S版三年级下册《飞吧,海鸥》
《飞吧,海鸥》PPT课件
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎 接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
2022语文S版语文三下《飞吧,海鸥》ppt课件1
拓展延实践
1.课后同学们再去查找一些关于海鸥方面 的资料互相交流学习。
2.摘抄课文中自己喜欢的词语、句子，并 背诵。
第十二页，编辑于星期三：十四点 三十分。
语文S版三年级语文下册第二单元
第一页，编辑于星期三：十四点 三十分。
学习目标
1.有感情的朗读课文。 2. 体会作者是怎样仔细观察动物并产生丰富
的想象的，激发同学们对动物的喜爱之情。
第二页，编辑于星期三：十四点 三十分。
大海
第三页，编辑于星期三：十四点 三十分。
海鸥
第四页，编辑于星期三：十四点 三十分。
文中作者是按照什么顺序表达的？又是 怎样仔细观察小海鸥的？ 你有什么感想呢？
第九页，编辑于星期三：十四点 三十分。
讨论交流
友人和小海鸥结下的友情 主要表现在哪些方面？找 出表达友人与小海鸥浓厚 情谊的语句，并体会这些 语句的意思。你有什么体 会？
第十页，编辑于星期三：十四点 三十分。
总结回忆
同学们说一说：你喜欢文中 的小海鸥吗？为什么？
海鸥
第五页，编辑于星期三：十四点 三十分。
海鸥
第六页，编辑于星期三：十四点 三十分。
初读课文，了解大意：
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.说说课文主要写了一件什么事气息 一抹 乖巧 歇脚 触摸 欢愉
第八页，编辑于星期三：十四点 三十分。
最新语文S版三年级下册语文：第6课飞吧 海鸥
“它属于大海”这句话你是怎样 理解的？
1.说明了友人和海鸥的友情并不是占为己有。 2.说明了友人对动物的关爱。 3.说明了友人认为自然界的生物都属于大自然， 人类不应该对它们进行干扰。
学了这篇课文， 你有什么感受？
课后拓展
以“我喜欢的鸟”为主题，向 大家介绍自己所了解的鸟的外形、 活动特点、生活习性，以及怎样保 护鸟类的常识。
小海鸥：当他埋头工作的时候，就在窗
台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪 的小眼睛瞧着他。
读一读，你有什么感受？
从课文哪些地方可以看出 海鸥与友人有着深情厚谊？找 出自己感受最深的句子读给同 桌同学听，并谈谈自己的体会。
合作探究
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 “它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无 比兴奋地说。 “它会回来的！”友人斩钉截铁地说。
的了解。
踪影：踪迹。 猜测：推测；凭想象估计。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断。 徘徊：在一个地方来回地走。 恫吓：威吓，吓唬。
读课文，想一想课文讲了一件什么事？
课文写了（ 友人 ）和（ 海鸥 ） 交上朋友，并结下了（深厚情谊）的 故事。
课文解读
请同学们仔细观察，你能说说海鸥 的样子吗？
默读课文，找出文中描写海鸥外形的句子。
友人说的这三句话分别表现 了他怎样的心情？这说明了什么？ “斩钉截铁”是什么意思？
体会友人不同的心情，有感情地读 读这三句话。
“霍然而起”、“绕室徘徊”是什么意思？
你能用动作表现出来吗？
从这两个词你又体会到了什么？
我不知它经历了什么：是风雨的侵袭， 是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？ “是……是……还是……”这 种种猜测说明了什么？
说明了海鸥那种不惧怕凶险， 能与大自然抗争的能力。
《飞吧,海鸥》PPT课件
2.摘抄课文中自己喜欢的词语、句子，并 背诵。
日出时，努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。 觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。 你的选择是做或不做，做不一定会成功，但不做就永远不会有机会。 没有失败，只有暂时停止的成功。 志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。 过去不等于未来。 不要常常觉得自己很不幸，世界上比我们痛苦的人还要多。 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 往者不可谏，来者犹可追。——《论语·微子》 人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。 关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。
语文S版三年级语文下册第二单元
学习目标
1.有感情的朗读课文。 2. 体会作者是怎样仔细观察动物并产生丰富
的想象的，激发同学们对动物的喜爱之情。
大海
海鸥
海鸥
海鸥
初读课文，了解大意： 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.说说课文主要写了一件什么事？
理解词语
弥漫 气息 一抹 乖巧 歇脚 触摸 欢愉
文中作者是按照什么顺序叙述的？又是 怎样仔细观察小海鸥的？
你有什么感想呢？
Байду номын сангаас
讨论交流
友人和小海鸥结下的友情主要表现在 哪些方面？找出体现友人与小海鸥浓 厚情谊的语句，并体会这些语句的意 思。你有什么体会？
总结回顾
同学们说一说：你喜欢文中 的小海鸥吗？为什么？
拓展延实践
1.课后同学们再去查找一些关于海鸥方面 的资料互相交流学习。
语文S版三年级下册-6飞吧海鸥
海 鸥
lín
mǒ
guāi
fǎng
fú
yú
临 抹 乖 仿 佛 愉
sháo dàn tuō wâi mò zhǎn
勺 淡 托 喂 默 斩
jiã q ī shǔ
截 期 属
lí n
组词
临
来临
面临
mǒ
组词
抹
抹药
涂抹
guāi
组词
乖
乖巧
卖乖
fǎng
组词
仿
仿佛
仿照
fú组词ຫໍສະໝຸດ 佛仿佛 fó 佛祖
淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。 他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
小海鸥：当他埋头工作的时候，就
在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛， 用光闪闪的小眼睛瞧着他。
读一读，你有什么感受？
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 “它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人 无比兴奋地说。 “它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 友人说的这三句话分别表现了他 怎样的心情？这说明了什么？“斩钉 截铁”是什么意思？
“霍然而起”、“绕室徘徊” 是什么意思？
你能用动作表现出来吗？
从这两个词你又体会到了什么？
我不知它经历了什么：是风雨的 侵袭，是雷电的恫吓（dònɡhè）， 还是恶浪的阻拦？
“是……是……还是……”这 种种猜测说明了什么？
你能照样子说一句话吗？
“它属于大海”这句话你是 怎样理解的？
1、他和小海鸥的友情并不是 想把它据为己有 2、表明了他对动物的关爱 3、自然界的动物都应该归属 于大自然
yú
组词
愉
愉快
愉悦
sháo
组词
勺
勺子
汤勺
S版三年级下册《6、飞吧海鸥》教案
S版三年级下册《6、飞吧海鸥》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，掌握生字的音、形、义，会写生字。
3.培养学生观察大自然的能力，激发学生关爱动物的情怀。
二、教学重难点重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文中的比喻句，体会作者对海鸥的喜爱之情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们见过海鸥吗？知道海鸥有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于海鸥的课文——《飞吧海鸥》。
二、自读课文1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意声音要适中，不要影响别人。
2.读后说说课文的主要内容。
三、讲解课文1.逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.讲解生字词，让学生掌握生字的音、形、义。
四、课堂讨论1.课文中，作者把海鸥比喻成了什么？为什么？2.你喜欢海鸥吗？为什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.齐读课文，感受课文的节奏和韵味。
二、课堂活动1.分组讨论：课文中，作者为什么说“海鸥勇敢坚强”？三、写作训练1.以“我心中的海鸥”为题，进行写作练习。
2.学生展示作品，教师点评。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享课后作业的完成情况。
二、课堂活动1.观看关于海鸥的图片或视频，让学生更加直观地了解海鸥。
三、课外拓展1.请同学们课下收集关于海鸥的资料，下节课分享。
2.教师布置相关课外阅读任务。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享课外阅读的收获。
二、课堂活动1.学生分享关于海鸥的资料，教师点评。
2.学生进行小组讨论：如何保护海鸥？2.学生谈谈对海鸥的认识和保护海鸥的想法。
四、课后作业1.写一篇关于海鸥的作文。
2.课下阅读关于保护动物的书籍，增强环保意识。
通过本节课的学习，学生能够感受到作者对海鸥的喜爱之情，提高观察大自然的能力，同时培养学生的环保意识。
《飞吧海鸥》课件(语文S版三年级下册课件)
大海
海 鸥
海 鸥
海 鸥
lí n
组词
临
来临
面临
mǒ
组词
抹
抹药
涂抹
guāi
组词
乖
乖巧
卖乖
fǎng
组词
仿
仿佛
仿照
fú
组词
佛
仿佛 fó 佛祖
yú
友人和小海鸥结下的友情主要表 现在哪些方面？找出体现友人与 小海鸥浓厚情谊的语句，并体会 这些语句的意思。你有什么体会？ （小海鸥它应该属于大海）
总结回顾
同学们说一说：你喜欢文中 的小海鸥吗？为什么？
组词
愉
愉快
愉悦
sháo
组词
勺
勺子
汤勺
dàn
组词
淡
平淡
冷淡
tuō
组词
托
托住
托付
wèi
组词
喂
喂食
喂养
mò
组词
默
沉默
默写
zhǎn
组词
斩
斩断
斩钉截铁
jié
组词
截
截断
拦截
qī
组词
期
日期
期望
shǔ
组词
属
属于
家属
歇
歇息
歇脚
读课文，了解大意：
1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.说说课文主要写了一件什么事？ 课文写了（ ）和（ ）交上 朋友，并结下了（ ）的故事。
理解词语
弥漫:布满;到处充斥着 一抹:一片 乖巧： 机灵；合人心意;讨人喜欢 歇脚：累了停下休息 欢愉：欢乐而愉快
语文S版语文三下《飞吧,海鸥》ppt-课件3
怎样的心情？这说明了什么？“斩钉 截铁”是什么意思？
体会友人不同的心情，有 感情地读读这三句话。
“霍然而起”、“绕室徘徊” 是什么意思？
你能用动作表现出来吗？
从这两个词你又体会到了什么？
我不知它经历了什么：是风雨的 侵袭，是雷电的恫吓（dònɡhè）， 还是恶浪的阻拦？
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
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英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
友人：常常为它留一勺（sháo）清清的
淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。 他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
小海鸥：当他埋头工作的时候，就
在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛， 用光闪闪的小眼睛瞧着他。
读一读，你有什么感受？
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。
“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人 无比兴奋地说。
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6、飞吧，海鸥第二课时教学设计
【教学过程】
一、直接导入
这节课我们继续学习第6课：飞吧，海鸥1.复习生字新词。
（开火车读）A面临一抹乖巧仿佛欢愉一勺淡水托在
喂养默契斩钉截铁期待属于
（领读）B歇脚倚窗眺望嬉戏猜测纠缠漆黑如墨声势逼人
攫住霍然而起绕室徘徊
2.句子朗读：小海鸥外形和动作部分（自愿读）
3.谈话导入：同学们，你们看短短的两句话就描画出海鸥的可爱的样子和活泼的动作，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？
二、品读课文，体会“深厚情谊”。
（一）默契
1.友人和小海鸥是如何成为朋友的？他们都为对方做过什么？
2.请同学们读第3自然段，找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。
3交流.学习重点词句
（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把海鸥托在手心上喂食。
”抓住“常常、清清的、青色的、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。
（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
”理解：什么叫默契？（没有明白说出而彼此有一致的了解。
）在这里小海鸥和友人有着怎样的默契？（友人埋头工作，需要安静，小海鸥就静静的不去打扰。
）
过渡：从这一段文字中，我们已经能够感受到友人和小海鸥之间的默契，感受到他们的情谊。
在与海鸥相伴的日子里，友人是有喜有忧的。
不信，你们看：（课件出示友人的4句话。
指名读）你们在阅读时注意到这四句话了吗？这些话是在什么情况下说的，你能联系上下文体会友人当时的心情吗？下面请同学们仔细读书，用心体会。
牵挂
（1）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。
【看到海鸥飞得自由快乐，友人感到高兴。
还有海鸥的欢快缓解了友人的疲劳，感到放松。
哪儿看出海鸥飞翔的优美？读出来：望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。
下面老师引读：海鸥悄悄飞来…..倚窗眺望，望着——】板书：看到微笑那又是什么让友人感到无比兴奋呢？（出示第二句。
学生汇报）（2）“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。
【无比兴奋是因为海鸥没有受到伤害，是因为它还在飞，还因为友人曾为它担心，（理解寻觅一词）听到了它的鸣叫，这种担心就转为了特别的高兴，那就是——兴奋！从这兴奋中，我们能体会友人和小海鸥的友情之深。
板书：听到兴奋朗读友人的话，读出兴奋。
下面请两名同学对读6、7自然段。
】（3）看到小海鸥的飞翔，友人——微笑；听到小海鸥的声音，友人——兴奋；小海鸥就像友人的亲密伙伴，像他可爱的孩子，那么，看不到，也听不到呢？友人有怎样的表现呢？学生汇报。
A“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。
【理解“！”和“斩钉截铁”说明了友人不仅和小海鸥有着深厚的友情，也看到了友人对海鸥生活习性的了解。
师：引导朗读：我是作者，你们就是友人，小海鸥飞到很远很远的地方去了，于是我猜测，这次它大概不会回来了。
你们说——】
B 友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。
抓住“霍然而起，绕室徘徊”两个词语，请学生做动作表演。
采访：你想到了什么才霍然而起？在徘徊的时候你在想什么呢？
师：从你们的话语中，我们感悟到友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。
板书：
等待担心
朗读。
读出环境的险恶，读出友人的担忧。
指名读。
C 师：在漫长的期待中，小海鸥飞回来了。
仍然那么活泼，与我们仍然那么亲密，你看它还用顽皮的眼光打量我们呢。
可是谁知道它经历了什么？出示
句子：指名读
“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”师：从这句话中你能想象小海鸥曾经经历了什么吗？
作者把几种可能的情况放在一起写，让我们感受到海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力。
你能用“是??是??还是??”练习说话吗？
（三）真爱
（四）1．出示：“它属于大海！”友人平静地回答。
友人在什么情况下说了这句话？如果是你，你怎样回答？
2．深入体会“它属于大海！”的含义。
学习了课文，了解了友人与海鸥之间的情感，你能说说友人为什么这么说吗？
（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。
（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱??）
（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？
3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。
看着窗台上跳跃的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”
欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”
牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”
师：人与自然要和谐相处，相互尊重，我们也发自内心地说：“飞吧，海鸥！”我还想说：“奔跑吧，骏马！”你还想说：“游吧，鱼儿！”
三、总结拓展，升华“深厚情谊”。
1. 总结：是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。
让我们共同努力吧！
课后了解你身边的小动物，学会关爱它们。
板书设计：
6. 飞吧，海鸥
看到微笑
听到兴奋爱
期待担忧。