工学结合一体化课程教学设计的编写(一)
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教学进度 计划
考核方案 教学方法
课程来源
课程开发
课程与教材
企业调研 企业实践专家访谈会——提取典型工作任务
课程与学习任务
关于课程与学习任务名称
1.课程名称来自企业典型工作任务，是一个学 习领域。 2.学习任务来自企业代表性工作任务 3. 根据教学对象选择合适的学习任务。 4.学习任务要求是开放性的。
8/5/2020
链接：典型工作任务列表
学习任务教学设计 一、课程与学习任务的地位 二、学情分析 三、学习目标怎么写？
8/5/2020
教学设计编写的依据
一体化课程描述 学习任务设计 课程标准 教学活动策划 学习工作站设备设施 教学对象
8/5/2020
工作任务2
请确定您的设计选题：
专 业：xxx
要判断教学效果的有效性，目标往往不是看教师给学 生输入了多少，而是看学生输出的语言行为是否达到目 标要求。
不使用：了解、熟悉、掌握（输入性动词） 可使用：查阅、叙述、分析、排除、执行（输出性动词）
• 了解汽车自动变速器 的使用
• 掌握自动变速器的工 作原理
• 熟悉自动变速器挡位 传动 8/5/2020
5. 目标与内容、目标与评价相呼应！
工作任务3
请您独立工作：学习目标 建议：4-6条较好。
17
• 由教师为中心转变为以学生中心 • 由教书转变为教完成工作任务 • 教育的至高境界是育人。
谢谢
会使用汽车自动变速器
能正确叙述自动变速器的 工作原理
能讲出自动变速器挡位传 动
学习的本质是可以观察的行为变化，可观察可测量
3.学习目标有三种具体形式（与学习内容相对应）
二段式：行为+结果。如：学生应能制作一个台虎钳
三段式：行为+标准+结果。如：学生应能根据作业指
导
书要求制作一个台虎钳。
工学结合一体化课程
教学设计的编写
8/5/2020
工学结合一体化课程开发流程
调研报 告
行业 企业 调研
确 定 人 才 培 养 目
召开实践 专家访谈
会
编制教 学指导
文件
课程开 发
课程转 化
提
取
典 型
人才培养方 案
工 作 任
（课程体系 框架）
教学百度文库划
资料库建 建设
设 课 程
资 源
备课
课程实 施
教学设计 PPT
5.从能力培养的角度，分析本学习内容的特点
链接：参考人才培养方案、教学计划、课程标 准、学习任务描述等教学指导文件
8/5/2020
工作任务3
请您独立工作：完成选题价值栏。
10
8/5/2020
目标
人才
能力（综合职业能 力）
专业能 社会能 方法能
力
力
力
课程目标的具体 化
。。。。
关于学习目标
学习任务的学习目标是课程目标的具体化，是预期的教学效果。 教育的有效性体现在学生行为的变化上。
如何选 专业？
课 程：xxx
学习任务：xxx 如何选
教学对象：xxx
学习任 务？
如何选 课程？
如何选 教学对
象？
8
教学内容分析
1.分析本题目在职业活动中的价值地位。
2.分析本选题（学习任务）在课程中的地位，以
及本课程在专
业课程体系中的地位
3.分析与本选题衔接的上一层级学习内容的关
系
4.分析本学习内容与后续学习内容的关系
1.目标描述以学生为主语，而不是以教师或教学内容为主语。
有效的教学是以学生为中心，强调学生通过工作学习获得职业能力 的提升，是通过完成任务体现的，可测量的，外显的结果。
通常表述为：学生通过本课程（任务）的学习应当能够： 完成本学习任务后，学生应当能够：
8/5/2020
关于学习目标
2.学习目标的表述要使用输出性动词
四段式：行为+条件+标准+结果。如：学生应能在没 有教师直接指导下独立根据指导书要求制作一个台虎 钳。
4.学习目标定位，是属于从新手到高手的那一阶段？是专业能力
目标还是综合职业能力目标？
•学习目标的层次问题 再现 重组 迁移 应用 四个层次
再现-通过提示性词语复述已学过的内容 重组-根据自己的理解和已有的经验对知识技能加工整理 迁移-把所学的知识技能和经验运用的相类似的情境中解决相 关问题 应用-创造性地利用所学知识和技能解决从未遇到过的新问题
考核方案 教学方法
课程来源
课程开发
课程与教材
企业调研 企业实践专家访谈会——提取典型工作任务
课程与学习任务
关于课程与学习任务名称
1.课程名称来自企业典型工作任务，是一个学 习领域。 2.学习任务来自企业代表性工作任务 3. 根据教学对象选择合适的学习任务。 4.学习任务要求是开放性的。
8/5/2020
链接：典型工作任务列表
学习任务教学设计 一、课程与学习任务的地位 二、学情分析 三、学习目标怎么写？
8/5/2020
教学设计编写的依据
一体化课程描述 学习任务设计 课程标准 教学活动策划 学习工作站设备设施 教学对象
8/5/2020
工作任务2
请确定您的设计选题：
专 业：xxx
要判断教学效果的有效性，目标往往不是看教师给学 生输入了多少，而是看学生输出的语言行为是否达到目 标要求。
不使用：了解、熟悉、掌握（输入性动词） 可使用：查阅、叙述、分析、排除、执行（输出性动词）
• 了解汽车自动变速器 的使用
• 掌握自动变速器的工 作原理
• 熟悉自动变速器挡位 传动 8/5/2020
5. 目标与内容、目标与评价相呼应！
工作任务3
请您独立工作：学习目标 建议：4-6条较好。
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• 由教师为中心转变为以学生中心 • 由教书转变为教完成工作任务 • 教育的至高境界是育人。
谢谢
会使用汽车自动变速器
能正确叙述自动变速器的 工作原理
能讲出自动变速器挡位传 动
学习的本质是可以观察的行为变化，可观察可测量
3.学习目标有三种具体形式（与学习内容相对应）
二段式：行为+结果。如：学生应能制作一个台虎钳
三段式：行为+标准+结果。如：学生应能根据作业指
导
书要求制作一个台虎钳。
工学结合一体化课程
教学设计的编写
8/5/2020
工学结合一体化课程开发流程
调研报 告
行业 企业 调研
确 定 人 才 培 养 目
召开实践 专家访谈
会
编制教 学指导
文件
课程开 发
课程转 化
提
取
典 型
人才培养方 案
工 作 任
（课程体系 框架）
教学百度文库划
资料库建 建设
设 课 程
资 源
备课
课程实 施
教学设计 PPT
5.从能力培养的角度，分析本学习内容的特点
链接：参考人才培养方案、教学计划、课程标 准、学习任务描述等教学指导文件
8/5/2020
工作任务3
请您独立工作：完成选题价值栏。
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8/5/2020
目标
人才
能力（综合职业能 力）
专业能 社会能 方法能
力
力
力
课程目标的具体 化
。。。。
关于学习目标
学习任务的学习目标是课程目标的具体化，是预期的教学效果。 教育的有效性体现在学生行为的变化上。
如何选 专业？
课 程：xxx
学习任务：xxx 如何选
教学对象：xxx
学习任 务？
如何选 课程？
如何选 教学对
象？
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教学内容分析
1.分析本题目在职业活动中的价值地位。
2.分析本选题（学习任务）在课程中的地位，以
及本课程在专
业课程体系中的地位
3.分析与本选题衔接的上一层级学习内容的关
系
4.分析本学习内容与后续学习内容的关系
1.目标描述以学生为主语，而不是以教师或教学内容为主语。
有效的教学是以学生为中心，强调学生通过工作学习获得职业能力 的提升，是通过完成任务体现的，可测量的，外显的结果。
通常表述为：学生通过本课程（任务）的学习应当能够： 完成本学习任务后，学生应当能够：
8/5/2020
关于学习目标
2.学习目标的表述要使用输出性动词
四段式：行为+条件+标准+结果。如：学生应能在没 有教师直接指导下独立根据指导书要求制作一个台虎 钳。
4.学习目标定位，是属于从新手到高手的那一阶段？是专业能力
目标还是综合职业能力目标？
•学习目标的层次问题 再现 重组 迁移 应用 四个层次
再现-通过提示性词语复述已学过的内容 重组-根据自己的理解和已有的经验对知识技能加工整理 迁移-把所学的知识技能和经验运用的相类似的情境中解决相 关问题 应用-创造性地利用所学知识和技能解决从未遇到过的新问题