以学生中心 • 由教书转变为教完成工作任务 • 教育的至高境界是育人。
工学结合一体化课程教学改革方案
1江苏省ＸＸＸＸＸ中等专业学校工学结合一体化课程教学改革方案一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，围绕我国新型工业化对技能人才的要求，加大中职教学改革力度，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量，加快技能人才规模化培养，探索中国特色的技工教育改革与发展之路。
二、工作目标通过三年努力，开发完成学校若干主体专业一体化课程体系，探索建立适应经济社会发展、符合企业生产需要的现代中等职业学校教育新体系。
三、基本原则一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。
开展中职校一体化课程教学改革应遵循以下原则：（一）以综合职业能力培养为目标课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。
尤其是要结合各专业特点，对接职业岗位标准，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。
（二）以典型工作任务为载体2要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。
（三）以学生为中心构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。
四、主要内容（一）开发制定一体化课程教学标准依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。
工学结合一体化课程教学设计编写一
15.08.2020
工作任务3
请您独立工作：完成选题价值栏。
10
15.08.2020
目标 人才
能力（综合职业能力） 专业能力 社会能力 方法能力
课程目标的具体化 。。。。
关于学习目标
学习任务的学习目标是课程目标的具体化，是预期的教学效果。 教育的有效性体现在学生行为的变化上。
15.08.2020
学习的本质是可以观察的行为变化，可观察可测量
3.学习目标有三种具体形式（与学习内容相对应）
二段式：行为+结果。如：学生应能制作一个台虎钳
三段式：行为+标准+结果。如：学生应能根据作业指
导
书要求制作一个台虎钳。
四段式：行为+条件+标准+结果。如：学生应能在没 有教师直接指导下独立根据指导书要求制作一个台虎 钳。
要判断教学效果的有效性，目标往往不是看教师给学生输入了多少， 而是看学生输出的语言行为是否达到目标要求。
不使用：了解、熟悉、掌握（输入性动词） 可使用：查阅、叙述、分析、排除、执行（输出性动词）
• 了解汽车自动变速器的使用 • 掌握自动变速器的工作原理 • 熟悉自动变速器挡位传动
会使用汽车自动变速器 能正确叙述自动变速器的工作原理 能讲出自动变速器挡位传动
考核方案 教学方法
课程来源
课程开发
课程与教材
企业调研 企业实践专家访谈会——提取典型工作任务
课程与学习任务
关于课程与学习任务名称
1.课程名称来自企业典型工作任务，是一个学习领域。 2.学习任务来自企业代表性工作任务 3. 根据教学对象选择合适的学习任务。 4.学习任务要求是开放性的。
2023年工学一体化语文课教案实用(1)
2023年工学一体化语文课教案实用一、教学内容本节课选自《现代文阅读与鉴赏》教材第四章“人物描写与情感表达”，详细内容包括：文章《父亲的手》的阅读与解析，重点分析文章中的人物描写技巧、情感表达方式，以及文章结构安排。
二、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法，学会通过细节刻画人物形象；2. 培养学生从阅读中感悟作者情感，提高文学鉴赏能力；3. 引导学生通过分析文章结构，理解作者创作意图。
三、教学难点与重点教学难点：人物描写技巧的运用、情感表达的深入理解。
教学重点：分析文章中的人物形象、情感内涵及文章结构。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组描绘父爱的图片，引导学生感悟父爱，为新课的学习营造氛围。
2. 阅读文章（15分钟）：让学生自主阅读文章《父亲的手》，了解文章大意。
3. 分析人物形象（20分钟）：教师引导学生从文章中找出关于父亲的手的描写，分析父亲的形象，讲解人物描写技巧。
4. 情感表达分析（20分钟）：教师引导学生感悟作者对父亲的感情，分析文章中的情感表达方式。
5. 文章结构分析（20分钟）：教师带领学生分析文章的结构，理解作者的写作意图。
6. 随堂练习（15分钟）：让学生运用本节课所学的人物描写方法，写一段关于亲情的描写。
六、板书设计1. 人物描写方法：细节刻画、对比衬托、心理描写等；2. 情感表达方式：直接抒情、间接抒情、寓情于景等；3. 文章结构：引子、、结尾。
七、作业设计1. 作业题目：以“亲情”为主题，写一篇短文，要求运用本节课所学到的人物描写方法和情感表达方式。
2. 答案示例：父亲的爱如山，厚重而深沉。
他的手，粗糙而有力，总是在我需要的时候给予我温暖和力量。
那一次，我独自一人离家出走，漫无目的地在街头游荡。
夜幕降临，寒风凛冽，我蜷缩在街角，望着行人匆匆而过。
突然，一双手紧紧握住了我，是父亲！他的手传递着无尽的关爱，让我瞬间感受到了家的温暖。
工学一体化课程方案模板
一、课程名称（此处填写课程名称，如：机械制造与自动化）二、课程背景（此处简要介绍课程背景，如：随着我国制造业的快速发展，对机械制造与自动化人才的需求日益增长，本课程旨在培养具备机械制造与自动化专业知识、实践技能和创新能力的复合型人才。
）三、课程目标1. 知识目标：（1）掌握机械制造与自动化基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟悉各类机械设备的结构、原理和操作方法；（3）了解机械制造与自动化行业的发展动态和前沿技术。
2. 能力目标：（1）具备机械设计、制造、安装、调试和维护的能力；（2）具备分析、解决实际问题的能力；（3）具备创新意识和团队协作能力。
3. 素质目标：（1）培养良好的职业道德和敬业精神；（2）提高学生的综合素质，使其具备较强的社会责任感和团队协作精神；（3）培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
四、课程内容1. 理论教学：（1）机械设计基础；（2）机械制造工艺学；（3）机械设计及自动化；（4）电气控制及自动化；（5）机械工程材料；（6）机械制造装备及自动化；（7）计算机应用技术。
2. 实践教学：（1）金工实习；（2）CAD/CAM实训；（3）电气控制及自动化实训；（4）机械制造与自动化课程设计；（5）毕业设计。
五、教学方法和手段1. 教学方法：（1）讲授法：系统讲解理论知识，帮助学生建立完整的知识体系；（2）讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力；（3）案例分析法：结合实际案例，提高学生的实践能力和问题解决能力；（4）项目教学法：以项目为载体，培养学生团队协作和创新能力。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，提高教学效果；（2）网络教学：通过在线课程、论坛等网络平台，实现资源共享和互动交流；（3）实践教学：利用实验室、实习基地等资源，提高学生的实践操作能力。
六、考核评价1. 考核方式：（1）理论考试：考核学生对理论知识的掌握程度；（2）实践考核：考核学生实践操作能力和问题解决能力；（3）平时成绩：考核学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
工学一体化教学计划
工学一体化教学计划
工学一体化教学，简单来说，就是让学习和技术活儿手拉手，让学生不光听懂书上的道理，更能动手做出真东西。
这样做是为了让学生们出了学校门，到了工作岗位上能立刻上手，不懵圈。
具体怎么搞呢？首先，课程得按照实际工作来设计，学的东西得是职场上真正用得上的，不能纸上谈兵。
教学方式也得新鲜点，比如通过做项目、分析真实案例，还有小组合作学习，让大家边玩边学，互相帮忙，这样学起来有意思，记得也牢。
还得用上高科技，像是虚拟现实那些，让学生能在模拟环境中先练练手，不怕犯错，错了重来，熟练了再去真刀真枪地干。
老师也得是两把刷子，既能讲得好，自己动手也得行，这样才能教得生动，带学生走进实践的世界。
学校得和企业搭上线，一起制定教学计划，甚至让学生去企业实习，提前感受职场氛围，学以致用。
评价学生也不能光看考试分数，得看他们能不能解决实际问题，做的东西怎么样，有没有创新精神。
最后，这个教学方法要经常检查，看看效果咋样，哪儿做得好，哪儿还得改进，保证教学质量，让学生学到真本事。
总之，工学一体化就是为了让学习不再只是闷头看书，而是动手实践，和实际工作无缝对接，让学生毕业后找工作不愁。
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5.从能力培养的角度，分析本学习内容的特点
链接：参考人才培养方案、教学计划、课程标 准、学习任务描述等教学指导文件
8/5/2020
工作任务3
请您独立工作：完成选题价值栏。
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8/5/2020
目标
人才
能力（综合职业能 力）
专业能 社会能 方法能
力
力
力
课程目标的具体 化
。。。。
关于学习目标
学习任务的学习目标是课程目标的具体化，是预期的教学效果。 教育的有效性体现在学生行为的变化上。
四段式：行为+条件+标准+结果。如：学生应能在没 有教师直接指导下独立根据指导书要求制作一个台虎 钳。
4.学习目标定位，是属于从新手到高手的那一阶段？是专业能力
目标还是综合职业能力目标？
•学习目标的层次问题 再现 重组 迁移 应用 四个层次
再现-通过提示性词语复述已学过的内容 重组-根据自己的理解和已有的经验对知识技能加工整理 迁移-把所学的知识技能和经验运用的相类似的情境中解决相 关问题 应用-创造性地利用所学知识和技能解决从未遇到过的新问题
1.目标描述以学生为主语，而不是以教师或教学内容为主语。
有效的教学是以学生为中心，强调学生通过工作学习获得职业能力 的提升，是通过完成任务体现的，可测量的，外显的结果。
通常表述为：学生通过本课程（任务）的学习应当能够： 完成本学习任务后，学生应当能够：
8/5/2020
关于学习目标
2.学习目标的表述要使用输出性动词
8/5/2020
链接：典型工作任务列表
学习任务教学设计 一、课程与学习任务的地位 二、学情分析 三、学习目标怎么写？
8/5/2020
教学设计编写的依据
一体化课程描述 学习任务设计 课程标准 教学活动策划 学习工作站设备设施 教学对象
8/5/2020
工作任务2
请确定您的设计选题：
专 业：xxx
5. 目标与内容、目标与评价相呼应！
工作任务3
请您独立工作：学习目标 建议：4-6条较好。
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• 由教师为中心转变为以学生中心 • 由教书转变为教完成工作任务 • 教育的至高境界是育人。
谢谢
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如何选 专业？
课 程：xxx
学习任务：xxx 如何选
教学对象：xxx
学习任 务？
如何选 课程？
如何选 教学对
象？
8
教学内容分析
1.分析本题目在职业活动中的价值地位。
2.分析本选题（学习任务）在课程中的地位，以
及本课程在专
业课程体系中的地位
3.分析与本选题衔接的上一层级学习内容的关
系
4.分析本学习内容与后续学习内容的关系
教学进度 计划
考核方案 教学方法
课程来源
课程开发
课程与教材
企业调研 企业实践专家访谈会——提取典型工作任务
课程与学习任务
关于课程与学习任务名称
1.课程名称来自企业典型工作任务，是一个学 习领域。 2.学习任务来自企业代表性工作任务 3. 根据教学对象选择合适的学习任务。 4.学习任务要求是开放性的。
会使用汽车自动变速器
能正确叙述自动变速器的 工作原理
能讲出自动变速器挡位传 动
学习的本质是可以观察的行为变化，可观察可测量
3.学习目标有三种具体形式（与学习内容相对应）
二段式：行为+结果。如：学生应能制作一个台虎钳
三段式：行为+标准+结果。如：学生应能根据作业指
导
书要求制作一个台虎钳。
要判断教学效果的有效性，目标往往不是看教师给学 生输入了多少，而是看学生输出的语言行为是否达到目 标要求。
不使用：了解、熟悉、掌握（输入性动词） 可使用：查阅、叙述、分析、排除、执行（输出性动词）
• 了解汽车自动变速器 的使用
• 掌握自动变速器的工 作原理
• 熟悉自动变速器挡位 传动 8/5/2020
工学结合一体化课程
教学设计的编写
8/5/2020
工学结合一体化课程开发流程
调研报 告
行业 企业 调研
确 定 人 才 培 养 目
召开实践 专家访谈
会
编制教 学指导
文件
课程开 发
课程转 化
提
取
典 型
人才培养方 案
工 作 任
（课程体系 框架）
教学计划
资料库建 建设
设 课 程
资 源
备课
课程实 施
教学设计 PPT