沈从文《端午日》(教学设计)
《端午日》沈从文
《端午日》学案设计林州市采桑镇一中郭志强一、本节课是初中语文苏教版七年上册的第11课，是一篇自读课文。
需要1课时的教学时间。
文章按“争看划船—竞追鸭子—结束赛事”的思路展开，体现了传统节日的价值。
让学生在了解淳朴民风的同时，丰富生活体验，感受传统节日给人们带来的愉悦，从中获得对人生的有益启示。
二、民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。
通过对本节课的学习，让学生对中国的民俗风情有一个新的了解，增进学生对中国传统文化的热爱。
通过自主、合作、探究式的学习让学生学会用正面描写和侧面描写精彩场面的方法，同时让学生在情感和态度上明白团结就是力量，爱拼才会赢的道理。
三、七年级的学生刚从小学阶段步入初中阶段，还不适应初中学习，他们还大多停留在形象思维阶段，文学素养水平不高，知识积累匮乏，所本节课将以生动形象的多媒体教学为载体，尽可能的激发孩子的阅读兴趣，让他们在生动的课堂教学中掌握一定的写作技巧。
四、本节课主要采用学生自主、合作，探究的学习方式进行学习，通过多媒体课件的展示，老师的精心引导和适时点拨，让学生在课堂上快乐的获取文学知识，掌握一些简单的写作方法。
五、本节课主要采用多媒体课件。
课堂流程：学习目标：1、我要了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2、我要学会场面描写的方法，欣赏作者生动精炼的语言。
3、我要感受桨手的风采，懂得“团结就是力量”这一道理。
教学重点：1、精彩的场面描写。
2、传统节日体现的价值。
教学难点：运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
教学过程：一、导入新课激发兴趣看端午节由来的视频，谈端午节各地不同的风俗导入新课。
二、检查预习课前“加油”1、走进作者:沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。
现代小说家、散文家，创作中影响较大的是乡土小说，主要表现士兵、船夫和湘西少数名族的生活，富有人情美和风俗美。
代表作有《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等2、检查生字词：茶峒(dòng) 擂(léi)鼓呐(nà)喊调(tiǎo)理不拘(jū) 泅(qiú)水戍(shù)军蘸(zhàn)酒三、初读课文整体感知1、文中写了端午日的哪些习俗？2、课文重点描写了那几个场面，作者是按照什么顺序来组织材料的？（画出相关的词语）3、这些风俗中详写的是什么？这样安排的理由是什么？四、精读课文品析美点。
《端午日》教案篇三
《端午日》教案一、学习目标：1、了解湘西端午习俗，感受民俗文化的独特魅力；2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
二、学习重点：1、了解湘西端午习俗：赛龙舟，捉鸭子等。
2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
三、学习难点：学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
四、教学辅助手段：多媒体五、学习过程：（一）导入新课1、出示唐代文秀的关于端午节的诗。
（幻灯片1）端午文秀（唐）节分端午自谁言？万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
2、提问：大家知道这首诗写的是什么意思吗？明确：告诉我们端午节的由来：纪念屈原。
3、提问：同学们知道端午节有什么习俗吗？（学生说，教师相机补充）明确：文中提到的湘西的端午习俗有画王字，蘸雄黄酒，赛龙舟，捉鸭子等。
补充：还有挂艾蒲，系香袋等端午习俗，目的是避邪驱瘟；另外还有吃粽子等习俗是为了祭祀、纪念屈原……4、多媒体展示：全国各地端午习俗。
（幻灯片2）教师小结：由于地方不同，各地端午节的习俗也不完全相同，那么，湘西人民是怎样迎端午的呢？今天我们一起来学习沈从文写的一篇短文《端午日》。
（幻灯片3）（二）简介作者过渡：让我们先走近作家沈从文，了解一些关于他的基本情况。
沈从文（1902——1988），苗族人，生于风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县，是现代作家中成书最多的一个。
主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。
《端午日》就选自《边城》。
（幻灯片4）教师补充两点：1、沈从文老师只是小学毕业，却当上了大学教授，这一切完全是靠——自学成才；2、如果你在新华书店看见沈从文老师的书，你一定要买回来看看。
只要你打开他的书，你就会被书中所描写的充满神秘色彩的湘西世界所吸引！希望正处于金色年华的同学们能多多地亲近文学：多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。
（三）出示学习目标（幻灯片5）1、了解湘西端午习俗，感受民俗文化的独特魅力；2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
教师解说：本节课我们将和同学们走进斑斓多彩的民俗文化，通过对湘西端午习俗的了解，来感受民俗文化的独特魅力；同时，学习运用虚实相生的方法进行场面描写。
端午日教案15篇
端午日教案端午日教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的端午日教案，欢迎大家分享。
端午日教案1教学目的：一、了解端午的习俗；赛龙舟的精彩场面。
二、学习本文准确生动、简练明快的语言，培养联想、想象的能力。
三、激发学生争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。
教学步骤：一、课前布置学生调查、了解有关本地过端午节的习俗，课堂交流，引出新课。
二、快速阅读课文，整体把握。
1、说说文中写到了端午的哪些习俗？哪些详写，哪些略写？明确：穿新衣服、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子竞赛。
（板书）详写龙舟竞渡，略写赶鸭子竞赛。
2、小组合作学习，讨论、汇报。
幻灯出示：①作者是按什么顺序写的？试用简洁的语言（小标题）概括课文三部分的内容。
②你觉得文中的哪些句子或词语最能体现过节的喜庆气氛？③选择你最喜欢的一个片段学习，你觉得应该掌握哪些重点内容，谈谈你的学习体会。
如：龙舟竞渡：a、节日赛龙舟的气氛如何？b、课文从哪些方面描写了赛龙舟的场面？c、比赛时船员是怎样分配的？作者运用了哪些准确而生动的词语对他们赛龙舟时的外貌和动作进行了描写，这些词语对表现赛船的场面有什么作用？体现了一种什么精神？d、最能激发你联想的句子有哪些？赶鸭子场面：a、赶鸭子活动有什么目的？b、赶鸭子时是一个什么样的场面？人们的心情怎样？（教师提示，让学生自己设计类似的问题，然后讨论。
可从两方面谈学习体会：其一，传统节日给人带来的欢乐；其二，就文章的写作特点而言。
）三、创设情境，激发想象，获得有益启示。
假如你就是龙舟竞渡或赶鸭子场面中的一员，试想象当时场面，用自己的语言描述给大家听，并说说你的心情。
龙舟竞渡取得胜利，给了你怎样的启示？四、与课文中写到的端午节习俗相比，你的家乡有什么不同？你喜欢哪些习俗？为什么？你知道端午节的寓意吗？五、作业：回家将课文中描绘的端午日热闹情景讲给父母听。
《端午日》教学设计
《端午日》教学设计一．教学目标：1、知识与技能：（1）了解作者沈从文的有关信息。
（2）掌握课文中生字的写法与读法，并了解新词语的含义。
（3）了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、过程与方法：（1）通过课文，分析作者描绘赛龙船的精彩场面，以及生动精炼的语言。
（2）分析课文的详写与略写，正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
3、情感态度与价值观：（1）让学生感受桨手的风采，培养学生团结合作的意识。
（2）对我国传统节日和民俗的了解，培养学生的爱国情操。
二．教学重难点教学重点：赛龙船的精彩场面描写。
教学难点：运用正面描写和侧面烘托相结合的写作手法。
三．教学方法：自主学习合作探究点拨教学法问题教学法四．教学课时：一课时五．教学过程（一）导入新课1、同学们，请先看到黑板上的这首小诗。
（板书或者多媒体展示诗歌）“屈原已死三千年，招魂野祭五月前。
龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
”问：看看这首诗是在写哪一个节日？答：端午节问：那端午节是在一年之中的农历的几月初几？答：农历五月初五2、说到端午节，大家回想一下，我们这里的端午节是怎么过的呢？都有哪些习俗呢？知道的同学请自告奋勇地站起来告诉大家。
（或点名回答）（教师作补充、总结、评价）（解：端午节的习俗主要有：吃粽子，赛龙舟，挂香囊，饮雄黄酒，用雄黄蘸酒在额头上画王字，插艾蒲，系五彩线，踏青等，各地的习俗会因为地域、民族等不同而有差异。
）3、既然端午节的习俗会因为地域和名族的不同而有差异，那么下面就让我们一起跟随现代作家沈从文先生，到湘西去了解一下他们那里的茶峒人民的端午节风俗是怎么样的。
同时也领略一下那里的茶峒人是怎么过端午日的。
（二）引入正文1、预习检查：①关于作者：（可先抽查学生的预习情况，再由教师补充）沈从文：（1902——1988），现代著名作家。
原名岳焕，湖南凤凰人。
苗族。
他出生于风景如画的湘西凤凰县。
小学毕业后14岁就按照当地风俗到地方当兵，先后当过文书、班长等职位。
初中语文《端午日》教案
板块
展开教学的任务性问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
一、导入
屈原已死三千年，招魂野祭五月前。
龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
这首诗描写的是我国哪个传统回答
展示自己收集的资料
引领学生感受民俗文化，为下面的湘西民俗文化之旅做好铺垫
过渡
今天我们到湘西去了解那儿的人是怎么过端午日的？
二、了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受当地节日氛围
听读课文，完成以下练习：
1、给加点字注音并区别字音字形字义。
蘸（zhàn）酒 峒（dòng） 泅（qiú）水 数 〔ｓｈù〕天前 擂（léi）鼓 鹳（guàn）
课题 ：《端午日》
主备：
审核：陆炎
时间：
教学目标 ：
1、通过课文，能够说出湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；
2、通过看视频、读课文体悟赛龙舟场面描写以及作者准确、精炼、朴实的语言。
3、通过课文，感受划龙舟参赛者的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。
重点与难点：
正面描写和侧面烘托相结合的方法及点面结合
总结：用雄黄酒在额头画王字，寓意着健康；穿新衣、吃鱼吃肉等寓意着吉祥、热闹、美好。
过渡
湘西这么多民俗习惯，其中最吸引你的是？
回答
三、精读赛龙船
请同学们发挥自己的想象力，想象一下赛龙舟的场景。
看视频、读文中语句，从中你能感受到怎样的氛围？这氛围从文中哪些方面表现出来？
（独立思考，小组为单位）
想象赛龙舟的场景
呐（nà）喊 shù(戍)军 一律（ｌǜ）
jiǎng(桨)手 泥ｊｉāｎｇ〔 桨 〕
《端午日》公开课教学教案
《端午日》公开课教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《端午日》的基本情节、人物关系和文学特点。
1.2 技能目标学生能够分析小说中的象征意义、修辞手法和语言风格。
1.3 情感目标学生能够感受作者对传统文化的热爱和传承，培养自己对民族文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《端午日》是我国著名作家沈从文创作的一篇短篇小说，以端午佳节为背景，讲述了一个关于亲情、友情和爱情的故事。
2.2 教学重点分析小说的人物形象、情节设置和象征意义。
2.3 教学难点理解小说中的修辞手法和语言风格。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过介绍端午节的习俗和民间传说，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习3.3 课堂讨论教师组织学生分组讨论，分析小说中的人物形象和情节设置。
3.4 深入分析教师引导学生探讨小说中的象征意义，如端午节的寓意、人物命运的暗示等。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评价其对课文内容的理解和分析能力。
4.2 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
4.3 综合评价结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价。
第五章：教学资源5.1 教材《端午日》原文。
5.2 参考资料关于端午节的民间传说、习俗介绍等。
5.3 教学工具多媒体设备、黑板、粉笔等。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动要求学生提前预习课文，了解端午节的相关知识，准备分享端午节的故事或习俗。
6.2 课中活动1. 引导学生分享端午节的故事或习俗。
2. 教师通过PPT展示端午节的图片和相关资料，帮助学生更好地理解课文背景。
3. 分组讨论：让学生分析小说中的人物性格特点及其在故事中的作用。
4. 小组汇报：每组选一个代表汇报小组讨论成果。
6.3 课后活动2. 延伸阅读：推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《边城》、《长河》等，以加深对作者写作风格的理解。
第七章：教学策略7.1 启发式教学教师通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
《端午日》教案(苏教版七年级教案设计)
《端午日》教案(苏教版七年级教案设计) 课题：端午日（沈从文）教学目标：1、了解端午日的习俗，品味赛龙舟的精彩场面。
2、学习准确生动简洁明快的语言。
学习方法：朗读、交流讨论课时计划：一课时教学过程：一、阅读序幕每个传统的节日都有可说的习俗。
端午节是我们的传统节日，赛龙舟、买草药、吃包子、包粽子，都是我们非常熟悉的。
在这许多习俗中，场面最大、最热闹、最激动人心的，当然要数赛龙舟了。
不信，我们跟着沈从文到茶峒长谭看一场龙舟大赛，一定会感受到不同一般的紧张激烈和欢庆喜悦。
二、阅读主场（一）合作学习1、学习小组集体研究，找出第一段叙写的三个场面，在班上交流。
⑴河边看划船⑵河上赛龙舟⑶胜利者领奖2、学习小组尝试对每个场面的内容进行分析（教师适当加以指导），在班上交流。
河边看划船--“莫不穿了新衣”（喜庆气氛）“额角上用雄黄蘸酒画了个王字”（民风淳朴）“上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭”（迫不及待了）“莫不倒锁了门”（全家出动，家家如此）“莫不在税关前看热闹”（当官的、当地有身份的也不例外）河上赛龙舟--“数天以前就早有了准备”（准备充分，一点也不马虎）“身体结实、手脚伶俐的小伙子”（暗示竞争激烈）“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”（渲染龙舟竞赛的激烈）胜利者领奖--“必可在税关前领奖”“必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮”（欢庆隆重，习俗由来已久）（二）精读第三个场面，揣摩运用一系列准确而生动的词语的作用，并安排不同层次的同学反复朗诵。
作用：写桨手、带头的、鼓手、锣手有特征的动作，既表现赛船场面的热烈气氛，又表现奋发向上、合作争先的民族精神。
（三）学生自读第2、3段，体会与第一段的关系和写这两段的作用。
所写内容皆是略写，突出了第一段的详写地位，是第一段喜庆气氛的延续，表明全民同乐时间之久，极好展示了淳朴的民风。
三、阅读尾声（一）讨论“探究练习一”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
《端午日》教学设计（8篇）
《端午日》教学设计《端午日》教学设计(8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《端午日》教学设计，希望能够帮助到大家。
《端午日》教学设计1学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗的内涵，感受乡土文化的独特魅力;2、学习本文虚实结合的场面描写手法;教法：巧设问题情境促使生成注重多元对话启迪思维学法：沉浸文本在活动中体验自主探究在评议中感悟课前学习：1、熟读课文，了解内容，解决字词。
2、查阅资料，了解作者基本情况。
课堂学习：一：走近湘西，了解端午习俗1、创设情境导入：同学们，我手里拿的是一本现代文学名著——《边城》。
沈从文先生在本书中不仅描写一个感人至深的凄美的爱情故事，还首次向世人展示了一个古老而神秘的湘西世界。
一片旖旎风光中，边城依山傍水，远离尘嚣，和平安详，如世外之境。
这座小小的山城，鸟语花香，青山翠竹;古朴的吊脚楼，耸立的小白塔，一脉清流相伴随，花自开零水自流，自然的生命季节循环不息。
(PPT1：湘西的美丽风光) 今天，我们就一起随着沈从文先生走进这美丽的边城，参加当地的一个传统民俗节日——端午节，一起来感受那份独特的风土人情。
(板书课题：端午日)2、了解端午习俗。
①端午节是每年的农历几月初几?你们知道它的由来吗?[学生活动]发言交流。
[提示]端午节是中国民间传统节日，时在每年的五月初五。
一般认为端午节是为悼念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。
唐朝文秀《端午》诗曰：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
②我们家乡的端午节有哪些相关习俗?[学生活动]发言交流。
[提示]吃咸鸭蛋、吃粽子、插艾蒲、系香袋……二、初读课文，体验端午活动1.湘西茶峒人又是怎样过端午节的呢?湘西的端午节给你感觉是什么?(PPT2)[学生活动] ①带着问题放声朗读课文，划出不认识的字词。
②交流发言[点拨] 戍shù军引申形近字“戍戌戊戎”辨别口诀：点shù 横xū wù中空，两笔交叉便是róng.湘西端午习俗：①穿新衣。
《端午日》的教案
《端午日》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《端午日》的作者、时代背景及作品特点。
（2）掌握文章中的重点词语和句式。
（3）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡民俗的热爱和传承。
（2）领悟作品中所体现的人性与美好情感。
（3）增强民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容：1. 课文简介：《端午日》是著名作家沈从文的一篇散文，描绘了湘西地区端午时节的民俗风情。
文章以作者的童年经历为线索，展示了端午节当天人们赛龙舟、挂艾叶、喝雄黄酒等习俗，以及孩子们在这一天获得的快乐和喜悦。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作品的主题和情感。
（2）分析作品中的细节描写，体会作者的表达技巧。
（3）学会欣赏文学作品，提高阅读能力。
三、教学难点：1. 作品中的地方特色和民俗风情。
2. 作者运用丰富的想象力和细腻的笔触表现主题。
3. 将作品中的情感与自己的生活体验相结合。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放端午节民俗的视频资料，让学生对端午节有直观的认识。
（2）引导学生回顾已学的有关端午节的诗词和散文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解课文大意。
（2）学生分享自己了解的端午节习俗，增进对传统文化的认识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点词语和句式。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
（3）讨论作品中的情感内涵和作者的观点态度。
4. 课堂展示：（1）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课后作业：（1）根据课文内容，编写一个关于端午节的短文。
（2）阅读沈从文的其他作品，了解其文学风格和创作特点。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对作品情感的体验和感悟。
3. 学生阅读名著的兴趣和习惯的培养。
七年级端午日教案
七年级端午日教案一、教学目标1、了解端午节的由来、习俗以及相关文化内涵。
2、学习沈从文《端午日》的写作手法，体会其语言特色。
3、培养学生对传统节日文化的热爱和传承意识。
二、教学重难点1、重点（1）理解文中精彩的场面描写，感受端午节的热闹氛围。
（2）分析文中人物的形象，体会当地人民的淳朴民风。
2、难点（1）领悟作者通过端午日的描写所表达的对生活的热爱和对民族精神的赞美之情。
（2）引导学生将文中的写作手法运用到自己的写作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们国家有很多传统节日，比如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等等。
每一个节日都有其独特的习俗和文化内涵。
今天，我们就一起来走进沈从文先生笔下的端午节，去感受一下湘西地区端午日的独特风情。
（二）作者简介沈从文（1902－1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。
现代著名作家、历史文物研究家。
代表作有小说《边城》《长河》等。
他的作品具有浓郁的地方色彩和民族特色，展现了湘西地区独特的风土人情和人性之美。
（三）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、思考：文章围绕端午日写了哪些内容？（四）精读课文，深入探究1、端午节的习俗（1）文中提到了哪些端午节的习俗？明确：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、赛龙舟、捉鸭子。
（2）这些习俗中，你觉得哪一个最有趣？为什么？让学生自由发言，分享自己的感受。
2、赛龙舟的场面描写（1）请同学们找出文中描写赛龙舟场面的段落，读一读，想一想：作者是从哪些方面来描写赛龙舟的？明确：从参赛人员、船只、比赛过程、观众等方面进行描写。
（2）分析文中精彩的语句，体会作者的语言特色。
例如：“桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。
带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。
擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
七年级《端午日》教案设计
七年级《端午日》教案设计《端午日》选自沈从文的《边城》，是一篇着重描写端午日赛龙舟、赶鸭子场面的短文。
下面是《端午日》的教案设计，欢迎参考!【学习目标】1.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2.真切体会过端午节的快乐，并产生热爱祖国精神文化遗产的感情。
3.品味龙舟赛的精彩场面描写。
【学习重难点】1.真切体会过端午节的快乐，并产生热爱祖国精神文化遗产的感情。
(重点)2.品味龙舟赛的精彩场面描写。
(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，这儿有一首诗，大家来齐声朗读一下，看看写的是哪一个传统节日，你们是从哪里看出来的?“屈原已死三千年，招魂野祭五月前。
龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
”今天我们一起来看看乡土小说家沈从文是怎样记录茶峒人欢度这一传统节日的。
通过传统节日，我们又可以感受到怎样的民族精神与文化魅力?二、自主预习1.走近作者沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。
抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，新中国成立后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
2.掌握重点字音。
额角(é)蘸酒(zhàn)茶峒(dòng)短桨(jiǎng) 缠裹(guǒ) 伶俐(líng lì)呐喊(nà) 老鹳河(guàn) 颈脖(jǐng)泅水(qiú) 束缚(fù) 洞穴(xué)擂(léi)鼓打锣(luó)嘭(pēng)嘭铛(dāng)铛3.解释词语。
嘭嘭铛铛：形容撞击金属器物的声音。
吊脚楼：也称吊楼，为苗族、壮族、布依族、水族、土家族等族传统民居。
泅水：游水渡河。
调理：调弄整理。
4.初读课文，思考下面的问题。
作者详细地描写百姓到河边看比赛的场面与龙舟竞渡有什么关系?明确：首先，这种万人空巷、争看比赛的场景，为下文的龙舟大赛设置了悬念。
《端午日》教学设计
《端午日》教学设计一、教学目标：1.了解端午日的习俗，领会人物描写方法。
2.培养热爱民族文化的情感。
3.学习文章按一定顺序、有详有略的写作方法。
二、教学重点：1.理解课文内容，了解端午日的习俗。
2.领会人物描写的一些基本方法。
3.学习文章的写作方法。
三、教学难点：1.领会人物描写的一些基本方法。
2.理解赛龙舟的场面描写。
四、教学准备：1.学生课前预习课文，了解端午日的习俗。
2.教师准备与课文相关的图片和音频资料。
五、教学过程：1.导入新课：同学们，我们中华民族有着悠久的传统文化，这些传统习俗中有很多具有特色的节日，你们知道哪些呢？在这些节日里你们又做了些什么呢？今天我们就来学习沈从文的一篇短文《端午日》，看看作者是如何写端午日的。
2.整体感知：（1）学生快速阅读课文，解决生字词问题。
（2）理清文章思路，了解写作顺序。
（3）划分文章结构，把握主要内容。
3.研读与赏析：（1）学生阅读课文第一部分，思考作者介绍了哪些端午日的习俗？这些习俗有什么特点？作者是如何安排详略的？（2）学生阅读课文第二部分，思考作者对端午日赛龙舟的场面描写是如何安排的？为什么要重点描写这一场面？（3）学生阅读课文第三部分，思考作者如何通过对话和动作描写来表现人物的性格特点？这些描写有什么作用？4.合作与探究：（1）学生分组讨论，分析作者在文中运用的主要描写方法及作用。
（2）学生分组讨论，探究文章的主题和思想意义。
5.拓展与延伸：（1）学生阅读与课文相关的其他文章，了解不同地区端午日的习俗。
（2）学生自己动手写一篇关于自己家乡传统节日的文章，注意运用学到的描写方法。
6.课堂小结：通过本课的学习，我们了解了端午日的习俗和文化内涵，感受到了民族文化的魅力。
同时，我们也学会了如何按一定的顺序、有详有略地进行写作，以及如何通过对话和动作描写来表现人物性格特点。
希望同学们能够在今后的学习中不断积累传统文化知识，为传承民族文化做出自己的贡献。
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沈从文《端午日》（教学设计）
教学目标：
【知识与技能】
1.把握精彩的场面描写，学习本文准确生动、简练明快的语言特点。
2.培养学生联想和想象的能力
3.条理分明，详略得当的安排
【过程与方法】
1.教师在介绍原著风情、内容的基础上，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理清思路，培养能力。
3.通过反复研读探究传统节日体现的价值，领悟课文的文化内涵。
【情感态度与价值观】
1.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2.培养合作团结的精神
教学重点难点：
1.把握精彩的场面描写。
2.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
3.从动词的运用角度来体会准确生动、简练明快的语言特色。
4.学习详略得当的选材特点。
教学难点：
运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
教学方法：
讲授朗诵合作探究
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入
同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧？（春节、端午、中秋）那它是农历的几月初几？（五月初五）
你知道端午节的来历吗？有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
”
那端午节有什么习俗呢？（儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。
）可见，端午节习俗之多，场面之热烈。
知道包粽子的用意吗？（纪念屈原）屈原：我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。
沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。
经过漫长的岁月，这些便成了一种习俗被流传下来了。
下面让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。
二、整体感知
（一）朗读课文，思考以下问题：
1.茶峒人的端午节有哪些风俗？（①穿新衣；②用雄黄蘸酒画王字；③吃鱼
吃肉；④赛龙舟）
2.与我们家乡的风俗是否相同或相近？（吃粽子、悬艾草、喝雄黄酒）
3.其中最吸引你的是什么？说说理由？（龙舟竞赛，竞追鸭子；热闹，有趣）
三、精品细节
（一）下面我们就来仔细品味一下作者笔下赛龙舟的场面。
看看他是从哪些角度来描写这一场面的。
到底好在何处，会如此吸引你们。
1.作者从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的？
明确：桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写。
桨手——持、划
带头的——拿、挥动、指挥
锣鼓手——敲打、调理
外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。
2．再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？
明确：“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
”
3．梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。
这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？作用是什么？
明确：（1）鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声
——水战时擂鼓，激战喊杀声
（2）联想。
作用：突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹。
4.刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。
这在描写角度上说应该是什么？
明确：侧面描写。
作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。
5．请你们开动一下你们的脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么？
明确：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面。
6．那么，能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容？除了龙舟赛的船手们，最热闹的应该是谁？
明确：看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船”
“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”
不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切的一切，都透露出了龙舟赛的热烈欢腾。
7．龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。
那获胜的船手们的奖励是什么？是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？那他们图个啥？
明确：一匹红布，一块小银牌；
不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。
哦，并不是每一个人都有的；欢乐、热闹。
体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。
（其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什么，啦啦队不用说了奖品也没有。
但大家图的就是能为班级争光，为学校争光，对不对。
同
时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。
）
8．好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴节目呀？目的是什么？
明确：竞追鸭子；
与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛。
（既然是余兴节目，作者也懒得动脑筋啦，两三笔就略带过了。
对于竞追鸭子，作者仅用了一句话：“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，就对这热闹有趣的场面作了概括。
）
9．如果你当时也在边上的话，请你用50到100字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。
可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。
想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？
提示：
方法：穷追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔
动作：
抓鸭人：抓、拽、拉、捉、按、扑、追等
鸭子：扑打、乱蹬、划水、伸脖、抖等]
四、归纳要点
我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。
感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。
同时，也增长了不少知识，真是不虚此行!
湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。
作者就抓住了这个重点，象一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。
并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。
同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。
五、板书设计
描写(正面）热烈欢腾
详
紧张激烈
龙团结合作奋力拼搏
舟
竞赛
联想(侧面)
竞追鸭子(想象) 略。