2021年八年级语文上册 4 明天不封阳台指导教学书(无答案) 苏教版
语文：第24课《明天不封阳台》教案4(苏教版八年级上)
24《明天不封阳台》教学设计教学目标：1.仔细阅读课文，掌握字词。
在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2.明白文章表述的主要意思。
3.结合文章内容，引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识教学步骤：一、导入：同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由2、善待它，把它关起来养着3、虐待它，甚至吃了它现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
（文中找具体语句）——想到了（1）让鸽子在我家多留些时日；（2）冯至的诗句；（3）我去内蒙古参加笔会的情景；（4）人们对待动物的一些行为；（5）楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：（1）这故乡……情感的归属罢。
（2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
（3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
（4）我们太习惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么？——为了……，为了……，也为了……三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。
《明天不封阳台》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
《明天不封阳台》教案教学设计(苏教版八年级上册)教学目标:一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。
二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
三、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学重点：一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
二、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学难点：一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
教学课时：一课时教学过程：一、情境导入歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。
今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！二、鸽子的命运请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。
明确：儿子：惊喜--忧虑--高兴“我”:坚决--动摇--改变决定（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索）三、鸽子的自述过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定？再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。
友情提醒：1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。
2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。
（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力）四、鸽子的启示过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。
故乡是一种情感归宿，）请你有感情地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的作用？(设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。
) 总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。
苏教版八年级语文上册《明天不封阳台》优秀教案-word文档资料
苏教版八年级语文上册《明天不封阳台》优秀教案一、教学目标1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中人与自然问题的理解与设想。
二、教学重点、难点：结合文章内容，提出自己对现代城市中人与自然问题的理解与设想。
三、课时安排：一课时四、教学手段：多媒体课件五、教学过程（一）引入课文10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着（幻灯片放映图片）蒂皮说其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。
那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者（二）检查预习，疏通生字词障碍多媒体课件显示生字词（三）整体感知课文1、请学生概括课文主要内容。
明确：本文叙述了我家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2、文本围绕什么话题展开的？明确：明天是否封阳台3、关于封不封阳台，文中我的情感和态度都经历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的情况：明确：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，原因是什么呢？①为什么明天要封阳台：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间②后来为什么对封阳台产生了怀疑？明天还封阳台吗？原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处③最后决定明天先不封阳台又是为什么：明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。
总之，明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然，与大自然和谐相处。
5、小结：儿子--儿童对小动物单纯地同情、喜爱我--对人与自然关系的理性的思考明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处是本文的本质。
八年级语文上册 5.24 明天不封阳台教案 苏教版
明天不封阳台教学目标1．知识与技能把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2．过程与方法引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
3．情感、态度与价值观认识人应与自然和谐相处、共同发展的思想重点难点1、重点体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2、难点体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
教学方法自主探究，合作交流。
教学用具多媒体教学过程一、新课导入：有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、亮标：1.了解文章以“是否封阳台”为线索的写法。
2.领悟简洁而传神的描写。
3.认识人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
三、查一查，读一读。
生字词检查四、自主学习，合作探究：（一）、速读课文，找一找：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，你能整理出作者的情感变化的过程吗？板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台叙事的线索：封不封阳台（二）、细读课文，想一想:1、为什么明天要封阳台呢？（可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）2、后来为什么这种想法又动摇了呢？（是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱。
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。
）3、为什么最后决定不封阳台？提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？（三）、精读课文，品一品：本文用语形象，无论记叙、描写或议论都具有图画美。
请在文中作圈画并批注如：在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。
然后指名表演。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
语文：第24课《明天不封阳台》教案5(苏教版八年级上)
24明天不封阳台【教学步骤】一. 导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？（是）为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二. 初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？明确：（1）第2节：看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”（2）第3节：一只受伤且怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
（文中找具体语句）——想到了（1）让鸽子在我家多留些时日；（2）冯至的诗句；（3）我去内蒙古参加笔会的情景；（4）人们对待动物的一些行为；（5）楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：（1）第8节最后一句：“这故乡……情感的归属罢？”（2）第9节开头第一句：“人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
”（3）第10节最后一句：“人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
”（4）第12节第二、三句：“我们太习惯……一声声哭诉。
”设问4：我决定不封阳台是为了什么？明确：结尾：“为了……，为了……，也为了……”治水必躬亲钱泳【教学目标】1. 读准字音和停顿，通过注解理解文章大意。
2. 掌握文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
3. 学习本文通过事实论证和正反对比论证的方法。
4. 认识海瑞这一人物形象。
【教学步骤】一. 导入：中国历来就是一个多水害的国家，也正因此，中国历史上出现了一些治水的佳话，大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患治服。
中国历史上还有一个人——海瑞。
《明天不封阳台》 教案教学设计(苏教版八年级)
《明天不封阳台》教案教学设计(苏教版
八年级)
单元概览
单元标题人与环境
框架问题基本问题一只鸽子使作者封阳台的决定发生了
怎样的变化？
单元问题为什么明天要封阳台呢？
后来为什么这种想法又动摇了呢？
内容问题怎样围绕“阳台”写的？本文讲了一个什么故事？
1）为什么要封阳台？（其实，这家人丛10年前搬到这
个地方，就一直没有封阳台，为什么10年后的今天要封阳
台呢？）
（2）为什么又决定先不封阳台？
（3）是什么使他们动摇？
单元概述人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作
出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”
和谐相处的意识。
教材中安排这样一个单元，主要目的是为
了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。
作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”
和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，
有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个
现代都市人朴素美好的愿望。
文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一
课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作
者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然
的树立“人与自然”和谐相处的意识。
关键词封阳台人与环境人与自然
马少林。
苏教版初二语文上册《明天不封阳台》优秀教案
苏教版初二语文上册《明天不封阳台》优秀教案一、教学目的1、细心阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中人与自然效果的了解与想象。
二、教学重点、难点：结合文章内容，提出自己对现代城市中人与自然效果的了解与想象。
三、课时布置：一课时四、教学手腕：多媒体课件五、教学进程〔一〕引入课文10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生植物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在奥秘而充溢乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作冤家，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然谐和地相处着〔幻灯片放映图片〕蒂皮说其实我们每团体都盼望与大自然作亲密的接触，但没有这样的时机。
那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？«明天不封阳台»这篇课文将给我们协助，明天我们就来学习«明天不封阳台»，作者〔二〕反省预习，疏浚生字词阻碍多媒体课件显示生字词〔三〕全体感知课文1、请先生概括课文主要内容。
明白：本文表达了我家由于一只一只鸽子的来临而决议不封阳台的事情，提醒了人与自然的正确关系，表达了人应与自然谐和相处，共同开展的思想。
2、文本围绕什么话题展开的？明白：明天能否封阳台3、关于封不封阳台，文中我的情感和态度都阅历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的状况：明白：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台4、从封与不封，我的态度发作了很大的变化，缘由是什么呢？①为什么明天要封阳台：阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间②后来为什么对封阳台发生了疑心？明天还封阳台吗？缘由：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该谐和相处③最后决议明天先不封阳台又是为什么：明白：为了心爱的鸽子不遭到惊扰，为了儿子能有一个新结识的冤家，也为了它带给我的那一片恬淡谐和的思绪。
总之，明天不封阳台主要缘由就是能亲近大自然，与大自然谐和相处。
【最新精选】苏教初中语文八上《24明天不封阳台》word教案 (1).doc
《明天不封阳台》教学目1·知识与技能：抓住关键句拎出线索理清思路；体会简洁而传神的描写并学会赏析；了解夹叙夹议的写法。
2·过程与方法：分类筛选汇集语句阅读文章；师生合作探究。
3·情感、态度与价值观：树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
教学重点简洁而传神的描写是本文教学的重点。
教学难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
课前准备老师：多媒体学生：预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
课堂教学流程预设一创设情境导入新课出示一组鸟儿图片（二检查预习，强调积累（投影显示）三自读课文，理清思路带着黑板上的问题用自己喜欢的方式读课文（边动笔墨边读书）1.本文围绕封不封“阳台”作者的情感经历了哪些变化？原因又是什么，请你划出这样的句子.要封阳台——封阳台吗？——不封阳台2、为什么明天要封阳台呢？3、后来为什么这种想法又动摇了呢？4、为什么最后决定不封阳台？叙事的线索：封不封阳台四品味语言，体会情感1“明天是否封阳台”呢？作者感情的变化源于一只——画出描写鸽子的语句2.这是一只怎样的鸽子呢？尝试用一个词来概括。
从不同角度不断叠加丰富这只鸽子的形象（长相、作者情感倾向······）3.生自由朗读自己喜欢的一处句子4幸运的鸽子，仁爱的父子，幸运在那里？五反思行为关爱自然1画出文中的议论句2这些议论句都是围绕什么话题来发表议论的？人和自然应该和谐相处3这些议论句之间存随着记叙的发展逐层递进这种写法叫做夹叙夹议（提示笔记，学习习惯的培养）（叙述是议论的基础,议论是对叙述的升华深入.叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主题,给人深刻的启迪和感悟）六拓展训练面向未来仿写：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
八年级语文上册第5单元第23课《明天不封阳台》优秀教案苏教版
《明天不封阳台》教案教学目标（一）知识目标：1. 体会简洁而传神的描写。
2. 引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
（二）能力目标：1.培养学生抓住关键词句整体感知课文，从而体现自主学习的能力。
2.通过老师适当引导，初步培养学生的创新能力。
3.培养学生自己获取信息的能力，及利用网络等资料搜寻资料。
（三）情感、态度、价值观目标：1.学生关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。
”2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。
教学重点简洁而传神的描写。
教学难点人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学内容及其步骤：一、导入新课老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人意见不统一，结果谁也说服不了谁，下面请同学们帮我出出主意吧。
学生自由回答：例：我认为老师你还是把阳台封了的好。
因为封了阳台可以开辟出一块活动的空间，还可以阻隔城市的喧嚣，减少环境污染。
老师，我认为你还是不要封的好。
虽然把阳台封起来可以阻隔城市的喧嚣，但就不能与大自然亲密接触了，就远离了大自然。
我认为封起来的好。
这样可以起到防盗的作用呀！老师作结，引入新课：老师觉得同学们讲得都有道理，我还是拿不定主意。
这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇文章，看看能否从中得到点启示。
二、积累字词速读课文，把重要字词积累下来1、给加点字注音倏．然（）蜷．缩（）悖．论（）温馨．（）翘．望（）咆哮．（）龟．裂（）2、在括号中填上正确的字fu( )育喧xiao（）鳞次zhi（）比不（）之客安（）立命三、整体感知好，下面我们一起把书翻开来，请同学们用自己喜欢的方式读课文。
同时思考下面两个问题。
1、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？2、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？学生自由读文章后回答：问题1因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。
八年级语文上册明天不封阳台教案苏教版
八年级语文上册明天不封阳台教案苏教版[教学目标] 1、以是否封阳台为线索、夹叙夹议。
2、简洁而传神的描写3、人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣的思想。
[重点难点]1、重点：把握中心意思。
2、难点：夹叙夹议。
[教学时数] 一教时一、导入居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。
到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、（1）阅读课文，整体感知文章，理清文章思路划分文章结构。
第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。
第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？”第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。
”（2）认真阅读文章，理清文章的线索。
文章以是否封阳台为线索贯穿全文：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
三、探究思考问题，学生讨论，共同解决。
㈠引导学生深入研读文章，进一步理解课文内容，思考下列问题：1.为什么明天要封阳台？2.后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？3.最后决定“明天先不封阳台”，为什么？提示：文章内容有原句。
（二）找出本文记叙和议论的句子并说说它们是如何运用的。
提示：文章以是否封阳台为线索贯穿全文，无论写“明天要封阳台”、“明天还封阳台吗？”“明天先不封阳台”，都有叙有议，叙议结合：叙“我和儿子站在阳台上……晚霞中的都市”，议“都市原来也如人一样在不断的发育”；叙:写鸽子及儿子的问话，议随着物质文明的高度发达人们产生的“失落感”；叙儿子要帮鸽子做窝备食，议要重视大自然的“叙说”、“呐喊”和“哭诉”，并全面总结“不封阳台”所寓含的重大意义。
综观全文，叙说在不断往前推进，议论也不断往纵深开掘，叙议并进，虚实交融。
（三）1.看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
八年级语文上册 第24课《明天不封阳台》教案 苏教版
二十四明天不封阳台教学目标1.仔细阅读课文，掌握字词。
在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2.明白文章表述的主要意思。
3.结合文章内容，引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
教学重点简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
教学难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
教具多媒体课件或小黑板课时安排一课时一、目标导学1.导语：“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。
乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→同学们，让我们一起来欣赏一组图片。
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）大家喜欢吗？为什么？鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？生可能这样回答：1.善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由。
2.善待它，把它关起来养着。
3.虐待它，甚至吃了它。
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
2.出示“学习目标”二、自主学习（一）自学提纲：1.初读课文，扫除字词障碍。
（1）读一读，并给加点字注音：倏．然（）蜷．缩（）恬．淡（）翘．望（）呐．喊（）喧嚣．（）龟．裂（）鳞次栉．比（）（2）结合语境解释下列词语眺望：沐浴：瑰丽：恬淡：鳞次栉比：2.思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
3.为什么明天要封阳台呢？4.后来为什么这种想法又动摇了呢？5.为什么最后决定不封阳台？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？（二）自主学习（教师巡回指导）（三）自学检测：第1题：强调易错字词，重点识记第2题：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台第3题：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间第4题：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来第5题：打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。
八年级语文上册《明天不封阳台》教案
尊敬的各位评委：大家好！我是川港中学的张慧，我说课的内容是苏教版八年级上册的《明天不封阳台》。
首先，我给各位评委展示的是我的教学流程：接下来我就从解读教材，分析学情；教法设计，学法指导；教学环节，有效实施；教学效果，课后反思这四个方面来谈谈我这节课的设计：一、解读教材、分析学情●教材解读（1）教材内容：《明天不封阳台》是八年级（上册）苏教版第五单元中的一篇自读课文。
这是一篇作者叙述自己的一段心灵历程的文章，文章以“是否封阳台”为线索，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
（2）地位作用：编者将其安排在以“人与环境”为主题词的第五单元，是要培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。
希望学生在感受了第四单元“江山如此多娇”所展示的大好河山的基础上，进一步引导学生深入思考人与动物的关系、人与自然的关系，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。
从而增强学生环保的意识，促使学生自觉养成爱护自然环境的习惯。
（3）内容特点：文章材料普通却典型，行文条理清晰，语言形象生动，讲究夹叙夹议，具有鲜明的语言特色。
细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。
●学情分析（1）学生认知、情感、经验特点分析：随着全球生存环境的不断恶化，人与自然和谐发展的问题，成为了当前人们愈来愈关注的话题。
对于初二的学生来说，他们已经有了自己一定的见解和想法，对作者所提出的观点，能够比较深入地理解并接受。
又由于学习的内容贴近学生的生活实际，语言也很富于表现力，学生的阅读兴趣自然很高。
（2）学习难点分析：八年级的学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章，但对文章在选材、结构等方面的特色很难有深刻的认识和理解。
如：作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。
明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)
明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)一、教学目标1、知识与能力：熟悉文章内容，懂得作者渴望人与自然和谐相处共同发展的思想;学习抓住线索，夹叙夹议、不断推进的写法；学习简洁而传神的描写。
2、过程与方法：明确线索，理清内容，挖掘主题；筛选描写的精妙词句，品味写法特色。
3、情感态度与价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。
学会关爱生命，热爱自然。
二、教学重难点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。
理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
三、教学方法：在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。
四、课时安排：一课时五、教学准备：学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。
六、教学过程：（一）、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。
这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。
人和自然应该和谐相处。
今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章--《明天不封阳台》。
（二）、初读课文、整体感知请同学们用自己喜欢的方式读课文。
1积累生字词倏然shū翘望q iáo孵化fū鳞次栉比zhì驯美xùn悖论bèi龟裂jūn自给自足jǐ温馨xīn霓虹灯ní蚂蚱màzha喧嚣xuānxiāo2、用一句话概括课文内容。
内容：为了一只受伤的鸽子，“我”家决定不封阳台。
线索：明天是否封阳台（“明天要封阳台”--“明天还封阳台吗？”--“明天不封阳台”。
）（三）、合作交流、解读探究1、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什么？明确：封是因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；不封是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。
八年级语文上册 第五单元 第24课《明天不封阳台》优秀教案 苏教版
《明天不封阳台》教案教学目标1、整体感知，理清课文思路与线索。
2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。
3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。
教学重难点1、理清课文思路与线索。
2、理解词句的深层含义。
3、领悟文章的主题。
教学过程一、导入新课。
用大学生徐秀娟养丹顶鹤的事例导入新课。
二、启发质疑，联想想象。
师：有人说文章的题目就是文章的“眼睛”，从这里你可以窥视文章的内容，你从题目中了解了什么信息，又产生了什么疑问？师生共同交流并根据学生的疑问与课文的要求一起拟订本节课的学习目标。
让我们带着这些问题走进课文，看看作者杜卫东他有什么独特的感受与体会。
三、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们把书打开到190页，用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，在读课文的时候，完成两个学习任务：（播放轻音乐）第一，读课文时，划出文中的重要字词，并选择你认为最容易读错、写错的字词整理在课堂笔记中；第二，读课文时思考问题：作者封阳台与不封阳台的原因是什么？注意请用文中的语句来回答。
（教师巡视，学生自由朗读课文,点拨学生用“勾画圈点”的方法读书，不动笔墨不读书。
）2．师：老师在读课文时也发现了一些重要的字词，我们互相补充一下。
（学生对照多媒体，补充到课堂笔记上。
）（学生齐读两遍生字词）3．师：我们再来看看第二个任务完成得怎么样，请同学们展示一下自己的学习成果，作者封阳台的原因是什么？请用文中语句来回答。
师生共同合作，明确：（1）作者封阳台的原因是作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
（2）作者不封阳台的原因是为了使鸽子有安身立命的场所。
为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。
”（板书要封封吗不封线索）（师指导学生划出课文中相关的语言标志，回答问题要扣住课文内容，这是一个很重要的学习习惯。
）四、研读赏析，深入思考。
（一）师：作者决定不封阳台的最直接的原因是为了一只鸽子，因而改变了最初的重要决定，这有点不可思议。
4明天不封阳台学案苏教版八上
四、拓展延伸
（一）
爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料， 用作鸽子的晚餐，那么你将怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生 命”呢？
(二)
我曾是一只野生的黑鸬鹚(IUC)白洋淀只是我南徙的中转站。
粼波光难觅了，曾经的悠扬渔歌消失了，曾经的欢乐和笑声随风而逝了…… 季节还在轮回，美丽的景象却不再重现。当命运被污浊的环境染黑了翅膀，
它所带给人们的除了忧伤，就只剩下了等待。然而，改变的力量，也正在这 等待中蕴积。
角度谈谈你对这句话的深刻理解。(不少于80字)
参考答案：
1.示例：(1)陈瞎子抓住了黑鸬鹚；(3)陈瞎子和黑鸬鹚都家破人亡。
2.示例：第①处：鸬鹚捕获了花头鱼王，陈瞎子激动地到处炫耀，这个句子
表现了他自豪(或喜悦)的心情。第②处：陈瞎子不得不送走鸬鹚，“絮絮叨
叨”表现了他对鸬鹚的难舍之情，这里写出了他矛盾(或无奈)的心情。
就这样陈瞎子成了我的主人，白洋淀成了我的家乡。陈瞎子是个精明的 人，几年以后，他成了白洋淀有名的渔王，还娶了媳妇，生了一个双目齐全 的儿子，我和白鸬也有了一群可爱的儿女。
做鱼鹰很辛苦，陈瞎子更辛苦，可我们还是乐此不疲。我们总能看到满 淀荷花艳丽无比，成群的鱼儿跳出水面闻香嬉荷，姑娘划着小船唱着渔歌采 摘莲蓬。有一次我们竟合力捕获了白洋淀的花头鱼王。①陈瞎子逢人便讲，
那天，我飞过浩淼的水面，飞过远接百里的芦苇荡，来到了白洋淀边。 我落在一片硕大的荷叶上，我锐利的嘴被眼前的美景磨圆了。
不知过了多久，我的眼前唰地落下一道白光。荷叶倾倒，荷花飘零，我 被一条渔网罩住了。渔网慢慢收拢，我看到了苇帽下一张黝黑年轻的脸，在 船上，在阳光下得意地笑着。我铁青的羽毛闪着愤怒的冷光，磨圆的嘴重归 锐利。等他伸手抓我双腿时，我奋力一扑，啄住了他的左眼……从此，我失去
八年级语文上册第五单元22《明天不封阳台》教案苏教版(2021年整理)
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明天不封阳台【学习目标】1．学习简洁而传神的描写方法。
2．理清文章线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用.3．理解人与自然和谐相处、共同发展的思想。
【学习重难点】1．学习简洁而传神的描写方法。
（重点）2．理解人与自然和谐相处、共同发展的思想.(难点）【教学过程】一、新课导入你们家里的房子在装修时有没有封阳台？你喜欢封阳台吗？关于封不封阳台的问题，有一位父亲经历了一番情感与态度的变化，也引发了他对生活的一些思考,今天让我们一起去体验他的一段心路历程.二、自主预习1．走近作者。
杜卫东,北京人.1976年开始发表作品。
1988年加入中国作家协会。
曾获人民文学报告文学奖、中日潮报告文学奖、时代文学报告文学奖以及青春宝杂文奖、法制日报杂文奖等杂文奖和报告文学奖十余次.代表作品《中国的恋爱角》、《都市里的保姆世界》、《京都女警》.2．朗读课文,读准下面加点字的字音。
倏．(shū)然悖．(bèi)论喧嚣．（xiāo)龟．(jūn)裂恬．（tián)淡蚂蚱．．（mà z ha) 温馨．（xīn)3．理解词义。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集。
变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。
安身立命:生活有着落，精神有所寄托。
不速之客:指没有邀请而自己来的客人。
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2021年八年级语文上册 24 明天不封阳台指导教学书（无答案）苏教版班级：姓名：学号
【学习学目标】
1．道德目标：培养学生关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习惯。
2．情智目标：
①感情目标：理解现代城市中“人与自然”的关系。
②认识目标：理清文章思路，体会细节描写，领悟文章主旨。
【学习时间】（ 1学时）
【学习手段】多媒体小组合作学习
【课前预习作业】
1.给下列加粗字注音。
沐（）浴倏（）然稚（）嫩脸颊（）
蜷（）缩喧嚣（）温馨（）恬（）淡
自给自足（）悖论（）翘望（）龟裂（）
2.认真阅读课文两遍，用简洁的话概括本文所写的事。
（抓住文中主要的人和事，做到重
点突出，简洁明了。
提示：起因，经过，结果）
【学习过程】
（一）互阅预习作业
（二）感情调节
（三）自学
自学内容一：整体感知，领悟课文主旨。
方法指导：
1.关于封不封阳台，文中的“我的决定”经历了一番变化，请结合文中语句说明原因；
(提示：速读课文，划出相关句子，然后组织语言作答)
2.作者想通过“明天不封阳台”来传达他怎样的心声呢？你能从文中找到相关段落来说说吗？
（回答提示：我们组从第自然段句话中<一句或几句>，读出作者的心声（愿望）是）
自学内容二：欣赏片段，体会情感
方法指导：课文对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？如果你就是这只鸽子，你在想什么呢？请大家发挥想象，来一段鸽子的心灵独白。
（四）拓展延伸
（五）当堂训练
1.仿写句子：
酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；，
；，。
鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；，；
蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
2.鸽子来到我家阳台,是为了疗伤、育儿。
那么伤愈后，鸽子该不该重新回归大自然呢？请同学们展开丰富的想象，描绘鸽子回归大自然的情形。
（六）课后适度作业：鸽子飞走了，“我”站在阳台上，会有怎样的情感呢？请以《在阳台上》为题，记录下自己的独特感受。
（七）知者加速题
文章最后写道：我决定明天不封阳台……这似乎是一个美好的结局，读到这里，你的心情完全轻松了吗？你还想到些什么？请把你的想法写一段话。
一、画眼法
俗话说：“眼睛是心灵的窗户。
”一个人的内心活动总会从眼神里流露出来，所以刻画好
人的眼睛，对反映人物的内心世界起着重要的作用。
因此，许多作者都把人物的眼睛作为写作重点，为自己的写作服务。
怎样才能画好人物的眼睛呢？
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。
如鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
如初到鲁镇“……又只是顺眼”，二到鲁镇“……顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，三到鲁镇：“……只有那眼珠间或一转，还可以表示她是一个活物。
”三次描写都反映人物不同阶段的人生境遇，把人物的遭遇、内心展示给读者。
二是要通过人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同情绪。
人物的年龄、性格不同，他们的眼神和目光也不同。
比如，孩子的眼睛可以是“明澄得象水晶一样”，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。
刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。
这样，我们在写作时就要根据人物的不同运用合理的描写方法。
眼睛可以写满渴望与期待，母亲等待儿子归来的眼神；眼睛可以写满兴奋与激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可以写满绝望，吸毒者无助的眼睛；……
总之，通过人物眼睛这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。
画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
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