大班科学活动《乌鸦喝水》说课.
大班科学活动《乌鸦喝水》说课
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幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水
幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家展示的是幼儿园大班科学活动《乌鸦喝水》的说课稿。
【一、说教材】《乌鸦喝水》是根据经典寓言故事改编的一次科学探索活动，通过讲述乌鸦巧妙利用石子让水位上升从而喝到水的故事，引导孩子们理解物体体积与空间的关系，初步接触浮力和容积的概念，同时培养他们发现问题、解决问题的能力，以及对生活中的科学现象进行观察和思考的好习惯。
【二、说目标】1. 认知目标：使幼儿了解石子放入瓶中后，水位上升是因为石子占据了瓶子内的空间，初步理解物体体积与空间的关系。
2. 技能目标：通过动手实验，提高幼儿动手操作能力和观察能力，学会简单的实验记录方法。
3. 情感态度目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养其面对问题时积极思考、勇于尝试的科学精神。
【三、说重难点】重点：理解石子占据空间导致水位上升的现象，初步掌握物体体积与空间的关系。
难点：通过动手实践，让孩子自行发现并理解这一科学原理，并能够在日常生活中应用所学知识去解决问题。
【四、说教法与学法】教法上，我会采用情境教学法，通过讲故事引发孩子的兴趣，再结合实物演示和实践活动，让他们直观地感受和理解科学原理。
在学法上，鼓励幼儿自主探究，通过观察、实验、讨论等方式，形成“做中学，学中思”的学习模式。
【五、说活动准备】1. 教具准备：透明瓶子、小石子、水，以及记录表等实验材料。
2. 知识准备：提前向幼儿介绍故事背景，引出课题。
【六、说活动过程】1. 引入阶段：讲述《乌鸦喝水》的故事，引发幼儿对如何用石子让水位上升的好奇心。
2. 探究阶段：组织幼儿分组实验，亲手往瓶子里投石子并观察水位变化，记录实验结果。
3. 讨论阶段：引导幼儿分享实验结果，共同探讨石子与水位变化的关系。
4. 总结阶段：教师归纳总结物体体积与空间关系的科学道理，引导幼儿将所学知识与实际生活相联系。
【七、活动延伸】鼓励幼儿在生活中寻找类似的现象，比如冰块融化后容器内的水位变化等，进一步巩固和深化对物体体积与空间关系的理解。
大班说课稿乌鸦喝水15篇
大班说课稿乌鸦喝水15篇大班说课稿乌鸦喝水【篇1】一、设计意图分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧。
在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。
在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。
《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。
希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。
二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何让瓶子里的水位升高。
3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。
6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
教学准备物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。
2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。
3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。
4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。
四、教学过程活动流程：看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论→画出不同形状的小石头→实验总结(一)开始部分1、观看课件前半段，熟悉故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。
最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇）
《乌鸦喝水》说课稿最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇）作为一名老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《乌鸦喝水》说课稿1一、说教材1、教材来源：《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水作为幼儿探索的关键点。
因为大班孩子探索欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。
同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。
根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。
具体目标体现为：(1)喜欢实践探索活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。
(2)引发扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。
(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的快乐。
本活动的重难点是：探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。
在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。
3、活动准备：《纲要》指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备。
幼儿园大班科学说课稿模板《乌鸦喝水》含反思
幼儿园大班科学说课稿模板《乌鸦喝水》含反思科学说课稿教学背景：这节课是针对幼儿园大班的科学课程，本节课的主题是“乌鸦喝水”，通过察看乌鸦喝水的过程，让幼儿了解各种动物的个性习惯，以及通过试验的方式帮忙幼儿理解物理和科学的一些基础学问。
教学目标：1.了解并学习乌鸦喝水的过程，了解乌鸦的生物特性以及各种动物的个性习惯。
2.了解通过试验（物理和科学）的方式帮忙幼儿了解一些基础学问。
3.培育幼儿对于科学的喜好和古怪心，让幼儿在实际操作中学习和感受科学的奥妙。
教学重点：1.通过察看和试验让同学了解乌鸦喝水的过程。
2.让同学了解各种动物的个性习惯以及生物学基础学问。
3.通过试验让幼儿学习一些物理和科学的基础学问。
教学准备：1.乌鸦和水和饮水器2.口杯和吸管3.白板和彩笔教学过程：一、引入1.老师拍手打招呼，引领孩子们进入课堂状态。
2.用乌鸦的图片或者其他动物图片，引发孩子对动物的喜好。
3.通过问答的方式引领孩子们思考：动物怎么喝水？有没有古怪的动作？二、学习过程1.察看乌鸦喝水的过程：呈现一个放置有水的饮水器，放入一只乌鸦，让孩子们察看乌鸦喝水的过程，记录下乌鸦喝水过程的特征和规律，让孩子们描述。
2.学习乌鸦的生物特性和习惯：通过幼儿学习画乌鸦的画册或看乌鸦，让孩子们描绘出乌鸦的特征和行动，通过提问的方式，引导孩子们思考动物行为和生物学特征的个性化差异。
3.试验：老师会将水倒在桌子上，然后用口杯和吸管分别引导孩子来进行喝水，让孩子们察看试验的过程，通过察看体验，让孩子们领悟物理规律，探究物理和科学的奥妙。
4.小组分工：老师将孩子们分成小组，让每个小组选一个动物，察看和描述它的个性习惯和生物特征，最后让每个小组进行呈现。
三、反思通过这一次课程教学，以及针对幼儿园大班这个年龄段的同学进行科学课程设计，需要有的元素包括：科学察看、试验、体验以及思考。
我们可以更好地引导同学更好地了解科学，加强逻辑思维和团队协作本领，同时也激发他们对科学的古怪心和喜好。
大班科学《乌鸦喝水》说课稿
大班科学《乌鸦喝水》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家展示的是大班科学活动《乌鸦喝水》的说课稿。
一、说教材《乌鸦喝水》取材于经典的寓言故事，通过乌鸦利用石子喝到瓶中水的过程，巧妙地揭示了物体沉浮与体积变化的科学原理，既富有童趣又蕴含丰富的科学知识。
此活动符合大班幼儿的认知发展水平和兴趣特点，有助于培养他们观察、探索、分析和解决问题的能力。
二、说目标1. 知识目标：使幼儿理解物体沉浮与占据空间的关系，初步了解增加容器内物体会导致水位上升的现象。
2. 技能目标：通过实践操作，提升幼儿动手能力和实验探究能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对科学现象的好奇心，培养他们遇到问题积极思考，尝试多种方法解决问题的良好品质。
三、说重难点重点是引导幼儿理解并体验“物体占据空间，加入水中会抬高水位”的科学原理；难点则是如何通过实践活动，让幼儿自主发现这一原理，并将其迁移到实际生活中去。
四、说教法与学法在教学过程中，我将采用情境教学法，以故事导入，引发幼儿的兴趣和好奇心。
同时结合直观教学法，通过实物演示和操作活动，让幼儿亲自动手实验，直观感受物体沉浮与水位变化的关系。
而幼儿则主要通过观察、探索、操作和讨论等学习方式，实现从具体感知到抽象理解的过渡。
五、说活动准备本次活动需要准备透明瓶子、小石子、水、故事挂图以及相关的实验材料。
确保每位幼儿都能参与到实验环节中，亲手操作，亲身体验。
六、说活动过程首先，通过讲述《乌鸦喝水》的故事，创设情境，引导幼儿进入主题。
然后，引导幼儿进行分组实验，投放石子观察水位的变化，引导他们发现问题、提出假设并验证结果。
最后，组织幼儿分享交流实验心得，教师总结归纳科学原理。
七、活动延伸在活动结束后，可以鼓励幼儿在生活中寻找类似的现象，比如倒入米粒或豆子后杯子变得更满等，进一步巩固所学知识，并运用到生活实践中。
八、活动总结本次《乌鸦喝水》科学活动旨在让幼儿在故事情境中学习科学知识，通过亲身实践操作，深化对物体沉浮与空间关系的理解，培养其科学探究精神和解决实际问题的能力。
大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿
大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿1. 活动简介该科学活动旨在帮助大班幼儿通过观察和实验，了解动物喝水的方式以及乌鸦自制工具喝水的方法。
2. 活动目标•发现和掌握动物喝水的方式，了解有关乌鸦和它的饮水器•通过实验学习乌鸦自制工具喝水的方式•从观察和体验中开发幼儿的科学思维和创造力3. 活动准备材料准备•一张乌鸦的图片•一面巨型演示板或幻灯片•应用工具（例如钳子、剪刀、胶水等）•不同型号和颜色的纸杯•变量材料（例如钢丝、塑料管、塑料袋等）•司法标杆和摄像机活动流程1.引入活动主题请幼儿闭上眼睛，想象一个饥饿的乌鸦在炎热的天气里急切地喝水，但它找不到一个能喝水的地方！现在，我们能帮助它吗？2.展示乌鸦图片和饮水器用幻灯片或巨型演示板展示一张乌鸦的图片。
然后象征性地向幼儿介绍一些动物喝水时的方式。
接着介绍乌鸦喝水的方式和它的饮水器，以及乌鸦如何利用自制工具喝水。
对幼儿进行简要的讲解，并提出问题引导他们思考：如何让这个饥饿的乌鸦喝水？3.实验材料和步骤给予幼儿各种材料，例如钢丝、塑料管和塑料袋等，以及不同大小和颜色的杯子。
培养学生在自由的学习氛围中自主发挥并尝试。
4.实验操作和观察在实验时，可以选择遵循以下步骤：（1）将杯子放置在呈圆周状的合适距离上。
（2）用变量材料将杯子和水桶连接起来，并且注意控制连接材料的长度和直径以至于乌鸦能够顺利地喝水。
（3）用捆扎带将相对的杯子粘在树干上（不同高度的位置）以生成一种三角角度。
并且可以尝试改变杯子的颜色以获得更好的实验效果。
（4）观察乌鸦自制工具，和孩子一起分析和思考水的科学原理。
4. 活动总结在活动的最后，可以对幼儿的实验和思考进行简要的评估和总结，引领他们从经验中发现科学知识和技能。
同时，活动后需要让他们重新思考问题。
例如：如果我们不让乌鸦自己设计和制造使用的工具，能否为乌鸦尽自己的一点力？5. 策略与技巧•能够根据幼儿的年龄和注意力水平，控制活动的时间和安排。
大班科学活动说课稿：乌鸦喝水
大班科学活动说课稿：乌鸦喝水1、活动目的通过观察乌鸦喝水的过程，引导幼儿探究乌鸦喝水的原理，进而培养幼儿的观察、探究、思考和动手能力，激发幼儿的科学兴趣，促进幼儿的全面发展。
2、活动准备2.1、物资准备•透明杯子若干•尺子•喷壶•小石子•水量计2.2、环境准备教师应该为幼儿们选择一个安静且光线充足的环境，保证幼儿的安全。
3、活动过程3.1、引入教师播放动物乐园相对应的短片：《乌鸦喝水》的视频。
（引导幼儿思考乌鸦喝水时的情景）3.2、探究现象教师在幼儿面前安放一个透明杯子，向杯子中注入一定量的水。
然后教师请幼儿们观察水面，向水面喷上一点小水珠，观察水珠的现象，教师引导幼儿们回忆乌鸦喝水的情景。
并且提问：•为什么乌鸦在喝水时，水会从嘴里淌下来，而在石子里丢进去之后就喝得顺畅了？3.3、探究原理教师拿出一个小石子，询问幼儿们，当乌鸦在喝水时，它要做什么？提供引导性问题，只要求幼儿简单地自行思考。
然后，教师将石子放入杯中，提问：石子下沉了吗？为什么？从幼儿的观察与思考中引导出一个初步的结论，及石子下沉是为什么。
接下来，教师询问“水面会不会被石子沉下去呢？为什么呢？”3.4、实践操作让每个幼儿亲自去尝试，将小石子放在水中并观察水面。
有些幼儿并不确定自己的观察是否正确，甚至有幼儿认为它们眼花了。
但正常情况下，观察到水面并没有被石子压下去，这一结论再次加深了幼儿关于“浮力”的观念。
然后，教师在杯子中加入足够的水，教师再次放进一个小石子，“就象乌鸦一样，石子是不是可以帮助水上升啊！”3.5、小结通过本次活动，让幼儿们明确了水的浮力和下压力的概念，并且加深了幼儿们对于水表面张力的理解。
同时，引导幼儿们发现自己身边的世界，从而激发他们探索科学的兴趣。
幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水
幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水《幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水》一、说教材1.1教材分析《乌鸦喝水》是一个经典的科学小故事，它蕴含着简单而深刻的科学原理——通过增加物体的投入，使水位上升，从而让乌鸦喝到水。
这个故事简单易懂，情节生动有趣，非常适合幼儿园大班的孩子。
通过这个故事，幼儿可以初步了解物体与水之间的关系，激发他们对科学现象的好奇心和探索欲。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标-幼儿能够理解故事内容，知道乌鸦是通过往瓶子里放石子使水位上升从而喝到水的。
-培养幼儿的观察力和初步的逻辑思维能力，例如让幼儿观察瓶子里水的变化以及石子投入后水位的上升情况。
1.2.2过程与方法目标-通过实验操作，让幼儿亲身体验乌鸦喝水的过程，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
-鼓励幼儿在小组活动中交流讨论，提高幼儿的语言表达能力和合作能力。
1.2.3情感态度与价值观目标- 激发幼儿对科学探索的兴趣，让幼儿感受到科学就在身边。
- 培养幼儿遇到困难时积极思考、不轻易放弃的品质，就像乌鸦一样。
1.3教学重点与难点1.3.1教学重点- 理解乌鸦喝水的原理，即石子的投入使水位上升。
-引导幼儿观察并描述实验过程中的现象，如石子投入瓶子后发出的声音、水位的变化等。
- 在实验操作中，培养幼儿的动手能力和耐心。
案例阐述：例如在进行课堂实验时，幼儿可能会因为急于看到结果而快速地往瓶子里投放石子，导致没有仔细观察到水位的缓慢上升过程。
这就需要教师引导幼儿放慢速度，仔细观察每一个细节，从而更好地理解重点知识。
1.3.2教学难点-让幼儿理解物体占据空间的概念，以及石子投入瓶子后是如何挤压水的空间使水位上升的。
-引导幼儿思考除了石子之外，还有哪些物体可以让乌鸦喝到水，拓展幼儿的思维。
案例阐述：对于空间概念，幼儿可能比较难以理解。
比如当教师解释石子占据了瓶子里的空间，把水挤上去时，幼儿可能会一脸茫然。
教师可以通过简单的比喻，如把瓶子比作一个小房子，水和石子都住在里面，石子多了，水的地方就小了，水就被挤上去了，来帮助幼儿理解。
幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水
幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水《幼儿园大班科学说课稿：乌鸦喝水》一、说教材（一）教材分析《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，在幼儿园大班的科学教育中具有重要意义。
这个故事简单易懂，却蕴含着丰富的科学原理，即关于物体体积与水位变化的关系。
通过乌鸦喝水的过程，幼儿可以直观地了解到当把小石子放入瓶中时，水位会上升，从而使乌鸦能够喝到水。
这一知识点符合大班幼儿的认知发展水平，能够激发他们对科学现象的好奇心和探索欲望。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够理解故事内容，知道乌鸦是通过往瓶子里放石子使水位上升从而喝到水的。
（2）引导幼儿初步感知物体体积与水位变化的关系，例如，同样多的水，放入不同大小和数量的物体，水位上升的高度不同。
2. 过程与方法目标（1）通过实验操作，培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
让幼儿亲自尝试往装有水的瓶子里放入不同的物体，观察水位的变化，并进行简单的记录。
（2）在讲述故事和实验过程中，鼓励幼儿积极思考、大胆猜测，提高幼儿解决问题的能力。
例如，在讲述故事时，提问幼儿如果自己是乌鸦，会想出什么办法来喝水，然后在实验中验证自己的想法。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿热爱科学的情感。
（2）通过乌鸦的故事，让幼儿懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋的道理，培养幼儿积极向上的生活态度。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）帮助幼儿理解乌鸦喝水的原理，即物体放入水中会使水位上升。
（2）引导幼儿进行简单的实验操作，观察并描述水位的变化。
2. 教学难点（1）让幼儿初步理解物体体积与水位变化之间的量化关系，例如，较大的物体可能使水位上升得更快，但放入的数量可能相对较少；而较小的物体虽然使水位上升得慢，但可能需要放入更多的数量才能达到相同的水位高度。
（2）鼓励幼儿在实验中发现问题并尝试自己解决问题，培养幼儿独立思考和创新思维能力。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的认知能力和语言表达能力，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢探索和发现新事物。
幼儿园大班说课稿《乌鸦喝水》(3)
幼儿园大班说课稿《乌鸦喝水》(3)一、教学目标知识目标1.能够初步理解《乌鸦喝水》的故事情节。
2.能够初步理解乌鸦内心感受和思考方式。
3.能够初步理解“机智”和“勇敢”的含义。
能力目标1.提高幼儿的口语表达能力。
2.培养幼儿的观察力和思考力。
3.培养幼儿的逻辑思维和创造力。
情感目标1.培养幼儿“机智”和“勇敢”的品质。
2.培养幼儿的合作意识和分享精神。
3.培养幼儿的乐观心态和积极情感。
二、教学内容教学过程1.教师简单介绍《乌鸦喝水》的故事情节，并引导幼儿初步理解故事，激发幼儿的兴趣和思考。
可以使用教学PPT等教具辅助讲解。
2.教师配合手势和语调等方法，引导幼儿模仿乌鸦的叫声，提高幼儿的口语表达能力。
3.教师提出问题，引导幼儿思考，例如：“乌鸦为什么不肯把石头扔回去呢？”、“乌鸦是如何想到用石头喝水的呢？”等等。
4.教师与幼儿一起探讨“机智”和“勇敢”的含义，并与故事中的乌鸦进行对比，让幼儿更好地理解这两个概念。
5.教师引导幼儿进行情感体验，例如：“如果你是乌鸦，你会怎么做？”、“你想为乌鸦喝水的勇敢行为点个赞吗？”等等。
6.教师引导幼儿进行创意游戏，例如：“你能画一幅乌鸦喝水的画吗？”、“你会编一个乌鸦喝水的有趣故事吗？”等等。
教学重点1.让幼儿初步理解《乌鸦喝水》的故事情节。
2.提高幼儿的口语表达能力。
3.培养幼儿的观察力和思考力。
教学难点1.帮助幼儿理解乌鸦的内心感受和思考方式。
2.帮助幼儿理解“机智”和“勇敢”的含义。
三、教学评估1.教学过程中，观察幼儿的参与度和表现情况。
2.通过讲述、问答、游戏等方式，测试幼儿对故事情节、乌鸦的内心感受和思考、以及“机智”和“勇敢”的理解程度。
3.教学结束后，让幼儿进行反思总结，评价本节课程的效果和收获。
四、教学反思1.故事情节是否易于幼儿理解和接受？2.所选的教学方法是否能够激发幼儿的兴趣和思考？3.教学目标是否贴近幼儿的认知水平和学习需求？4.教学评估是否能够准确反映幼儿的学习情况和评价效果？5.是否有进一步的改进和完善的空间？。
大班科学乌鸦喝水说课稿和教案
大班科学乌鸦喝水说课稿和教案说课稿：教案标题：大班科学乌鸦喝水一、教学目标：1. 知识目标：通过观察和实验，学生能够了解乌鸦喝水的方式。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力。
3. 情感目标：培养学生对动物及其行为的兴趣和保护意识。
二、教学重点：1. 学生能够观察和描述乌鸦喝水的方式。
2. 学生能够进行简单的实验，观察乌鸦喝水的过程。
三、教学准备：1. 教具准备：乌鸦模型、水杯、水、小黑板、粉笔、实验记录表。
2. 环境准备：保持教室安静整洁，确保学生能够集中注意力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生观察乌鸦的外貌特征，提问："大家知道乌鸦是怎么喝水的吗？" - 引入教学内容，告诉学生今天我们要一起观察和实验乌鸦喝水的方式。
2. 实验观察（15分钟）：- 展示乌鸦模型，通过模型让学生了解乌鸦的外形特征。
- 给每个学生发放一杯水，让他们观察水的表面。
- 引导学生思考："你们觉得乌鸦是怎么喝水的？"- 让学生尝试用嘴喝水，观察水的变化。
- 让学生尝试用手指蘸水，观察水的变化。
- 让学生用水杯喝水，观察水的变化。
- 引导学生总结观察结果，记录在小黑板上。
3. 实验分析（10分钟）：- 引导学生观察小黑板上的观察结果，提问："大家发现了什么规律？"- 引导学生分析："为什么乌鸦要用喙喝水而不用嘴巴？"- 解释乌鸦的喙形状和水的表面张力的关系。
4. 实验记录（10分钟）：- 分发实验记录表给学生，让他们记录自己的观察结果和分析。
- 引导学生互相交流实验记录，提问："你们的观察结果和分析有什么不同？"5. 总结（5分钟）：- 引导学生回顾今天的实验和观察，提问："你们对乌鸦喝水的方式有什么新的认识？"- 引导学生思考："我们应该如何保护乌鸦及其生活环境？"六、教学延伸：1. 鼓励学生观察和探索其他动物的喝水方式，拓展他们的科学知识。
大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿6篇
大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿6篇大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿6篇《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。
通过讲述一只乌鸦喝水的故事。
告诉人们遇到困难不要轻言放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，在一次次的坚持过后，总会看到胜利的曙光。
下面是小编帮大家整理的大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿篇1一，说教材1，教材内容简介《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。
课文内容短小，容易理解，我准备设计了一课时完成教学。
2，教学目标及重难点设计根据新课标对本册的要求，首先在识字上要认识"乌，鸦"等9个生字。
会写"可，石"等6个字。
其次是能正确，流利地朗读课文。
能用"渐渐"说句子。
最后要让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
基础知识的掌握是关键，因此将认识，识记生字和朗读课文，说句子放在了重难点。
二，说教法，学法依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过实验感受动脑筋的过程。
同时还通过动画，音乐整合课堂，让学生全面，全程地参与到每个教学环节，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。
在完成教学任务的同时，也让学生感受了快乐学习。
三，说教学过程我根据Ip资源设计了教学过程：谜语激趣引入首先我利用谜语"身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子"引入课文，一方面调动了学生的参与，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生学习的欲望。
幼儿园大班备课《乌鸦喝水》教案模板（通用5篇）
幼儿园大班备课《乌鸦喝水》教案模板（通用5篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的幼儿园大班备课《乌鸦喝水》教案模板（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班备课《乌鸦喝水》教案1设计意图：本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。
《乌鸦喝水》的故事代代、家喻户晓，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但是很少有人去试想获实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。
我认为这是一个非常适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。
针对大班幼儿的认知水平以及兴趣点，将科学与童话相结合，提高科学集体活动的有效性，我将幼儿引入一个童话世界，把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的切入点和探索的关键点。
在一个个问题情境中，幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发现，体验并获得成功的快乐，并在探究过程中积极大胆的说出自己的发现，尝试解决问题，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。
活动目标：1.发现用沙子填满石子间的缝隙后能使瓶中的水位继续上升。
2.能大胆推测、提问，并尝试解决问题，体验成功的快乐。
活动准备：1.《乌鸦喝水》课件2.师幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。
活动过程：一、故事导入，激趣引题1.天气越来越热了，有一只小乌鸦也口渴了，让我们一起来看看，故事中的小乌鸦遇到了什么问题。
（幼儿观看动画片）2.提问：小乌鸦遇到了什么问题？你们有什么好办法吗？快来帮帮它。
3.请个别幼儿实验演示。
4.幼儿观看多媒体：看看小乌鸦想到了什么办法？5.为什么往有水的瓶子里放进石头，水会慢慢升高？6.小结：原来往有水的瓶子里放进石头，石头占了水的位子，水只好往上挤，所以瓶子里的水会升高，乌鸦就喝到水了。
二、操作实验，探究发现1.教师继续讲故事：过了几天，乌鸦又外出工作，猛烈的阳光照得它汗流浃背，十分口渴，于是它到处找水，嘿，运气还真不错，它居然又找到一瓶水。
大班科学教案：乌鸦喝水(7篇)
大班科学教案：乌鸦喝水(7篇)大班科学教案：乌鸦喝水1活动目标：1、鼓励幼儿积极、大胆探索如何让有水瓶子里的水位升高。
2、通过积极探索与思考，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
活动准备：1、小石子、沙子、棉花、海绵等各种投放材料。
2、空的饮料瓶子若干，统计纸、记号笔若干。
活动过程：一、谈话导入小朋友你们见过乌鸦吗？说说它是什么样子的？今天给小朋友们讲一个小乌鸦喝水的故事，想听吗？（想）1、教师讲述：（出示小乌鸦）一天有一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞呀飞呀，终于发现了一只瓶子，（教师出示瓶子）瓶子里有一些水，乌鸦可高兴了，它想：这下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不到水，怎么办呢？2、（幼儿帮助想办法）小朋友你们有什么好的办法？小朋友想的办法真多，这里有一些材料能帮助乌鸦喝到瓶子里的水，我们一起看看，都有什么？3、出示材料、认识操作的相应材料：在瓶子的四周有石头、沙子、棉花、海绵。
幼儿猜测：你觉得乌鸦发现了这些东西，它会想什么办法喝到瓶子里的水呢？（那让我们一起来试一试吧！）二、幼儿合作进行探索“如何喝到水”1、观察现象，初步感知教师：小朋友你们发现瓶子上有一条线吗？为什么要先在瓶子上画好这条线？（说明先在水面这里画一条线表示现在水的位置，等我们把石头、沙子、棉花、海绵分别放入瓶子里，我们再比较一下水面有什么变化？（幼儿操作，其他幼儿观察并讲述发现的现象）2、提出探索要求：两个小朋友为一组去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的面前，两人分好角色，一人记录下操作的结果：发现水位升高就打勾，水位没有变化就打叉。
3、幼儿分别合作进行探索，教师巡回指导，提醒幼儿做好操作后的记录。
4、讨论操作的结果，发现让水位升高的秘密。
为什么石头、沙子放进瓶里，水就升高了，棉花和海绵不行呢？（分解问题：是什么东西帮助水升高了）？教师小结：石头和沙子沉进水底后，把一些水的位置占掉了，水没有办法，只好往空的地方去，所以水就升高了。
乌鸦喝水说课稿范文（通用6篇）
乌鸦喝水说课稿范文（通用6篇）乌鸦喝水说课稿范文（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的乌鸦喝水说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
乌鸦喝水说课稿篇1一、说教材本文是一篇经典有趣的童话故事。
通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
二、说教学目标根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。
识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标。
2、是认识8个生字，会写4个。
阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标。
3、理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。
三、说教学重难点一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字，朗读理解课文”作为本课的教学重点；本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。
三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。
通过有感情地朗读体会，理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决，也就成为本课的教学难点。
四、说学生一年级的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
《乌鸦喝水》说课稿范文（通用5篇）
《乌鸦喝水》说课稿范文（通用5篇）《乌鸦喝水》说课稿1一、说教材1、设计意图：《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。
我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。
为此，针对中班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动——乌鸦喝水。
2、活动目标：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：（1）知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
（重点）（2）通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有系。
（难点）（3）学习两人合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
3、活动准备：根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
”我做了如下准备：（1）空间方面：教室四周放置操作的桌子。
（2）物质方面：1、教具：不同水量的瓶子各一瓶，两只标有红、绿标志线的瓶子（绿标志线瓶子里的水多些，红标志瓶子里的水少些）学具：每组4只瓶子（两两一组，分别装有不通水量，贴不同颜色的标签），一盆小石子，一盆沙子、绿豆、黄豆等，小勺、漏斗若干。
2、每组一块小抹布。
3、展示台。
4、fLAsH课件5、乌鸦喝水的故事经验。
全方面的准备为活动的成功开展提供了保障。
二、说教法在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
因此，我采用了以下教法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
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大班科学活动《乌鸦喝水》说课
2008-05-02
《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。
我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。
为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动－乌鸦喝水。
我先说一下我这节课的活动目标：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动流程：
看课件导入→用石子实验探索→
沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论
活动过程：
（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。
这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。
要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。
（二）用石子和沙子进行实验，并记录。
在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。
在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的`想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。
这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。
他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。
所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。
因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。
我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。
教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。
利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。
活动中教师很好的把握了教学过程中“教”与“学”的关系。
始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养“尝试”“探索”精神的要求。