(部编版)二年级上册植物妈妈有办法第二课时教案完美版
《植物妈妈有办法》
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
3.激发探索植物奥秘的兴趣和欲.望。
【教学重点】
1. 有感情地朗读课文，背诵课文
2. 了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
【教学难点】
1.有感情地朗读课文，背诵课文
2.激发探索植物奥秘的兴趣和欲.望。
【第二课时】
【教学过程】
（一）复习导入
1.（选水果）上节课我们一起认识了许多生字宝宝，你还记得它们吗？
师在PPT上点水果图片，生快速读出图片后的词语
2.孩子们，如果你已经长大了，让你离开妈妈，独自一个人去很远的地方旅行，你敢去吗？如果植物宝宝长大了，也要离开妈妈独自去旅行呢，我们一起看看是什么植物这么勇敢。
（二）新课讲授
1．初读课文，整体感知
（1）听课文朗读，思考：哪几种植物去旅行了？
（板书课题：3.植物妈妈有办法）
（2）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？
引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。
（3）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。2.合作探究
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？
分组朗读2—4小节，你认为哪位植物妈妈最聪明？她传播种子靠什么办法?
3.联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
（1）（课件出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。
a．同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。
b．有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。
c．蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。
学生读课文，找到“降落伞”。（板书：降落伞）
d．为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”呢？
教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。（课件出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。
（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。
a．很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？谁帮助蒲公英传播种子？
学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。风儿怎样吹？引导生温柔地读“轻轻地”
b．蒲公英娃娃是怎么出发的？课文用了一个词语，请你找一找学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。
（出示图片：蒲公英纷纷出发）用自己的话说说“纷纷”的意思
c.（出示图片：雪、落叶）用“纷纷”说一句话
（3）读出感受，尝试背诵。
a．蒲公英妈.妈.的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
b．多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？（课件出示：蒲公英妈妈_________了________，把它_______自己的________。_________有_____轻轻吹过，孩子们_______乘着_____纷纷_______。）
（4）小结：蒲公英妈妈给孩子们准备了什么，靠什么传播种子？（板书：蒲公英——降落伞——风）
3．了解苍耳传播种子的方法，读出感受。
（1）出示苍耳图片
a．苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。
b．仔细观察图片，说说发现引导学生感受带刺、硬硬的。
c．它的身上有许多小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？
同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。
（2）苍耳是如何传播种子的。
a．同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。
b.学生对苍耳不陌生，结合苍耳挂在身上的感受，引导学生说出苍耳的刺的顶端有倒钩，可以挂在我们的衣服上、头发上，还可以挂在动物的皮毛上
c.看，这有一只浑身挂满了苍耳的小兔子，苍耳宝宝对小兔说什么？小兔会对苍耳娃娃说什么呢？
小兔带着苍耳跑呀跑呀，小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。
（3）“只要……就……”造句
（4）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
a．这就是苍耳妈.妈.的办法，你觉得怎么样？
b．聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。
教师评价要抓学生读出的不同语气。
c．多么聪明的苍耳妈妈，看着老师的提示，背一背苍耳妈.妈.的做法吧。课件出示：
苍耳妈妈（），她给孩子（）。只要（），（）就能去（）。
（5）小结：大自然多么神奇？聪明的苍耳妈妈给孩子穿上了什么？靠谁传播种子？
4．了解豌豆传播种子的方法，读出感受。
（1）课件出示豌豆炸开图片
豌豆妈妈会有什么更好的办法呢？读一读，结合着插图和课文内容，说一说豌豆娃娃是怎样离开妈.妈.的。
教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。
（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。
（3）豌豆妈妈和豌豆宝宝会说些什么呢，和同桌说一说。多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。我们一起合作背一背。（课件出示）（4）小结：你认为豌豆妈.妈.的办法怎样？她让什么晒在太阳底下？靠什么传播？（板书：豌豆——豆荚——太阳）
5．学习最后一小节
怎样才能发现植物传播的办法呢？
（三）拓展、小结
1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？2．出示图片：松树和松果、椰子、花生。（课件出示）引导学生说说这些植物种子的外形特点、传播方式。
3.出示图片
（1）石榴：仿照课文编诗歌
（2）柳树：仿编诗歌。
4．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！让我们合作，再来读读吧。
老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。
（四）当堂检测
1.填一填
2.给带点的字选择正确的读音
3.反义词连连看
《植物妈妈有办法》
【设计理念】
1、《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册第一单元第三课。这是一篇科普文，课文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，本文语言浅显，节奏轻快，朗朗上口，是一篇训练学生朗读、培养学生语感的优秀文本。我对本节课的设计围绕初步感知、研读学习、回顾小结、拓展延伸四个环节进行教学组织。
2、初步感知环节中通过视.频动画让学生直观了解种子传播方法，给学生创造一个形象生动的教学情境，为之后重点研读2-4小节奠定了一个直观感受。研读学习这一环节采用多种阅读方式体会韵文的节凑和趣味，多种方式理解植物传播种子的方法，让学生以读促悟突破教学重点。拓展延伸这一环节通过多媒体课件展示更多植物传播种子的方法给学生提供仿说的素材，采用小组合作探究式学习方式让学生完成仿说、仿写环节。
【教学目标】
1．让学生采用多种方法阅读了解三种植物传播种子的方式。
2．引导学生根据课文中2-4小节进行仿说，仿写。
3.引导学生观察大自然，在朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲.望。
【教学重点】
有感情地朗读小诗，体会它的韵律美。
【教学难点】
在学习了解多种植物传播种子的方法的同时，尝试模仿课文进行仿说、仿写。【过程与方法】
1. 在教学本课时，利用多媒体动画视.频及课件让学生对植物传播有一个更直观的了解，让学生从读到说，到写的三个环节从易到难、层层深入紧紧相扣进行教学。采用师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活
2. 采用多种阅读方式体会韵文的节凑和趣味，多种方式理解植物传播种子的方法，让学生以读促悟,以读促思突来破教学重点及教学难点。采用小组合作探究
式学习方式让动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生完成仿说、仿写环节。
3. 以乐学为主要形式，图文结合，从而达到“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，通过学生汇报阅读体会、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，
让学生多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。
【教学过程】
一、导入
出示两个相关植物的谜语：“一个小姑娘，生在水中央，身穿红衣裳，坐在绿船上。”“高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结出果实数不清。”导入新课，学生猜出谜语，这两种东西都属于植物，今天我们一起学习一篇与植物有关的课文，跟老师一起书写课题，书写课题。师提问：读这个课题你想提什么问题？生回答。
二、新课
（一）初步感知
1、师：那你们知道植物是怎么传播他们的种子吗？他们都有着什么样的好办法？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？
2、播放视.频，让学生认真听视.频中提到几种植物?并用“---------”划出来。（相机板书三种植物的简笔画）（设计意图：由于学生缺乏这方面相应的生活经验，让学生通过观看动画视屏更直观形象地了解植物传播的方法，为下面的文字教学做铺垫。）
3、刚我们看了这段视.频，知道了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子。现在我们正确、流利地齐读2、3、4小节，
读出节奏和趣味。找到这三种植物妈妈是怎么传播种子的？用“﹏﹏”画出来（设计意图：看完视.频后学生再一次以图文结合的方式进一步了解植物种子传播方式，更利于对文本的了解，同时要求孩子正确、流利、有感情的朗读课文。）（二）研读学习
1、出示图片，现在我们来看看这是哪种植物传播种子的方法？
1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家的呢？（选两个小组读第二小节，要求读准字音，读通句子）
生1：给孩子准备了降落伞，风一吹孩子们就纷纷出发了。
2）师：蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，这是个怎样的妈妈呀？
3）生：温柔的，负责的，爱孩子的……
3）师：妈妈给你们准备好了降落伞，你们可以去旅行了，心情怎么样？（生：快乐、喜气洋洋）（女生读一句—男生读一句—评价）（设计意图：引导学生领悟蒲公英妈妈和蒲公英宝宝的不同心情，让学生在读中感悟不同角色的不同感情。注重学生情感体验，发展感受和理解的能力。）
4）出示文中所用修辞手法。借助蒲公英的图片说说为什么把蒲公英比喻成降落伞。（设计意图：二年级的学生之前就接触过比喻和拟人的修辞手法，这里给学生简单介绍一下，有助于学生对文本的理解，让学生理解比喻要形象贴切，为后面仿说、仿写环节中自己运用比喻这一修辞手法也知道要形象贴切。）
2、温柔、细心的蒲公英妈妈让孩子随风飘到世界各地，四海为家了。这时苍耳妈妈可着急了，他让袁老师给大家带来一堆小苍耳想让小朋友们给想想办法，你们愿意帮助他吗？（课件出示苍耳，同桌之间互读第三小节）
1）学生读后汇报
2）师：小苍耳现在全身武装，穿上带刺的的铠甲，什么都不怕了，他就要去别处安家了！找一个小苍耳来读一读（指名读—评价这是一颗自信勇敢的小苍耳）（设计意图：图片让学生直观看见苍耳外表，利于学生理解为什么把苍耳比喻成铠甲。）
3、豌豆妈妈请来了太阳公公帮忙，我们一起看看太阳公公是怎么帮助豌豆妈.妈.的？（课件出示）自己读读这一节。（生自.由读）
1）师：这一节中你认为哪一句话写得生动形象？为什么？
生回答，老师相机评价。
生：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。读了这句我就好像听到了豆荚炸开的声音。
2）师点拨：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。读了这句话，
我们就好像听到了豆荚炸开的声音，仿佛看到了一群活蹦乱跳的小豌豆。谁愿意来读一读这些活泼可爱的小豌豆呢？（指4名学生带动作读—评价）
（三）回顾小结
这节课我们学了三种植物妈妈传播种子的方法我们一起回顾一下。（设计意图：出示课件回顾2-4小结的内容，为下面的仿说做铺垫。）
三、拓展延伸：
（一）仿说训练：
1、出示更多种植物妈妈传播种子的方法，练习说话。师：我们知道这三位植物妈妈传播种子的方法，大自然中还有许多这样的植物妈妈，需要我们仔细观察。（板书:观察）袁老师给大家带来了几位植物妈妈，你们来观察一下她们是怎么传播种子的呀！（课件出示：大豆等传播种子的办法。）（设计意图：学生通过更多图片，直观了解植物传播种子的方法，为学生提供了更多的直观素材）
2、出示课件老师先出示自己仿说的一段，再让学生根据句式进行仿说训练：（设计意图：通过小组合作的方式学生自主学习，训练学生说话能力，有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。）
（二）仿写训练：
1、播放两种植物种植传播的视.频，让学生仔细观察，植物妈妈们是怎么传播种子的?
2、小组合作进行仿写：（设计意图:培养学生观察能力，展开想象，乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话，训练学生写的能力。）
师：通过这节课的学习，老师觉得你们就是会观察、爱思考的好孩子，在神奇的大自然里，只要我们仔细观察，爱思考一定会发现大自然中许许多多的趣事，让我们做一个大自然的小小发现家吧！去感受大自然的美妙与神奇！
教学反思
《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册第一单元第三课。课文运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是一首充满儿童情.趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。
我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你想提什么问题？这样的设计激发和调动
了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
教学中我通过视.频动画课件图片让学生直观了解种子传播方法，给学生创造一个形象生动的教学情境，采用多种阅读方式让学生体会韵文的节凑和趣味，注重学生情感体验，尊重学生阅读感受。让学生通过以读促悟,以读促思突破教学重点。多媒体课件展示更多植物传播种子的方法给学生提供仿说、仿写的素材，采用小组合作探究式学习方式让学生完成仿说、仿写环节。学生是学习的主体，在教学中我积极鼓励学生自主阅读、自.由表达激发他们的问题意识和探索精神，启发学生思维，引导学生思考。
教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生从读到说，到写的三个环节层层深入紧紧相扣进行教学。以乐学为主要形式，图文结合，从而达到了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣。通过学生汇报阅读体会、评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。
在教学中还存在许多不足之处，在学生引导上语言不够精炼，学生以读促思这点没有给学生足够的思考及讨论的空间。学生在仿说、仿写环节中由于老师引导不到位，学生思维没有完全打开。在今后的教学中应注意语言的精炼，对学生的引导做到更具体有针对性。这些都需要在今后的教学中不断学习与积累。
(部编版)二年级上册植物妈妈有办法第二课时教案完美版
《植物妈妈有办法》 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 3.激发探索植物奥秘的兴趣和欲.望。 【教学重点】 1. 有感情地朗读课文，背诵课文 2. 了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 【教学难点】 1.有感情地朗读课文，背诵课文 2.激发探索植物奥秘的兴趣和欲.望。 【第二课时】 【教学过程】 （一）复习导入 1.（选水果）上节课我们一起认识了许多生字宝宝，你还记得它们吗？ 师在PPT上点水果图片，生快速读出图片后的词语 2.孩子们，如果你已经长大了，让你离开妈妈，独自一个人去很远的地方旅行，你敢去吗？如果植物宝宝长大了，也要离开妈妈独自去旅行呢，我们一起看看是什么植物这么勇敢。 （二）新课讲授 1．初读课文，整体感知 （1）听课文朗读，思考：哪几种植物去旅行了？ （板书课题：3.植物妈妈有办法） （2）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。 （3）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。2.合作探究 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？ 分组朗读2—4小节，你认为哪位植物妈妈最聪明？她传播种子靠什么办法?
3.联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）（课件出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。 a．同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 b．有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。 c．蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞”。（板书：降落伞） d．为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”呢？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。（课件出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 a．很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？谁帮助蒲公英传播种子？ 学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。风儿怎样吹？引导生温柔地读“轻轻地” b．蒲公英娃娃是怎么出发的？课文用了一个词语，请你找一找学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。 （出示图片：蒲公英纷纷出发）用自己的话说说“纷纷”的意思 c.（出示图片：雪、落叶）用“纷纷”说一句话 （3）读出感受，尝试背诵。 a．蒲公英妈.妈.的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 b．多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？（课件出示：蒲公英妈妈_________了________，把它_______自己的________。_________有_____轻轻吹过，孩子们_______乘着_____纷纷_______。）
部编版二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案及反思
部编版二年级上册语文《植物妈妈有办法》 教案及反思 教案教学目标： 1、会认12个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点： 会写8个字，正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点： 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 教学准备： 生字卡投影 第一课时 教学内容： 学习课文。 教学目标： 正确、流利有感情地朗读课文。 重点难点： 理解课文内容。 教学过程： 一、谈话引入课文；
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。 2、齐读课题 （1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。 （2）用补充课题的方法了解课文大意。 二、初读课文，检查预习； 1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。 2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字） 3、学生自己读课文，要求 （1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。 4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。 三、带着问题，在朗读中感悟； 1、读第1节 启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。 2、朗读2、 3、4节 （1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？ （2）通过课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 （3）相机指导朗读，重点读好关键词语。 3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。 4、试着背诵课文。
四、作业 1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？ 2、背诵课文。 第二、三课时 教学内容： 学习生字。 教学目标： 掌握生字新词。 重点难点： 正确书写生字。 教学过程： 一、巩固朗读、背诵； 1、齐读课文，回忆课文内容； 2、分组练习有感情朗读课文。 3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。 4、“接龙”方式检查背诵情况； 二、进行字词训练，识记生字； 1、读“读读抄抄”里的词语。 （1）强调词语重叠时轻声的读法； （2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。 （3）学生试着再说几个这样的词语。
(完整版)部编版二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案【三篇】《植物妈妈有办法》教案一 【教学目标】 1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2．能准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱 大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【课前准备】 1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 【课时安排】 2课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的， 如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) (设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，能够激发学生乐意 阅读的欲望。)
二、整体感知，了解课文内容 1．教师范读课文。 播放相关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2．学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读准确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得准确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)展开“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3．讨论：课文主要写了什么? (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不但强化了学生对课文内容的感知，而且能够让学生在读书活动中分享学习的快乐，提升“我会读”的自信心。) 三、识记生字，练习写字 1．识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师实行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还能够适时使用多媒体课件协助识字。
小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案7篇
小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案7篇 小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案篇1 一、我会写 法fǎ（方法、办法、用法） 如rú（如果、假如、如同） 脚jiǎo（脚步、双脚、脚下） 它tā（它们、它的、打它） 娃wá（女娃、娃娃、男娃） 她tā（她的、她们、她家） 毛máo（皮毛、毛衣、羽毛） 更gèng（更加、更好、更快） 知zhī（求知、知了、知道） 识shí（常识、识别、认识） 二、我会认 植zhí（植物、植树、种植） 为wéi（为人、作为、四海为家） 旅lǚ（旅行、旅游、旅长） 备bèi（准备、备用、防备） 纷fēn（纷纷、纷飞、纷扰） 刺cì（带刺、毛刺、刺客） 底dǐ（海底、井底、底下） 炸zhà（炸弹、炸开、爆炸） 离lí（离开、离别、分离） 察chá（观察、察看、警察） 粗cū（粗心、粗壮、粗细） dé（得到、得数、得意） 三、多音字 为wéi(为难) wèi(因为)
降jiàng（降落伞）xiáng（投降） 发fā（发生）fà（头发） 得děi(就得) dé(得意) 更gēng（三更）gèng（更加） 四、近义词 如果——假如告别——告辞旅行——旅游 办法——方法仔细——认真 五、反义词 告别——相聚仔细——马虎粗心——用心 六、理解词语 四海为家：指无论什么地方都可以当作自己的家。 旅行：为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。 纷纷：①多而杂乱。②接二连三地。 炸：突然爆裂。 仔细：细心。 观察：仔细察看。 粗心：不细心。 七、句子解析 1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？” 运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣。 2.豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 “更”字突出了豌豆传播种子的方法很奇妙。“蹦着跳着”也使我们感受到种子们的开心、活泼。 八、问题归纳 读最后一小节，思考：这一小节写得是什么？有什么作用？ 告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。 小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案篇2
部编人教版语文二年级上册3《植物妈妈有办法》教案(两课时)
3、植物妈妈有办法 教学目标 1、认识“植、如、为、旅”等14个生字，会写“法、如、脚、它”等10个生字，读准多音字“为、得”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点 引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点 培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学准备 多媒体课件 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 I 、(出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片)同学们，秋天是植物成熟的季节，你们知道这些植物是怎么传播种子的吗?
2、大家学了第3课就会知道答案。 (板书课题，全班齐读。) 3、植物妈妈到底有什么办法呢?让我们一起走进课文看一看。 二、初读课文，整体感知 1、播放课文录音。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么? 2、学生自读课文。 (1)请学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)同桌两人轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“★”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 3、课件出示生字卡片，认读生字。 植如为旅备纷刺底炸离察识粗得 ①指名读。 翘舌音:植如炸察识 平舌音:刺粗 前鼻音:纷 多音字:为(wéi成为; wèi为了) 得(dé得到；de跑得快；děi得亏) ②去拼音开火车读生字。
4、认读词语。 植物如果四海为家旅行准备纷纷刺眼 底下炸开离开观察知识粗心得不到 三、写字指导 生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢! 1、课件出示“我会写”中的“法、如、娃、她、知、识”六个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。如:“它”的第四笔是撇，不是点。 3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。 4、教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。 四、布置作业 1、熟读生字词。 2、认真朗读课文，思考课后第二题。 第二课时 一、复习导入 1、开会车认读生字词。 2、学生自读课文，思考:你从文中读懂了什么? 3、课堂交流，汇报自学成果。
部编二上语文植物妈妈有办法第二课时教案
二年级上册3《植物妈妈有办法》第 2课时 设计者：蓝小芳 学情分析: 三种植物传播种子的方法是孩子们学习中的难点,教学时在读的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识,探索大自然奥秘的兴趣,引导学生养成留心身边的事物\认真观察的好习惯. 教学目标： 1、复习巩固本课的生字新词。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法。 教学难点:理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法 教学准备：课件生字卡片 教学过程： 一、课前检测： 1、出示字词卡片，读准字音 蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察 降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚 已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多 2、导入课题： 二、朗读感悟： 任务一： 这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？ 1、学习课文第1节[老师范读]。 （1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出） （2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。 长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。 （3）指导感情朗读。 （4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？ 2、学习课文第2节。 任务二：蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ （1）自由读课文，找出疑难问题。 （2）学生质疑，全班讨论释疑。 蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ 结合理解重点词语：降落伞 观察实物[出示蒲公英图片]，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。
《植物妈妈有办法》(第二课时)
《植物妈妈有办法》（第二课时）教学设计 淮安市文津小学丁敏 教材分析： 《植物妈妈有办法》是部编语文二年级上册第一单元的一篇课文，共有五个小节，全文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物妈妈传播种子的方法。课文语言朗朗上口，内容浅显易懂充满情趣，是一篇百读不厌、富有韵律感的课文，比较适合学生朗读。教师在教学时要创设师生互动，生生互动的生动活泼的教学情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，让学生在师生合作互动的学习活动中习得知识，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。 学情分析： 本班学生居住在城市，对文中蒲公英、苍耳、豌豆三种农村经常见的植物并不认识，他们传播种子的方式就更是难点了。教学时，可以结合课文中的插图和课前搜集，抓住重点给学生创设学习的空间，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。引导学生带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 教学目标： 1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。 2.理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。 3.收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣 1.同学们，今天我们继续学习——《3.植物妈妈有办法》。
2.出示分类词语：这些词语还认识吗？自由读，开火车读，齐读 3.你有什么发现？（第一行：植物名称，第二行：动词） 指导朗读：动词要读得干脆利落，男生一起读。 4.同学们，还记得课文介绍了哪几位植物妈妈? (板书：蒲公英苍耳豌豆) 【设计意图：这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。】 二、研读课文，探究感悟 （一）聚焦蒲公英，导学方法 他们究竟用什么好办法来传播种子的呢？请同学们自由读课文第2小节，边读边想：蒲公英妈妈的办法是什么？ 1.自由读 2.指名交流 （1）同学们见过降落伞吗？谁来说说它是什么样的？指名说 （2）出示降落伞图片：文中的降落伞是指这个吗？看书上图片，你一定会有发现。出示：蒲公英图片，为什么把她说成是降落伞呢？引导生仔细观察两幅图，说说共同点。 （3）光有“降落伞”行吗？还需要什么？（板书：风） （4）指导朗读：哪怕是微微的，轻轻的风，就能帮助小蒲公英出发了，谁能把这种“轻轻”的感觉读出来？（指名读） （5）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个接一个地出发了。这就叫作——纷纷出发。 （6）想象说话：
部编版语文二年级上册 第3课 植物妈妈有办法(第2课时 教学设计)
第3课植物妈妈有办法（第2课时） 教学目标 1．体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 2．仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 3．激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 教学重点 体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 教学难点 仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 教学过程 复习旧知 1．复习生字读音。 植．物如．果四海为．家旅．行准备．纷．纷带刺．底．下啪．的一声 炸．开离．开识．记粗．心得．不到 2．教师过渡：这节课我们继续走进诗歌《植物妈妈有办法》，看看蒲公英、苍耳、豌豆是怎么传播种子的吧。 探究新知 合作探究 （一）探究一：了解植物传播种子的方法，体会用词的准确性。 1．学习第1小节。 （1）理解“四海为家”的意思。 教师：“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家”。孩子为什么要告别妈妈？ 学生：孩子长大了就要独立生活。 教师：你们知道植物的家在哪里吗？ 点拨：引导学生说出田野、草原、山间、河边、森林等地方，感受“四海为家”。教师
小结：每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。 （2）理解“旅行”的意思。 教师：同学们，“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”“植物旅行”指的是什么呢？ 学生：植物传播种子。 教师小结：诗人用“孩子”称呼植物的种子，把植物种子的传播比作“旅行”，植物能像人一样，通过不同的办法去往各个地方，这样的描写十分有趣。 2．学习第2小节。 （1）教师：“降落伞”指的是什么？ 点拨：出示蒲公英、降落伞的图片，引导学生理解“降落伞”指的就是蒲公英的种子。 （2）体会“乘着”用词的巧妙。 ①教师：蒲公英是怎样借助风出发的？ 学生：乘着风。 ②教师引导：谁能做一做这样的动作？我们会说乘车、乘船，这里用乘着风，你有什么样的感受？ 教师小结：一个“乘”字，把蒲公英写得像人一样，可以骑在风上，具有动态感，用词十分准确。 （3）结合生活，理解词语“纷纷”。 ①教师：很多同学都轻轻吹过蒲公英，想想当时的情景，蒲公英是一下子都离开的吗？结合当时的情景，说说“纷纷”的意思。 学生：“纷纷”不是一阵风吹来，孩子们一齐都乘着风离开了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了。 ②几位同学合演“纷纷出发”。 ③尝试用“纷纷”造句。 3．小组合作，自学第3、4小节。 （1）四人为一个小组，边读边交流以下问题： ·苍耳妈妈、豌豆妈妈分别用了什么办法？ ·孩子们是怎么出发的？ 提示：试着演一演。 （2）指名说苍耳妈妈和豌豆妈妈的办法。
植物妈妈有办法-第二课时(教学设计)部编版语文二年级上册
植物妈妈有办法-第二课时（教学设计） 一、教学目标 1.知道植物妈妈的作用及其对果实的贡献。 2.普及一些蔬菜和水果的名称，培养学生对植物的兴趣。 3.提高学生观察和思考能力，让学生在观察实验中发现植物的奥秘。 二、教学内容 教材来源：《语文》（二年级上册）第七单元《植物妈妈有办法》第二课，P70。 三、教学重点难点 重点 1.了解植物妈妈的作用和影响。 2.掌握植物的生长特点和结构，获得一些蔬菜和水果的名称。 难点 1.通过观察实验，发现植物妈妈的功效。 2.培养学生在探究和发现中培养出观察和思考能力。 四、教学过程 步骤一：导入 1.在教室里搬进苹果、西瓜、西红柿、黄瓜四种果蔬，学生将它们分类。 2.让学生说出它们的共性和区别。
3.然后解释这些果蔬都是植物妈妈的劳动成果，告诉学生今天要学习植物妈妈的作用和影响，获得一些蔬菜和水果的名称。 步骤二：展示 1.通过观察、比较和解释，展示两个回收箱：一个放着没用过的果皮和不好看的果肉；另一个则装着有色泽、新鲜可口的果子，学生可以闻、摸、看（但不可以尝）。 2.让学生思考为什么会有这样的结果。引导他们思考到果实的生长和发育过程中，植物妈妈的功劳是什么。 步骤三：实验 1.给学生分组，让每组放一个苹果、两个西红柿、两根黄瓜，将其放在同样的环境下（温度、土质、湿度等），并给它们不同的照顾：一组什么也不做，另一种情况是在种植的过程中另一组学生充当植物妈妈，每天轻轻摇摆植物，轻轻拂去表面的灰尘，每周给植物浇一次水和施一次肥。 2.让学生记录每组的果蔬生长情况的变化，如生长的速度、颜色、大小等。 3.经过一段时间的观察，引导学生发现，经常悉心呵护、照料的果蔬比没有照料的果蔬，健康多了，颜色明亮，果肉丰满。 步骤四：整合 1.让学生分享实验结果，并帮助他们理解植物妈妈的作用和影响。 2.引导他们思考，如果没有了植物妈妈，果实会怎么样，他们的体会和感受。 步骤五：归纳总结 1.教师再次向学生复习所学的知识点，强调植物妈妈的作用和影响。 2.在黑板上写下4种水果蔬菜名，并指出每种植物中都有一个重要角色——植物妈妈。
植物妈妈有办法第二课时教学设计
3 植物妈妈有办法教学设计 2016部编本二年级上册课文 教学目的要求： 1.学会本课的7 个生字和由这些字组成的新词，能用“准备”、“已经”造句。 2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 教学重点难点： 理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的。 教学思路： 1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学习兴趣。 2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。 3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。 (1)第一节主要弄清下列词语的含义：“孩子”、“长大”、“四海为家”。 (2)第二至四节是教学的重点，应采取以朗读为主，适当讲解，辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本 身条件；一是外界条件。 三个小节讲读的办法应有所不同。①学第二节时，边读边讲，然后概括 出蒲公英传播种子的两个条件。②读讲第三四节时，让学生自己边读边找出 苍耳和豌豆传播种子的两个条件。 (3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。 4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。 5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中掌握字义。讲读之 后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2 题。 教学资料： 1.樱桃熟了，鸟儿吃到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。 2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。 教学用具： 1.三种植物的挂图或实物。 2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。
教学过程： 第二课时 一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、 苍耳和豌豆，这三种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们一起来学习。 二、细读课文，逐节阅读。 1.讲读第一节。 (1)指读、思考：这节有几句话？( 2 句话) (2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么？(种子) “长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)“四海为家”：“四海”指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家) (3)指读、思考：第二句讲了什么？采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子 去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗？它将——(四海为家)(指板书，回扣重点词) (4)指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语 调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？学生自 由试读，评议后，再齐读。 2.教学第二节。 学生回答问题2 时，让学生回忆第一册课文中的《蒲公英的种子》，想想：这里的“降落伞”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3 时，先问：蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗？那么，还要有什么？(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学 生边听边看后，根据幻灯，说说蒲公英是怎样传播种子的。(2)概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的 球像降落伞；一是外界条件——风吹。(3)指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。“乘着风”要
《植物妈妈有办法第2课时》示范公开课教学设计【部编人教版二年级语文上册】
《植物妈妈有办法》教学设计 第2课时 【教材分析】 本课主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。 本课的突出特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣，增强观察、探索大自然的欲望。此外，本篇课文自始至终押韵，读起来朗朗上口。 【教学目标】 1.会写“她、毛、更、知、识”5个字。 2.正确、流利地朗读课文第四、五小节。背诵课文第四、五小节。 3.理解豌豆传播种子的办法。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的办法。【教学重点】 理解豌豆传播种子的办法。 【教学难点】 理解豌豆传播种子的办法。 【教学过程】 一、课程导入 1.复习：出示上节课学习的重点字词，并进行指读检测。 植物办法如果长大四海为家旅行准备娃娃只要纷纷带刺皮毛底下啪炸开离开那里知识粗心得不到 2.回顾：同学们，回忆上节课学习的内容，我们学习了哪些植物妈妈传播种子的办法？学生一边说，教师一边出示蒲公英、苍耳的图片。 3.引入新课学习：是啊！蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子。这节课我们继续来学习另一位植物妈妈传播种子的办法。 设计意图：借助图片，回顾了上节课学习的内容，也为下一步学习做好铺垫。 二、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务
学习豌豆妈妈传播种子的办法。 2.探究方法 （1）自读第四小节，把字音读准确。 （2）结合插图，找到豌豆妈妈传播种子的办法。 （3）汇报学习成果，教师引导、总结，指导背诵。 3.探究活动 （1）引导：上节课我们知道蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子准备了带刺的铠甲。豌豆妈妈给孩子准备了什么？结合插图，说说豌豆妈妈是怎样传播种子的？（板书：豌豆） 预设：豌豆妈妈给孩子准备了豌豆荚，太阳一晒，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （2）引导：太阳对豌豆传播种子有什么作用呢？ 预设：太阳的照射帮助豌豆荚成熟。 小结：太阳是豌豆传播种子所需的外界条件。当豌豆成熟被阳光照射后，豆荚就会自己炸开，然后将种子弹射出去。 （3）引导：想象豆荚在太阳下炸开的情景是怎样的？（学生自由回答） 点拨：读出“炸开”的感觉，声音要响，短促有力。 （4）引导：有了太阳的帮助，豌豆宝宝们可以蹦着跳着离开啦！快来读一读“离开”，还可以换成什么词？ 预设：离别、告别…… 点拨：结合插图，做动作，感受“蹦着跳着”的欢快，带着这种欢快的语气来读一读第四小节。 （5）引导：看看板书，想想豌豆妈妈的旁边可以写上哪个词呢？ 预设：炸开。（板书：炸开） （6）指导背诵：同学们，第二、三、四小节的结构都很相似。你们看，这一小节的前两行写的是豌豆妈妈的准备，后两行写的是孩子们离开妈妈的情景。试着按照这样的结构背一背。 教师总结：同学们，你们能把文字与图画结合起来进行读文，这是一种非常好的学习办法。 （二）自主探究
2023年部编版语文二年级上册植物妈妈有办法优秀教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法优秀教案（推荐３篇） 〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法优秀教案第【1】篇〗 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 2、会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。 3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。 重点难点：引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。 教学过程： 一、引入 1、教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读完课文后讨论： 昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？ （出示演示文稿）
1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。 2、你觉得这首诗怎么样？ 3、收集植物传播种子的资料。 二、正确读全诗，初步感知全诗内容 1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。 （2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读） 旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识 （3）说说你是怎样记住这些读音的？ 摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把苹果摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。 师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！ 2、有感情的朗读课文内容。 三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣 1、你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。 2、诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 3、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用标出来，
2023年部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案第【1】篇〗 【教学内容分析】 《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌 豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。 【教学对象分析】 本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的 重点词语进行质疑的方法。 【教学设计说明】 教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间 友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生 合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。 在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现 在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教
学效果。 【教学目标】 教养方面： 1．理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。 2．读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。 教育方面： 培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。 发展方面： 培养学生的观察能力。 【教学重点难点】 重点：知道三种植物传播种子的方法。 难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 【教学方法】 情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。 【教学媒体】
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案模板（精选３篇） 〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教案模板第【1】篇〗 学习目标 （一）知识目标： （1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。 （2）能正确读写要求学会的词语。 （3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。 （4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。 （二）能力目标： 1、训练学生的观察能力。 2、培养学生的朗读能力和背诵能力。 （三）创新目标： 根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。 （四）德育目标： 激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。 学情分析 1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方
法，语句生动活泼，易于学生理解。 2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。 3、确定五点： 重点：学会生字词，理解课文内容。 难点：了解植物是怎样传播种子的。 创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。 德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。 空白点：想象不同植物传播种子的方法。 学具的选择与使用目的 生字卡片，挂图 目的：直观的认识生字词和理解课文内容。 主要技术 留空白、加深体验。 教学过程中的五环节设计： 教师教学行为 学生学习行为 一、导引目标， 提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？ 激发兴趣 看图观察后回答问题。 二、创设条件
1）自读课文，用——画出生字词，读准字音，认清字形。 2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。 自主参与 1）自读课文，用——画出生字词。 2）领读、开火车读生字新词。 旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开 三、组织研究 1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。 2）适时引导学生体味情感，入情朗读。 体验发现 1）读文后回答问题，提出不懂的词语。 2）互相理解词语，熟读课文。 四、引导创新 1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。 2、让学生进入角色体会情感。 3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？ 应用实践 1、读课文。 2、读中体会角色情感。 3、练习背诵。 五、反思小结
2023年二年级上册《植物妈妈有办法》教案4篇
2023年二年级上册《植物妈妈有办法》教 案4篇 二年级上册《植物妈妈有办法》教案篇1 一、教学目标： 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 二、教学重点： 了解植物传播种子的知识。 三、教学难点： 了解植物传播种子的知识。 四、教学过程。 第一课时 （一）导入新课。 师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？ 学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船…… 师：如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？ 学生答。
教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。那么，植物呢？ 植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。 请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？ 今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：《植物妈妈有办法》） （二）范读课文。 1、教师播放媒体资源。 2、学生将不认识的生字作标记。 3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。 （三）学生自读课文，学习生字词。 1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读 （2）学生拼读，互相纠正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字 3、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 （2）学生书写，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 第二课时
人教(部编版)二年级上册植物妈妈有办法第二课时完美版教案1
（2）课文写了儿种植物？ （3）你喜欢哪种植物妈妈的办法？ 4、用自己喜欢的方式朗读课文，喜欢的段多读儿遍。 三、品读感悟 学习第一小节。 师：同学们,课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗?谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）为什么会产生这个问题？ 1、自荐读第一节（评读）： （1 ）指导朗读第一小节,疑问的语气。 （2）指名读，齐读。 2、过渡:是呀!植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢?这也就是我们这节课要解决的问题。课文中向我们介绍了哪儿种植物？（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？ （二）学习第2、3、4、小节。 （1）蒲公英 师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？ 岀示图片，认识蒲公英 A、理解“降落伞”。 师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示课件降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？（也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！） B、理解“纷纷” “四海为家”读后两句。 师:那你们见过蒲公英以及它的果实吗?它是什么样的？（生回答）（评价:你可真是个细心观察的好孩子。）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。（出示蒲公英果实的图片）看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀!他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（边看课件教师边引导学生（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答:一个接着一个）用诗歌中的一个词是（纷纷）。还有见过哪些景物是纷纷落下的？
（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。（评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。） C、练读.指名读，齐读 师：同学看蒲公英离开妈妈的视频，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心悄。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉大家想一想:风儿会把它们带到哪里?还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是一一四海为家。练习：只要有风轻轻吹过，孩子们就会乘着风纷纷出发 有的飘到了（山洼）有的飘到了（湖边）还有的飘到了（田野）他们四海为家（2）苍耳。 过渡:还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请喜欢仓耳的你带着喜爱之情把这一小节读一读。 1、苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠中，能保护 自己。 2、身穿铠屮的苍耳是什么样呢？（出示图片，老师发苍耳实物，请大家仔细观 察，看看它是什么样的。） 3、能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）（壳上有 虬就像穿上一件带刺的铠屮）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服） 4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们 就能去田野、山洼。） 5、大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？
(部编版)二年级上册《植物妈妈有办法》教研课教案
《植物妈妈有办法》教学设计 【教材分析】 《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲.望。 【学情分析】 本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。 【设计思路】 本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。 新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学
生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 【教学目标】 1、知识目标： ⑴认识“植、如”等14个生字。会写“法、如”等10个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 ⑷收集一些植物的种子标本，并介绍其传播种子的方法。 2、能力目标： 培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 3、情感目标： ⑴培养学生热爱大自然的情感。 ⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲.望。 【教学重难点】 重点： ⑴有感情地朗读课文。 ⑵正确认读、书写生字。 难点： ⑴了解三种植物传播种子的方法。 ⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
植物妈妈有办法教案(5篇)完美版
《植物妈妈有办法教案》 植物妈妈有办法教案（一）： 教学目标 ★用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ★了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。 ★正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语测意思。 教学重难点 1、识字。 2、透过阅读理解，感受自然界的奇妙，引发学生探索自然、热爱自然地激情。 教学设计 第一课时 一、激趣导入： 1、同学们，你们明白吗我们生活着的这个美丽的地球，不仅仅仅是人类的世界，也是动物和植物的世界。想不想来了解一下我们身边的这些朋友这天，我们先来认识三位植物朋友。 2、出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，问：大家认识它们吗你能不能想办法记住蒲苍豌这三个字 3、这三种植物遍布世界各地，它们是怎样送自己的种子宝宝去各处生根发芽的呢让我们来听老师读《植物妈妈有办法》 二、教师范读，整体感知。 三、学生自由读课文，认识生字。 1、初读课文，圈出要认识的生字，借助拼音读准字音，多读几遍。 2、同桌一齐读课文，互相说说自己记住了那些字，是怎样记住的。
3、出示生字，指名读，对于易读错的字，共同交流自己的识记方法。 4、利用领读、开火车读等方法记忆生字。 5、指导书写生字。 6、生字宝宝回家：指名分小节读课文，比一比谁读得更准确、流利。 激发学生的认识自然界事物的兴趣以及阅读诗歌的兴趣。 透过设计了让学生有层次地认字环节以及各种方式的学习生字活动，帮忙学生更简单地识字。 第二课时 一、复习引入： 1、出示生字卡片，开火车比赛读，看那一列火车开得又好又快。 2、学生自由选取其中一个生字，组词，再说一句话。 二、总体感知课文，讲读第一小节： 1、引入：每一个孩子长大成人了，都会想要离开妈妈的怀抱，独自去应对这个美丽的世界。不光是我们人类，这个世界上的动物、植物都是这个样貌。 2、教师读第一小节。 (1)提问：孩子在本节课中指的是什么四海为家是什么意思 (2)学习多音字得，出示句子选取读音： ①、想要取得(成功，就得(努力拼搏。 ②、看到我出色的表现，妈妈笑得(眼睛眯成了一道缝。 3、学生齐读，提醒：最后一句读出疑问的语气。 三、自读感悟，理解课文，理解课文资料，体会诗歌语言美： 1、提出阅读要求：植物要旅行，靠的啥办法呢自己读一读二至四小节，找到自己最感兴趣的一种植物，用心再读，闭上眼睛想一想，看看能感受到什么 2、学生自读感悟。