一滴眼泪换一滴水(苏教版)
《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计1《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计当今社会，水资源匮乏已成为全球性的难题，这样的问题也越来越引起人们的关注。
尤其在中国，水资源的供需矛盾已成为制约经济社会可持续发展的瓶颈之一。
因此，加强对水资源的珍视和利用已经成为人们共同的责任。
高一必修教材中便有《一滴眼泪换一滴水》一课，本文主要从教案设计的角度，分享该课进行教学时的思路和方法。
第一部分：教学目标1.了解水资源的重要性和受到污染的危害2.思考水资源的合理利用与保护3.激发学生对保护环境、水利事业的责任感和自觉意识第二部分：教学内容1.导入：出示图片-干涸的河流，让学生就此发表感想，引起学生的思考2.学习内容：了解水资源的重要性，同时让学生认识到水是易受污染的物质。
要求学生阅读课文《一滴眼泪换一滴水》，体会“一滴眼泪”和“一滴水”的关系，同时反思自己的行为是否有浪费水资源的行为，并就如何合理利用水资源提出自己的看法。
3.课堂练习：以小组形式，学生通过自己的生活经验讨论如何节约水资源，并用PPT将讨论的结果呈现出来。
4.引导学生探究对策：学生在对话的基础上，形成个人的行动计划，以及总结出“水资源保护的基本方案”。
同时，引导学生合作，组织水资源保护宣传活动。
第三部分：教学方法1.启发式教学法。
以图片为引子，让学生根据自己的感性认识去开展教学活动。
2.访谈式教学法。
通过提问和讨论，让学生参与到教学过程中，激发学生的思考和表达。
3.小组合作学习法。
将学生分为小组进行讨论，使学生在小组内得到认识和坦诚地交流，促进思维和思想的碰撞，提高学生的主动性和创造性。
4.PPT展示法。
让学生在制作PPT的过程中巩固自己的知识，培养表达能力，加强对现代信息技术的应用，同时培养学生合作精神。
第四部分：教学手段1.多媒体教学法。
通过播放图像和视频等多种媒介，使学生在视觉、听觉、触觉等多种感觉上占有先机，加入大量的图片、实物和新颖的表现形式，增强教材的感染力和吸引力。
《一滴眼泪换一滴水》优秀教学设计(苏教版高一必修四)
《一滴眼泪换一滴水》优秀教学设计(苏教版高一必修四) 江苏省梅村高级中学王保卫教学目标1、能够感受爱斯美拉达身上体现出来的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、理解在多角度对比中表现人性冲突的作用。
3、学会用迁移法辅助理解文本教学重点感受爱斯美拉达身上体现出来的人性美教学设想《巴黎圣母院》是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。
《一滴眼泪换一滴水》节选原著的第六卷第四章。
考虑到学生的认知情况及教学时间，课前准备好相关预习材料。
如何在文本研习中使学生体悟美的人性光辉，进而敬畏真、善、美，应当成为教学重点，鉴于理解上的难度，可通过学生熟悉的或比较感性的材料进行情感上的迁移来把握。
而理顺作者怎样展开情节，又是如何揭示真、善、美的，应是设置问题的目标取向。
因此，我把知识迁移作为本课的教学策略，在问题的环扣设置上引领学生随着情节的发展去理解复杂的人性，进而感受人性美。
教学时间一课时。
教学过程课前印发预习材料1、雨果相关文学常识2、《巴黎圣母院》简介3、重点字词梳理探究导入针对下面情形，谈谈自己的看法。
——中午，不是上班高峰，车上也不是很拥挤，只有一两位白发老人上车，而最靠近老人的座位上的年轻人却不知何时已闭上眼睛“熟睡”了，于是，你会发现那附近座位上的人或把头靠在车窗上，或低垂着头，几乎都在“熟睡”之中，老人尴尬而无奈地倚靠在座位旁，车内的站立者们只有无言地苦笑摇头……——早晨，上班高峰，总会有几个精神矍铄但步履略显蹒跚的老人晨练归来，也吃力地挤上公共汽车。
于是，第一个发现身边站着老人的年轻人毫不犹豫地起身让座，紧接着邻近的几个年轻人也都自觉地让出座位，老人们满意地道谢落座，车厢里一片暖意融融……明确：一个人的冷漠行为可以促使一群人滑向自私的深潭；一个人的行动也可以唤醒一群人的善良和热情。
冷漠和热情在一定的条件下是可以转化的。
（在黑板一侧板书）问题设置：1、如果一个人的行动也可以唤醒一群人的善良和热情，那么，请同学们自由阅读《一滴眼泪换一滴水》，看本文是否有这样一个人也唤醒了周围人群的良知？又是通过什么行动来唤醒的？（在黑板另一侧板书：一滴眼泪换一滴水）明确:爱斯美拉达，通过送水给处在绝望中的伽西莫多。
语文必修4苏教版第二专题版块二《一滴眼泪换一滴水》精品教案
语文必修Ⅳ苏教版第二专题版块二《一滴眼泪换一滴水》精品教案从容说课《一滴眼泪换一滴水》是“一滴眼泪中的人性世界”专题的第二篇课文。
本课学习的目标是从爱斯梅拉达身上，看到人性所蕴涵的巨大的感化力量。
达到这个目标，有多种教学思路可供选择。
但为了更好地理解文本，本设计选择了以研读“围观群众的表现”和“伽西莫多的心理和行动”作为突破口，因为这两个方面在节选部分中占了绝大部分篇幅，而且能够很好地表现人性中善与恶的冲突，再突出探究神甫孚罗洛和爱斯梅拉达这两个人物，从而完成对雨果通过《巴黎圣母院》所阐释的美之哲理的认识。
教学重点研读文本，概括情节，探究描写围观群众种种表现及伽西莫多心理和行动的意义。
教学难点研究神甫孚罗洛和爱斯梅拉达截然相反的两种表现，探讨几组人物相互间所显示出的人性关系，从而理解雨果借这部小说所阐释的关于美与丑的社会思考。
教具准备多媒体课件、投影仪、打印好的作业及材料。
课时安排2课时。
三维目标知识与能力1.研读文本，概括情节，拟小标题，以训练学生的综合思维能力和语言概括能力。
2.通过研读小说的具体描写内容，训练学生透彻理解寓于小说中的社会思考的能力以及文本解读能力。
过程与方法1.研读文本，借助资料，探究讨论，拓展认识。
2.鼓励学生敢于怀疑，不迷信权威，能够提出问题，发表自己的见解。
情感态度与价值观使学生充分认识到人性中善与恶的冲突，看到人性美所蕴涵的巨大感化力量，以真善美的性情，涵养真善美的气质，以真善美对待所有的人。
教学过程第一课时课前活动阅读雨果的小说《巴黎圣母院》，并思考：在雨果所塑造的几个主要人物身上，体现了他对于“美”与“丑”怎样的思考？导入新课师“真善美”与“假恶丑”是我们常谈论的一个话题，也往往是文学上视为作品思想灵魂的一个内容。
在世界文学名著中，有一部作品被公认为对“美”与“丑”诠释得最深刻、最具艺术性。
这部作品就是——生《巴黎圣母院》。
师你们读过雨果的这部小说吗？（有的同学喊“读过”，有的同学喊“没有读过”）师作为高中生，没有读过《巴黎圣母院》，太遗憾了。
苏教版必修四《一滴眼泪换一滴水》教案4篇
《一滴一滴眼泪换一滴水》教案教学目标感受爱斯梅拉达的人性美学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
教学过程课前预习1、字音创新设计自主学案2、熟悉文章内容，按小说三要素在文中划下关键内容。
一、上课检查预习情况，理清文章思路。
解题：两位主人公——伽西莫多和爱斯梅拉达重要事件——爱斯梅拉达在众人的嘲笑声中给伽西莫多伽西莫多喂水注：点明相关段落二、研习文本过渡：两张图片1、填空，要求——表情围观的群众嘲笑口干舌燥的伽西莫多爱斯梅拉达微笑着给伽西莫多喂水2、图中中同学们最感动的表情是什么？最厌恶的表情又是什么？明确：笑过渡：同是“笑”，却各不相同。
验3、且先看围观群众的“笑”——嘲笑，落实到言行有怎样的表现？提示：阅读体验三次请求换来的是什么？（抓住变化，揣摩伽西莫多的心理）伽西莫多——动物似的咆哮声“给水喝”群众——笑的更厉害了伽西莫多——更另人心碎的声音“给水喝”群众——一阵哄笑伽西莫多——喘息着“给水喝”群众——（想象）三求三笑苦——乐（对比）思考：体现了围观群众怎样的人性？明确：愚昧、无知，缺乏同情心4、再看看“爱斯梅拉达给伽西莫多喂水”这一情节爱斯梅拉达——温柔、微笑思考，她的人性又如何？明确：善良联系围观群众美——丑（对比）温柔的爱斯梅拉达微笑着给伽西莫多喂水，他哭了。
笑——哭（对比）泪——水5、受尽围观群众嘲笑时，伽西莫多没有委屈流泪，为何现在会流泪呢？那姑娘的水不仅滋润了他干渴的喉，那姑娘的善举滋润了他因受尽嘲弄而干渴的心灵这是他感动于那姑娘善举的眼泪，眼泪中映着水。
点题：一滴眼泪换一滴水6、美德的力量是有感召力的，受到感动的不仅仅是伽西莫多，还有围观群众。
对“围观的群众看爱斯美拉达给伽西莫多喂水感动的拍手叫好”这一情节，你有怎样的理解、感悟？（自由讨论）提示：抓住群众前后变化的反差，谈谈自己想法。
此处情节安排正体现了作者的创作意图，是作者有意凸显爱斯梅拉达的美德，是作者对人性美好的期望。
苏教版高一语文必修四_《一滴眼泪换一滴水》精品教案
《一滴眼泪换一滴水》教案【教学目标】1．感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2．能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。
3．学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
【教学重点】感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
【教学难点】在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。
【教学时数】一课时【教学过程】一．导入人性，是一个抽象而又具体的话题。
生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。
几乎所有文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。
解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，对净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。
昨天我们学习了曹禺在《雷雨》中给大家展示的一段灵魂的对话，感受到了人性的复杂和美丽。
今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。
二．作家与背景介绍1．雨果雨果（l802～1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上杰出的资产阶级民主作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
他的创作期长达60年，是法国文学也是人类文化的遗产。
1827年发表剧本《克伦威尔》和《<克伦威尔>序言》，“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。
代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
2．《巴黎圣母院》《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇情节和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：道貌岸然的巴黎圣母院副主教克罗德看到美丽的吉普赛女郎爱斯美拉达之后，被禁欲主义压抑的的情欲蠢动起来，疯狂地想占有她。
面目丑陋的敲钟人伽西莫多也爱上了爱斯梅拉达。
心地善良爱斯美拉达一往情深地爱上了救过自己的贵族公子弗比斯，又为了为救穷诗人的命而宣布愿意和诗人结为夫妻，却保持着自己的纯洁。
苏教版语文必修四第2单元-一滴眼泪换一滴水ppt课件
二、多音字
1．组词辨析法
(1)菲菲芳．薄菲．（（
） ）
哄．笑（ ） (3)哄起哄．（ ）
哄．骗（ ）
3．在伽西莫多被嘲骂、虐待时，他眼睁睁看着自己的恩人克洛德经过这 里但却转身躲开了，作者细致入微地描写了伽西莫多的神态变化，请概括出 来。通过这些神态变化看出他怎样的内心世界？神甫为何要“转身走开”？
【答案】 (1)克洛德出现时，他脸上的阴云化开了，脸色温和起来，愤怒 变成了甜蜜宽厚而温和的微笑。神甫离去，他的脸色又黯淡起来，神情痛苦、 无力，微笑中带着悲哀。神甫是他心中的“神”，他心里充满着对他的尊敬和 感激；而神甫竟像避瘟神一样弃他而去，使他内心深感困惑和痛苦。
(2)伽西莫多受刑罚是由克洛德造成的，克洛德因为担心他指使伽西莫多劫 持爱斯梅拉达的事被人知晓，所以避之唯恐不及。这正揭示了他虚伪的本质和 肮脏的心灵。
三、阅读课文“突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎”到结尾，回答下 面的问题。
4．鲁迅先生说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼 睛。”阅读课文“几分钟后……”至结尾，找出作者描写伽西莫多眼睛的内 容，并分析其心理活动。
【答案】 (1)暗淡 (2)黯淡
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。 (1)中央对地方政府上调基准地价的冲动不能听．之．任．之．，要及时进行引导和 监督，遏制短期政府行为，消除政绩攀比心理，增强地方政府投资约束意识。 () 理由：
【答案】 √ “听之任之”指听任事情(多指不好的)自然发展变化，不 管不问。符合语境。
一滴眼泪换一滴水雨果(苏教版高一必修) 教案教学设计
一滴眼泪换一滴水——雨果《巴黎圣母院》高一必修教案一、教学目标1. 通过阅读《巴黎圣母院》，了解维克多·雨果的生平和创作背景，感受其文学价值。
2. 分析作品中的主要人物形象，探讨其性格特点和命运，理解作品所揭示的社会现实。
3. 品味作品中的精彩片段，学习作者的写作技巧，提高文学鉴赏能力。
4. 培养学生的批判性思维，学会从多个角度审视文学作品。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果，作品的背景及主要内容。
2. 人物分析：重点分析作品中的主要人物形象，如卡西莫多、艾斯梅拉达、弗罗洛等，探讨其性格特点和命运。
3. 精彩片段品读：选取作品中的精彩片段，进行深入解析和讨论，学习作者的写作技巧。
4. 社会现实探讨：通过作品中所揭示的社会现实，引导学生思考人性和社会问题。
5. 批判性思维训练：鼓励学生从不同角度审视作品，提出自己的观点和看法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和作品主题。
2. 互动讨论法：引导学生分析人物形象，探讨作品中的社会现实。
3. 案例分析法：选取作品中的精彩片段，进行深入解析和讨论。
4. 批判性思维训练法：鼓励学生提出自己的观点和看法，培养独立思考能力。
四、教学准备1. 教材：《巴黎圣母院》原著或简化版。
2. 相关资料：关于维克多·雨果的生平和创作背景的资料。
3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评估其对作品的理解和分析能力。
3. 批判性思维：评估学生在讨论和写作中表现出的批判性思维能力。
4. 期末考试：设置有关《巴黎圣母院》的考试题目，评估学生的综合理解能力。
六、教学安排1. 第1-2课时：介绍作品背景和主要内容，分析作品的开篇。
2. 第3-4课时：分析卡西莫多和艾斯梅拉达的人物形象。
《一滴眼泪换一滴水》教学设计(苏教版高一必修四)
角色扮演：让学生 扮演文章中的角色， 加深对人物形象的 理解
课堂互动：通过提问、 回答、小组合作等方 式，鼓励学生积极参 与课堂活动
多媒体辅助：利用多 媒体手段，如PPT、 视频等，辅助教学， 提高教学效果
教学步骤与时间安排
导入新课
故事导入：讲 述与课文相关 的小故事，引 起学生的兴趣
图片导入：展 示与课文内容 相关的图片， 让学生直观感
学生表现：观察学生在课堂上的反应，评估他们的学习效果 教学效果：根据学生的表现和反馈，评估教学效果是否达到预期 改进措施：根据教学反馈和评估结果，提出针对性的改进措施 持续改进：不断收集学生和教师的反馈，持续改进教学方法和手段
感谢观看
汇报人：
重点学习方法：有助于学生掌握重点知识的方法和策略，如归纳总结、对比分析、联想记忆 等。
教学难点
理解课文中“眼泪”与“水”的象征意义 分析主人公的情感变化过程 体会作者通过细节描写刻画人物形象的手法 引导学生思考人性、社会道德等问题
解决方法与策略
针对教学重点：通过讲解、示范、案例分析等方式突出重点 针对教学难点：采用循序渐进、反复练习、辅助教学等方式突破难点 创新教学方法：采用情境教学、互动教学、小组合作等方式提高教学效果 注重学生体验：关注学生的感受，鼓励他们积极参与，提高学习效果
教学方法
多媒体辅助法：利用多媒体手段， 如PPT、视频等，丰富教学内容， 提高学生的学习兴趣和积极性。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
小组合作法：组织小组讨论，让学 生互相交流，共同解决问题，培养 学生的合作精神和沟通能力。
朗读指导法：注重朗读的指导和训 练，通过朗读培养学生的语感和语 调，提高学生的语言表达能力。
江苏省响水中学苏教版高中语文必修4第二专题《一滴眼泪换一滴水》课件(共16张PPT)
鞭笞（chī） 镂刻（lòu） 菲薄（fěi） 耷拉（dā） 紧扎（zā） 脊背（jǐ） 蜷缩（quán） 抽搐（chù） 牛虻（méng） 黝黑（yǒu） 虫豸（zhì） 恫吓（dòng） 迸出（bèng） 跛脚（bǒ） 诅咒（zǔ zhòu）
预习检查：
①感激之泪：对爱斯梅拉达在他极其口渴时喂水他 喝，充满了无限感激。
②自责之泪：伽西莫多原以为爱斯梅拉达上刑台也 是来报复他的，但是他错了，他为自己误解爱斯 梅拉达而流下了自责之泪。
③悔恨之泪：伽西莫多不辨好坏，听信克洛德的话， 劫持爱斯梅拉达。他为自己的荒唐行径感到悔恨。
④开心之泪：对爱斯梅拉达在被他劫持后，自己受 鞭刑的时候，能帮助自己，觉得异常的开心。
检测反思
在 “看客”身上体现出的人性丑陋， 让我们想到了谁的笔下也曾对“看客 ”进行过这样的描绘？
说到人性丑陋的一面，不由得想起了鲁迅弃医 从文的故事。当年鲁迅先生在日本求学，一次 ，学校放电影，电影当中有这样的一个镜头， 一个中国人被砍头示众，但是一群围观的中国 人却鼓掌叫好。从那一回以后，鲁迅便觉得医 学并非一件紧要事”，“第一要著，是在改变 他们的精神”，所以弃医从文。
我的舞台我做主
内容 问题1 问题2 问题3
展示组 ？ ？ ？
点评组 ？ ？ ？
成果展示：
伽西莫多：外形丑怪、心地善良、甘愿承担罪 名、顽强、忍耐。
爱斯梅拉达： 美丽、善良、宽容大度、富有 同情心，是美的化身。
克洛德：虚伪自私，残忍，冷漠，无情，道貌 岸然，是人性恶的标本。
围观的群众：一群无聊，庸俗，愚昧，麻木， 无知，冷漠，缺乏理智和同情心，是非不分的 群众。
⑤觉醒之泪：伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希 望，他既然知道劫持爱斯梅拉达不对，那么他也 应该会想到克洛德行为的不当。
苏教版高中语文必修4《一滴眼泪换一滴水》优教课件1
预习字词
唆使（ suō ）粗糙（ cāo ）镂刻（ lòu ） 抽搐（ chù ）蜷缩（ quán）恫吓（ dòng） 憎恨（ zēng）虫豸（ zhì）缄默（ jiān） 菲薄（ fěi ）
等待 聚拢、没有不耐烦
出场
哄笑
听之任之
鞭刑
哄笑
惊醒、痛苦、挣脱、懊丧
示众 诅咒、嘲笑、叫骂、投石子 激怒、狂怒、憎恨、失望
讨水 喂水
侮辱、投东西 叫好
愤怒 恐惧、流泪
4.在节选课文的美与丑的看台上，你看到了多 少美与丑的对比？
•伽西莫多的美与丑、伽西莫多与爱斯梅拉达、伽西莫多与
副主教克洛德、爱斯梅拉达与群众、群众前后表现的对比。
四、爱斯梅拉达和围观群众的对比。 看到伽西莫多受刑，被打得死去活来，围观
群众不但不同情，反而咒骂他，向他的投石块， 伽西莫多求他们给一点水喝，没有一个人理睬， 还要侮辱他，可曾被伽西莫多挟持过的爱斯梅 拉达却给予伽西莫多以同情，并为他送上他需 要的水。
五、群众前后表现的对比 在伽西莫多受刑时，他们哄笑，咒骂，
3、课本节选的伽西莫多受刑的描写中有许多小 的场面，请找出这些场面描写。并加上小标题。
行刑前的格雷沃广场
等待
伽西莫多受刑前的表现和围观群众的态度 出场
伽西莫多接受笞刑
鞭刑
围观群众对伽西莫多的侮辱和诅咒
示众
伽西莫多无奈的愤怒和希望的破灭
讨水
爱斯梅拉达给伽西莫多水喝
喂水
情节 围观群众的表现
伽西莫多的心理和行动
更详细基础字词见优教通本课素材部分。
《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高二必修).doc
《一滴眼泪换一滴水》教案（苏教版高二必修）三维目标：知识与技能1、了解雨果生平与主要作品，理解其浪漫主义的创作风格。
2、理清课文情节，体会主人公身上体现出来的人情美。
过程与方法1、学习多角度对比体现主题的方法。
2、理清文中各类人物在此事中的表现，从而理解不同人物的性格及作品的主题。
情感态度和价值观1、体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美。
2、初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解。
教学重点：理解文中多角度对比手法的应用。
教学难点：“美与丑的看台”，如何认识真正的美与丑。
教具准备：课前组织学生观看电影《巴黎圣母院》。
教学安排：两教时教学过程一、导入新课同学们，我们已经观看了电影《巴黎圣母院》，知道主人公是外形丑陋、内心纯真善良，被评为“愚人王”的圣母院的敲钟人？（伽西莫多）美丽纯洁、天真善良，“身边带着一只金色猗角的雪白的小山羊”的吉普赛姑娘？（爱斯梅拉达）虚伪狠毒、道貌岸然，内心阴险的副主教？（克洛德）文学经过电影这种艺术形式反映出来，必然加入编者自己的理解。
“一千个读者便有一千个哈姆雷特”现在让我们来领略文学给我们所带来的艺术魅力。
二、作者生平及背景1、作者：雨果（1802—1885）是法国浪漫主义文学最杰出的代表,生于法国东部的一个小镇，出身贫民，参加过革命军，后在拿破仑军队当过将军•幼年曾随父亲到过许多国家，11岁时跟着母亲和两个哥哥返回巴黎。
雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗, 15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获文艺竞赛硕士荣誉，被誉为丫神童丫。
后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。
1831年（29岁）写的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，是其代表作品之一。
1851年，因反对路易波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。
期间主要创作长篇小说，如文学巨著《悲惨世界》和《海上劳工》。
1870年，他回到巴黎继续参加政治运动，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。
苏教版高中语文必修四 第2专题 《一滴眼泪换一滴水》课件1
语文
3、课本节选的伽西莫多受刑的描写中有许多小 的场面，请找出这些场面描写。并加上小标题。
行刑前的格雷沃广场
等待
伽西莫多受刑前的表现和围观群众的态度 出场
伽西莫多接受笞刑
鞭刑
围观群众对伽西莫多的侮辱和诅咒
示众
伽西莫多无奈的愤怒和希望的破灭
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
讨水
爱斯梅拉达给伽西莫多水喝
喂水
2、伽西莫多喝过了水，他又为什么想要吻 爱斯梅拉达“美丽的小手”？而当爱斯梅拉达 “惊恐地把手缩回去了”的时候，他为什么用 “充满责怪和无限悲哀的眼光”望着爱斯梅达 拉？
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
这就是伽西莫多表示感激的方式。也反映出 伽西莫多对美的追求。他“责怪”——责怪爱斯 梅拉达误解了他的好意。他“悲哀”——悲哀自 己曾经伤害过爱斯梅拉达，而让爱斯梅拉达对自 己产生了误解；同时，也说明他极度的凄凉，因 为连善良的爱斯梅拉达也不能给他精神的需求。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文 预习字词
唆使（ suō ）粗糙（ cāo ）镂刻（ lòu ） 抽搐（ chù ）蜷缩（ quán）恫吓（ dòng） 憎恨（ zēng）虫豸（ zhì）缄默（ jiān） 菲薄（ fěi ）
更详细基础字词见优教通本课素材部分。
高效上好每节课 快乐上好每天学
故事情节 伽西莫多
语文
文体知识
• 浪漫主义文学的特点 浪漫主义文学在政治上反对封建制度，不再刻意突出人 的理性，而是深入发掘人类的感情世界，通过瑰丽的想 象和夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象。在创作风格 上，以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征。
• 浪漫主义文学硕果累累 雨果——法国——巴黎圣母院 雪莱——英国——西风颂 、 解放的普罗米修斯 海涅——德国——德国，一个冬天的童话
苏教版高二语文下册知识点：一滴眼泪换一滴水
苏教版高二语文下册知识点：一滴眼泪换一滴水【原文欣赏】《一滴眼泪换一滴水》101.外景格特卧室的阳台—几分钟之后格特穿着内衣*走到阳台上。
他望着劳动营地——他的劳动营地，他的王国。
看起来他很满意，甚至有点儿惊奇。
他看上去很像当初辛德勒从一排大玻璃窗向下看着他的工厂——那是辛德勒的王国。
生活是伟大的。
格特拿起了一杆步枪。
103.外景普拉卓夫劳动营—早晨在乌克兰卫兵的看守下，工人们把采石场的石料袋装上车。
太阳从地平线刚刚升起。
偶然，有人好奇地看一眼格特的别墅的阳台。
其实，所谓别墅只不过是用石块建在附近高地上的一栋两层楼房而已。
104.外景格特的阳台—稍后—早晨格特把枪托靠在肩上，随意瞄准一个工人，接着又瞄准另一个，很难猜出他想干什么——他开了一枪，远处有一个人影倒下了。
105.内景格特的卧室—同一时间—早晨随着一声枪响，床上的女人呻吟了一下。
她虽然听惯了这种枪声，可是却憎恨这种做法。
被枪声吵醒，令人讨厌。
玛约拉(喃喃自语)：亚蒙……哦，上帝呀……她把头埋在一只枕头下面。
格特回到卧室。
他慢慢地走进卫生间。
106.外景普拉卓夫劳动营—白天辛德勒的奔驰车穿过营房，从仓库和车间，以及满载着毛皮衣服和家具的卡车、工地上的各种工具、营房和警卫宿舍等等前面经过。
有一个人呆呆地站在营房前，脖子上挂着一块牌子，上面写着：“我是一个偷土豆的贼”。
107.外景格特的别墅—普拉卓夫劳动营—白天奔驰汽车停在其他几辆漂亮的轿车旁。
这些车子都停在一条用犹太人墓地的石碑铺成的车道上。
108.外景格特别墅的内庭—白天在庭院内的一张桌子上放着玻璃器皿、瓷器和各种银器。
格特和胡嘉穿着笔挺的冲锋队*和两名企业家——博希和梅德里希——已经坐在那里。
还有一张椅子是空的。
胡嘉：你们的机器会搬过来，组装好，而冲锋队不收分文。
你们也不必付租金，不必为维修担心——胡嘉抬头看了一下;辛德勒的到来打断了他的话。
尽管过去辛德勒从未来过这里，他却像老板一样走了进来。
苏教版高中必修四《一滴眼泪换一滴水》1语文课件PPT
❖ 人性的丑。 ❖ 观刑群众愚昧无知、无聊庸俗、麻木不仁、冷酷无情，
在那个黑暗的社会，人性善的一面被遮蔽，人性的劣 根性暴露无疑。这种无知和缺乏应有的善良已经在童 真无邪的孩子的心灵种下了丑恶的种子。这是很可怕 的！而克洛德作为他的养父，当唆使伽西莫多劫持爱 斯梅拉达的事情败露后，却让伽西莫多承担罪名，虚 伪阴险、狡诈狠毒，对伽西莫多冷漠无情，是个道貌 岸然的伪君子，简直可以说是是人性恶的标本。 ❖ 爱斯梅拉达，一位多才多艺、美丽善良的姑娘，他不 计前仇，送水给伽西莫多喝，可以说她是人性美的化 身。而伽西莫多因为爱斯梅拉达的水而流下了自责与 感激的泪。在小说中，当爱斯梅拉达被人陷害要实行 绞刑时，他奋不顾身救爱斯梅拉达；当他看透了克洛 德的虚伪狡诈、阴险狠毒的时候，从钟塔的塔顶把克 洛德推了下来。说明他的内心有了善恶之分。
在病室里的满面伤痕 的黑熊仍十分痛苦
我们从“人性”这个角度来看， 试想：如果在刘海洋的心中有善良的一面的话， 他怎么能够忍心作出这样的事呢？
四个小学生溺水事件，拷问人性的美与丑
❖ 2004年9月11日的四川省简阳市，４个年幼的小学 生在天宫水库私自下水，结果相继掉进深水区。顿 时，哭声和呼救声在水库上空回荡，他们无助地挣 扎。这时候，一个路过的村民最早目睹溺水悲剧的 发生，但最终却麻木不仁地一走了之。闻讯赶来的 其他村民，不顾个人安危自发下水救人。但为时已 晚，４朵鲜艳的生命之花悲怆凋零。人性的丑与美 在这里体现得淋漓尽致！试想：如果最早看到溺水 悲剧的发生的那个人，及时援之以手，４个孩子可 能就不会这样全部夭折！
态度。 ❖ 第三部分：伽西莫多接受笞刑。 ❖ 第四部分：围观群众对伽西莫多的侮辱和诅咒。 ❖ 第五部分：伽西莫多无奈的愤怒和希望的破灭。 ❖ 第六部分：爱斯梅拉达给伽西莫多水喝。
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一滴眼泪换一滴水【教学目标】1．感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2．能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。
3．学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
【教学重点、难点】感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感【课时安排】二课时【资料链接】一、作家与背景介绍1．作家介绍：雨果（l802～1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上杰出的资产阶级民主作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
他的创作期长达60年，是法国文学也是人类文化的遗产。
1827年发表剧本《克伦威尔》和《<克伦威尔>序言》，“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。
代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
2、背景介绍（见非常学案18页）2二、《巴黎圣母院》内容简介《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇情节和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：道貌岸然的巴黎圣母院副主教克罗德看到美丽的吉普赛女郎爱斯美拉达之后，被禁欲主义压抑的的情欲蠢动起来，疯狂地想占有她。
面目丑陋的敲钟人伽西莫多也爱上了爱斯梅拉达。
心地善良爱斯美拉达一往情深地爱上了救过自己的贵族公子弗比斯，又为了救穷诗人的命而宣布愿意和诗人结为夫妻，却保持着自己的纯洁。
在爱斯美拉达河弗比斯幽会时，道貌岸然的克洛德杀死了弗比斯，却嫁祸于爱斯梅拉达，把她送上了绞刑架。
从小被克洛德收养、对他惟命是从的伽西莫多，被养父的残暴、无耻所激怒，把他从教堂地高塔上推了下去。
小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
《一滴眼泪换一滴水》节选自《巴黎圣母院》，相关的情节是：伽西莫多在克洛德的唆使下，拦路劫走爱斯梅拉达，被官兵抓住，判受鞭刑。
这是一个鞭刑的场面。
【教学步骤】第一课时一、导入：人性，是一个抽象而又具体的话题。
生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。
几乎所有文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。
解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，对净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。
昨天我们学习了曹禺在《雷雨》中给大家展示的一段灵魂的对话，感受到了人性的复杂和美丽。
今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。
二、初读课文，完成以下问题：（一）基础梳理（见非常学案18~19页字词部分）（二）速读课文、理清情节课本节选的伽西莫多受刑的描写中有许多小的场面，根据下面对课文的划分，用最简练的语言概括这些场面描写，并分析人物的表现。
1、第一部分：“这些观众……”到“他们并不怎么关心一个刑台是否美观”（1）场面描写：（2）围观群众的表现：2、第二部分：“犯人终于给绑在一辆车子后面带来了”到“群众终于大笑起来，小孩子们和姑娘们笑得格外厉害”（1）场面描写：（2）围观群众的表现：（3）伽西莫多的心理和行动：3、第三部分：“最后刽子手用脚去踏轮盘”到“伽西莫多慢慢地睁开眼睛”（1）场面描写：（2）围观群众的表现：（3）伽西莫多的心理和行动：4、第四部分：“笞刑算是执行完了”到“向他投石子”（1）场面描写：（2）围观群众的表现：5、第五部分：“伽西莫多虽然耳聋”到“甚至被人投石子”（1）场面描写：（2）围观群众的表现：（3）伽西莫多的心理和行动：（4）克洛德·孚罗洛的表现6、第六部分：“突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎”到“好极了，好极了! ”（1）场面描写：（2）围观群众的表现：（3）伽西莫多的心理和行动：（4）艾斯梅拉达的表现：三、深入阅读，思考回答以下问题：1、用文中的一句话来形容围观群众，是哪一句？（这些围观群众和伽西莫多没有关系，他们与伽西莫多毫不相干，却侮辱、咒骂他，反映了群众的自私、无聊。
第27小节在这种年纪是没有怜悯心的）2、面对围观群众的咒骂与侮辱，伽西莫多的表现，表现出他什么样的性格？（表现出了伽西莫多虽貌丑，但心地善良）3、除了围观群众，还有谁让伽西莫多失望？（副主教克洛德•孚罗洛）4、与伽西莫多毫不相干的围观群众辱骂他、憎恨他，最应该救他的副主教克洛德抛弃了他，而被他劫持的爱斯梅拉达却给他送上了水。
这滴水唤醒了伽西莫多不流泪的灵魂，这滴水仅仅唤醒了他的灵魂吗？（不是，还唤醒了围观群众，）四、布置作业：（见教材37页问题探讨1、2）第二课时一、检查字词掌握情况二、精读课文，思考回答以下问题：（一）如何理解爱斯梅拉达的送水行动？学生读“这时他看见人群里闪开一条路”至文末“好极了，好极了。
”思考：老师可相机点拨，让学生感受如下几点：1、这是爱美好人性的表现。
看到卡西莫多经受酷刑后口渴难耐，出于善良的天性，爱斯梅拉达无视群众的反映，走上了这别人认为是耻辱的刑台给卡送水喝，与群众及克洛德的表现形成鲜明的对比。
2、卡西莫多与爱斯梅拉达是劫持与被劫持的关系，照理爱斯梅拉达该恨卡西莫多。
但文中没写到，我只从描写她心理的那句“便像小孩害怕被野兽咬着似的惊恐的把手缩了回去”，看出她内心的惊恐，她对伽西莫多的恐惧，但即便如此，内心的善良战胜了恐惧，义无返顾走上了送水之路，此时，我们深刻体会到雨果的名言：比天空更广阔的是人的心灵！这处心理描写对表现爱斯梅拉达的美好、善良甚至高贵，是特别有力的一笔。
3、关于爱斯梅拉达的一些细节描写也表现了美好纯真。
她出场时的描写让人有眼前一亮之感；喂水时她把葫芦“温柔地举到可怜人的嘴边”、“微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里”等举动更与群众的无情辱骂形成鲜明对比；而伽西莫多忘记喝水时，她“不耐烦地扁了扁小嘴”的描写更是生动真实，惟其真实与本色，更显其真善美的心灵！爱是“美的化身”。
她的善良也如她的美丽，光芒四射，在黑暗的中世纪显得那样光彩夺目。
从这里我们看出雨果对善的肯定，对美好人性的期盼与呼唤。
（二）爱斯梅拉达给伽西莫多喂水的情节是全文的高潮，喂水之前，伽西莫多“滚出了一大颗眼泪”，眼泪“沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来”。
结合你的理解，想一想，这一滴泪到底有怎样的内涵？A．感激之泪：对爱斯梅拉达在他极其口渴时喂水他喝，充满了无限感激。
B．自责之泪：伽西莫多原以为爱斯梅拉达上刑台也是来报复他的，但是他错了，他为自己误解爱斯梅拉达而流下了自责之泪。
C．悔恨之泪：伽西莫多不辨好坏，听信克洛德•孚罗洛的话，劫持爱斯梅拉达。
他为自己的荒唐行径感到悔恨。
D．开心之泪：对爱斯梅拉达在被他劫持后，自己受鞭刑的时候，能帮助自己，觉得异常的开心。
E．觉醒之泪：伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希望，他既然知道劫持爱斯梅拉达不对，那么他也应该会想到克洛德•孚罗洛行为的不当。
（三）“这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
”“第一次”说明了什么？第一次说明他原来从来没有流过眼泪，为什么以前不流泪呢?文章36页有一段评论：“于是那可怜人像无法挣脱锁链的野兽一般，只好又不动弹了……还能表现出什么羞耻呢？”由此可知实际他还处于较为混沌的状态，非常的自然纯真，评判善恶美丑的社会标准还没被唤醒。
由于他的奇丑使得他与世隔绝，他的世界只是圣母院里的大钟和克洛德，没有爱没有恨，没有是非，他的心灵像一张白纸。
他也是在无知的混沌状态下帮助克洛德抢劫爱斯梅拉达的。
残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的弃置不顾也没有使他流泪，而爱的一滴水却使他流下了这人生第一滴眼泪。
这一滴水就像一股甘泉渗入了他干燥荒芜的心田，让他的心变得温润而美好。
在他身上，我们看到了善的感召力量。
爱斯梅拉达的善意举动使伽西莫多实现了由一个动物性的人向一个社会性的人的转变。
他的一滴眼泪意味着人性的回归和苏醒。
（四）通过多角度的对比表现人物的性格和主题，是《巴黎圣母院》的主要特色。
节选的部分有哪些对比？这些对比对表现美与丑的冲突有什么作用？（答案也可参考教参50~51页及54页）小说用对比手法塑造了一组组构成对比的人物形象。
副主教克洛德，道貌岸然而心如蛇蝎，唆使不明真相的伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达；事情败露，让伽西莫多承担罪名；伽西莫多受刑，他却漠不关心。
伽西莫多外形丑怪而心地善良，受副主教克洛德指使劫持爱斯梅拉达，事情败露，甘愿承担罪名；爱斯梅拉达给他水喝，他充满自责，心存感激。
爱斯梅拉达和伽西莫多两个人物，都心地仁慈，富有人情味，但一个美丽无比，一个极其丑陋。
爱斯梅拉达与副主教也形成对比：克洛德邪恶，冷酷；爱斯梅拉达善良，富有同情心。
克洛德唆使伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达，伽西莫多受刑，他漠不关心；爱斯梅拉达被伽西莫多拦路劫持，却不计前仇，在众人羞辱伽西莫多的情况下，给他喂水。
爱斯梅拉达的行为还和群众的态度形成对比；在伽西莫多受刑和要水喝时，群众都无情地羞辱他，是爱斯梅拉达给伽西莫多喂水。
小说通过美和丑，善良和邪恶，崇高和卑下重重对比，揭示了真、善、美的真谛。
（五）在伽西莫多受刑和艾斯梅拉达给伽西莫多喂水的两个场面中，围观群众有截然不同的表现，这样写是不是突然？作者这样描写的目的是什么？群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写还是合理的。
一方面，群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相；另一方面，作者借这一场面充分地表现了“中世纪的人民”的无知愚昧和缺乏怜悯同情之心，并通过议论表达了自己的对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。
爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的。
这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人生的呼唤。
三、总结：雨果对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终。
雨果在不遗余力地批判黑暗的社会以及丑恶的人性的同时，同样唱出了一曲曲人性美的赞歌。
雨果不仅在揭露、批判和思考，同时他也在憧憬和希望。
爱斯梅拉达——美丽纯洁，天真善良，坦率开朗，多才多艺。
在她身上集中体现了人性中最美好的一面。
爱斯梅拉达是美的，她有美丽的外表和善良的人性。
伽西莫多——是作者根据“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”的美学原则创造的人物形象，外形丑陋，但内心纯真善良。
伽西莫多是美的，他虽然外表丑陋，但是却有善良的人性。
副主教克洛德——人性恶的标本。
虚伪狠毒，道貌岸然，内心阴险。
克洛德是丑的，他虽然披着神甫的外衣，道貌岸然，却有着虚伪、冷酷、残忍的本性。
四、课外延伸拓展：现实中的我们，在感受体悟雨果对人性的思考和追求之后，又会做何思考呢？（一）（1）小偷闹市行凶杀死被盗人众人冷漠小偷逃离（2）产妇无钱急救车拒施援手医生冷漠使女婴惨死（3）悲情男子欲跳楼犹豫4小时冷漠看客喊跳寒人心（4）合肥一少年落水众人冷漠围观民警抢救无力回天（5）一女孩不幸掉进都江堰，DV纪录下了她在生命尽头的挣扎，眼睁睁地看着女孩消失。