《观察物体-我说你搭》教学设计
第四单元4.2《我说你搭》》(教学设计)四年级下册数学北师大版
第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）一、教学目标1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
二、教学内容1.搭建数的意义；2.两种不同方法搭建数；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
三、教学重难点1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。
四、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入新知识引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。
2. 搭棍搭建数1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。
2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。
3. 图形搭建数1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。
2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。
4. 合作学习让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。
要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。
5. 实际问题应用让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。
让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。
6. 拓展活动让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。
六、教学评价1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；3.湖南学生个人学习报告。
七、教学资料1.教材和教辅资料；2.搭棍与图形卡片。
八、教学反思本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。
六年级上数学教案-观察物体-搭一搭-北师大版
六年级上数学教案-观察物体-搭一搭-北师大版一、教学目标1.能说出一根棍子是由一些小木块组成的。
2.理解“棍子”可以由“小木块”组成、并通过搭积木来体现。
3.能使用搭积木活动进行加、减法口算练习。
二、教学准备教师：搭积木、小黑板、彩色粉笔。
学生：搭积木。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）假设孩子们已经学过“棍子”的知识，老师可以在小黑板上画出一根棍子，问学生这根棍子的由什么组成的，引导学生说出由许多小木块组成。
2.学习活动（30分钟）活动1：搭一搭先告诉学生有一个正确表达棍子的方法——把小木块按大小顺序排成一条直线即可。
然后，学生用搭积木来搭筑一些不同长度的棍子。
也可以让学生自己发挥，搭一些高的、短的等不同特点的棍子，搭完后让同学们来判断是不是一个真正的棍子。
老师可以多给学生提示，让学生能够快速掌握怎样组合棍子。
活动2：数学练习：加减法口算练习老师可以在搭建好的棍子旁边写上几个加减式，要求学生用脑算或者口算快速解题。
例如：2+3=?, 5-2=?, 3+2-1=?等等。
3.组织小结（10分钟）请学生向其他组或者全班演示他们搭建棍子的结果，让它们讲解自己的棍子长度如何组合搭建的以及做数学口算题目时使用了哪些方法。
同时，老师也可以总结各组棍子的共同点和不同点。
4.家庭作业让学生回家，使用积木拼筑出一个自己喜欢的物体，例如：小熊、小书架等等，同时通过这些物品来练习加减法口算。
四、教学反思搭积木是一项很好的课堂活动，它可以帮助学生将抽象的数学知识转化为具体的形象，从而更好地理解和记忆新知识。
本节课教学重点是让学生通过自己动手体会搭建棍子及棍子的数学应用，通过小组合作互相比较搭建的棍子，提高了学生的观察能力和判断力，同时激发了同学们的学习兴趣和积极性。
后面的加、减法口算练习则是帮助学生巩固数学基础知识，提高口算能力。
总之，这堂课给学生带来了很多新的体验和知识，使得学生学习更加主动和愉悦。
《观察物体》教学设计(优秀7篇)
《观察物体》教学设计（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是的小编为您带来的《观察物体》教学设计（优秀7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
观察物体教学设计篇一教学目标：通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
培养学生空间相象能力，发展空间观念。
经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学过程：一、激趣导入：同学们认识老师手上的这个水果吗对，杨桃。
今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。
画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张。
同学们都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！老师走过去看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢今天我们就来一起学习：观察物体。
二、探究体验活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。
（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。
（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。
先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。
六年级数学教案 观察物体----搭积木比赛【市一等奖】
《观察物体——搭一搭》教学设计设计理念课标把“能进行几何体与其三视图之间的转化”作为空间观念的一个表现。
高年级学生经历着由“直观形象——具体表象——抽象思维”过渡的阶段，丰富的操作活动能帮助学生提炼积累表象经验。
本节课通过画一画，搭一搭等一系列活动，让学生利用观察、比较、分析、交流、归纳等思维手段形成对空间图形、客观事物的抽象概括。
同时在利用平面图形搭立体图形的过程中，关注学生思维能力培养，引导推理描述：①观察立体图形的顺序与方法；②思维过程的描述与刻画；③还原立体图形时推理分析的有效性。
让学生在交流中掌握按照一定的顺序与方法来思考的解决问题的策略。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）六年级上册第32、33页。
学情与教材分析学生在三年级上、下两册教材里，初步学会了从物体的正面、侧面和上面观察由2个、3个或4个同样大的正方体拼成的物体，并用图形表示看到的形状。
在四年级上册，又继续学习几何体与其三视图之间的相互转换，学生能按要求摆出从某一个面看到的立体图形；会用三视图表示一组摆成并列的、不相连的两部分组成的正方体的形状和相对位置。
基于课标“能进行几何体与其三视图之间的转化”，在北师大版的六（上）教材里，要求学生对5个小正方体搭成的立体图形的组合，能画出三视图，并能根据观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，认识从两个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体。
根据学生已有的知识情况，我把本节课教学对象确定为六年级学生；教学内容确定为：根据两个方向观察到的平面图形，能确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，并能根据三视图还原立体图形。
教学目标知识与能力：1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
四年级下册数学教案-我说你搭 北师大版
四年级下册数学教案-我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、合作交流等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
2. 使学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生与人合作、积极参与活动的态度，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 我说你搭：学生根据教师给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
3. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过简单的谜语或故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能训练：教师演示如何根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
学生跟随教师一起操作，熟悉搭建方法。
3. 我说你搭：教师给出一个方向和角度，学生根据要求用小棒搭出相应的图形。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
每个小组完成后，进行展示和交流，共同评价搭建的成果。
5. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
学生可以自由发挥，搭建出自己喜欢的图形。
6. 总结评价：教师组织学生进行总结，让学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 学生在小组合作中积极参与，能够互相配合，共同完成任务。
3. 学生在拓展延伸活动中能够发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的图形。
4. 学生在总结评价中能够积极发言，分享自己的收获和感受。
五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导学生通过观察和实践来理解数学知识。
2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中学会与人沟通、合作，共同完成任务。
你说我搭教学设计 (高台县西街小学盛玉萍)
第四单元观察物体第2课时备课人：盛玉萍内容我说你搭（课本55页—56页）学习目标1．经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面和右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
2．结合搭立体图形的活动。
进一步体验仅根据立体图形的某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
重点根据要求搭出立体图形难点根据同一观察图，搭出不同的图形方法合作探究课前准备课件、小正方体教师活动学生活动一、游戏导入新课我说你猜游戏引入新课。
二、出示目标三、活动过程活动一：按照指令搭建立体图形1.同桌玩游戏：一人发指令，一人搭图形。
指令1：请你用3个正方体搭一个立体图形。
从正面看是3个正方形。
指令2：从右面看是2个正方形。
学生进行游戏学生根据老师发出的指令尝试搭立体图形。
完成指令1后汇报展示所搭的立体图形。
学生讨论，排除不符合要求的图形。
指令3：上面的正方体在右面。
展示根据指令搭建的立体图形。
活动二：按照图形要求搭建（课件出示）要求：1.三个正方体；2.从正面看看到的图形是：学生先独立想象操作，然后在小组内交流。
学生汇报交流。
师小结。
三、巩固练习完成教材56页第1、2题。
五、总结。
六、作业完成配套练习《我说你搭》练习。
板书设计我说你搭正面侧面立体图形上面只根据一个面的形状，搭出的立体图形不唯一。
学生先独立想象操作，然后在小组内交流。
学生汇报交流。
完成课本56页第2题。
汇报展示。
北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》（第二课时）高台县西街小学盛玉萍《我说你搭》说课稿高台县西街小学盛玉萍一、教材分析（说教材）：1．教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《我说你搭》这一课是北师版小学数学四年级下冊第四六单元《观察物体》中的第2课，它主要让学生经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面和右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形；结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形的某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
《我说你搭》北师大版四年级下册数学教案
【温故知新】
1.下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。
引导学生得出：从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同。
2.填一填。
引导学生得出：不同的立体图形，从同一个方向观察，
看到的形状有可能相同。
【导学释疑】
活动一：请按照指令搭建立体图形。
课件出示出示游戏要求：
（1）根据发出的指令，同桌合作搭立体图形。
（2）搭完后小组展示成果，并说说是怎么搭的。
1.请你用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。
2.展示作品。
引导学生得出：要想确定搞一个所搭立体图形，必须知道立体图形的正面、上面和侧面（3个面）的形状特征。
活动二：通过提问来判断并搭出立体图形。
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是
，第三个正方体能放在什么位置？通过搭立体图新，你有什么发现？
引导学生得出：只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
【巩固练习】
1.下面的物体各是由几个正方体搭成的？填一填。
2.用3个正方体搭出从正面看到的形状是。
3.一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面
看到的形状是，从左面看到的形状是，这个立体图形是（）。
4.用5个正方体搭一个立体图形，从正面看是3个正方形，请试着用一种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。
【拓展提升】
一个立体图形，从上面看形状是，从正面看到的
形状是，搭这样的立体图形最少要几个小正方体？最多要几个小正方体？
【课堂总结】
请说说你这节课学到了什么？还有哪些困惑？
《我说你搭》
正面、上面和侧面→
正面→。
二年级数学上册《观察物体》教案、教学设计
6.家长参与作业：邀请家长参与学生的观察物体活动，与孩子一起观察、讨论生活中的物体，并记录观察过程中的有趣发现。此作业旨在增进亲子关系，让家长Hale Waihona Puke 解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。
教师在布置作业时，要关注学生的个体差异，适当调整作业难度和数量，使每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。同时，鼓励学生在作业中发挥创意，将所学知识应用到实际生活中，提高数学素养。
3.学会与同学合作、交流，懂得分享与合作的重要性，培养良好的人际关系。
4.感受数学与生活的紧密联系，认识到数学在生活中的重要作用，增强学习数学的兴趣和责任感。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和初步的观察、思考能力。在此基础上，他们对本章节《观察物体》的学习有以下特点：
（2）分层教学：针对不同学生的认知水平和能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）反馈与评价：及时给予学生反馈，肯定优点，指出不足，鼓励学生不断进步。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过趣味故事、谜语等方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
（2）探索新知：引导学生运用观察、分析、比较等方法，探索物体的特征，总结规律。
二年级数学上册《观察物体》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要目标是让学生掌握观察物体的基本方法，培养他们的空间观念和观察能力。通过本章节的学习，学生能够：
1.理解并掌握从不同角度观察物体，如正面、侧面、上面等，能够用简单的语言描述所观察到的物体特征。
北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》4.2 我说你搭PPT课件
请你用3个正方体搭 立体图形。从正面看 是3个正方形。
有4种，会是 哪一种呢？
①
②
③
④
返回
我说你搭
从右面看是两个 正方形。
只能是这两 个了。
①
②
返回
我说你搭Βιβλιοθήκη 上面的正方体 在右面。哦，是这个。
返回
我说你搭
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正
面看是
，第三个正方体能放在什么位置？
返回
我说你搭
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
返回
我说你此搭页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
四年级下册 观察物体 第二课时我说你搭
教学目标：1：经历搭立体图形的操作过程,体会必须根据立体图形的正面,上面和侧面的形状特征,才能确定所搭的立体图形.2：结合搭立体图形的活动,进一步体验进根据立体图形某一面的形状,所搭的立体图形是不唯一的。
3、发展学生的空间观念教学重点：在实际搭建过程中，体会不同方向观察对象形状的变化。
教学难点：发展、构建空间观念、形成空间的表象。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学过程：一、创设情境，自主探索。
活动一：搭一搭。
1、请你根据下述要求搭一搭，搭好后是个什么图形呢？（1）用你手中的3个正方体搭立体图形,从正面看是3个正方形。
（2）从右面看是两个正方形（3）上面的正方体在右面。
生独立思考搭一搭。
师巡视。
师：完成后小组组内汇报搭的过程，以及在搭的过程中的思考过程。
全班汇报：师：谁来汇报一下预设学生汇报（找两三个汇报）：根据第一个要求我搭出了这样的图案（以下四种中的一种）第一种：第二种：第三种：第四种：搭好后读第二个要求，发现我搭的并不能满足第二个要求，所以我要进行调整，调整成这个样子。
再根据第三个条件再次调整，最后确定为这个图形再次根据条件验证一下这个图是，满足三个要求。
总结：看来第一步有可能得不到最后的答案，那么就需要按照要求一步一步去调整来得到最后的图形。
那我们再一起来看一看回顾一下，满足第一个条件的图案一共有几种呢？自己想一想，搭一搭，满足第二个条件的是谁呢？满足第三个条件的最后剩谁呢？（课件展示）【设计意图：通过活动促使学生尽可能想象出所有的可能情况，在这个过程中，学生边想象，边选择，边排除，直到最后确定所搭物体的形状，这样设计充分激活了学生的已有认知经验，激发了学生自主学习探究的学习热情。
】活动二：继续搭一搭，深入体会。
出示：如果用三个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？学习要求“（1）不动手，先想一想能搭出什么样的立体图形？（2）小组内说一说自己的想法（3）动手搭一搭，验证一下刚刚自己想象出的答案是否符合要求。
四年级下册数学教学设计-四《观察物体-我说你搭》北师大版(2023秋)
在今后的教学中，我还需要注意以下几点：
1.注重个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察物体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的搭建活动。这个活动将演示如何根据观察到的物体特征进行搭建。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和搭建的作讨论主题：学生将围绕“观察物体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
四年级下册数学教学设计-四《观察物体-我说你搭》北师大版（2023秋）
一、教学内容
四年级下册数学教学设计-四《观察物体-我说你搭》北师大版（2023秋）
本节课我们将围绕北师大版四年级下册数学第四章《观察物体》中的《我说你搭》展开。教学内容主要包括以下几点：
1.搭建不同形状的物体，培养学生的空间想象力。
-难点三：物体特征的描述。学生在观察物体时，可能无法准确抓住物体特征进行描述。
解决方法：教师引导学生通过比较、分析，逐步学会从多个方面描述物体特征。
-难点四：合作交流。在小组活动中，学生可能存在沟通不畅、协作不力等问题。
解决方法：教师设置明确的合作任务和规则，引导学生积极参与，相互尊重，提高团队协作能力。
2023四年级数学下册四观察物体第2课时我说你搭教案北师大版
3. 学生具备一定的观察和描述物体能力，能够简单地表达物体的特征。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：
1. 空间观念：通过观察和操作实践活动，使学生能够建立和巩固对物体空间形状的认识，发展空间想象力。
2. 逻辑思维：在实践活动过程中，学生需要观察、分析、归纳和总结物体的特征，从而培养逻辑思维能力。
当堂检测：
1. 选择题：
- 1. 我们观察物体时，应该从哪个方向开始观察？（A. 上方 B. 下方 C. 前方 D. 后方）
- 2. 一个立方体有几个面？（A. 3 B. 4 C. 5 D. 6）
- 3. 如果一个物体的长是10厘米，宽是5厘米，高是8厘米，那么它的体积是多少？（A. 400立方厘米 B. 500立方厘米 C. 600立方厘米 D. 700立方厘米）
- 举办观察竞赛：学生可以分组进行观察竞赛，互相描述和辨认对方的物体模型，提高观察和表达能力。
- 观看相关纪录片：学生可以观看一些关于物体观察和探索的纪录片，如《探索宇宙》、《地球脉动》等，拓宽视野，增加对物体和空间的认知。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了观察物体的方法和技巧，学生通过观察和操作实践活动，对物体的形状和结构有了更深入的理解。我们强调了观察物体的重要性和实际应用，学生能够运用数学知识，合理地搭建出给定描述的物体。在课堂活动中，学生积极参与，展示了良好的团队合作和沟通能力。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读以上推荐的两本读物，提高自己的数学知识和观察能力。
- 学生可以尝试解决书中的一些谜题和小游戏，锻炼自己的逻辑思维和解题能力。
四年级数学下册 四 观察物体 第2课时 我说你搭教案 北师大版 教案
第2课时我说你搭教学目标1.能根据指令搭出符合要求的立体模型。
2.进一步能从不同方向(正面、右面、上面)观察立体图形的形状,并能在方格纸上画出来。
教学重点能根据指令搭出立体图形。
教学难点根据从某一个方向观察到的平面图形确定立体图形的形状。
教学准备课件等教学过程一、复习旧知,导入新课1.引入:上节课,我们学习了观察物体的相关知识,了解到从不同的方向观察物体,所看到的形状可能不同。
今天,教师带来了一个搭好的立体图形(课件出示用3个小正方体搭好的模型),从上面、正面和右面看,你看到的各是什么样的形状?在方格纸上画一画。
引导学生观察、画图形,教师巡视指导。
进展全班交流,说一说自己的想法与画法。
2.揭题:刚刚是我们已经学过的知识,大家都完成的非常好,那如果让同学们自己来搭出符合要求的立体图形,有没有信心?今天我们就来搭一搭。
(板书课题:我说你搭)二、动手操作,探究新知1.活动一。
过渡:淘气和笑笑正在玩“我说你搭〞的游戏呢,同学们敢不敢和淘气比一比,看谁能更快的搭出符合条件的立体图形?教师扮演笑笑的角色,说指令:请你们用3个正方体搭立体图形,从正面看是3个正方形。
学生搭一搭,展示可能的情况,如下:教师再次发出指令:这个立体图形从右边看是两个正方形,可以怎样搭呢?试一试。
学生先独立搭一搭,再在小组内交流,全班汇报:从右面看是两个正方形,那么这个立体图形有两层,可以搭成这样:,还可以搭成这样:。
教师再说指令:如果上面的正方体在右面,这个立体图形是怎样的?学生试搭,并得到立体图形。
课件出示指令和搭好的立体图形。
(1)用3个正方体搭成,从正面看是3个正方形。
(2)从右面看是两个正方形。
(3)上面的正方形在右面。
教师引导学生回忆,并归纳:要想知道同学们搭成的立体图形是否符合要求,我们可以对搭好的立体图形检查一下,看看对不对。
2.活动二。
引导:淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形,从正面看是,这个立体图形是什么样的?第三个正方体能放在什么位置?请同学们试着搭一搭,然后在小组里互相说一说你是怎样搭的,怎么想的。
四年级下册数学教学设计-四《观察物体-我说你搭》北师大版
四年级下册数学教学设计四《观察物体我说你搭》北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，详细描述四年级下册数学教学设计《观察物体我说你搭》的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级下册数学的第71页，内容是《观察物体我说你搭》。
我们将通过观察和操作活动，让学生学会用立体图形进行搭建，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和操作，理解物体的形状和结构。
2. 学生能够用立体图形进行搭建，提高空间想象能力。
3. 学生能够通过合作交流，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够准确地观察物体的形状和结构，并用立体图形进行搭建。
2. 教学重点：学生能够通过观察和操作，理解物体的形状和结构，并用立体图形进行搭建。
四、教具与学具准备1. 教具：我会准备一些立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等，以及一些搭建材料，如积木、纸板等。
2. 学具：学生需要准备一些立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等，以及一些搭建材料，如积木、纸板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等，引导他们注意物体的形状和结构。
2. 观察与操作：我会展示一些立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等，让学生观察其形状和结构。
然后，我会让学生用积木或纸板等材料进行搭建，尝试还原所观察的立体图形。
3. 例题讲解：我会选取一些例题，如“我说你搭”：我描述一个物体的形状和结构，学生能够根据描述进行搭建。
通过例题讲解，我会引导学生学会用语言描述物体的形状和结构。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，如“我说你搭”：我描述一个物体的形状和结构，学生能够进行搭建。
通过随堂练习，学生能够巩固所学知识，提高观察和操作能力。
六、板书设计板书设计如下：我说你搭1. 观察物体2. 描述形状和结构3. 进行搭建七、作业设计1. 作业题目：请用积木或纸板等材料搭建一个你喜欢的物体，并描述其形状和结构。
四观察物体我说你搭课件ppt
2
它是人类获取信息、认识世界的基本手段之一 。
3
通过观察物体，我们可以获取物体的形状、大 小、颜色、质地等方面的信息，进而对物体进 行识别、分类和记忆。
观察物体的意义
提高儿童智力
01
观察物体有助于提高儿童的感知能力、记忆力和思维能力，进
而促进其智力发展。
培养学习兴趣
02
通过观察物体，儿童可以感受到大自然的奇妙和世界的多彩，
物体3
观察一个电路板，了解其组成和功能，分析其电路设计和工作原 理。
05
总结与展望
本次课程的总结
01
观察物体是帮助儿童发展观察能力、空间想象能力的重要工具 。
02
通过观察物体，儿童可以更好地理解物体的形状、大小、颜色
等特征。
本次课程通过PPT的形式展示了多个不同形状的物体，帮助儿
03
童加深对观察物体的理解。
观察物体的光线选择
自然光
使用自然光线观察物体，可以得到物体的真实颜 色和质感。
人造光
使用人造光线观察物体，可以通过改变光线强度 和颜色来突出物体的某些特征。
阴影
注意观察物体在光线下的阴影，阴影可以提供物 体的形状、纹理和结构信息。
观察物体的细节捕捉
细节观察
注意观察物体的细节，如纹理 、颜色、形状等，这些细节可
对观察物体的展望
随着儿童年龄的增长，可以尝试引入更复杂的 观察物体，如立体图形等。
可以通过实物展示、互动游戏等形式，进一步 加深儿童对观察物体的理解。
观察物体可以与日常生活相结合，让儿童在实 践中更好地应用观察能力。
对未来学习的建议
对于年龄较小的儿童，可以通过简单的形状和颜色 来引导他们进行观察。
四年级下册数学教案-4.2 观察物体 我说你搭｜北师大版
四年级下册数学教案-4.2 观察物体我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象能力。
2. 使学生能够根据观察到的物体特征，进行描述和表达。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 观察物体：学生能够观察不同形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等，并能够描述它们的特征。
2. 我说你搭：学生根据教师提供的物体特征，进行搭建活动，培养动手操作能力和空间想象能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察物体、描述物体特征的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识进行搭建活动，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
四、教学过程1. 导入：教师出示一些不同形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等，引导学生观察并描述它们的特征。
2. 新课内容：教师讲解观察物体的方法和技巧，引导学生学习描述物体特征的语言表达。
3. 实践活动：教师组织学生进行“我说你搭”的活动，学生根据教师提供的物体特征，进行搭建活动。
4. 总结与反思：教师引导学生总结观察物体、描述物体特征的方法，以及搭建活动中的收获和不足。
五、教学评价1. 评价学生对观察物体、描述物体特征的掌握程度。
2. 评价学生在搭建活动中的表现，如动手操作能力、空间想象能力等。
3. 评价学生在合作交流中的表现，如团队协作意识、沟通能力等。
六、教学策略1. 采用直观教学，通过展示实物、图片等，引导学生观察和描述物体特征。
2. 创设情境，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
4. 鼓励学生动手操作，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
七、教学资源1. 实物：长方体、正方体、圆柱体等不同形状的物体。
2. 图片：与教学内容相关的图片。
3. 教学课件：用于辅助教学的多媒体课件。
八、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和空间想象能力，引导学生学会观察、描述和表达。
北师大版数学四年级下册第2课时 我说你搭
二、巩固练习
2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个 正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画 出你从正面、右面和上面看到的图形。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
第 四 单 元 观察物体 第 2 课时 我说你搭
一、学习新课
笑笑搭了一个立体图形，淘气按笑笑的指令， 搭出同样的立体图形。看一看，说一说，做一 做。
一、学习新课
①
②
③
④
一、学习新课
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正
面看是
，第三个正方体能放在什么位置搭。
《我说你搭》观察物体
物体与环境的关系观察
01
物体与背景的关系
观察物体时，要注意物体与背景的关系。背景可以为物体提供环境和情
境，帮助理解物体的性质和用途。
02
环境反射
物体表面的反射可以显示周围环境的色彩和光影。观察这些反射可以推
断出物体所处的环境特点。
03
物体间的互动
当多个物体存在于同一场景时，观察它们之间的互动和关系可以帮助理
。
局部细节
逐渐聚焦物体的各个部分，注意细 节特征，如线条、纹理、色彩等。
关联整体与局部
将观察到的局部细节与整体形态进 行关联，理解物体各部分的相互关 系。
如何从多角度观察
变换观察角度
从不同角度观察物体，如正面、侧面、上面等，以获取更全面的 信息。
观察不同光照条件下的变化
留意物体在不同光照条件下的色彩和明暗变化，更深入地理解物体 的表面质感。
现场指导
对参与实战演练的志愿者进行现场指导，指出他 们在观察物体和搭建过程中的优缺点，并给出改 进建议。
案例分析：经典观察物体谜题解析
案例选择
01
挑选几个经典的观察物体谜题，如拼图、立体构造等，作为案
例进行分析。
解析过程
02
详细展示每个谜题的解析过程，包括如何观察、分析物体的特
征，以及如何运用这些特征进行搭建。
关键点提示
03
提示观众在观察物体时需要关注的关键点，如物体的形状、颜
色、纹理等，以及如何利用这些关键点进行搭建。
互动环节：观众挑战与解答
观众挑战
邀请观众上台参与挑战，让他们在规定时间内观 察并搭建指定的物体。
现场解答
对观众在挑战过程中遇到的问题进行现场解答， 给出正确的观察方法和搭建技巧。
四年级数学下册四观察物体第2课时我说你搭教案北师大版
我说你搭教学目标：1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。
2、能正确搭出要求的图形。
教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教法：观察、发现法学法：动手法，小组合作法教学准备：小黑板教学课时：1课时教学过程：一、复习旧知识1.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。
二、情景导入，呈现目标1、产生质疑，引入新课。
三、探究新知（一）交流自学情况根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。
（二）小组展示成果四、点拨升华从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同图形。
我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫做左视图。
五、课堂总结这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结方法教师点拨。
六、当堂训练1、完成课本56页第2图。
独立做，最后小组内订正。
七、知识拓展2、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同？先独立做。
最后全班交流。
八、作业布置：完成相关配套练习板书设计：搭一搭教学目标：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形教学重点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形教学难点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形教法：观察、发现法学法：动手法，小组合作法教学准备：小黑板教学课时：1课时教学过程：一、情景导入，呈现目标1、产生质疑，引入新课。
三、探究新知（一）交流自学情况根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出这个立体图形码？（二）小组展示成果四、当堂训练1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如图课本57页，请你动手搭一搭。
2、学生独立完成课本练一练第1题。
教师集体订正。
四、点拨升华同一图形的立体摆放形式可能有多种。
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《观察物体－我说你搭》教学设计
教学目标:
1、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
2、结合搭立体图形的过程，进一步体会仅根据立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
教学重点：能根据指令搭出立体图形。
教学难点：根据从某一个方向观察到的平面图形确定立体图形的形状。
教学准备：ppt课件、正方体、方格纸
教学流程：
一、创设情境，引入新课
上节课，我们学习了观察物体的相关知识，了解到从不同的方向观察物体，所看到的形状可能不同。
那如果让同学们自己搭出符合要求的立体图形，有没有信心做到？今天我们就来搭一搭。
你们都用积木做过游戏吗？正在用积木做游戏，你们想不想去看看？
二、活动过程
活动一：按照指令搭建立体图形
1、师生游戏：发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
要求大家用三个小立方体，搭建从正面看是三个正方形的立方体。
预设：三个正方体一字排开
三个正方体立起来搭建
左面一个、右面两个立方体
右面一个、左面两个立方体
师：刚才大家搭建的图形都是正确的，可见，按照一种要求搭建的图形可能是多种的。
现在再增加一个条件，从右面看是两个正方形。
刚才我们搭出的图形都符合要求吗？
学生讨论。
符合上述要求的图形有两个。
最后的要求是，上面的正方体在右面。
师：怎么知道这个立体图形符合要求呢？
预设：要想知道搭成的立体图形是否符合要求，我们可以对搭好的立体图形检查一下，看看对不对
2、 同桌游戏：同桌快速分工，一个发出指令，另一个搭立体图形，并请发指令的同学先想好你准备让对方搭的立体图形。
同桌两人互换角色进行练习。
师参与活动并进行交流
师：请大家说说通过这个我说你搭的游戏，你有什么发现？
活动二：按照图形要求搭建
要求：1.三个立方体；2.从正面看看到的图形是：
学生先独立思考，再以小组为活动单位，探讨交流。
师：下面请同学们分组汇报交流。
汇报预测：
1：从正面看是横着的两个正方形，那么其中2块正方体可以并排在一起，再确定第3个正方体的位置。
2：从正面看只有一层，那么这3个正方体不能上下重叠，第3块和其他两块是前后的关系。
三、巩固扩展
1、 请你按照淘气的指令搭一搭：用3个正方体搭一个立体图形；横着放2块；从右面看是
2、笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。
请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。
四、学生小结，畅谈收获。