《搭一搭(二)》优秀教案
二年级下册数学搭一搭2教案4篇
二年级下册数学搭一搭2教案4篇二年级下册数学搭一搭2教案篇1教学目标(一)通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。
(二)培养学生思维的灵活性和深刻性。
(三)渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。
教学重点和难点重点：灵活运用两种解题方法，选择解题方案。
难点：正确分析数量关系，选择方案。
教具和学具写有练习题的幻灯片和幻灯。
教学过程设计(一)做一做，说一说“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上(用两种方法解答)，教师课堂巡视，然后请两名学生板演(每人一种方法)。
学生甲 98-48=50(米) 学生乙 48+45=93(米)50-45=5(米) 98-93=5(米)学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。
(二)设疑激发兴趣教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。
1.光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：96-16=80(个) 80-38=42(个)答：还剩42元。
第二道题选择第二种方法解答，如下：25+5=30(元) 50-30=20(元)答：应该找回20元。
学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。
为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。
3.王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱4.河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子教师要求同学全体动笔，列式计算解答。
搭一搭(二)(教案)
搭一搭（二）（教案）教学目标：1.了解搭配数学搭一搭的基本概念。
2. 学习搭配数学搭一搭的规则。
3. 能熟练地通过搭配数学搭一搭来解决问题。
教学重点：1.学生能够正确地掌握搭一搭的基本规则。
2.学生能够通过搭一搭来解决简单的数学问题。
教学难点：1.如何帮助学生理解搭一搭的规则。
2.如何能够通过搭一搭来提高学生的数学思维能力。
教学准备：白板、笔、搭一搭图形、数字卡片等。
教法：讲解法、示范法、互动法等。
教学过程：1.认识搭一搭老师展示一些搭一搭的图形，并让学生猜测两幅图形搭配在一起会变成什么图形。
然后让学生互相交流，讨论他们的猜测。
最后，学生分享他们的猜测，老师告诉他们答案，并简单介绍搭一搭的概念。
2.搭一搭的规则老师要求学生用数字卡片搭配成发生变化的数学题，并讲解搭一搭的规则。
例如，将数字卡片“3”和“4”叠在一起，得到新的数字“34”。
老师告诉学生，这叫做“数的组合”，而且在搭配过程中，“位数更多的数字放在位数更少的数字的前面”。
3.例题解析老师出一道搭一搭的例题：将数字卡片“5”和“6”叠在一起，得到的数字是多少？要求学生通过将卡片搭配起来，推导出答案“56”。
然后让学生分组互相练习，老师巡视检查，并给予必要的纠正和帮助。
4.巩固练习老师让学生用数码卡片随意组合，完成一系列搭一搭的运算，例如各种加减乘除等运算。
然后让学生相互交流，发现搭卡片的规律，进一步掌握搭一搭的技巧。
5.拓展应用老师出一些较难的搭一搭问题，强化学生对搭一搭的理解和应用，例如“如何用数字卡片搭配成一个都是偶数的三位数？”6.总结反思老师请学生回答以下问题：你们对搭一搭的运算方法有什么想法？你们觉得这些方法在学习数学时有什么用处？通过这些问题，引导学生思考搭一搭的运算方法，进一步巩固他们的数学思维和应用能力。
教学反思：通过对搭一搭的认识和学习，学生了解了数的组合规则和搭配方法，掌握了基本的搭卡片技巧，并学会了用搭一搭来解决一些数学问题。
《搭一搭(二)》(教案)
《搭一搭（二）》（教案）教案教学目标：1. 能够通过题目掌握简单的搭积木技能。
2. 能够熟练地进行简单的乘法计算。
3. 能够培养学生的动手能力和观察能力。
教学内容：1. 给同学们出示两个数字（如8和3），让同学们估计这样的积木砌成多少层。
2. 让同学们猜测积木砌成的形状，然后让他们亲自动手砌成这些形状，以检查他们的猜测是否正确。
3. 请同学们讨论如何计算每层需要多少积木。
老师可以引导他们探讨与发现规律。
4. 让同学们制定计划，选择合适的积木，砌出自己的设计。
5. 让同学们展示自己的设计，互相欣赏和评价。
教学步骤：第一步：预测猜测老师在黑板上画出一个简单的图形，然后问同学们他们认为需要多少积木才能砌成这个图形。
如果同学们不确定，可以告诉他们需要几层。
第二步：亲手实践让同学们亲自砌成这个图形，检查他们的预测是否正确，并让他们发现他们是否需要做出调整。
第三步：探索规律老师可以把同学们的答案和每个图形所需积木数显示在黑板上，以帮助他们找到规律。
同学们可以自己讨论，老师也可以为他们提供一些提示。
第四步：制定计划让同学们根据发现的规律和他们的创意，制定自己的计划，并选择合适的积木砌出自己的设计。
第五步：欣赏和评价让同学们向其他同学展示自己的设计，互相欣赏和评价，并讨论他们学到了什么。
教学重点：1. 让学生掌握简单的搭积木技能。
2. 能够熟练地进行简单的乘法计算。
3. 能够培养学生的动手能力和观察能力。
教学难点：1. 让学生发现规律，以便更好地掌握简单的乘法计算技巧。
2. 让同学们选择合适的积木，砌成自己的设计。
课后作业：1. 继续搭建积木制作出自己的设计，选择不同的积木建造不同的形状。
2. 回家看看有哪些可以拼成图形的东西，并写下名字和图形的形状。
扩展训练：1. 玩“搭积木游戏”，让同学们更好地掌握简单的搭积木技能。
2. 让同学们用乘法计算器计算出每个图形需要的积木数量，以巩固他们的乘法技能。
3. 让同学们参观附近的建筑物或自然景点，找出有多少层楼或几个角。
二年级下册数学教案-1.2 搭一搭(二)｜北师大版
二年级下册数学教案-1.2 搭一搭（二）｜北师大版教学目标1.能够自己建造出一些小建筑，比如：三角形、正方形、长方形等等。
2.能够通过搭建积木，锻炼孩子们的手眼协调能力和创造力。
3.培养学生的观察力，发现事物中的形状。
4.激发学生的学习热情，积极参与课堂活动。
教学重点1.学生能够明确搭乐高积木所需的参数。
2.能够通过搭建乐高积木，巩固认知数学中的几何图形。
教学难点1.学生需要通过自己的创作来搭建不同的形状。
2.需要在搭建时注意调整积木搭建的位置和数量。
教学内容及教学步骤教学内容：搭一搭（二）第一步：导入新课，引导学生发现本课的重点教师可用PPT、图片等形式呈现搭乐高积木的场景，结合实际生活中常见的物品，引导学生发现本课的重点内容和教学目标：•引导学生回忆、分辨各种基础几何图形；•提醒学生需要注意搭建积木的位置、数量和参数，打好基础；•打造自己的微型世界，激发学生学习数学的兴趣。
第二步：巩固前几节课的知识点由于本节的内容是紧接着搭一搭（一）教学而来，所以需要为前面部分的知识做简要总结，确保学生们对前面几节课的内容与搭建积木有条理的了解，能够为下一步的学习打下基础。
第三步：指导学生制作简单几何图形1.教师提供各种类型的乐高积木材料，引导学生通过自己的创作来建造各种简单的几何图形，如三角形、正方形、长方形等等。
2.教师引导学生进行学习思考，把实际中的图形转换到乐高积木上，搭建出三角形、正方形和长方形。
3.学生在搭建过程中需要注意参数的调整，学习课程中出现的各种参数，体会几何图形的参数与乐高积木的参数的异同之处。
第四步：发挥学生的创造力，进行搭建1.教师指导学生利用担任建造自己想象中的建筑，学生自主选择乐高积木材料，并自由搭建所需要的图形；2.教师提示学生注意搭建的位置、数量、参数，需要适当的调整，才能保证所建造的建筑稳定，同时又富有美感；3.学生通过自己的创造力，可以搭建成各种复杂的建筑模型，锻炼了自己的手眼协调能力和创造力。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计《搭一搭（二）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
学生能够通过实际操作，探索有余数除法的计算方法，提高自己的动手能力和思维能力。
学生能够运用有余数除法的知识，解决实际问题，提高自己的应用能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法目标通过实际操作，让学生经历有余数除法的计算过程，理解有余数除法的意义。
采用小组合作学习的方式，让学生在合作中探索有余数除法的计算方法，提高自己的合作能力和团队精神。
利用多媒体教学手段，让学生更加直观地理解有余数除法的意义和计算方法，提高自己的学习兴趣和学习效果。
3. 情感态度与价值观目标让学生在实际操作中体验数学的乐趣，培养学生的学习兴趣和学习热情。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学会分享和交流。
让学生在解决实际问题中体验数学的价值，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
运用有余数除法的知识，解决实际问题。
2. 教学难点理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
运用有余数除法的知识，解决实际问题。
三、教学方法1. 讲授法讲解有余数除法的意义和计算方法，让学生对有余数除法有初步的了解。
介绍有余数除法在实际生活中的应用，让学生了解有余数除法的重要性。
2. 演示法通过多媒体教学手段，演示有余数除法的计算过程，让学生更加直观地理解有余数除法的意义和计算方法。
利用实物教具，演示有余数除法的实际应用，让学生更加深入地了解有余数除法的重要性。
3. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中探索有余数除法的计算方法，提高自己的合作能力和团队精神。
引导学生讨论有余数除法在实际生活中的应用，让学生更加深入地了解有余数除法的重要性。
4. 练习法安排学生进行课堂练习，让学生在练习中巩固有余数除法的计算方法，提高自己的计算能力和应用能力。
《搭一搭(二)》(教案)-二年级下册数学北师大版
《搭一搭（二）》（教案）二年级下册数学北师大版《搭一搭（二）》是一节二年级下册数学北师大版的课程，主要教学内容是第73页例1和第74页的练习。
本节课的主要目的是让学生掌握搭积木的基本技巧，培养学生的空间想象能力和创新能力。
一、教学目标1. 学生能够理解搭积木的基本原理，学会如何稳定地搭建积木。
2. 学生能够通过搭积木的过程，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，与同学合作完成搭建任务。
二、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用搭积木的技巧，创造出不同的造型。
2. 教学重点：学生能够理解搭积木的基本原理，学会如何稳定地搭建积木。
三、教具与学具准备1. 教具：积木、积木搭建视频、图片等。
2. 学具：每组学生准备一套积木。
四、教学过程1. 导入：通过展示积木搭建的视频和图片，激发学生的兴趣，引导他们思考搭积木的原理和技巧。
2. 讲解：讲解搭积木的基本原理，如如何保持积木的稳定性，如何利用积木的形状和颜色等。
3. 示范：教师搭建一个简单的积木模型，展示搭积木的步骤和方法。
4. 练习：学生分组进行搭积木练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助他们掌握搭积木的技巧。
5. 创新：鼓励学生发挥自己的想象力，搭建自己喜欢的造型，学生之间互相欣赏、学习和交流。
五、板书设计1. 板书搭一搭（二）2. 板书内容：搭积木的基本原理、技巧和步骤。
六、作业设计1. 作业题目：请学生用积木搭建一个自己喜欢的造型，并拍下照片，附上简短的说明。
2. 答案：学生根据自己的喜好搭建不同的造型，如房屋、车辆、人物等，并能够用简洁的语言描述自己的创作思路。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续进行搭积木的创新活动，可以邀请家长参与，增加亲子互动。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学目标和教学难点的设定，我认为这是整个教案中最重要的部分，因为它直接决定了教学的方向和学生的学习效果。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计一、背景介绍《搭一搭(二)》是一本针对幼儿的教育绘本，它通过搭积木的方式，引导幼儿进行动手操作和思维训练。
《搭一搭(二)》教学设计旨在通过搭积木的活动，培养幼儿的动手能力、空间想象力和问题解决能力。
教学设计通过引导幼儿进行搭积木的过程中，让幼儿学会观察、思考和解决问题，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
通过学习《搭一搭(二)》教学设计，幼儿可以提高动手能力和空间想象力，培养解决问题的能力。
二、读后感内容读完《搭一搭(二)》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
动手能力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了动手能力的培养的重要性。
动手能力是指通过手的动作和操作来完成任务和解决问题的能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，锻炼手眼协调能力和精细动作能力，提高动手能力。
动手能力的培养不仅仅是一种技能，它也是一种对幼儿个体差异的尊重和关注。
空间想象力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了空间想象力的培养的重要性。
空间想象力是指对物体在空间中位置和关系的想象和理解能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，培养空间想象力，学会观察和理解物体的位置和关系。
空间想象力的培养不仅仅是一种能力，它也是一种对幼儿个体差异的理解和关怀。
问题解决能力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了问题解决能力的培养的重要性。
问题解决能力是指通过观察、思考和实践来解决问题的能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，学会观察、思考和解决问题，培养问题解决能力。
问题解决能力的培养不仅仅是一种能力，它也是一种对幼儿个体差异的尊重和关注。
三、个人感悟和启示通过阅读《搭一搭(二)》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：激发创造力：通过《搭一搭(二)》教学设计，我明白了激发创造力的重要性。
搭积木是一种创造性的活动，通过教学设计，幼儿可以自由组合和搭建，发挥自己的想象力和创造力，创造出各种形状和结构。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计
教学目标
通过《搭一搭(二)》的教学设计，学生能够：
理解和运用搭建的基本原理和技巧
培养学生的创造力和空间想象力
提升学生的合作与沟通能力
激发学生对科学和工程的兴趣
教学准备
为了有效地进行《搭一搭(二)》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《搭一搭(二)》的教材和教具
搭建材料，如积木、乐高等
搭建示例和模型
教学步骤
步骤一：搭建原理和技巧
教师向学生介绍搭建的基本原理和技巧，如平衡、稳定等，让学生理解搭建的基本规律。
步骤二：搭建活动
教师组织学生进行搭建活动，让学生运用所学的原理和技巧进行搭建，培养学生的创造力和空间想象力。
步骤三：合作与沟通
教师引导学生进行合作与沟通活动，如小组搭建、互相展示等，让学生在合作中互相学习和交流。
步骤四：科学与工程兴趣
教师通过搭建活动，激发学生对科学和工程的兴趣，引导他们思考和探索更多的搭建可能性。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对搭建原理和技巧的理解和运用情况
学生搭建作品的创意和完成度
学生合作与沟通的参与度和效果
学生对科学和工程的兴趣和探索能力
教学延伸
为了进一步拓展学生的搭建能力，教师可以：
引导学生进行更复杂的搭建活动，挑战学生的创造力和解决问题的能力
组织学生进行搭建比赛和展示活动，激发学生的竞争和分享精神。
《搭一搭(二)》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
教案：《搭一搭（二）》教学内容：本节课是二年级下册数学课程的一部分，主要教学内容是让学生通过搭积木的活动，进一步理解长度单位，提高空间想象力，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学目标：1. 让学生通过搭积木的活动，巩固对长度单位的理解。
2. 培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生团队协作意识，提高团队协作能力。
教学难点：1. 学生对长度单位的理解和运用。
2. 学生空间想象力的培养。
教具学具准备：1. 积木2. 长度单位尺3. 画图工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些搭建好的积木作品，引导学生观察和讨论，让学生分享自己的看法和感受。
2. 教师提出本节课的主题：“搭一搭（二）”，并说明本节课的学习目标和内容。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或者实物展示，讲解长度单位的概念和用法。
2. 教师用积木作为教具，展示如何用长度单位来测量和比较积木的长度。
3. 教师引导学生进行实际操作，让学生用长度单位来测量和比较积木的长度。
三、课堂实践（10分钟）1. 教师给出一些搭建积木的题目，要求学生独立完成。
2. 教师鼓励学生互相交流和合作，共同完成搭建积木的任务。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对长度单位的理解。
2. 教师鼓励学生分享自己在课堂实践中的收获和体会。
板书设计：1. 长度单位的概念和用法。
2. 搭建积木的题目和答案。
作业设计：1. 让学生回家后，用积木搭建一个自己喜欢的物品，并测量和记录其长度。
2. 让学生回家后，和家长一起讨论本节课的学习内容，并完成课后练习题。
课后反思：本节课通过让学生搭积木的活动，进一步巩固了对长度单位的理解，提高了学生的空间想象力和动手操作能力。
同时，通过学生的合作交流，也培养了学生的团队协作意识。
但在教学过程中，也发现部分学生对长度单位的理解和运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
搭一搭（二）教学设计（共5则）
搭一搭（二）教学设计（共5则）第一篇：搭一搭(二)教学设计搭一搭（二）教学设计课题：搭一搭（二）（北师大版小学数学二年级下册第一单元第三课）教学目标：1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的理解和表达能力。
教材分析：本节课是在学生学习了本单元第一课“分苹果”、第二课“搭一搭（一）”结合具体情境，认识了除法竖式并理解了竖式中各部分的意思、探索出了余数和除数之间的关系后进行的学习。
让学生结合操作和分物活动进一步理解有余数除法的意义，并认识有余数的除法算式。
学情分析：除法竖式的书写形式与加减法和乘法竖式相比，存在较大差异，学生在初步认识除法竖式时往往存在一定的困难。
因此应结合教材中的具体情境，引导学生理解竖式各部分的意思。
一方面，借助情境帮助学生理解竖式算理；另一方面，借助竖式也可帮助学生进一步理解除法和余数等概念的意义。
教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：理解有余数除法竖式各部分的意思，通过联系具体情境说明算式的意义。
教学过程：活动一：小组交流，尝试用不同方法解决问题。
1.出示例题：6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？2.请学生列出算式。
3.16÷6 =□（）……□（）的结果是多少呢？请你和小组同学交流自己的想法吧！4.小组交流。
【学习成果预设：①学生通过画图得到答案：搭一个房子需要6根小棒，有16根，能搭2个房子，还剩4根小棒。
②通过乘法口诀得到答案：（二）六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。
③通过列竖式得到结果。
】活动二：全班汇报——联系操作过程，理解竖式各部分的意思。
1.以小组为单位汇报解决问题的方法。
2.重点交流竖式的方法，一方面，引导学生掌握竖式的写法；另一方面，鼓励学生联系画图过程，说一说竖式各部分的意思：“16”代表小棒的根数。
搭一搭(二)(教案)二年级下册数学北师大版
搭一搭（二）（教案）一、教学目标1.能够理解“搭配”的概念，能够通过图片和实物进行观察、分类和归纳。
2.能够利用已知规律，自主完成3个数的组合活动。
3.能够发现、总结出任意两个数之和的规律，制定自己的规律，且能够进行简单的验证。
4.能够在练习中灵活运用已掌握的知识，提高搭配的灵活运用能力。
二、教学重难点1.理解和掌握概念“搭配”。
2.发现任意两个数之和的规律，形成自己的规律并进行简单的验证。
三、教学过程1. 活动一——“搭配”实物活动目的：让学生了解什么是“搭配”，发现生活中的事物间的“搭配”关系。
活动规则：学生自带一件物品，教师指导学生通过观察、分类和搭配等方式发现物品中的“搭配”关系，并进行简单讲解。
活动提示语：请你们拿出自己的物品，看看它有没有“搭配”关系？2. 活动二——“搭配”图片活动目的：让学生通过观察图片，发现其中物品的“搭配”关系，并归纳整理，进一步理解“搭配”的本质。
活动规则：教师通过图片让学生发现其中物品的“搭配”关系，并在板书上进行归纳整理。
活动提示语：请看看这些图片中物品的“搭配”关系？3. 活动三——“搭配”得出数字规律活动目的：通过搭配数字，发现任意两个数之和的规律，制定自己的规律，并进行简单的验证。
活动规则：1.教师提供一张数字卡片，学生自主组合，完成任意三个数的搭配，并计算其和。
2.学生发现任意两个数之和的规律，并制定自己的规律，并进行简单的验证。
活动提示语：不同的数字能否搭配出相同的和？你们发现了什么规律？4. 活动四——“搭配”运用活动目的：通过练习，提高学生的搭配能力，将已掌握的知识灵活运用。
活动规则：1.教师提供一些数字卡片，学生自主搭配，并计算出其和。
2.学生应用已经掌握的搭配规律相互出题，让其他同学进行计算和检验。
活动提示语：同学们，你们刚才练习的时候感觉怎么样？请根据你们目前的理解制作题目，让其他同学进行计算和检验。
四、教学后记本课为数学北师大版二年级下册的“搭一搭”系列的第二篇教案，本节课主要是学生通过实物、图片和数字的搭配来理解和掌握“搭配”的概念，并在练习中提高自己的搭配能力。
新北师大版二年级数学下册第一单元《搭一搭（二）》教学设计
新北师大版二年级数学下册第一单元《搭一搭（二）》教学设计第一篇：新北师大版二年级数学下册第一单元《搭一搭(二)》教学设计3、搭一搭（二）一、教学目标1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
二、重点难点1.理解有余数除法竖式各部分的意思。
2.探究理解余数要比除数小的内涵。
三、教学过程（一）问题情境：搭房子（1）利用学具搭房子，16根小棒可以搭几个房子？（2）尝试填写算式，再结合搭房子的过程，解释算式的意思。
16÷6=2（个）……4（根）26）1612（二）你言我语，合作学习4人为一小组，说一说自己列式的依据，并向组员解释竖式中每个部分的意思。
（三）具体情境，说一说（1）教师出示分坦克的情景图，请同学列式，并说一说竖式中各部分的意思。
（2）教师出示叶片粘花的情景图，学生独立思考，列式计算，并在小组内交流。
四、总结第二篇：二年级数学下册 1.2《搭一搭(一)》教学设计北师大版搭一搭（一）一、教学目标1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
二、重点难点1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。
三、教学过程（一）体会平均分后有时会出现余数。
（1）搭正方形的画面（2）组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。
（3）进行全班交流。
指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……2（根）3 4）13 12 1 答：可以搭3个正方形，还剩1根。
引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计《搭一搭(二)》是一种有助于幼儿发展空间想象力和创造力的教学活动。
教学目标：培养幼儿的空间想象力和创造力。
提高幼儿的手眼协调能力和空间感知能力。
促进幼儿的团队合作和社交交流能力。
鼓励幼儿表达自己的想法和观点。
培养幼儿的持续观察和解决问题的能力。
教学准备：准备多种形状和大小的积木和建筑材料。
制作示范模型，以便向幼儿展示建造的方法和技巧。
安排适当的教学环境，确保幼儿有足够的空间进行建造活动。
教学过程：导入：通过展示一些有趣的建筑模型或照片，引起幼儿对建筑的兴趣，让他们分享自己对建筑的想法和认知。
示范与讲解：向幼儿展示示范模型，讲解搭建过程中的基本原理和技巧，鼓励幼儿提问和互动。
自由探索：让幼儿自由选择积木和建筑材料，发挥想象力和创造力，自行设计和搭建自己的建筑作品。
团队合作：组织幼儿进行小组合作，让他们共同设计和搭建一座大型建筑作品，培养团队合作和社交交流能力。
展示与分享：邀请幼儿展示和分享自己的建筑作品，鼓励他们表达自己的想法和观点，互相学习和欣赏。
评价与反思：与幼儿一起评价和反思他们的建筑作品，让他们思考自己的创作过程和所学到的经验。
教学反思：通过这次教学活动，幼儿的空间想象力和创造力得到了很好的发展。
他们积极参与建筑的设计和搭建过程，展示了良好的手眼协调能力和空间感知能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方：教学示范需要更加详细：下次教学中，我会更加详细地进行示范，让幼儿更清楚地理解搭建的方法和技巧。
团队合作需要指导：我会在团队合作环节加强指导，让幼儿更好地协作和分工，充分发挥每个人的优势。
评价和反馈可以更具体：下次教学中，我会给予幼儿更具体的评价和反馈，以便他们更好地理解和改进自己的作品。
通过这次教学反思，我认识到自己在教学中的不足之处，并且明确了下一步的改进方向。
我会更加努力地提高自己的教学能力，为幼儿带来更好的学习体验。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计一、教学内容1. 理解分数乘整数的意义。
2. 掌握分数乘整数的计算法则。
3. 理解分数除以整数的意义。
4. 掌握分数除以整数的计算法则。
二、教学目标1. 学生能够理解分数乘整数和分数除以整数的意义，掌握其计算法则。
2. 学生能够运用分数乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：分数乘整数和分数除以整数的计算法则。
难点：分数乘除法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、教学卡片。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个水果拼盘，让学生观察并描述拼盘中的水果数量。
2. 知识讲解：教师讲解分数乘整数和分数除以整数的意义及计算法则。
示例：1/2乘以3等于3/2，表示1/2的三倍是3/2。
1/2除以3等于1/6，表示1/2分成3份，每份是1/6。
3. 例题讲解：教师讲解分数乘除法的应用，如：小明有2个苹果，每个苹果分给3个同学，每个同学能得到几个苹果？解答：2/3乘以3等于2，每个同学能得到2个苹果。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 小组合作：学生分组讨论，运用分数乘除法解决实际问题。
六、板书设计1. 分数乘整数：分子乘整数，分母不变。
2. 分数除以整数：分数除以整数等于乘以这个整数的倒数。
七、作业设计(1) 1/3乘以4；(2) 2/5除以3；(3) 3/4乘以5。
2. 答案：(1) 1/3乘以4等于4/3；(2) 2/5除以3等于2/15；(3) 3/4乘以5等于15/4。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际情境中感受分数乘除法的意义。
在教学过程中，注重讲解与练习相结合，帮助学生巩固分数乘除法的计算法则。
同时，通过小组合作环节，培养学生的团队合作意识，提高解决问题的能力。
课后，学生应加强分数乘除法在实际问题中的应用，熟练掌握计算法则，提高解决问题的能力。
搭一搭二教学设计
搭一搭二教学设计搭一搭二教学设计作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是作者收集整理的搭一搭二教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
搭一搭二教学设计1教学目标1、感悟理想的意义，领会理想的真谛。
2、感受诗中的具体形象，学习诗中的修辞手法。
3、联系自己，树立美好的理想。
教学重点1、朗读训练。
2、理解诗歌的主旨。
3、赏析诗歌的语言。
课前准备1、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
2、预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
3、教师制作课件。
教学过程设计第一课时一、课文导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。
”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。
那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的.哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
二、整体感知1、范读：课件播放诗歌朗诵，学生听读、欣赏，自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
2、正音、正字、释词：⑴读准生字词的音。
⑵理解词语的意思。
⑶朗读。
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（全班齐读）。
3、默读：感知课文内容：理想对我们有什么意义？能给我们带来什么？课件出示提示：⑴读了第（）小节，我明白了。
⑵第（）小节告诉我们。
4、合作探究：（小组讨论上述问题，教师巡回指导。
）（小组代表发言，解决上述问题。
）第一小节：理想是前进的方向。
第二小节：社会不断进步，理想不断提高。
第三小节：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
第四小节：理想理想的实现要经历多次的挫折和失败。
第五小节：理想给人力量。
第六小节：理想能净化人的灵魂。
第七小节：实现理想要有牺牲。
《搭一搭二》教学设计
《搭一搭二》教学设计《搭一搭二》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
学生能够通过观察、操作、比较等活动，了解立体图形的特征。
学生能够用立体图形进行拼搭，发展空间观念和动手能力。
过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，让学生经历认识立体图形的过程，积累数学活动经验。
通过拼搭活动，让学生体会立体图形之间的关系，发展空间观念和创新意识。
通过交流、合作等活动，让学生学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。
情感态度与价值观目标让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
让学生在拼搭活动中体验成功的喜悦，培养学生的自信心和成就感。
让学生在交流、合作等活动中学会尊重他人，培养学生的良好品德和社会责任感。
二、教学重难点教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
了解立体图形的特征。
用立体图形进行拼搭。
教学难点了解立体图形的特征。
用立体图形进行拼搭。
三、教学方法讲授法讲解长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的名称和特征。
讲解用立体图形进行拼搭的方法和注意事项。
演示法演示长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的形状和特征。
演示用立体图形进行拼搭的过程和效果。
操作法让学生通过观察、触摸、比较等方式，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。
让学生通过拼搭、组合、拆分等方式，用立体图形进行拼搭。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦讨论法组织学生讨论长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征和用途。
组织学生讨论用立体图形进行拼搭的方法和技巧。
游戏法设计一些与立体图形相关的游戏，如“猜一猜”“找一找”“搭一搭”等，让学生在游戏中学习和巩固知识。
四、教学过程导入新课通过播放一段关于建筑的视频，让学生观察视频中出现的各种立体图形，如长方体、正方体、圆柱和球等。
提问学生在生活中还见过哪些立体图形，引导学生回忆和思考。
搭一搭(二)北师大版二年级下册数学教案
准备
多媒体课件，应用班班通教学软件。
落 实 目 标
信息技术应用
自主
调整
【温故知新】
1.课前口算训练。（练习本上计算）
23÷2= 18÷5= 27÷6=
2.作业点评。
【导学释疑】
问题一：6根小棒搭一个房子， 16根小棒可以搭几个房子？还剩几根？
1.生动手摆一摆，没有小棒可以用笔画一画，独立写出算式，想一想商和余数的单位一样吗？
【课堂小结】
同学们这节课你学会了什么？
出示情境图。
课件出算式。
课件出示除
设
计
搭一搭（二）
16÷6=2（个）......4（根）
2 --- 商
12
4 --- 余数
答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。
作
业
设
计
课堂
作业
必做题：课本练一练3题、4题。
选做题：想一想，填一填。
课题
撘一搭（二）
所属单元
第一单元
课时
第3课时
教学
目标
1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2.通过运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教学
重难点
重点：用竖式计算有余数的除法，掌握竖式的书写格式。
难点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
（1）÷7= …… ， 最大是（ ）
（2） ÷ = ……5 ， 最小是（ ）
课后
作业
阅读绘本故事。
课
后
反
思
2.小组汇报，师课件出示算式，说一说算式的意思。
问题二：你会用竖式计算16÷6吗?
《搭一搭二》教学设计
《搭一搭二》教学设计《搭一搭二》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够正确辨认和区分这些图形。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过搭一搭、摸一摸、滚一滚等活动，学生能够感受立体图形的特征，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够正确辨认和区分这些图形。
2. 教学难点教学难点：感受立体图形的特征，培养学生的空间观念和动手操作能力。
三、教学方法讲授法、演示法、实践法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于立体图形的视频，让学生观察视频中的物体，引出本节课的主题——搭一搭二。
提问学生：你们在生活中见过哪些立体图形？2. 新课讲授新课讲授：教师拿出一个长方体模型，让学生观察长方体的特征，如长方体有六个面，每个面都是长方形等。
教师拿出一个正方体模型，让学生观察正方体的特征，如正方体有六个面，每个面都是正方形等。
教师拿出一个圆柱模型，让学生观察圆柱的特征，如圆柱有两个底面，一个侧面等。
教师拿出一个球模型，让学生观察球的特征，如球没有面，只有一个曲面等。
教师让学生拿出自己准备的立体图形，让学生观察自己手中的立体图形，然后让学生闭上眼睛，教师说出一个立体图形的名称，让学生摸出相应的立体图形。
3. 课堂练习课堂练习：教师让学生拿出自己准备的立体图形，让学生用这些立体图形搭一搭，看看能搭出什么形状。
教师让学生拿出自己准备的立体图形，让学生用这些立体图形滚一滚，看看哪些立体图形能滚动，哪些立体图形不能滚动。
教师让学生拿出自己准备的立体图形，让学生用这些立体图形摸一摸，感受立体图形的特征。
4. 课堂总结课堂总结：教师让学生回顾本节课所学的内容，如长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。
【多篇】搭一搭二教学设计
搭一搭二教学设计搭一搭二教学设计1教学目标1、认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重难点感受松鼠的特点，通过与《鲸》比较阅读，探究两篇课文不同的表达方法。
教学时间一课时。
教学过程第一课时一、激趣导入今天老师给大家介绍一位新朋友，板书：松鼠，（学生跟老师一起书空）见过松鼠吗？书确实是个好东西，虽然我们没有亲眼看过大灰狼，但我们从中知道它是一种凶猛、善战的动物，还有……说说在你的脑海里松鼠是个什么样的形象？这节课，我们将与松鼠做一次亲密的接触。
二、熟读课文，感知内容边读边感受：松鼠是一种怎样的.动物。
1、学生自由读文，要求：第一遍，把句子读通读顺。
第二遍，画出不明白的词语，想办法理解，实在不会做上标记提出来。
接读课文，指导朗读，并解决字词疑问：乖巧、驯良、矫健、蛰伏不动。
刚才我们的问题是？找出文中的中心句。
2、默读课文，思考：这些特点分布在课文的哪些段落当中？三、研读课文，体会松鼠的特点1、松鼠的漂亮体现在哪几个方面：吃食、面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿。
谁愿意做这只美丽的小松鼠来介绍一下自己，读读这段话。
2、松鼠的性格驯良体现：活动范围；活动时间。
3、松鼠行为特征（3～4段）。
4、补充说明：生育、何时换毛、喜欢洁净。
四、梳理__，领悟表达方法与《鲸》进行对比阅读，比较：1、说明的角度：《鲸》：体形和生活习性。
《松鼠》：外貌、性格、行动。
2、表达方法：《鲸》：运用了举例子、拟人、打比方、作比较等说明方法。
《松鼠》：拟人。
3、语言特点：《鲸》：精练、平实。
《松鼠》：生动传神、具有文学色彩。
板书设计10、松鼠（文艺性说明文）讨漂亮（第1段）外貌人驯良（第2段）性格喜乖巧（第3～4段）行动欢拟人手法语言生动搭一搭二教学设计2教学目标1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
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《搭一搭（二）》教学设计
教师结合学生汇报板书竖式，边写边请生表述除法竖式中每一步所表示的含义。
（4）生活中也常遇到把一些物品平均分后有剩余的情况，你能举个例子吗？
2、有余数除法的拓展应用。
看算式，13÷5=2……3编故事。
（生独立思考后，小组内汇报交流，有困难的孩子可以参照P6看一看说一说）
思考：为什么3个梨和3张卡片不能继续往下分了？商和余数带的单位总是一样吗？
三、巩固应用，内化提高。
（资源库）
1、教材第7页“练一练”第1题。
2、教材第7页“练一练”第2题。
（1）学生独立完成，引导学生在一旁列式解决，师巡视指导个别有困难学生。
（2）汇报交流：说一说自己的想法，注意引导孩子区分商和余数的单位。
3、教材第7页“练一练”第3题。
4、教材第7页“练一练”第5题。
四、回顾整理
通过本课的学习，你有哪些收获，有哪些疑惑？
作业设计1、有19个轮子，能组装几辆小汽车，还剩几个轮子？（资源库）
2、一班有40人，平均分成6组，每组几人，还多几人？
板书设计
搭一搭（二）
16÷6=2(个)……4(根)
课后反思教学亮点
不足之处
改进措施。