3雨的四季
第3课 雨的四季(课件)七年级语文上册课件(统编版2024)
秋雨：端庄而沉静 冬雨：自然而平静
谢谢
整体感知
1．本文语言优美，播放课文朗读录音，学生听读，把握 情感、节奏。 2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。 3．在朗读课文的基础上回答问题： (1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什 么？作者为什么喜欢雨？ (2)文章是按照什么结构布局的？ (3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热 爱。
小结
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过， 总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也 许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。 只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽， 在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的 彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
文章脉络
第一部分(第1自然段) ：总写我喜欢雨。 第二 部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。 第三部分 (第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。
文章主旨
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对 雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
写作特点
1．结构完整，思路清晰。 2．诗意浓郁，美妙动人。
板书设计
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ；“飘然莅临人间”写出了 春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
课文精读
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景 物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情 地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。 (5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的 生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
部编版2024七年级上册语文 3《雨的四季》 教案
3雨的四季1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
一、新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。
这就是雨，它似歌、如画、若诗。
春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。
被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》，就是这样一首四季雨歌。
二、新课教学目标导学一：预习课文，了解作者，积累生字词见教学PPT课件。
目标导学二：整体感知课文内容1.听课文朗读，注意重音和停连。
（PPT播放视频）2.有感情地自由朗读课文，理清文章层次。
总——第一部分（①）：直抒胸臆，总写对雨的感受——喜欢。
分——第二部分（②～⑤）：文章主体，具体描绘不同季节雨的形象和特点。
总——第三部分（⑥、⑦）：直抒胸臆，抒发对雨的爱恋、赞美之情。
目标导学三：把握雨的特点品读第一部分第一段在文中的作用是什么？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
明确：②在结构上：总领全文，引起下文。
品读第二部分阅读②—⑤段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？春雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：沉静、端庄、深情冬雨：自然、平静、纯洁1.作者在第②段是如何写春雨的？试分析这样写有什么好处。
明确：在第二段，作者通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机。
这样从侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美和娇媚的特点。
2.春雨给整个大地带来了什么变化？明确：春雨绵绵，柔软、娇媚、透明的雨水，驱走了冬天，使世界改变姿容。
3.文章的第③段中，“别有一番风情”指的是哪些方面？明确：①夏天的雨没有预告，说下就下。
②光头浇雨，更有滋味。
③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。
统编版七年级语文上册第3课《雨的四季》知识点+预学案+同步练习含答案
统编版七年级语文上册第3课《雨的四季》知识点+预学案+同步练习知识点一、作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
二、理解词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、问题解疑1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。
作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。
第3课 《雨的四季》(解析版)-七年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第3课《雨的四季》一、阅读下文，回答问题。
雨天的狂欢李成①我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是连月不开。
②总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，更不方便出去玩了，天地间阴阴惨惨，人又无所事事，心情自是很郁闷。
我把家里的几本文学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊！只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，甚至一滑一跌，现出种种让人感到滑稽的怪象，也能开心一下，但稍久仍觉枯燥无趣。
③是不是雨天都这样单调苦闷呢？也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。
比如夏天暴雨如注的当顷，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃。
但最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在夏季，因为夏日村里人常常都很忙，无暇顾及玩乐尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。
那么是什么时候呢？是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光。
④这样的聚会一般是在村里的某间宽敞的公屋里进行。
我们那间公屋是叫作“大厅”的，或许在旧时代正是某个“大户”的厅堂，实际上是聚居在一起的几家的过道，平时搁放一点杂物，一到下雨天，人们不自觉地走来闲谈，一开始或许只是几个妇女来此做针线，接着好热闹的孩子们来这里捉迷藏，追逐打闹，又有几个大人来寻孩子，便站下来袖手而观。
于是人越聚越多，以致整个大厅里很快就挨挨挤挤，人群中不时爆发出响亮的笑声，从天井口直冲向云霄——布满雨云的天空。
⑤这时候不知不觉形成这样的局面：许多大人站在一边“观场”，而人丛中随时空出一块地儿便做了“舞台”，孩子们登场展现种种身段和能耐。
那便有点类似杂技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接连翻出十几二十个跟斗，最后还能稳稳地站立；有的表演倒立，甚至倒着用手行走；有的几个人或一个人踢键子，那自己扎的羽毛键子漫天飞舞，让人眼花缭乱，却总是不会落地。
第3课《雨的四季》课件(共17张PPT)部编版语文七年级上册
雨
的
四
季
刘 湛
秋
1
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
2
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
16
THANK YOU
17
8
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
树
水珠子
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
水雾
小草
水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着 雨后的美丽世界。
空气
等
9
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树 水雾 空气
水珠子
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
12
雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染 了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋 漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语 言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。
13
小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
(教案Word)语文7上 3 雨的四季
3*雨的四季一内容解读1．点明特征，奠定基调文章开头，作者用一句“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的”直抒胸臆，点明雨的总特征——雨总是美丽而使人爱恋的，并奠定全文的感情基调，引领全文。
(第1段)2．春之雨：清新、润泽、甜美作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨的清新、润泽、甜美。
如“花苞轻轻地在风中摆动……那种颜色和神态是难以想象的”，春天刚来临的时候，花苞未完全绽放，在雨的滋润下，花苞更显得娇羞动人，有一种“犹抱琵琶半遮面”的美。
再如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”，作者把枝条比作手臂，“柔软”一词更展现了树枝抽条的状态。
再如“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，生动形象地描写了小草在雨的滋润下竞相生长的状态。
雨给大地带来了生机，带来了活力，春雨改变了世界的姿容。
(第2段) 3．夏之雨：热烈、粗犷、奔放直接描写夏雨的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热；描写夏雨的结果，大地显得丰满，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。
(第3段)4．秋之雨：沉静、端庄、深情秋雨是一个成熟的金黄季节，是丰收的季节；秋雨静谧、深情，又有些凄冷；秋雨高邈、深远，引发人的感悟，净化人的灵魂。
第4段中作者直接抒情，抒发了对秋雨忽至的喜悦和赞美之情。
本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运，或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人入胜。
(第4段)5．冬之雨：自然、平静、纯洁第5段开头作者用了揣测的语气，“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧”引出了对冬雨的描写。
“雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”一句说冬雨已“化了妆”，变换了容颜，字里行间流露出作者对冬雨的无限喜爱之情。
冬天的雨，“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”，寄托了作者对冬雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解课前预习一、作品梗概本文以“雨的四季”为题，点明了描写对象，而且涵盖了文章的主要内容：课文按照四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
可以说作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
二、作者简介刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，在20世纪80年代中期，他被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
知识重点一、字音词义花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。
娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。
彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷guǎng：粗野豪放。
端庄：端正庄重静谧mì：安静。
谧，安宁、平静。
高邈miǎo：高而远。
邈，遥远。
莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
二、主题概述本文是一篇优美的写景抒情散文，作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命和大自然的热爱与赞美之情。
三、文章结构第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。
第二部分（2~5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。
第一单元 第三课 雨的四季-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文七年级上册
3 雨的四季知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。
2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。
1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《无题抒情诗》《人•爱情•风景》《生命的欢乐》等。
基础知识1.字音识记花苞．(bāo) 静谧．(mì) 高邈．(miǎo)莅．临(Iì) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥沥(xī)冷冽．(liè) 干涩．(sè) 漾(yàng)咄．咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(sh uò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷:粗豪;豪放。
静谧:安静。
谧,安宁、平静。
高邈:高而远。
邈,遥远。
造访:拜访。
多用于书面。
吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
4.词语辨析莅临一光临课文研析•精解读文本解读文句○详解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。
②春天,树叶开始闪．出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。
]可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
[句解:“眼睛”“手臂”，将树拟人化,写出春雨后树木焕发生机和活力的情态;把叶子比作“波浪”，形象地写出叶子生得多、长得快的特点。
七年级语文上册3雨的四季教案
3 《雨的四季》教案【教学目标】1. 感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻。
2. 学习作者抓住景物特征描写的方法，提高学生鉴赏能力。
3. 领会作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
【教学重、难点】重点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
难点：在朗读中品味文章诗化的语言。
【教学假想】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领会、体会作者外露的情感。
【教学过程】一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃产生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……同学们，你喜欢雨吗？为什么喜欢？谁来给大家描画一下？我们一起来看一看著名作家刘湛秋是如何来为我们描画雨的四季的。
二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超出时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
3. 检查字词和课文诵读情况。
三、初读感悟1. 大声读课文，看作者是如何描写雨的，写了哪些内容？2.作者通过描写，表达了一种对雨什么样的感情？四、细读赏析（一）分析“春雨图”1. 朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：“雨是最平常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。
3 雨的四季 课件(共25张PPT)
210 01
整体感知
默读课文，理清思路 快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。 第一部分（ 第1段 ）：概述，表达作者对“雨”的喜爱之情。 第二部分（第2—5段 ）：描绘四季的雨的形象和特点。 第三部分（第6、7段）：抒发对雨的赞美、喜爱之情。
210 01
品析语言
（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 将春雨的水珠与少女的眼泪相比，突出了水珠的娇媚，表现了春雨的 美好。 （3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这 时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天 才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑 着鼻子和嘴唇。 这四句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的美好景象。作 者抓住春天景物的色彩、情态以及给人的感受，调动不同的感官从视觉、 听觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、清新、甜美的特点。
①扫清字词障碍； ②整体感知主要内容，理清文章结构； ③把握文章的感情基调并有感情地朗读； ④分析景物的特征，体味作者的情感； ⑤品味精彩的语言；
210 01
字音字形
花苞 bāo
娇媚 jiāo mèi 棱镜 léng 粗犷 guǎng
衣裳 yī shang 静谧 mì
屋檐 yán 莅临 lì
吝啬 lìn
批注2：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句把树写 活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出了树木从寒冬中苏醒过 来，在春雨的滋润下充满鲜活的生机。
210 01
自读课文
②水珠子：把花苞里滴下来的水珠与少女的眼泪作比，说它“比少女 的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一 滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是 更加美艳动人吧！
3 雨的四季 课件(共31张PPT).ppt
04 生字词
花苞：植物花朵的蓓蕾期的称呼，也用来形容撒娇献媚的 样子或妩媚之态。 娇媚：形容女子或花朵等姿态美好可爱。 棱镜：用透明材料做成的多面体光学器件，用于分解光谱 或改变光线方向。在文中可能引申为雨水的折射或散射现 象。 粗犷：形容性格、风格等粗野豪放。 睫毛：眼睑上下边缘的细毛，有阻挡灰尘、昆虫等作用。 衣裳：衣服的总称。 铃铛：晃荡而发声的铃，常作为装饰品或警示物。 端庄：端正庄重，多用来形容人的仪态或举止。 静谧：安静，宁静无声。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰 地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、 蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
09 秋天的雨
01 细读第④段，思考凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
02 这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的
“端庄与沉静”。
01
实词：
○ 意义较实在，能独 立充当句子成分； 加上一定的语气语 调，一般可独立成 句。
○ 名词 动词 形容词 数词 量词 代词
02
虚词：
○ 不能独立充当句子 成分；除了叹词和 个别副词，一般不 能独立成句。
○ 副词 介词 连词 ○ 助词 拟声词 叹词
下节课见！
03 背景介绍
本文选自《散文》1989年第 4期。略有改动。刘湛秋认为， 现代生活使人们“活得很 累”，他提倡“轻诗 歌”“轻松散文”“轻松的 生活方式”，主张“以轻对 重，以轻对累”，于己“既 不受名利之累，也不为劣境 所苦”，也就是以平常心看 待荣华富贵与利害得失，心 似如水明镜，淡化貌似严肃、 正经的说教所带来的僵化、 刻板、不近人情的生活方式。 他的抒情散文《雨的四季》 正是这种思想意识下的产物。
七年级上语文第3课雨的四季课文预习笔记
七年级上语文第3课雨的四季课文预习笔记七年级上语文第3课《雨的四季》课文主题《四季的雨》这篇写景散文思路清晰，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点:春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美;夏雨热烈，粗犷也奔放;秋雨端庄而沉思的沉静;冬雨的自然平静。
通过描绘雨的不同画面、不同景象、不同声响、不同气息特点，带给大地的不同变化，通过自然清新的笔触，细腻流畅地描绘出雨的亲切可爱，表达了对雨的喜爱与赞美之情，以及对生命与大自然的热爱之情。
七年级上语文第3课《雨的四季》简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
七年级上语文第3课《雨的四季》生字词斗笠(lì) 吝啬(lìn) 静谧(mì) 高邈(miǎo)莅临(lì) 洗淋淋(lín) 畅快(chàng) 驱走(qū)诱惑(yòu huò) 粗犷(guǎng) 漾出(yàng) 干涩(sè)掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢泼(pō)淅沥(xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)睫毛(jié)七年级上语文第3课《雨的四季》重点词语解释静谧：安静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
来:来，来(尤其用于尊贵的客人)。
造访：拜访，书面语。
咄咄逼人:形容咄咄逼人，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
端庄：端正，庄重。
吝啬：小气，不大方。
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案导读：本文部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
七年级上册语文第3课《雨的四季》知识要点梳理笔记
雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”(杜甫《春夜喜雨》)“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”(苏轼《饮湖上初晴后雨其二》)“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。
3 雨的四季学习目标1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。
2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。
3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
走近作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。
曾被誉为“抒情诗之王”。
著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
字音字形:花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）莅临（lì）干涩（sè）高邈（miǎo）池畦（qí）吝啬（lìn sè）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duō）多音字：落（luò）落落大方（lào）落枕（là）丢三落四（luō）大大落落/露（lù）甘露（lòu）露马脚/脉（mài）山脉（mò）温情脉脉形近字：骄（jiāo）骄傲/娇（jiāo）娇媚/姣（jiāo）姣好/棱（léng ）棱角/菱（líng ）菱形/凌（líng ）凌云壮志/畦（qí）菜畦/洼（wā）洼地/犷（guǎng ）粗犷/旷（kuàng）空旷/词义理解高邈:高而远。
莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。
造访:多用于书面，拜访。
第3课《雨的四季》 统编版语文七年级上册
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9.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四 季”强调雨在四季中的不同状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格 化，充满情趣和意境。
10.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受， 表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对 自然、对生命的热爱之情。
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识文本
自读课文，思考以下问题：
1.朗读课文，说一说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？ 2.课文第二段并没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态， 这样写有什么好处? 3.文章的第三段写道：“而夏天，就更是别有一番风情了”句中 “别有一番风情”指的是哪些方面？
第3课 雨的四季
刘湛秋
学习目标
1.朗读课文，理解文章的主要内容 2.概括出雨的四季不同的特点，并能够从修辞、写作角度等方 面赏析四季的雨的美 3.通过赏析文本，鉴赏文章的语言美，理解作者对雨的喜爱
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晓常识 作者简介
刘湛秋（1935—），安徽芜湖人，当代诗人，翻 译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会 副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告 文学、小说及编辑诗歌。
胸
的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益
臆
增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
喜爱 赞美
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识文体
散文的鉴赏技法
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。主要注意以下几点： 1．读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的 “文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。 2．注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。 3．注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。 4．品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、 诗情、画意。 5．领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。
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刘湛秋
静谧【 mì】 高邈【miǎo】 衣裳【shang】 莅【lì 】临 粗犷【 guǎng 】 造访【fǎng 】 池畦【 qí】 脉脉【 mò】含情 吝啬【lìn sè】 咄咄【 duō】 睫【jié】毛 淅沥【xī lì】 屋檐【yán】 凄冷【 qī】 草垛【duò】 干涩【sè 】 棱【léng】镜
听雨有两种境界： 一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美 感。 一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。
作者简介
刘湛秋，当代诗人 ，翻译家、评论家， 被誉为“抒情诗之王 ”。兼创作散文、报 告文学、小说及编辑 诗歌。著有诗集《写 在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《 生命的欢乐》。
文章主要写了哪些内容？
春雨 夏雨 秋雨 冬雨
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学 们还记得吗？一起背背看：
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋 顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿 也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕 的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路 上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工 作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏 的在雨里静默着。”
四人小组讨论，选择你最喜欢 季节里的雨，说说它的特点并作赏 析，每组派代表回答。
例：
我喜欢 雨，从“
”这句中可以看
出
的特点，其中“ ”这句运
用了 的修辞方法（+套路），所以，
我们喜欢这种雨的（ ）、 秋雨 冬雨
柔软 春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
热烈 夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑 粗犷
端庄 深情 秋雨轻轻 引人沉思 纯净灵魂 产生情思 会发光
自然 冬雨透明 降临温暖 带来蜜情 平静
美丽而又娇媚 热烈而又粗犷 深邃而高邈 自然而又平静
清纯娇羞的小姑娘 青春飞扬的少女 端庄沉静的少妇 历经沧桑的老者
朗读下面一句话，你觉得哪些字 词读重音更能表达感情？
这雨的精灵，雨的公主，给 南国城市和田野带来异常的蜜情 ，是它送给人们一年中最后的一 份礼物。
永
远
是
美 春雨
夏雨
的
秋雨
冬雨
提炼主旨 ·体会感情
请大家齐声朗读第6、7两节，进一 步思考作者对雨寄托了怎样的思想感 情，表达了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表 达了作者对大自然与生命的热爱。
调动感官显色彩 巧用修辞绘神韵 按照顺序层次清 融情入景巧抒情
虞美人 听雨
蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。