《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课教案)
七年级语文上册(统编版)第3课 雨的四季(公开课一等奖创新教学设计)
七年级语文上册（统编版）第3课雨的四季（公开课一等奖创新教学设计）第3课《雨的四季》教学设计【教学目标】1.把握课文内容，感知各种“雨"的形象，获得美的享受。
2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。
3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。
【重点难点】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。
3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课活动：说一说古诗词中“雨的四季"预设：春雨：好雨知时节，当春乃发生。
（杜甫《春夜喜雨》）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（志南《绝句》）夏雨：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
（赵师秀《约客》）七八个星天外，两三点雨山前。
（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）秋雨：空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
（李商隐《夜雨寄北》）冬雨（冬雪）：夜深知雪重，时闻折竹声。
（白居易《夜雪》）晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。
（郑燮《山中雪后》）师：雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》，去感受“容貌”和“性情"各不相同的四季之雨。
二、教学新课1.读准字音花苞（bāo）萌发（ménɡ）绿茵茵（yīn）娇媚（mèi）诱惑（huò）粗犷（ɡuǎnɡ）睫毛（jié）铃铛（línɡdānɡ）静谧（mì）高邈（mǎo）莅临（lì）吝啬（lìn s è）淅淅沥沥（xī）冷冽（liè）干涩（sè）咄咄逼人（du ō）草垛（duò）池畦（qí）师强调：注意“冽”与“洌"区别开。
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够准确认读并理解课文中的生字词，如“花苞"娇媚”“棱镜"粗犷”等。
学会赏析文章优美的语言，体会作者抓住景物特征进行描写的方法，提升语言表达和写作能力。
理解文章的结构和行文脉络，能够清晰地概括出雨在不同季节的特点。
过程与方法目标通过反复朗读课文，感受文章的语言美和意境美，培养语感。
运用小组讨论、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高学生的思维能力和合作能力。
引导学生进行仿写练习，巩固所学知识，锻炼写作技巧。
情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏自然之美。
体会作者在文中所表达的对生活的热爱和积极乐观的人生态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点教学重点赏析文章优美的语言，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
感受雨在不同季节的特点，体会作者对雨的喜爱之情。
教学难点理解作者在雨中寄托的情感，领悟作者对生活的感悟和人生态度。
三、教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
赏析法：引导学生赏析文中优美的语句，体会作者的写作技巧和情感表达。
讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
仿写练习法：通过仿写练习，巩固学生所学知识，提高写作能力。
四、教学过程导入新课师：同学们，大自然中有许多美妙的事物，而雨就是其中之一。
雨，有时温柔细腻，有时热烈奔放，它给我们的生活带来了丰富多彩的变化。
今天，我们就一起走进刘湛秋先生的《雨的四季》，去感受雨在不同季节的独特魅力。
（教师播放一段关于雨的视频，视频中展示了春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静和冬雨的平静。
学生们观看视频，被雨的美丽所吸引。
）师：看完这段视频，大家有什么感受呢？谁来分享一下？生：雨真的很美丽，不同季节的雨有不同的特点。
生：我觉得雨很神奇，它可以给大地带来生机和活力。
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教案一、教学目标：1.通过默读，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2.从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，培养学生自主鉴赏文章的能力。
二、教学重难点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，培养学生自主鉴赏文章的能力。
三、教学方法：自读法、多媒体展示法、品读法。
四、课时安排：10分钟五、教学过程：（一）新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿，古人有很多写雨的诗句，大家应该很熟悉。
（PPT呈现小学学过的描写雨的诗句，以旧知导入新课，吸引学生注意力）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——《春夜喜雨》杜甫〔唐代〕天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——《早春呈水部张十八员外》韩愈〔唐代〕渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。
——《送元二使安西》王维〔唐代〕空山新雨后，天气晚来秋——《山居秋瞑》〔唐代〕雨，在古代诗人笔下已被写得如此美，在当代诗人眼中雨又是怎样的。
今天，让我们一起走进当代著名诗人刘湛秋先生的散文《雨的四季》，去感受那份诗意，去享受那份浪漫。
（板书课题：雨的四季）（二）初读看雨（1）“雨的四季”，不是简单的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨各有什么特点呢朗读课文，思考并找出体现四季与不同性格的语句，分析四季的雨各有什么特点？(提示：抓关键性词语进行概括)明确：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
春雨：美丽、娇媚夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
夏雨：热烈、粗犷秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又平静了。
秋雨：端庄、沉静冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
冬雨：自然、平静（PPT出示各季节雨的图画并附上关键词）（三）精读赏雨（1）在不同季节中，雨有着不同的特点，也有着各自的神韵。
但俗话说的好，一年之计在于春，我们就先从春雨图开始赏析吧，看看春雨图中有哪些亮点？问题：通过朗读，注意春雨图中作者都描述了哪些具体的景物？你觉得哪种景物最美，美在哪儿？明确：景物：树、水珠子、水雾、小草、空气。
雨的四季教学设计市级一等奖3篇
雨的四季教学设计市级一等奖第 1 篇一、导入新课（学生认真听读，调整状态，进入情境。
）雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。
然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。
本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。
二、作者介绍刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息。
）1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。
2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。
3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
四、字词积累（在预习的基础上检查）诱惑、粗犷、斗笠、草垛、静谧、高邈、莅临、池畦、冷冽、淅淅沥沥、咄咄逼人、痒嗦嗦、一脉情思脉脉含情【明确】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò五、感知课文，鉴赏分析1、听雨中景⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。
“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。
”（老师诵读，学生听读，后分小组讨论）【各小组学生代表发言】生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。
生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。
水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。
统编版语文七年级上册(2024)第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，把握四季雨的特点，体会作者对雨的思想感情。
学习作者运用修辞手法和多种感官描写景物的方法。
培养学生朗读、感悟、赏析的能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，合作学习。
利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生从修辞、感官、情感等角度赏析文章，提升鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
引导学生体会作者对雨的赞美之情，感受雨的独特魅力。
二、教学重难点：重点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，体会作者对雨的思想感情。
难点：引导学生运用多种方法赏析文章，提升鉴赏能力。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师活动：播放春雨、夏雨、秋雨、冬雨的视频片段或图片，引导学生观察雨的特点。
引导学生回顾学过的描写雨的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生"等，激发学生的学习兴趣。
2. 学生活动：观看视频或图片，观察雨的特点。
回忆并分享学过的描写雨的诗句。
3. 设计意图：通过直观的方式，让学生对雨的特点有初步的认识。
通过回顾旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）初读感知1. 教师活动：指导学生朗读课文，感知四季雨的特点。
引导学生找出体现四季雨特点的语句，并进行分析。
2. 学生活动：朗读课文，感知四季雨的特点。
寻找体现四季雨特点的语句，并进行概括。
3. 设计意图：通过朗读和概括，让学生对四季雨的特点有初步的了解。
培养学生抓住关键词语理解内容的能力。
（三）精读赏析1. 春雨图赏析：教师活动：引导学生抓住春雨图中的关键词语，如“娇媚”“温柔"等，进行赏析。
引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现春雨的特点。
引导学生结合生活经验，想象春雨的美景。
雨的四季优质课教案精品4篇
雨的四季优质课教案1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预习1、生简介作者。
2、多媒体出示词语，生读。
（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。
2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。
4、真情诵读，感悟情感。
（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。
）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。
（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。
3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。
（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“（）”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。
板书设计：雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美雨的四季优质课教案2教学目标：1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
教学安排：1课时教学过程：一、诗词导入：师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。
古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：课件出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
《雨的四季》优质课教学设计(共5篇)
《雨的四季》优质课教学设计〔共5篇〕第1篇：《雨的四季》优质课教学设计教学目的：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、进步学生的鉴赏才能。
教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到理论中教学难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的才能。
开课导语：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才理解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
整体感知：下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。
同时考虑这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？〔放音乐〕明确：1、更有韵律美2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
目的达成：本文是一篇散文。
散文又叫美文，假如用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。
读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜欢。
在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。
我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。
首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”局部。
〔配乐，小评，一语带过〕问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：不是，是间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？〔请同学凭生活经历谈〕交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是枯燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》活动式公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》活动式公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标(1)正确认读“花苞"娇媚”“粗犷"睫毛”“衣裳"铃铛”“端庄"静谧”“屋檐"凄冷”“化妆"莅临”“造访"吝啬”“淅沥"干涩”“草垛"“绿茵茵”“咄咄逼人"等字词。
(2)理解并学习文中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，体会其表达效果。
(3)学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。
2. 过程与方法目标(1)通过朗读课文，感受雨在四季中的不同特点，体会作者的情感。
(2)通过圈点批注、小组讨论等方式，赏析文中精彩的语句，提高语言鉴赏能力。
(3)学习本文的写景顺序，学会有条理地描写景物。
3.情感态度与价值观目标(1)体会作者对雨的喜爱和赞美之情，激发对自然的热爱之情。
(2)感受雨的四季之美，培养学生观察自然、感受自然的能力。
二、教学重难点1. 教学重点(1)领会作者抓住雨在不同季节的特点进行细致描绘的方法，理解文中修辞手法的表达效果。
(2)品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点(1)学习本文情景交融的写作方法，理解作者在描写雨时所蕴含的情感。
(2)理解雨在四季中的不同特点，体会作者的独特感受。
三、教学过程1. 导入新课(1)展示一些与雨相关的图片或视频，如春雨滋润大地、夏雨倾盆而下、秋雨淅淅沥沥、冬雨寂静无声等，让学生直观感受雨的不同形态。
(2)提问学生：雨在你们心中是怎样的形象你们喜欢哪个季节的雨为什么(3)引出课题《雨的四季》,介绍作者刘湛秋。
2. 检查预习(1)让学生朗读课文，检查生字词的读音是否准确。
(2)提问学生对“造访”“吝啬"静谧”“莅临"咄咄逼人”等词语的理解，检查学生对词语含义的掌握情况。
3. 整体感知(1)让学生快速阅读课文，思考课文主要写了雨在哪些季节的特点，以及作者对雨的情感。
雨的四季优秀教案一等奖
雨的四季优秀教案一等奖《<雨的四季>优秀教案一等奖》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，有感情地朗读课文，把握文章的内容和结构 。
2. 过程与方法目标通过朗读、品味、赏析，让学生学会从不同角度欣赏散文的美，提高学生的阅读理解和语言表达能力 。
3. 情感态度与价值观目标引导学生感受作者对雨的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情 。
二、教学重难点1. 教学重点（1）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法 。
（2）理解作者对雨的情感，体会文章的意境美 。
2. 教学难点（1）如何引导学生深入理解文中蕴含的情感和哲理 。
（2）让学生学会运用多种感官描写景物的方法 。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法 。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）同学们，你们喜欢雨吗 ？我记得有一次，我在雨中漫步，那感觉真的很奇妙 。
那天，原本是个阴沉的天气，我心情也有点低落 。
可是，突然就下起了雨 。
我一开始还想找个地方躲雨，但是后来我决定就这么在雨中走一走 。
我伸出手，雨滴落在我的手掌上，凉凉的，痒痒的 。
我看着雨滴打在树叶上，树叶变得更加翠绿了 ；雨滴落在池塘里，激起了一圈圈的涟漪 。
我听到雨滴打在伞上的声音，“滴答滴答”，就像一首美妙的音乐 。
那一刻，我突然觉得雨是那么的美丽，那么的神奇 。
今天，我们就来学习一篇关于雨的文章——《雨的四季》，看看作者笔下的雨是怎样的 。
2. 初读课文，整体感知（10 分钟）（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决 。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词 。
（3）学生默读课文，思考文章分别从哪些方面描写了雨的四季 。
3. 精读课文，品味语言（20 分钟）（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，找出文中描写该季节雨的句子，进行赏析 。
（2）每个小组派代表发言，分享自己小组的讨论结果 。
例如，描写春雨的句子：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教案
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教案《雨的四季》教案一、教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
2. 理解课文内容，感受四季雨的形象及其特点，体会作者对雨的热爱和对大自然的赞美之情。
3.学习作者细致观察事物、抓住特征进行描述的写作手法，提升描写能力。
4. 品味文章优美的语言，感受语言的魅力，培养语感。
二、教学重点1. 赏析文章中对四季雨的描写，体会其语言美和意境美。
2.学习作者运用多种修辞手法和感官描写来展现雨的特点的写作方法。
三、教学难点1. 理解雨在不同季节的象征意义，体会作者对自然和生命的感悟。
2.引导学生将所学的写作手法运用到自己的写作中，提高写作水平。
四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 投影出示不同季节雨景的图片，引导学生观察并描述雨的特点，例如雨的颜色、形状、声音等。
2. 播放一段轻柔的雨声音乐作为背景，营造出一种静谧而充满诗意的课堂氛围。
3. 教师引导：“同学们，你们听，这雨声多么美妙!它仿佛能洗净心灵的尘埃，让我们忘却尘世的烦恼。
今天，就让我们在这雨声中，一同走进刘湛秋的散文《雨的四季》,去感受他笔下那独特的雨的世界。
"(二)预习检测1. 走近作者提问：谁能介绍一下作者刘湛秋刘湛秋(1935—2014),安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
著有诗集《抒情与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》,翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》, 其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
曾被誉为“抒情诗之王”。
2.字词积累投影出示以下词语：蝉声(chán) 花苞(bāo) 诱惑(yòu huò) 静谧(mì)高邈(miǎo) 铃铛(líng dāng) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè) 咄咄逼人(duō) 淅淅沥沥(lì) 干涩(sè) 漾出(yàng) 瓷色(cí) 瓢泼(piáo) 浆汁(jiāng)粗犷(guǎng) 掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 斗笠(lì) 洗淋(lín) 畅快(chàng)驱走(qū) 睫毛(jié) 池畦(qí)提问：这些词语中，哪些字的读音容易读错“蝉声" 的“蝉”读“chán",不要读成“cán”;“高邈" 的“邈”读“miǎo", 不要读成“mào”; “莅临"的“莅”读“lì", 不要读成“wèi”; “吝啬" 的“啬”读“s è", 不要读成“qiáng”。
《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课教案)
《雨的四季》教学设计一、创设情景，激情导入有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。
这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。
你喜欢雨吗？现在，就让我们随着“雨米”刘湛秋一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、走近“雨”，欣赏美丽师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习——PPT展示二：万丈高楼平地起预习交流1.给下列加点的字注音。
花苞 ( bāo)彩棱镜( léng)．．高邈 ( mi ǎo)莅临( lì)．．淅( xī)淅沥 ( l ì)沥咄咄逼人 ( duō)．．．2.借助课下注释或工具书解释下列词语。
静谧：安静。
积累词汇静谧 ( mì)．吝啬 ( l ìn s è)．．池畦 ( qí)．高邈：高而远。
莅临：书面用语，来到、来临( 多指贵宾 ) 。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
粗犷：粗豪，豪放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3.作者简介刘湛秋， 1935 生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王” 。
代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
三、品读“雨”，感受美丽PPT展示三：熟读深思子自知配乐朗读，批注交流下面我们就走进课文，在于的世界里徜徉一回。
配乐感情朗读全文思考：1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？“她给我的形象和记忆，永远是美的。
”追问：针对这句话，你能提出哪些问题？预设：·为什么用“她”不用“它”“他”·美在何处？（形象和记忆是怎样的？是美的。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册《雨的四季》教学设计一、教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
2.理解课文内容，感受四季雨的形象及其特点。
3.通过朗读课文，体会作者对雨的热爱和对大自然的赞美之情。
4.学习作者细致观察事物、抓住特征进行描述的写作手法，并尝试运用于学生自己的写作中。
二、教学重点1.朗读课文，感受四季雨的特点，体会作者的情感。
2.学习并掌握作者的描写手法，提升学生的写作技巧三、教学难点1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。
2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。
四、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2.讨论法：组织学生讨论，深入理解文章内容和作者情感。
3.多媒体辅助法：使用多媒体展示四季雨景，增强学生的感受。
五、教学过程（一）新课导入展示相关内容：通过播放雨声音频或展示四季雨景图片，激发学生兴趣。
（二）作者简介展示相关内容：刘湛秋（1935年-2023年2月20日），出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家，原《诗刊》社副主编。
著名作品有《无题抒情诗》《雨的四季》等。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。
他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
集中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播。
《雨的四季》《随便为自己找个座位》等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读物，《中国的土地》被引入鄂教版八年级下册书中。
（三）字音识记展示相关内容：谧、邈、莅临、吝啬、淅淅沥沥（四）整体感知1.提问：作者是怎样描写雨的不同特点的？学生回答：作者没有直接描写雨，而是写万物、大地经雨“洗淋"后的情态，春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌"大地，准确的写出了雨的不同特点。
《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课教案)
《雨的四季》教学设计（市级一等奖公开课教案）课题：《雨的四季》教学设计班级：四年级课时：1节课（40分钟）教学目标：1. 通过观察、感受和思考，使学生了解雨的四季变化及对生活的影响；2. 培养学生观察和记录的习惯；3. 提高学生的口头表达和合作意识。
教学内容：1. 雨的四季变化；2. 雨对生活的影响。
教学重点：1. 学生能够观察和感受雨的四季变化；2. 学生能够表达雨对生活的影响。
教学准备：1. 教学课件；2. 雨季图片、雨具实物。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 配置课件，播放一段有关雨的四季变化的视频，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们平时都有见过雨吗？雨的季节有哪几个？”引导学生思考，并与学生一起回顾和总结雨的四季变化。
Step 2：观察雨的四季变化（10分钟）1. 显示一张雨从春到冬的图片，让学生观察、感受并回答问题：“这幅图片中有几幕?”；2. 显示第一幕，播放与之相关的录像和音频，引导学生观察和感受春天的雨，帮助学生回答：“春天的雨如何？”；3. 以同样的方式，展示其他三季的雨，培养学生观察和感受的能力。
Step 3：雨对生活的影响（15分钟）1. 显示一些与雨相关的图片，例如：田地上播种的样子、树木茁壮生长的样子等；2. 引导学生回答：“雨对大自然和生命有什么影响？”并讨论雨对植物、动物和人的作用；3. 带领学生思考雨对我们生活的影响和我们应该如何应对。
Step 4：小结和拓展（10分钟）1. 小结雨的四季变化及其对生活的影响；2. 提醒学生注意观察和记录生活中的雨，并鼓励他们用图画、文字等方式来表达自己的观察和感受；3. 给学生展示一些雨季的影像作品，引导学生发现和欣赏雨的美丽。
教学反思：这节课通过观察、感受和思考，使学生了解了雨的四季变化及其对生活的影响。
教师通过引导学生分析雨的四季变化，培养了学生的观察和思考能力。
同时，通过提问和讨论，学生的口头表达和合作意识也得到了提高。
雨的四季优质课教案一等奖3篇
雨的四季优质课教案1教学目标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2.欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2.作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知1.重点生字词检查斗笠(lì)吝啬(lìn)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)洗淋淋(lín)畅快(chàng)驱走(qū)诱惑(yu hu)粗犷(guǎng)漾出(yàng)干涩(sè)掩饰(yǎn shì)绿茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢泼(pō)淅沥(xīlì)花苞(bāo)咄咄逼人(duōduō)睫毛(jié)2.词语解释静谧：安静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计第3课《雨的四季》教学设计一、教学目标知识与技能目标：把握课文内容，感受四季雨的不同特点，学习作者细致地描摹景物、表达感情的方法。
过程与方法目标：通过朗读、赏析文章优美的语言，提高学生的语言感知能力和鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
二、教学重点1.分析作者笔下四季之雨的不同的特点，体会作者的思想情感。
（重点）三、教学难点1..鉴赏优美的语言。
（难点）2.学习作者写景抒情的方法，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。
（难点）。
四、教学方法朗读感悟法、合作探究法。
教学过程第一课时（一）导入新课。
同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。
古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。
呈现诗句，说说分别是哪个季节的雨？天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
——韩愈《早春》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》空山新雨后,天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》今天，我们就一起来学习当代著名诗人刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下的雨的魅力。
作者介绍刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。
他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王"。
（三）初读课文，整体感知.学生自由朗读课文，思考以下问题：（1）读准字音。
蝉声（chán ）花苞（bāo ）池畦（chíqí）静谧（mì）高邈（mǎao ）铃铛（ling d āng ）莅临（lì）吝啬（lìn sè）咄咄逼人（dūo ）淅淅沥沥（lì）干涩（sè）漾出（yàng ）多音字。
雨的四季教案雨的四季教案一等奖(5篇)
雨的四季教案雨的四季教案一等奖(5篇) 精选雨的四季教案(精)一“淅淅沥沥······”牛毛般的春雨来了，万物都清醒了。
看，花儿抬起头，露出了笑脸;一阵微风吹过，柳树轻轻摇摆着松软的枝条，像是在欢送春雨的来到;小草贪欲地吮吸着凉爽的雨水，好像怎么也喝不够。
校园里也下着雨，“沙沙沙······”雨不断地下着。
落在校园里的操场上、体育设施上、旗台上······放学了，校园外挤满了接孩子的家长。
我们这些学生打着花花绿绿的雨伞，穿着花花绿绿的雨衣，走出校门。
有几个不怕淋雨的男生冒着这如烟如雾的细雨，在雨中奔驰。
“啊，好漂亮的画呀!”我由衷地赞美。
我也翻开自己得意的小雨伞，走入画中。
四周部是那细丝似的春雨，我不禁伸出舌头，接住了一滴雨水，真凉爽呀!“沙沙沙······”雨水争先恐后地落在屋檐上、街道上，人们的雨伞。
雨衣上。
看，屋檐上的雨水顺着低凹处流下来，滴滴答答，就像一首奇妙的音乐。
雨水顺着人们的雨伞雨衣一流下来。
一点。
一点的水积在大街上一个个小坑里。
这一切组成幅有声有色的图画。
我回到家，来到阳台听着那淅淅沥沥的雨声，犹如听着奇妙的音乐。
看着街上那大自然作出的奇异无比的画，真满意呀!淅淅沥沥，雨还在不停地下着，我深深地沉醉在大生自然那种奇妙无比的声音中·····我仿佛观察植物们都被这奇妙的音乐所吸引，纷纷从地里探出头来。
瞧，沉睡了一年的杏仁树种急急地冒出头来听这令人沉醉的音乐;花坛里的花也探出头来，有的花苞隐蔽，在叶子中间，像个大方的小姑娘;小草也伸出了嫩绿的手臂······春雨唤醒了一切。
《雨的四季》教案
《雨的四季》教案精选《雨的四季》教案（通用10篇）《雨的四季》教案篇1一、教学目标1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。
2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。
二、教学重难点教学重点：品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。
教学难点：在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。
三、教学策略本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。
2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论来品评旁批的高下，教师在点拨时授以好的旁批的标准。
3.设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表达能力。
四、教学过程(一)情境导入导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。
所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。
它是读书的方法，更是读书的习惯。
有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和思考书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点评批注的名著版本。
常见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注的《红楼梦》等。
【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。
(二)方法探究教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文《雨的四季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。
1.教师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批)2.教师出示问题，引导全班思考并讨论：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢?在这一环节，引导学生从课文层次结构的把握、内容的理解、词句的品析、写法的探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言美的品析，关注作者的写作手法等)。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计_1
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计教学目标：1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人" 。
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重点：1.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2.运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点：1.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
学情分析：文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时安排：一课时教学过程：一、构建动场----炫雨篇有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。
这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：（说出你知道的）“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无"“好雨知时节，当春乃发生”“夜来风雨声，花落知多少"二、拜访作者（生平）刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，（评价）当代诗人、作家、翻译家、评论家。
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《雨的四季》教学设计（市级一等奖公开课教案）
《雨的四季》教学设计（市级一等奖公开课教案）
教学目标：
1、理解并积累本课生字词；
2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、理解内容，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
过程与方法：
1、在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。
2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏能力。
情感、态度与价值观：
引导学生感受自然万物的美好，培养学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：
1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。
教学难点：
1、培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟作者对自然和生命的热爱。
2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的能力。
教学方法：
自主、合作、探究分析法，朗读法。
课前准备：
1.学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文
2.教师制作多媒体课件
教学设想：
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
教学安排：1课时
教学过程：
一、明确学习目标
导入新课：
课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。
同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”“空山新雨后，天气晚来秋。
”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，走进雨的世界。
（板书课题及作者）这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）
学习目标：
1、理解并积累本课生字词；
2、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
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