北京大学化学系课程要求级

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2020年北京大学强基计划培养方案(化学类)

北京大学强基计划培养方案根据《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（教学〔2020〕1号）等文件要求，加强强基计划招生和培养的有效衔接，特制定培养方案如下。

本方案含有化学类I和化学类II（地球化学）两套培养方案，由化学与分子工程学院、地球与空间科学学院承担培养工作。

化学类I一、基本情况1. 专业简介北京大学化学学科始于京师大学堂1910年成立的格致科化学门，1919年更名化学系，1994年改为现名——化学与分子工程学院（简称化学学院）。

北京大学化学学院始终以探索未知、传承文明和推动人类进步为使命，以培养具有独立思辨能力和国际竞争力的杰出人才为己任，针对化学中的关键科学问题开展基础研究，同时面向国家需求拓展应用研究。

北京大学化学学院学科齐全。

设有无机化学研究所、分析化学研究所、有机化学研究所、物理化学研究所、理论与计算化学研究所，高分子科学与工程系、应用化学系和化学生物学系。

其中无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学与物理等5个二级学科均为国家重点学科。

北大化学学科现已跻身国际顶尖化学教育与研究机构之列，在全球高校化学院（系）的相关学科评估与排名中位列15名左右。

在教育部2002年启动全国高校学科评估以来，北京大学化学学科在2004 年，2009 年，2012 年化学学科评估中连续三次蝉联第一。

2017 年全国第四轮评估中，北京大学化学学科被评为A+。

作为中心学科，化学关注物质的合成、结构、性质与应用，同时也与材料科学、生物科学等学科深度融合和交叉。

因此，化学学院设立了化学、材料化学、应用化学和化学生物学四个本科专业方向。

化学专业：化学学院最早设立的本科专业，毕业后可在化学及相关学科（如生物、医药、材料、环境等）开展工作。

材料化学专业：重点研究材料与化学相关问题，毕业后可在无机材料、有机功能材料、高分子材料、生物医用材料等领域工作。

应用化学专业：化学理论和化学工程学之间的纽带，也包含化学相关新材料的研制和新技术的开发，毕业后可从事化学理论及相关技术的开发工作。

2024版《有机化学》课程教学大纲

命名规则及分子结构特点
含氮杂环化合物的化学性质
取代反应、加成反应、氧化还原反应等
含氮杂环化合物的物理性质
沸点、熔点、溶解度等
08
糖类化合物
单糖
定义与结构
单糖是不能再水解的糖类，如葡萄糖、果糖等；它们具有醛基或
酮基，以及多个羟基。
物理性质
单糖通常为无色晶体，易溶于水，有甜味。
化学性质
单糖可以发生氧化、还原、酯化、醚化等反应；它们还可以与蛋白质、脂质等生物分子发生相互作用。
过氧化物等。
输入物标理性题质
醚类化合物通常具有较低的沸点和较好的溶解性。它们在水中的溶解度较小，但易溶于有机溶剂。
定义与分类
化学性质
醚类化合物在有机合成、溶剂、麻醉剂等方面有广泛的应用。例如，乙醚是一种常用的有机溶剂和麻醉剂，
也是制备其他有机化合物的重要原料。
用途
醚类化合物的化学性质相对稳定，但易发生开环聚合、氧化等反应。其中，开环聚合反应是醚类化合物在特定条件下发生的重要反应之一。
硫醇、硫酚、硫醚
01
硫醇
硫醇是一类含有硫氢基（-SH）的有机化合物，具有类似于醇的性质，
但更易被氧化。硫醇在有机合成和药物制备中有一定的应用。
02
硫酚
硫酚是含有硫氢基的芳香族化合物，其性质与酚类化合物相似，但具有
更强的还原性和亲核性。硫酚在染料、医药和农药等领域有广泛的应用。
03
硫醚
硫醚是含有硫醚键（-S-）的有机化合物，性质与醚类化合物相似，
但具有更高的化学稳定性和热稳定性。硫醚在有机合成、高分子材料和
功能性材料等方面有重要的应用。
05
醛、酮、醌类化合物
醛类化合物

北京大学化学学院的基础有机化学教学课程历史悠久、成果卓著

有机化学（一）英文教学课程介绍北京大学化学学院的基础有机化学教学课程历史悠久、成果卓著、任务繁重，教材、教学内容的更新都在与时共进。

在新的历史条件下，开设全英语教学课程的任务也迫在眉睫。

为了充分发挥化学学院近几年引进的年轻教师，尤其是一批在国外获得博士学位、有博士后经历的青年教师加入教学队伍后的优势，化学学院决定在2008年秋季学期开始开设有机化学全英文教学课程，与原有中文课程同步进行，为同学们提供更广泛的选择。

课程名称：有机化学（一）有机化学（二）（英文授课）学分: （3 + 2）学分开课学期：秋季 + 春季教学目的：1. 使学生了解有机化学的发展历史，掌握有机化合物的命名，掌握有机化学的各种基本概念、基本理论、基本反应、基本方法；2. 强调反应机理，突出结构与性能、反应的关系，使学生具有：(1) 阐明结构和性质关系的能力；(2) 进行构型和构象分析的能力；(3) 运用反应机理来阐明实验结果和预言反应方向的能力；(4) 运用逆合成原理进行简单合成设计的能力；3. 使学生掌握分离、提纯、鉴定有机化合物和光谱测定技术，具备解析图谱的能力；4. 通过英文授课，为学生提供专业英语的基本的听、说、读、写的训练，提高用英语进行专业交流的能力。

教学方式：全程采用多媒体进行教学。

课堂讲授，习题课，办公室答疑，学生自学讨论，文献论文，演讲，考试等多种教学手段相结合。

新的课程组织方式还包括：On-line Office Hour（网上答疑）：与University of Illinois at Urbana-Champaign的CHEM 332: Organic Chemistry共同进行，Instructor: Prof. Jeffrey S. Moore (Winner of UIUC Campus Award for Excellence in Undergraduate Teaching)Exchange Co-teaching: Prof. Brian Coppola from University of Michigan will teach in December for 4 classes.教材：(原版新书，提供免费借阅，限前50位选课同学)Organic Chemistry--Structure and Function, 5th Ed., 2007出版, K. Peter C. Vollhardt and Neil E. Schore, Freeman and Company.Organic Chemistry, International Student Edition, 7th Ed., 2008出版, John McMurry, Brooks/Cole Publishing Company.参考书：邢其毅，裴伟伟，徐瑞秋，裴坚，“基础有机化学”(第三版)，高等教育出版社，2005年。

化学专业分类

化学专业05023001高等数学 Advanced Mathematics 【110—6—1、2】内容提要：高等数学是高等学校理工科专业的一门必修的重要基础课。

通过这门课程的学习，使学生系统地获得函数、极限、连续、一元函数微积分、向量代数与空间解析几何、多元函数微积分、曲线积分与曲面积分、微分方程和无穷级数的基本知识。

一方面，它为学生学习后继课和解决实际问题提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法；另一方面，它通过各个教学环节，逐步培养学生具有比较熟练的基本运算能力和自学能力、综合运用所学知识去分析和解决问题的能力、初步抽象概括问题的能力以及一定的逻辑推理能力。

修读对象：化学专业本科生教材：《高等数学》，同济大学应用数学系编，高等教育出版社。

参考书目：《高等数学》，各院校的教材。

《数学分析》，高等教育出版社《高等数学辅导及教材习题解析》，海洋出版社。

《高等数学附册学习辅导与习题选解》，高等教育出版社。

《高等数学习题集》，机械工业出版社。

05023002大学物理 College Physics 【72—4—3】先修课程：高等数学内容提要：大学物理学是理、工各专业重要的基础课。

其主要内容包括：运动学、动力学、刚体力学、振动学基础、热力学基础和电磁学、光学等内容。

通过《大学物理学》课程的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能对比较简单的实际问题建立物理模型，并对其进行正确的数学分析。

修读对象：化学专业本科生教材：《普通物理学》（程守洙江之永编高等教育出版社）参考书目：《新概念物理教程》，赵凯华，高等教育出版社，1998《物理学原理在工程技术中的应用》，马文蔚，高等教育出版社，2001《普通物理学解题指导》，上海科学技术文献出版社，1984，华东师大《改变世界的物理学》，倪光炯05023003 无机化学 Inorganic Chemistry 【110—6—1、2】内容提要：无机化学是大学化学专业的第一门主干课程，本课程主要内容包括化学反应，化学结构和元素化学三大部分。

化学专业描述

化学专业描述篇一：化工专业描述本专业培养具备化学工程与化学工艺方面的知识，能在化工、炼油、煤转化、天然气转化、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的工程技术人才。

编辑本段培养要求本专业学生主要学习化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力。

基本能力 1. 掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论、基本知识； 2．掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；3．具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；4．熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规； 5．了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； 7. 具有创新意识和独立获取新知识的能力。

主干学科化学、化学工程与技术，主要偏重于工艺研究方面。

主要课程：无机化学、分析化学、大学物理、有机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程和一门必选的专业方向课程。

另外辅修化工经济技术分析，电工电子等。

根据学校略有变动。

主要实践性教学环节：包括化学与化工基础实验、认识实习、生产实习、计算机应用及上机实践、课程设计、毕业设计（论文）计算机应用要求较高等，一般安排 40 周。

主要专业实验：有机化学实验、无机化学实验、化工热力学、化工传递过程、化学反应工程、化工过程系统工程、工业催化和应用化学等。

修业年限：四年。

授予学位：工学学士。

专业发展方向：化学工程、化学工艺、精细化工。

相近专业：制药工程。

(主要的是化学制药）。

北京大学化学与分子工程学院介绍

北京大学化学与分子工程学院介绍一．化学与分子工程学院简介北京大学化学与分子工程学院是在原北京大学化学系的基础上发展起来的。

北京大学化学系是国立大学中成立最早的化学系，其前身是成立于 1910 年的京师大学堂格致科化学门。

1911 年武昌起义爆发后，京师大学堂停办，后改名北京大学。

1913 年化学门重新招生， 1919 年改称化学系。

1952 年全国范围院系调整后的北大化学系是由原北京大学、清华大学、燕京大学三校的化学系重组而成。

1995 年化学系更名为化学与分子工程学院（以下简称化学学院）。

2001 年原技术物理系应用化学专业并入化学学院。

目前，化学学院设有 5 个系：化学系、材料化学系、高分子科学与工程系、应用化学系和化学生物学系； 5 个研究所：无机化学研究所、有机化学研究所、分析化学研究所、物理化学研究所、理论与计算化学研究所；拥有 2 个国家重点实验室和 1 个教育部重点实验室：稀土材料化学与应用国家重点实验室、分子动态与稳态结构国家重点实验室、生物有机与分子工程教育部重点实验室。

无机化学、物理化学、高分子化学与物理、有机化学和分析化学 5 个学科是国家教育部重点学科。

是国家教委遴选的“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”。

2003 年底国家科技部批准北京大学化学学院与中科院化学所联合筹建“北京分子科学国家实验室”。

2003 年 12 月教育部批准立项建设“高分子化学与物理教育部重点实验室”。

化学学院现有教职员工 197 人，其中中科院院士 7 人，长江特聘教授 14 人( 含国家核磁中心 2 人 ) ，教授 54 人，副教授 52 人。

有 26 人获得国家杰出青年基金资助， 11 人与国外学者合作获得 B 类杰出青年基金资助， 12 人获得教育部跨世纪人才基金资助，严纯华、席振峰、刘忠范教授为代表的研究集体分别获得国家自然科学基金委“优秀创新研究群体”资助。

化学学院同时承担多项国家重大基础研究规划项目、基金委重大和重点项目以及教育部博士点基金项目等。

无机化学试验课大纲-北京大学化学与分子工程学院

无机化学实验课大纲2004年修订目的和要求在学生系统的学习了普通化学、分析化学、有机化学和物理化学等理论课程和实验课程的基础上，与主干基础课“中级无机化学”配套讲授，通过本实验课教学使学生以全新的视角对现代无机化学有一个比较深入和全面的了解，学习、掌握相关的实验技术。

通过实验课的学习提高学生学习无机化学的兴趣，培养学生综合运用各方面的知识、各种实验技术、手段以及完整地解决实际问题的能力，培养学生养成良好的实验习惯，培养学生严谨、细致的科学作风和勇于探索的科学精神。

要求学生进行实验前，应认真阅读实验讲义和相关文献，对实验题目涉及的相关理论主题和研究领域做比较充分的了解。

并通过预习对实验内容有一个正确、全面的理解，注意是理解而不仅仅是了解。

因为预习不仅仅是看讲义、抄讲义。

预习的主要目的是要求实验者对实验原理、内容和过程有比较充分的理解；能够有组织、有条理、有针对性的地完成实验，对实验中可能出现的现象、问题及相应的解决办法有所准备。

所以无机实验的预习报告不要求抄实验讲义，而是要求学生对讲义提出的预习思考题进行分析、判断，做出比较正确的理解。

任课教师应在实验前审阅学生的预习报告，然后组织学生就预习和实验中可能出现的问题进行讨论，在此基础上进行实验。

鼓励学生对实验过程中出现的问题做比较深入的，超出讲义要求的研究，以此培养学生的探索精神。

要求学生以规范的格式做原始记录，整理分析数据，对实验现象和结果进行讨论，并按规范书写实验报告。

要求学生学会使用有关的手册、文献资料及信息网络查阅相关的公式和常数。

要求学生在实验中进行规范的操作，保证学生的人身安全和实验室的安全。

要求学生保持实验室的整洁、卫生、节约药品，培养良好的科研道德。

学时：60实验评分：预习20%，实验30%，报告40%，卫生5%，纪律5%。

实验讲义：自编主要参考书：1.项斯芬、姚光庆，“中级无机化学”，北京大学出版社，20032.Zvi Szafran, Ronald M.Pike,Mon M.Singh,“Microscale Inorganic Chemistry－a comprehensivelaboratory experience”New York : J. Wiley, c1991.3.北京大学化学系分析化学教学组，“基础分析化学实验”，北京大学出版社，1998年第二版4.北京大学化学学院物理化学教学组，“物理化学实验”，北京大学出版社，2002年第4版5.北京大学化学学院有机化学研究所编关烨第, 李翠娟, 葛树丰修订，“有机化学实验”，北京大学出版社2002第2版对实验大纲的说明：1．强化学生对无机化学领域的深入了解。

北京大学各院系课程设置一览

※医学部课程仅包含在本部的课程内容。
※本一览表不包括政治课、军事理论课、英语课、文科计算机基础、辅修及双学位课程。
※本一览表不提供上课地点及主讲教师信息，请与相应院系教务联系。
001数学科学学院
/
一年级秋季学期
数学分析（I）（必）5.0
数学分析（I）习题（必）0.0
※实际上，多数专业必修课及专业选修课也没有年级限制。对应的年级是“培养方案”推荐的修该门课程的适当年级。
※不开设任何专业必修课的院系为研究生院或其他不招收本科生的部门，如马克思主义学院、武装部等。
※由于在某些院系下有不同专业方向，标注为必修课的课程可能并不对于所有学生均为必修（如外国语学院的各个语种分支）。相关信息请咨询相应院系教务。
标注（通）表示此课程为通选课，非本院系本科生可选修此类课程，并计入通选课所需总学分；通选课无年级限制；
标注（公）表示此课程为全校任选课（原称公共任选课），此类课程不与学位挂钩，公选课无年级限制。
标注（体）表示此课程为体育课，每名学生必须且仅能选修4.0学分体育课；男生必须选修“太极拳”，女生必须选修“健美操”。
密码学（限）3.0
空间剖分及其在计算几何学中的应用（限）2.0
统计计算（限）3.0
应用回归分析（限）3.0
理论计算机科学基础（限）3.0
非参数统计（限）3.0
风险理论（限）3.0
偏微分方程数值解（限）3.0
四年级春季学期
毕业论文（1）（必）6.0
毕业论文（2）（必）6.0
毕业论文（证券）讨论班（必）6.0
随机过程论（限）3.0
线性代数群（限）3.0
应用偏微分方程（限）3.0
低维流形II（限）3.0
偏微分方程选讲（限）3.0

北京大学化学专业课参考书目、复习指南、思考习题

——始于 2005，中国考研专业课权威机构
北京大学化学专业课参考书目、复习指南、、思考习题
1、参考书目
无机化学：推荐吉林大学版，重点是上册，重点掌握化学基本原理部分，下册是元素化学，考试的内容很少。中级无机化学：《中级无机化学》项斯芬，姚光庆编北京大学出版社
有机化学：这个毫无疑问是邢其毅的经典教材，高教版，也是北大自己的学生使用的教材。分析化学：《定量化学分析简明教程》北京大学出版社北大出版社
E 0.183V ( 0.491V ) 0.674V
E IR 0.674 0.03 1.8 0.620V 端电压
1
——始于 2005，中国考研专业课权威机构 17.10 请根据下列电池测得电动势的数值，计算右边电极相对于 NHE 的电极电位值。（1）饱和甘汞电极 Mn+ M, Pt E=0.809 V 3+ 2+ （2）摩尔甘汞电极 X , X Pt E=0.362 V （3）饱和银-氯化银电极 MA（饱和），A2-M E= -0.122 V
A

g/
A g
0 . 7V 99
12 0.0591V 7.7 10 0.799V log 0.183V 1 1 0.200
Ag

/ Ag
v
3
/v
2
5 0.0591 1.00 10 0.255 log 0.491V 1 1 1.00 10
H

/ H2
0 0.29V 0.29V
根据电极电位越正，还原反应越容易发生。故阴极发生的反应是
Cu 2 2e Cu
2
——始于 2005，中国考研专业课权威机构

北京大学课程表

26 08613010 材料科学数学基础
27 08613110 实验室安全学
28 08613160 材料分析与表征技术 29 08613180 先进材料化学 30 08613270 超分子工程与新材料设计 31 08613290 低维功能材料 32 08613300 材料工程基础 33 08613340 光伏材料及技术 34 08613350 现代光谱技术与应用 35 08613360 柔性电子学 36 08613380 柔性器件与器件加工技术
选修 3
00
3 54 1-16 流体力学
10-12 80 陈国谦教授
三教201 与全日制专业学位合上数学平台课，大黑板
二教211
选修 3
00
3 54 1-16 流体力学
40
杨延涛
助理教授
7-9
多媒体二教314
00
3-4
选修 3 3 54 1-16
40 符策基副教授
流体力学
选修 2
00
2 32 1-16 工程力学
课学周总上课学学
类分时时起止周
班号或专业
听课任课教师
上课时间（星期/节号）
教室
人数姓名职称一二三四五六日
备注
选修 3
00
3 54 1-16 生物医学工程
40
陈海峰
长聘副教授
7-9
多媒体理教415
00
7-9
选修 3 3 54 1-16
60 戴志飞教授
生物医学工程
多媒体文史119 与全日制专业学位合上
多媒体二教425 与全日制专业学位合上
多媒体二教415 与全日制专业学位合上

《化工原理》教学大纲

化工原理》教学大纲一、课程目标1．课程性质《化工原理》是化学工程与工艺类及相近专业的一门主干课，是学生在具备了必要的《高等数学》、《线性代数》、《物理》、《机械制图》、《算法语言》、《物理化学》等基础知识之后必修的技术基础课，也是学生学习《化工原理实验》、《化工原理课程设计》、《化工传递过程》、《化工分离工程》、《化工系统工程》等课程的先修课程。

《化工原理》是研究和探讨化工生产中大规模改变物质物理性质的工程技术学科，它以化工生产中的物理加工过程为背景，研究物理加工过程的基本规律，应用这些规律解决化工生产中的实际问题，并将这些规律按其操作原理的共性归纳成若干单元操作。

《化工原理》是化学工程这一学科中最早形成、基础性最强、应用面最广的学科分支。

2．教学方法以课堂讲授为主，讨论、自学、设备实物或模型现场教学、计算机辅助教学为辅。

3．课程学习目标与基本要求（1）单元操作的理论基础是流体力学（动量传递）、热量传递和质量传递理论。

通过课程教学，应使学生掌握流体力学、热量传递和质量传递的基本理论知识；掌握主要单元操作的基本原理、工艺计算和典型设备结构与设计；掌握本课程的主要研究方法，如数学模型方法和实验研究方法。

（2）通过课程教学，培养学生具备根据各单元操作在技术上和经济上的特点，进行“单元过程和设备”选择的能力、过程的计算和设备设计的能力；具备进行单元过程的操作和调节以适应不同生产要求的能力；具备单元过程在操作中发生故障时如何寻找故障的原因并加以解决的能力；具备应用计算机进行单元操作辅助计算的能力；具备通过自学获取新知识的能力等。

（3）通过课程教学，应着重培养学生具备以下两方面的良好素质。

一是针对现有生产过程单元操作中存在的问题，能够善于运用所学的基本理论和知识动脑分析、动手解决；二是针对现有单元操作中技术上不合理的地方，能够发现并提出改进措施，达到节能、降耗、提高效率的目的。

4．课程总学时：化学工程与工艺及制药类专业110学时，其中化工原理（一）A55学时，化工原理（一）B55学时。

有机化学试验-北京大学化学与分子工程学院

有机化学实验（B）教学大纲大纲说明本大纲是在1998年制定的有机化学实验（生物学科类专业）教学大纲的基础上根据上级教学部门的有关精神重新修订的。

其主要修订点如下：1.本课程统一为生命科学学院（包括协和医科大）和医学部临床医学专业二年级全体本科生的必修课程。

2.学时由原来的85学时改为75学时，仍为2.5 学分。

3.根据多年的教学实践和科学的发展，对教学内容进行了适当取舍，在保证基本操作训练的前提下，增加了两个有机合成实验。

鉴于学生来自生命科学和医学学科，我们增选了能增加实验的知识性和趣味性的药物合成。

4.对实验基本内容有了较详尽的介绍。

目的和要求有机化学是一门实践性很强的学科，有机化学实验是有机化学学科的一个重要组成部分，其主要目的是（1）使学生通过实验的第一手材料，加深对课堂所学的有机基本理论知识的理解。

（2）训练学生掌握有机化学实验的基本操作和技能，提高分析问题和解决问题的能力。

（3）培养学生实事求是，严谨的科学态度，良好的实验室工作作风和习惯。

训练学生掌握基本操作技术和技能是有机化学实验课的基本任务之一，是必须在实验课中切实加强的环节。

对于重要的基本操作单独安排训练，并在合成实验中加以运用和巩固，使学生达到正确和熟练的程度。

合成实验是对学生的综合训练，除了巩固学生的基本操作技术和技能，要求培养学生正确选择有机反应，认真分析反应过程的现象和影响因素，熟练产物的分离提纯鉴定。

通过这个教学环节，较全面培养学生的动手能力和学会分析问题和解决问题，为今后学习专业课和开展科研奠定良好的基础。

学生进行实验前，应对相关的有机化合物的性能有所了解，因而本课要求学生学会使用有关的手册、文献资料及信息网络查阅有机化合物的物理化学常数。

要求学生实验前认真预习，写出预习笔记；实验课中仔细观察和正确记录，整理分析数据；课后按规范书写实验报告。

安全、卫生、节约药品的教育和实施贯穿始终。

教师对学生的预习、仪器装置、基本操作、产品质量和数量、安全卫生、科学态度、合作精神、实验报告等方面进行考察，作为学生评分的依据。

应用化学专业本科课程设置 - 江南大学图书

新增专业设置情况调研（三）应用化学专业江南大学图书馆2006年12月本次调研以教育部直属211高校中的44所大学（下附详细名单）的网站内容为基础，对应用化学专业的课程设置、教学计划等情况进行了调查与总结，由于各学校网站设立的内容各不相同，有的详尽，有的粗略，所以专业课程设置的调研主要围绕几个设立比较详细的院校进行的。

44所教育部直属211高校名单上述44所高校中共有以下26所（包括江南大学）开设了应用化学专业，此次调研根据应用化学专业所在各个高校的院系、专业方向、主要课程进行了以下总结（见下表），并列出相关大学教学计划。

由于各学校院系提供的信息详略有别，所以下表中有的学校列出了详尽的介绍；有的学校没有提供某项目的情况介绍,则下表中用“未列”描述了此种状况。

应用化学专业——高校情况调研表在设立了应用化学专业的26所高校中，以下4所高校列出了详细的本科教学计划及课程设置的相关信息，下表为这4所院校开设的相关课程。

实例1：北京大学化学与分子工程学院——应用化学系本科生主要课程：说明：总学分：140全校公共必修课30学分，专业必修60学分，合计90学分，占总学分64.3%；通选课16学分，专业选修28学分（从以上所开选修课中选），选修课合计44学分，占总学分31.4%；毕业论文6学分，占总学分4.3%；应用化学专业选课指导方案：应用化学基础，应用化学专题，生命化学基础，综合化学实验，物理化学Ⅱ.实例2：复旦大学——化学系2006（春季）课程表2006（春季）课程表化学系化学、应用化学专业2004级填表日期2005 年11 月（下）2006（春季）课程表化学系化学、应用化学专业2005级填表日期2005 年11 月2006（春季）课程表化学系化学专业2005级基地班填表日期2005 年11 月实例3：湖南大学化学化工学院应用化学（含制药）专业本科生培养方案一、培养目标应用化学专业：本专业培养德智体全面发展，具有坚实的数、理、化基本理论知识，良好的科学素质，敏锐的分析思辨能力，熟练的化学研究与应用技能，能从事应用电化学和材料表面工程领域或制药和精细化工领域的教学、科研和生产管理的高级专门人才。

北京大学有机化学教学大纲

北京大学有机化学教学大纲北京大学有机化学教学大纲北京大学有机化学教学大纲是为了培养学生在有机化学领域的基础知识和实践技能而制定的一项教学计划。

有机化学作为化学学科中的一个重要分支，对于理解和应用化学原理具有重要意义。

北京大学有机化学教学大纲旨在通过系统的课程设置，帮助学生掌握有机化学的基本理论和实验技能，为他们未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。

教学大纲的第一部分是课程目标和重点。

有机化学作为一门广泛应用于生物学、药学、材料科学等领域的学科，其教学目标主要包括培养学生对有机化学基本概念和原理的理解，掌握有机化学实验技能，提高学生的科学思维和解决问题的能力。

同时，教学大纲明确了有机化学的重点内容，包括有机化学的基本概念、有机化合物的命名和结构、有机反应机理等。

第二部分是课程设置和教学方法。

北京大学有机化学教学大纲将有机化学课程分为基础有机化学和有机合成两个部分。

基础有机化学主要涵盖有机化合物的结构、命名、性质和反应机理等内容；有机合成则着重介绍有机化合物的合成方法和策略。

为了提高教学效果，教学大纲还明确了教学方法，包括理论授课、实验教学、课堂讨论和综合实践等。

通过这些教学方法的有机结合，学生可以更好地理解和应用有机化学的知识。

第三部分是课程评价和考核。

为了确保学生对有机化学知识的掌握程度，教学大纲规定了课程评价和考核的方式。

评价方式包括平时成绩和期末考试成绩两个方面。

平时成绩主要由课堂表现、作业和实验报告等组成，期末考试则是对学生对有机化学知识的综合考核。

通过这样的评价和考核方式，学生可以逐步提高对有机化学知识的理解和应用能力。

最后，教学大纲还明确了教学资源和参考书目。

为了帮助学生更好地学习有机化学，教学大纲提供了丰富的教学资源，包括教材、参考书籍、实验室设备和网络资源等。

学生可以通过这些资源深入学习有机化学的知识，并进行实践操作，提高实践技能。

总之，北京大学有机化学教学大纲是为了培养学生在有机化学领域的基础知识和实践技能而制定的一项教学计划。

2024年各高校专业选科要求

2024年各高校专业选科要求一、北京大学1. 计算机科学与技术专业：要求学生具备扎实的数学和编程基础，需要修读高等数学、线性代数、计算机组成原理、数据结构等课程。

2. 国际关系专业：要求学生具备较好的语言表达能力和政治理论基础，需要修读外国语、国际政治、国际经济等课程。

3. 化学专业：要求学生具备扎实的化学基础，需要修读无机化学、有机化学、分析化学等课程。

二、清华大学1. 机械工程专业：要求学生具备较好的数学和物理基础，需要修读高等数学、大学物理、材料力学等课程。

2. 经济学专业：要求学生具备较好的数学和经济基础，需要修读微观经济学、宏观经济学、数理经济学等课程。

3. 生物科学专业：要求学生具备扎实的生物和化学基础，需要修读细胞生物学、分子生物学、生物化学等课程。

三、复旦大学1. 金融学专业：要求学生具备较好的数学和经济基础，需要修读微观经济学、宏观经济学、金融学原理等课程。

2. 新闻与传媒学专业：要求学生具备较好的语言表达能力和新闻素养，需要修读新闻学原理、传播学基础、媒体与社会等课程。

3. 地理信息科学专业：要求学生具备较好的地理和计算机基础，需要修读地理信息系统、遥感原理、空间数据库等课程。

四、上海交通大学1. 电子信息工程专业：要求学生具备较好的数学和电子基础，需要修读信号与系统、电路原理、数字电子技术等课程。

2. 材料科学与工程专业：要求学生具备较好的物理和化学基础，需要修读材料力学、材料物理与化学、材料工程概论等课程。

3. 生物医学工程专业：要求学生具备扎实的生物和医学基础，需要修读生物医学信号处理、生物医学成像技术、生物医学材料等课程。

五、浙江大学1. 电气工程及其自动化专业：要求学生具备较好的数学和物理基础，需要修读电路分析、电机与拖动、自动控制原理等课程。

2. 工商管理专业：要求学生具备较好的经济和管理基础，需要修读管理学原理、市场营销、财务管理等课程。

3. 化学工程与工艺专业：要求学生具备扎实的化学和工程基础，需要修读化工原理、化学反应工程、传热传质基础等课程。

北京大学化学系课程表

01032580
催化化学 Catalysis Chemistry
1
任选
2.0
34.0
2.0
刘海超
本科(公费)
90
1-16
7-8
20120104
01034600
立体化学 Dynamic Stereo Chemistry
1
任选
2.0
30.0
2.0
李笑宇
本科(公费)
90
1-16
3-4
20111230
01034720
1
任选
2.0
30.0
2.0
吴凯
本科(公费)
70
1-16
3-4
20111229
01130050
生物化学实验 Biochemistry Lab.
5
任选
2.5
85.0
5.0
胡晓倩
本科(公费)
20
1-16
5-9
00101460
线性代数 (B) Linear Algebra (B)
8
任选
4.0
68.0
4.0
21
专业必修
0.0
0.0
0.0
彭立中
本科(公费)
70
1-16
7-8
00130211
高等数学 (B) (一)习题课 Problem-solving on Higher Mathematics (B)
22
专业必修
0.0
0.0
0.0
彭立中
本科(公费)
70
1-16
7-8
00130211
高等数学 (B) (一)习题课 Problem-solving on Higher Mathematics (B)

普通高等学校本科化学专业规范

化学与化工学科教学指导委员会一、化学专业教育的历史及现状1．萌芽时期(1865—1910)在化学成为一门学科之前，我们的祖先在陶瓷、冶金、酿造、炼丹、医药、火药、造纸、纺织等方面就创造了灿烂的化学文明，然而近代化学则是在雅片战争先后从欧洲传入我国的。

我国近代化学教育始于 19 世纪 60 年代中期，京师同文馆(北京)、江南创造局(上海)开创了近代化学的教学活动，并翻译了一批化学教材。

1903 年清政府颁布的《奏定学堂章程》是近代教育第一个新学制的政府法规(“癸卯学制”) ，规定了各级各类学制，大学堂制 3~4 年，分 8 科，化学是必修课。

格致科 (即理科) 设有化学门，工科设有应用化学门，农科设有农艺化学门，各门设有相应的化学课程。

1897 年南洋公学设立师范院，开设格致(物理及化学)课，拉开了近代师范教育的序幕。

1902 年京师大学堂附设“师范馆”，开中国近代高等师范教育之先河， 1903 年的《奏定学堂章程》第一次确立了独立的师范学制。

2．开创时期(1910—1937)1910 年京师大学堂设立化学门，这是我国最早的正规高等化学教育机构，至 1930 年全国有近 40 所大学设立化学系，设有无机化学、有机化学、分析化学、化学实验、应用化学、理论及物理化学课程，并要求提交毕业论文或者毕业设计。

这一时期基本体制是仿照西方近代教育，我国的化学专门人材开始成长时，他们普通在国内接受基本的化学教育，然后出国深造，在回国后对我国化学工业及化学教育发挥了先驱者作用。

这一时期留学回国的化学家都从事化学基础课教学，提出“重视理论和实验教学，重视能力培养”(戴安邦)。

提出“国内已有若干学校(如清华大学、北京大学等校)，在化学教育上的物质设备较之西洋之第二流大学已无愧色，在研究精神上有过之而无不及”，并认为“赶上日本不是难事了。

”(曾经昭抡)存在问题是全国没有统一的要求，彻底取决于任课教授，不同学校之间教学水平相差较大；招生规模小，师生比约为1∶6，有限的师资力量没有充分利用。

北京大学化学系简介

北京大学化学系简介北京大学化学系是北京大学理科最优秀的部门之一，创建于1919年，其主要职能是研究化学及其应用。

该系致力于教育、研究和社会服务，旨在培养杰出的化学家和为社会和经济发展做出贡献的人才。

教育方面，化学系为本科生和研究生提供了丰富的学科课程和实验室培训。

本科生课程涵盖了化学的各个领域，如有机化学、物理化学和分析化学。

研究生课程则着重于深入研究特定领域的化学知识，并与现代科技进行整合。

研究方面，化学系开展了广泛而深入的研究工作，并取得了重要的科研成果。

该系研究的领域包括化学生物学、纳米科学、能源材料、绿色化学等。

从基础理论研究到应用开发，研究人员在课题组的支持下，积极投入到不同研究领域，并取得了重要成果。

化学系还拥有一系列的科研设施和平台，为其教育和研究提供了坚实的支持。

该系拥有各种实验室，包括化学生物学研究所、纳米科学与技术研究中心、高分子化学与物理研究所等，在教育和研究方面居于国内领先水平。

化学系的师资力量也十分雄厚，拥有一支高水平的教授团队。

他们在不同的学科领域拥有丰富的研究经验和专业知识，不断开展高质量的科研工作，吸引了大量优秀的研究生和博士生。

除了教育和研究，化学系还积极参与社会服务，鼓励和支持教师和学生们开展各种公益活动和社会实践。

该系帮助学生了解化学和科技在生活中的应用，传递绿色化学和环保理念的同时，积极参与社区服务，为社会和经济发展做出贡献。

总之，北京大学化学系在教育、研究和社会服务方面都取得了杰出的成果，为培养优秀人才和推动化学的发展做出了巨大贡献。

作为国内乃至世界化学科学领域的重要一员，北京大学化学系将会继续发挥其重要的作用，引领化学科学的进步。

化学选科要求

化学选科要求
化学专业的选科要求通常包括对物理和化学两门科目的要求。

在高考中，不同学校和省份对于选科的要求可能有所不同，因此具体要求应以各大学或各省市考试院公布的信息为准。

一般来说，化学专业要求考生首选科目为物理，再选科目为化学。

这意味着考生需要在物理和化学两个科目中都取得不错的成绩才能被录取。

另外，有些学校也可能对考生的其他科目成绩有要求，例如数学、生物等。

需要注意的是，不同学校的化学专业对于选科的要求可能会有所不同，因此考生在选择科目时应仔细查看各学校或各省市考试院公布的招生信息，了解具体的选科要求，以便更好地备考。