英语语法及词汇纲要
英语四六级翻译核心语法和词汇
2014年12月英语四六级翻译核心语法巩固翻译考试一直是一些考生的软肋，那么怎样轻松拿下四六级而不在翻译这里丢分呢?以下是小编为大家整理的四六级翻译核心语法，希望对各位考生有所帮助!改革后的英语四六级翻译难度加大自是不言而喻，但是以前翻译中常考的重要知识点在现在的段落翻译中仍然值得我们重视，语法知识相对比较固定，考查起来又比较细致，考生必须面面俱到，除了熟练掌握常考重要语法知识，一些细枝末节的知识点也不能放过，从一开始我们学习英语，语法学习就一直没有间断过，但是针对英语四六级考试，我们还要对语法知识进行系统的复习与巩固，将以前所学的所有语法知识串联起来，打下坚实的基础。
为了方便各位考生在新学期开学、英语四六级复习伊始阶段对以往学习的语法有个全面的了解，小编特为大家整理了这篇英语四六级翻译核心语法其中的虚拟语气知识，希望大家认真掌握，为后期的复习打好基础。
虚拟语气：与事实相反的一、主语从句：1、it is +adj\\n that + 虚拟2、it is +done(表示建议、要求)that + 虚拟二、宾语从句：1、I suggest(表示命令;建议;请求) that …… shoule +do…… (在虚拟语气中，shoule have done = ought to have done,其他时候should 不等于ought to)2、I wish that ……(用虚拟语气)三、目的状语：Lest或者for fear that + (虚拟语气)should do四、if从句：即主句……, if 从句……1、倒装代替if从句：Had\\Were\\Should ……，主句……2、but for = without(如果不是)代替if从句，两个都是介词But for \\without + 名词，主句……3、with + 名词，主句……4、if only + (if 从句) 要是……该多好五、隐藏虚拟语气：本打算做但结果没有做的1、had hoped\\intended\\planned\\expected\\wanted\\meant to do2、hoped to have done3、be(was\\were) + to have done4、would\\should like to have doneWould have done 表意愿、将来Should have done 竟然做了、本应该做的Could have done 有能力做Might have done 表示猜测Need have done 本来需要做的却没有做主从句时间不一致情况下的虚拟语气有时条件从句中的动作和结果与主句中的动作，发生的时间不一致，这时动作的形式应根据它所表示的时间加以调整。
语言学纲要第四章语法
第12页，本讲稿共90页
语法单位之间的关系
层次 •第一级
•第二级
•第三级
语法单位
功能
语素
语素组
构词
词 法
词形变化
词
词组 造句
句
句子
表达 法
实现关系是低一级语法单位获得高一级语法单位的功能
同级语法单位之间的关系是组成关系。
不同级语法单位之间的关系是实现关系。
由两个相同的词根重叠而成的合成词。 妈妈、刚刚
第16页，本讲稿共90页
二、词组成词组和句子的规则
构造 复合词 短语 主谓 地震、 大地震动 结构 海啸 大海咆哮 述宾 将军、 写字 结构 管家 吃饭 偏正 白酒、 快跑、 结构 飞快 红花 述补 说明、 说清楚、 结构 推翻 打死 联合 道路、 踢打、 结构 是非 我和他
A、选词 组成句法结构的词，首先在词义（语义）上能够 搭配，其次还必须要在语法上能够搭配，句法结 构的各个结构项要求一定词类的词来充当。 太阳：一个太阳，红太阳，太阳红
第24页，本讲稿共90页
• B、虚词 • 利用虚词来表示不同的语法意义的手段。 • 虚词是汉语的重要的组合手段之一，用不用虚词，用什么样的虚
是语法单位在组合中所产生的意义，是词进入组 合之后由语法结构所赋予的意义。
思考：语法意义和词汇意义有什么区别？
第19页，本讲稿共90页
• 2、语法意义主要表现为以下两种：
• ①显性意义： • 可以直接感知，主要通过语序、 虚词、词形变化等
反映出来的句法关系意义。
• 如陈述关系、修饰关系、支配关系等。 • ②隐性意义：
（2）构成成分不能随意替换。
潘文国汉英语对比纲要
潘文国汉英语对比纲要
潘文国汉英语对比纲要是一份关于汉英两种语言在语法、词汇、拼音等方面的对比分析。
一、汉英语法对比
1.名词：汉语名词没有冠词，而英语需要使用冠词来表示特定
和一般意义。
例如，“我有车”在英语中需要使用冠词变为“I have a car”。
2.动词：英语中动词有时态和语态的变化，而汉语的动词只有
一种形态。
例如，在英语中，“I sing”和“I sang”分别表示现在
和过去的动作，而汉语只需要使用“我唱歌”来表示这两种情况。
3.形容词和副词：相比汉语，英语的形容词和副词更多样化，
可以加-er和-est来表示比较级和最高级。
二、汉英词汇对比
1.同音异义词：英语单词有很多发音相同但意思不同的词，这
对学习者来说非常容易造成混淆。
例如，“read”既可以读作“读”的过去式也可以读作“阅读”。
2.词汇量：相较汉语，英语的词汇量更加丰富，尤其是在科技、文化等领域中。
3.词组：英语中许多词汇需要与其他单词组成词组才能形成完
整的意思。
三、汉英拼音对比
1.文字形式：中文拼音采用汉字的音标来表示，英语拼音则采用拉丁字母。
2.音节：中文的音节比英语的音节更加单一，英语中有许多复杂的拼读规则。
3.语音：英语的语音变化更加复杂，例如“sh”、“ch”等音。
汉语的发音相对较简单。
以上是潘文国汉英语对比纲要中的部分内容，对于学习汉英语言的人们来说，了解两种语言在不同方面的对比有助于更好地学习和应用。
语言学纲要笔记第四章语法
第四章语法一、语法的内涵和研究范围1、语言结构和使用的规则性2、客观的规则和对客观规则的抽象3、对“语法”的多层次理智（1）语法的词的构成、变化和用词造句的规则。
（客观的，一种语言只有一套）。
（2）对客观语言结构规则的描写、说明和解释。
实际指语法学。
（有主观性。
不同专家可能有不同的系统）。
陆俭明《现代汉语语法研究教程》P12-13：语法是一种语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的一套规则。
4、大语法和小语法（1）凡是能够体现为语言结构的规则性的部分都是语法。
（大语法）包括语音学、语义学、词法学（形态学）、句活学所研究的对象。
（2）只限于词和句子的构造规则。
（小语法，本书的理解）（3）有的甚至只指句子的构造规则（句法学）。
二、语法规则1、语言结构（1）结构成分：音义结合体，如语素、词、短语、句子。
（2）结构方式：成分与成分的组合，如：成绩好——好成绩。
虚素“们、看、了、呢”与别的成分组合时，永远不会出现在句道：“第、初、问”与别的成分组合时，永远不会出现在句末。
［分布］2、语法单位的内涵即语法系统的组成部分，凡是能在组合的是位置上被替换下来的组合成分单位，如短语、句子，都是合义结合的。
3、组合规则和聚合规则（1）组合规则：语法单位的组合起来的规则，链条，现实的，存在于话语中。
（2）聚合规则：语法单位的归类的规则，仓库，潜在地，存在于人脑中。
例如：小学生的句型练习：游戏中的语词龙（组合规则）及其后接的多种可能性（聚合规则）。
三、语法单位的层级性教材中从大单位到小单位，是解构式［分解］：应该从小单位到达单位讲，建构式［组合］。
（一）句子1、概念：语言交际的基本表述单位。
陆俭明《现代汉语语法研究教程》P21：是语言中前后有较大停顿、伴有一定句谓、表示相对完整意义有音义结合体，是最大的语法单位。
2、句型：按语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
张涤华等《汉语语法修辞词典》：［补充，不讲］句类：（1）句子的类型。
修订版《语言学纲要》第四章语法答案(20200629101531)
第四章语法一、举例解释下列名词内部曲折一一是通过改变词中语素的部分元音或辅音来表示语法意义的一种方式,又称语音交替或音位交替。
如英语的所谓不规则动词，大多是用语音交替来表示形态变化。
格一一表示名词、代词在句中同其他词的关系，它的意义是直接和句法相关的。
性一一通过词（名词、代词等）的形态变化表现事物的性别特征。
欧洲的许多语言中都有。
屈折词缀一一黏附在词的后面，只改变一个词的形式，不构成新词的词缀。
黏着语素一一不能够独立成词的语素叫黏着语素。
体--- 体（aspect）表示动作行为的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。
最常见的是完成体和未完成体（或持续体、进行体），此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体（或瞬间体）等等。
时一一时是动词的语法范畴，时（tense ）表示动作行为发生的时间。
这时间往往以说话的时间为准，分为现在、过去、未来。
词法一一语素组合在词的规则和词的变化规则合称词法。
二、填空1、和动词有关的语法范畴有时、体、（态）和（式）。
2、由两个或两个以上的语素构成的词叫做（合成词）。
3、在workers中，worker这一部分可以称为（词干）。
4、按照词法结构类型，语言可以分为（词根语）、（黏着语）、（屈折语）和（复综语）。
5、句子的最大特点是（有语调）。
6仅有一个语素构成的词是（单纯词）。
7、最小的语法单位是（语素）o8、和名词有关的语法范畴有性、格、（数）。
9•词的组合有五种基本类型，例如“研究问题”属于（支配式），“跑的很快”属于（补充式），“马上出发”属于（偏正式），“火山爆发”属于（主谓式）10、能够改变词类的是（构词）词缀。
11、表达语法意义的语法形式除了有类的配列之外，还有（形态的一致性配合）和（虚词）。
三、单项选择1、下列各组词中全部属于复合词的一组是（D）A.大学、人民、（英）reader B •劳动、阿姨、（英）railwayC.瓶子、教室、（英）unhappy D .道路、材料、（英）classroom2、与“春光明媚”结构相同的组合是（A）A.阳光充足 B .已经开始C. 调查研究 D .工人和农民3、以下关于句法变换陈述正确的一项是（B ）A. 句法变换反映的是句子之间的关系B. 句法变换可以区分句法多义C•容许变换说明一个语言的语序是自由的D. 变换从不改变句子的语义4、区分词类最重要的依据是（C）A.意义B、形态变化C、句法功能D、语言的类型特点5、现代汉语普通话中的“花儿”是（）A .单纯词B .派生词C .复合词D .语素6 分析以下Michoacan Aztec语中的一些词以及英语翻译。
潘文国汉英语对比纲要
潘文国汉英语对比纲要
潘文国汉英语对比纲要包括语音、词汇、语法和习惯用语四个方面。
具体内容如下：
一、语音对比
1.声音的区别：汉语中有声母、韵母和声调，而英语发音主要
由元音和辅音构成，没有声调的区别。
2.音节的结构：汉语单音节和双音节的结构都是辅音+韵母，
而英语单词多为辅音+元音的结构。
3.口腔位置的变化：在发音时，汉语强调口腔内部的变化，而
英语强调口腔外部的变化，如舌头和嘴唇的位置。
二、词汇对比
1.义项的不同：由于语言的形成历史和文化背景的不同，汉英
两种语言在词汇的意义和用法上存在着不同。
2.意义的广泛和狭窄：英语单词的意义往往比汉语词汇更广泛，在不同的语境中可能会有不同的含义。
3.特定领域的专业词汇：汉语和英语都有一些特定领域的专业
词汇，例如医学、法律和计算机等领域。
三、语法对比
1.语序的不同：汉语是主谓宾结构，而英语是主语+谓语+宾语的结构，因此它们的语序不同。
2.时态和语态的使用：英语时态和语态的使用比汉语更加严格，需要根据语句的时态和语态进行相应的变化。
3.介词和冠词的使用：英语中的介词和冠词的使用比汉语更加
复杂，需要根据语句的意思进行选择。
四、习惯用语对比
1.习惯用语的不同：汉英两种语言在习惯用语上也有很大的不同，需要注意相应的表达方式。
2.文化和地区的影响：由于汉英两种语言来源和文化背景的不同，他们的习惯用语也存在着很大的差异，需要了解相应的文化与地区背景。
3.口语和书面语的区别：汉英两种语言在口语和书面语方面的
习惯用语也存在着不同，需要注意相应的表达方式。
完整版)《语言学纲要》知识点整理
完整版)《语言学纲要》知识点整理n:1.The object of study in linguistics is language.2.The three main origins of linguistics are China。
India。
and Greece-Rome.XXX:1.The study of Sanskrit and its grammar.2.The study of language in XXX.Ancient Greece:1.The study of language by XXX.China:1.The study of language in XXX.2.The use of XXX.3."Xiaoxue" refers to the study of character shapes in phonology。
the study of n in ics。
and the study of XXX。
XXX Confucianism.4.Linguistics XXX century。
XXX.Chapter 1: The ns of Language1.The ns of language can be XXX ns.2.The social ns of language include n XXX.Chapter 2: Language as a Symbolic System1.A XXX.1) The form and meaning of a symbol are inseparable。
and the XXX.2) The form and meaning of a symbol are general.3) There is no essential or natural n een the form and meaning of a symbol.2.XXX system because it contains both form and content。
人教版初中英语教学大纲
人教版初中英语教学大纲人教版初中英语教学大纲人教版初中英语教学大纲是指以人教版初中英语教材为基础，制定的一套教学指导纲要。
它对初中英语教学的目标、内容、方法和评价等方面进行了系统的规定，旨在提高学生的英语综合能力。
一、教学目标人教版初中英语教学大纲明确了教学目标，主要包括语言技能、文化意识和学习策略三个方面。
在语言技能方面，学生应掌握听、说、读、写四项基本能力，并具备一定的交际能力。
在文化意识方面，学生应了解英语国家的历史、地理、文化等方面的知识，并培养跨文化交际的意识。
在学习策略方面，学生应具备一定的学习方法和自主学习能力。
二、教学内容人教版初中英语教学大纲明确了教学内容，主要包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作七个方面。
其中，语音教学旨在帮助学生正确发音，提高听力和口语能力。
词汇教学旨在扩大学生的词汇量，提高词汇运用能力。
语法教学旨在帮助学生掌握基本的语法知识，提高语言表达能力。
听力教学旨在培养学生的听力理解能力。
口语教学旨在提高学生的口语表达能力。
阅读教学旨在培养学生的阅读理解能力。
写作教学旨在提高学生的写作能力。
三、教学方法人教版初中英语教学大纲提倡多种教学方法的使用。
教师可以采用直观教学法、情景教学法、任务型教学法等多种方法，以培养学生的综合语言运用能力。
教师应注重培养学生的学习策略，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学手段和教学资源，以提高教学效果。
四、教学评价人教版初中英语教学大纲明确了教学评价的要求。
教师应根据学生的语言技能、文化意识和学习策略等方面的表现，进行全面、客观、准确的评价。
评价方式可以包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面。
教师应及时给予学生反馈，帮助学生发现问题并加以改进。
总之，人教版初中英语教学大纲是一份重要的教学指导文件，对于教师的教学工作具有重要的指导作用。
教师应认真研读并贯彻执行教学大纲，以提高学生的英语综合能力，培养学生的跨文化交际能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。
(仁爱版)七年级英语总复习Unit-2知识点、练习和参考答案
仁爱英语七年级Unit 2复习纲要与配套练习本单元讲解要点一．词汇部分come from, give…to…, look like, look at, look the same. look different二．语法部分：1.have、hasI have a small nose. We /You/They have round faces.Do you have a knife? Yes,Ido./No,I don’t.He/She/It has big ears.Does she have small hands? Yes,she does. No,she doesn’t.Whose cap is it? It’s Sally’s. Whose bananas are these?They’re their bananas /theirs.三．句型部分：Oh,I know/see.Yes，you’re right.Who is your favorite movie star? It’s Bruce Lee.Guess again.I come from England.We are in the same school,but in different grades.But you look the same.Please give this letter to Maria. I’ll give it to her.The girl in yellow is Maria.He is in a black cap and blue shoes.I think it’s kangkang’s/Li ming’s.We look the same,but we are in different clothes.Please help us find him.随堂练习：一、单项选择。
（10题，每小题2分，满分20分）( )1. —____ jacket is this?—I think it’s Mingming’s.A. WhoB. Who’sC. Whose( )2.Those girls _____ long hair.A.hasB.have.C.are.( )3. —Is it your dress?—No. It’s ____.A. hersB. herC. my( )4. —What color is the T-shirt?—It’s ____.A. an orangeB. orangeC. the orange( )5. The girl ____ black is my sister.A. inB. atC. to( )6. —Is this Tom’s bike?—____, I don’t know.A. OKB. GoodC. Sorry( )7. Mary is in ____ red clothes and her hair ____ brown.A. /; isB. a; areC. /; are( )8. —Do you look like your sister?—No, we ____.A. look the sameB. look differentC. look like( )9. —You are nice in this dress.—____A. It’s right.B. No, it isn’t.C. Thank you.( )10.-What does your brother look like?-She has _____nose.A.a big red B .a red big C.red big二、词汇运用。
小学六年级(上)英语课程纲要 -
英语（六年级上册）课程纲要背景本册的语音部分复习到了字母x\y\z\bl\br\cl\cr\fl\fr\gl\gr\pl\pr的发音，这都是以前单词中出现和学习过的，但有些内容的学习迄今较远,再次出现更具有复习、归纳总结的性质。
本册教材的话题围绕旅行，夏令营等话题复习过去时，一般疑问句及特殊疑问句。
通过受伤，看病等话题继续复习过去时句型。
通过讨论假期，行程等话题复习过去时询问交通工具相关话题。
通过谈论古代，现代奥林匹克运动会复习关于时间表述的过去式。
通过谈论着装等话题，复习现在进行时和一般现在时。
通过谈论十二生肖复习一般现在时的部分句型。
本册重点是能围绕相关词汇与功能句进行话题交流；理解并使用语法现象；特殊疑问词引导的特殊疑问句，同时贯穿着一般过去时。
我校六年级孩子对英语的兴趣较为浓厚，学习习惯较好，能运用一定的记忆策略来帮助记忆，但形象思维仍占主导。
有了一定的学习方法，部分学生英语交流能力强。
班级内部学习能力和学习基础两极分化严重。
课程目标：1．能借助图片、音像等手段理解8个单元的对话和语篇，在老师的指导下能朗读，并尝试复述或总结。
2．能在情境中理解、认读并运用各单元词汇和功能句。
3. 能根据图片、情境和教师的引导，交流相应话题，并能写出简单语句。
4．能在图片、录音的帮助下读懂阅读短文的内容。
5．了解相同元音字母在不同单词中的发音及部分辅音字母的发音规律。
6．能理解部分歌曲的大意，并能跟唱。
课程内容：Unit Function Structure Language HumanityUnit 1 What studentsdid in the pastsummervacationWhat did you do thissummer?I went back toCanada.When did you comeback?I came back lastThursday.Did you go to seeyour grandparents?Yes, I did. / No, Ididn’t.语音：X, X-ray, box词汇：wrote a story,went back to Canada,made cakes, came back,the airport, finished,return the bookswin the football match lastThursday,last Monday morning,last week,语法：一般过去时, 动词的变化规则1.以打招呼问侯，并询问对方暑假做了什么打开话题。
(完整版)部编版六年级英语上册课程纲要
(完整版)部编版六年级英语上册课程纲要前言：本文档旨在提供部编版六年级英语上册课程纲要的完整内容，以帮助学生和教师更好地理解和掌握该课程。
以下是该课程纲要的主要内容概述：课程目标和简介该课程旨在培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，提高学生的语言运用能力和综合英语素质。
通过丰富的教学内容和多样化的研究活动，学生将逐步掌握基本的英语词汇、语法和句型，并能流利地进行简单的交流。
教材结构和内容该课程共分为六个单元，每个单元包含以下内容：1. 单元主题和目标：每个单元都有一个主题，以及明确的研究目标，旨在激发学生的研究兴趣，并确保学生对课程的整体目标有清晰的认识。
2. 课文练：每个单元包含一篇或多篇课文，并提供相关练，帮助学生理解和运用课文中的语言知识。
3. 语法与句型：每个单元涵盖一些基本的语法知识和常用句型，通过练巩固学生的语法运用能力。
4. 词汇与拓展：每个单元提供一些新的词汇，以及相关的词汇拓展活动，帮助学生扩展词汇量和记忆。
5. 听力与口语：每个单元都有听力和口语练，旨在培养学生的听说能力和语音表达能力。
6. 阅读与写作：每个单元包含一些阅读和写作任务，让学生在实践中提高阅读理解和写作技能。
教学方法与策略1. “情境教学法”：通过创设逼真的情境和场景，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
2. “任务驱动法”：通过设置实际任务，促使学生主动参与、合作研究，提高学生的语言应用能力。
3. “多媒体辅助教学”：利用多媒体技术辅助课堂教学，增强学生的听力和口语交流能力。
评价与考核为了全面评价学生的英语研究成果，该课程将采用多种评价方式，包括课堂表现、听说读写技能测试以及期末考试等形式。
结语本文档简要介绍了部编版六年级英语上册课程纲要的主要内容，旨在帮助学生和教师更好地了解该课程并为教学提供参考。
希望学生们通过系统研究和灵活运用所学知识，能够更好地提高自己的英语水平和综合素质。
以上是对部编版六年级英语上册课程纲要的简要概述。
小学英语三年级(上)学期课程纲要
小学英语三年级(上)学期课程纲要课程目标1. 培养学生对英语研究的兴趣和积极性。
2. 掌握基本的英语词汇和语法知识。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。
课程内容单元1：我的家庭- 研究家庭成员的称呼和描述- 研究问候和介绍自己的基本信息- 研究家庭成员的爱好和特长单元2：我的学校- 研究学校的各种设施和地点词汇- 研究日常校园活动和课程的表达方式- 研究介绍学校的基本信息单元3：我的朋友- 研究描写朋友的外貌和个性特征- 研究询问他人的兴趣和喜好- 研究与朋友一起玩耍和进行简单的对话单元4：我的日常生活- 研究描述日常活动和时间的表达方式- 研究购物和点菜的基本对话- 研究描述各种天气和季节单元5：动物世界- 研究描述常见动物的外貌和特征- 研究动物的食物和栖息地- 研究与动物相关的英文童谣和故事单元6：我喜欢的食物- 研究描述食物的味道和口感- 研究点菜和询问食品偏好的表达方式- 研究制作简单的食物和饮品单元7：节日和庆祝活动- 研究描述各种节日的庆祝方式和活动- 研究向他人祝福和表达祝福的方式- 研究传统节日的来历和意义单元8：数字和计量- 研究基本的数字和计量单位- 研究描述数量和大小的表达方式- 研究进行简单的数学运算课程评估1. 课堂听说能力测试2. 书面作业和小组项目3. 课后测试和期末考试研究资源- 课本：《小学英语三年级(上)》- 配套练册和录音材料- 多媒体课件和研究软件教学方法1. 多媒体教学，激发学生的研究兴趣。
2. 听说读写相结合，提高学生的语言综合能力。
3. 小组合作研究，培养学生的团队合作和交流能力。
参考资料1. 英语教学大纲(2017年版)2. 教育部《小学英语课程标准》以上是小学英语三年级(上)学期课程纲要，旨在帮助学生建立英语学习的基础知识和技能，并培养他们的兴趣和自信心。
六年级英语下册课程纲要
六年级英语下册课程纲要一、总体目标本学期，六年级学生将进一步提升英语听、说、读、写的能力，通过丰富的课程内容，培养他们的英语综合运用能力。
二、研究内容安排本学期研究内容主要包括以下几个方面：1. 语法与词汇- 复并巩固基础语法知识，如动词时态、名词、形容词、副词等。
- 研究并扩展更多的词汇量，包括常用的词汇和短语。
2. 阅读理解- 阅读各类文章，包括故事、新闻、说明文等，理解文章大意和细节信息。
- 研究阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
3. 听力与口语- 提高听力水平，能听懂简单对话和文章，能够从中获取关键信息。
- 练口语表达，能流利地运用所学知识进行简单的对话和交流。
4. 写作- 研究写作技巧，如书信、日记、故事等不同文体的写作。
- 练写作，培养学生的写作能力和创造力。
三、教学方法本学期教学将采用以下方法：- 互动参与：教师与学生进行积极互动，鼓励学生提问、回答问题，加强语言交流。
- 小组合作：学生进行小组合作活动，如讨论、角色扮演等，提升学生的合作与沟通能力。
- 多媒体辅助：使用多媒体工具辅助教学，如图片、音频、视频等，提高研究兴趣和效果。
四、研究评估本学期研究评估将包括以下几个方面：- 课堂表现：学生在课堂上的参与度、回答问题的能力等。
- 作业完成情况：学生按时完成作业，质量如何等。
- 测试考试：定期进行英语测试和考试，检测学生的研究进度和水平。
五、教材与参考资料本学期将使用教材为《六年级英语下册》，同时提供适当的参考资料供学生参考和扩充知识。
以上为六年级英语下册课程纲要，请学生们认真学习，积极参与，共同提高英语能力。
九上英语(仁爱版)unit1-2重要知识和语法归纳
Unit 1 T opic 1 Section A一、词汇短语1．after class 2. come back from3. feel sorry for sb.4. have been （to ）。
5.have taken part in /have helped / have spent /have done /have learnt6. in a disabled children’s home7. learn sth. from sb. Eg: We learn English from him every day .8. no time to do sth. 9.work / clean -----for---10. the whole holiday二、重点句子1.Did you have a good summer holiday?2.How was your trip?3.In one place I saw children working for a cruel boss.4.I felt sorry for them.5. A: Where have you been, Jane?B: I have been to Mount Huang with my parents.5.A: Where has he/she / kangkang been?B: He has been to an English training school to improve his English.7．There goes the bell。
=The bell is ringing.8. A: Have you spent the whole holiday working there?B: Y es, I have. / No,I haven’tspend---on sth./ spend---(in)doing sth.9. A: Have you ever taken part in any activities during this summer holiday?B: Y es, I have. No,I haven’t.(否定回答) Unit 1 T opic 1 SectionB一、词汇短语1．write an article about 2. have a hard life3. In the past4. in detail5. afford6.no chance to do sth.7. What’s more 8.help support their families9.the Chinese teenagers’ lives10.has gone (to)+比较：have been （to ）11.in the open air 12. lose a competition二、重点句子1.Could you please----？2.Parents couldn’t afford education for their children.3.Most children had no chance to go to school.4.Our country has developed rapidly. 。
潘文国汉英语对比纲要
潘文国汉英语对比纲要潘文国汉英语对比纲要汉语和英语都是世界上流行的语言，但是两种语言在语法、词汇、发音等方面存在很大的差异。
对于想要掌握汉语或英语的人来说，了解这些差异非常重要。
因此，本文将介绍潘文国汉英语对比纲要，从语法、词汇和发音三个方面分别进行对比。
一、语法1. 名词：英语名词没有性别之分，可以加上所有格形式来表示所属关系。
而汉语名词没有所有格，通常通过词语之间的位置和关系来表示所属关系。
例子：英语：Mary's book（玛丽的书）汉语：玛丽的书2. 语序：英语语序是主语 + 谓语 + 宾语，而汉语语序是主语 + 谓语 + 宾语。
这意味着，在翻译英语时，需要把动词放在主语和宾语之间。
例子：英语：I bought a book.汉语：我买了一本书。
3. 时态：英语时态有时态变化和语态变化，而汉语只有“了”和“着”这两个时态。
因此，在翻译时需要特别注意时态的转换。
例子：英语：I studied English for three years.汉语：我学了三年英语。
二、词汇1. 词性：英语词性的变化比汉语多，一个英语单词可以根据上下文表示多种不同的词性。
而汉语只有一种词性，通常通过上下文来确定其具体含义。
例子：英语：He is a fast runner.（形容词）汉语：他跑得很快。
（副词）2. 词汇量：英语的词汇量比汉语多，因为英语单词的变化可以得到很多不同的词形。
但是汉语的词汇量也很大，因为汉字有很复杂的含义，可以通过形状和音调的变化表示不同的意思。
例子：英语：She is a beautiful girl.汉语：她是个美女。
三、发音1. 语音：英语有26个字母，但是有许多音标，汉语有拼音系统，但是没有英语语言的各项发音。
因此，在学习英语时，需要特别注意发音的规律。
例子：英语：red（红色）汉语：hóng（红色）2. 发音：英语的发音比汉语难，因为英语中有很多不同的音，而汉语中只有几种音。
最新高中英语教学大纲(最新)
最新高中英语教学大纲(最新)最新高中英语教学大纲最新高中英语教学大纲于2023年9月1日正式实施。
其中，英语课程总目标是培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，同时强调了对学生学习策略和自主学习能力的培养。
具体来说，新大纲强调了以下几点：1.强调语言应用能力：新大纲将英语课程总目标调整为培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，强调了英语作为一门语言的应用性和交际性。
2.强调学习策略和自主学习能力：新大纲强调了学生学习策略和自主学习能力的培养，要求学生掌握一定的学习策略，能够自主制定学习计划、选择学习内容、监控学习过程和评估学习结果。
3.注重文化意识：新大纲强调了文化意识的培养，要求学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等方面，培养学生的跨文化交际能力。
4.调整课程内容：新大纲对课程内容进行了调整，将英语课程分为必修、选择性必修和选修三个层次，以满足不同学生的需求。
必修课程包括语言知识、语言技能、语言运用和文化意识四个方面；选择性必修课程包括语言学习策略、语言交流能力、语言应用能力和跨文化交际能力四个方面；选修课程包括英语语言文化类、英语语言学习类、英语语言应用类和英语语言文学类等。
5.调整考试评价：新大纲对考试评价进行了调整，将英语课程评价分为学业质量标准和考试命题标准两个部分，学业质量标准包括学生学业成就的评价和学生学习过程的评价两个方面，考试命题标准包括命题原则、考试形式和考试内容等方面。
总之，新高中英语教学大纲更加注重学生的实际应用能力和自主学习能力的培养，旨在培养出更加具备综合素质的人才。
高中英语高考教学大纲要求根据您的问题，我可以为您找到以下信息。
高中英语高考教学大纲的主要要求如下：1.高中英语的教学目的和教学观念。
大纲指出，高中英语的教学目的是全面提高学生的英语素养，使他们具备适应学习发展需要的英语语言基础知识、基本技能、文化素质和学习英语的能力。
在高中英语教学中，教师应帮助学生掌握基本的英语知识和技能，培养学生的自主学习能力、文化意识、跨文化交流能力和创新意识。
高考英语新课标课程纲要
高考英语新课标课程纲要高考英语新课标课程纲要旨在指导学生全面提高英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面。
课程纲要强调语言的实际运用，并结合学生的认知发展和学习需求，培养学生的跨文化交际能力。
一、课程目标1. 培养学生的英语语言基础知识，包括词汇、语法、发音等。
2. 提高学生的英语听说读写能力，使其能够流畅地进行日常交流和学术讨论。
3. 培养学生的跨文化交际意识和能力，理解并尊重不同文化背景。
4. 激发学生的英语学习兴趣，培养自主学习和终身学习的习惯。
二、课程内容1. 语言知识：包括基础词汇、语法规则、句型结构等。
2. 听力理解：通过听力练习，提高学生理解不同口音和语速的能力。
3. 口语表达：鼓励学生参与讨论，提高口语表达的准确性和流畅性。
4. 阅读理解：通过阅读不同文体的材料，提高理解和分析文本的能力。
5. 写作技能：教授不同类型文本的写作技巧，包括叙述文、议论文等。
6. 文化意识：介绍英语国家的文化背景，培养学生的文化敏感性和适应性。
三、教学方法1. 互动教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度。
2. 任务型学习：设计实际情境下的语言任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
3. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学习兴趣。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助他们认识并改正错误。
四、评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等形式，全面评估学生的英语能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自我评价能力。
五、课程资源1. 教材：选用符合新课标要求的教材，确保内容的系统性和科学性。
2. 辅助材料：包括课外读物、在线资源等，拓宽学生的英语学习渠道。
3. 教师培训：定期对教师进行培训，提高教学能力和专业素养。
六、课程实施1. 制定详细的教学计划，确保课程内容的有序进行。
2. 根据学生的实际情况，适时调整教学方法和进度。
初中英语语法纲要(修订版)
初中英语语法大纲1. 词类：1）名词2）形容词3）副词4）动词5）代词6）冠词7）数词8）介词9）连词10）感叹词2. 构词法：1）合成法classroom, something, reading-room2）派生法worker, drawing, quickly, careful, kindness, cloudy, unhappy3）转化法hand （n.）—hand （v.）dry （adj.）—dry （v.）3. 名词1）可数名词和不可数名词2）名词的复数3）专有名词4）所有格5. 数词基数词和序数词6. 介词词汇表中所列介词的基本用法7. 连词词汇表中所列连词的基本用法8. 形容词1）作定语、表语、宾语补足语的基本用法2）比较等级（原级、比较级、最高级）的基本用法（1）构成-er, -est; more, the most（2）基本句型as＋原级形式＋as...not as （so）＋原级形式＋as...比较级形式＋than...the＋最高级形式＋...in （of）...9. 副词1）表示时间、地点、方式、程度等的基本用法2）疑问副词when, where, how3）比较等级（原级、比较级、最高级）（1）构成-er, -est; more, the most（2）基本句型as＋原级形式＋as...not as （so）＋原级形式＋as...比较级形式＋than...the＋最高级形式＋...in （of）...10. 冠词一般用法an hour, a university, an accountant.11. 动词＊1）动词种类（1）行为动词或实义动词1及物动词; 2不及物动词（2）连系动词be, look, turn, get, become, etc.（3）助动词be, do, have, shall, will, etc.（4）情态动词can, may, must, need, etc.2）时态（1）一般现在时I get up at six o'clock every morning.The moon moves round the earth.（2）一般过去时I was in Grade One last year.I got up at five yesterday.（3）一般将来时1. shall （will）＋动词原形I shall （will）go to your school tomorrow afternoon.She will be here tomorrow.2. be going to＋动词原形I'm going to help him.（4）现在进行时We're reading the text now.They're waiting for a bus.（5）现在完成时I have already posted the letter.They have lived here for ten years.(6) 现在完成进行时We have been waiting for you for half an hour.I have been reading books all the morning.*（6）过去进行时We were having a meeting this time yesterday.The teacher was talking to some parents when I saw her.*（7）过去完成时We had learned four English songs by the end of last year.The film had already begun when I got to the cinema.She said that she had not heard from him since he left Beijing. *（8）过去将来时He said he would go to the cinema that evening.Betty said she was going to visit her uncle next Sunday.3）被动语态（1）一般现在时的被动语态English is taught in that school.（2）一般过去时的被动语态The song was written by that worker.（3）一般现在时带情态动词的被动语态She must be sent to hospital at once.4）动词不定式*（1）作主语To learn a foreign language is not easy.It is not easy to learn a foreign language.（2）作宾语They began to read.（3）作宾语补足语Jim asked me to help him with his lessons.We often heard her sing.*（4）作定语I have an important meeting to attend.（5）作状语She went to see her grandma yesterday.（6）用在how, when, where, what, which等之后I don't know how to use a computer.He didn't know what to do next.12. 句子种类1）陈述句（肯定式和否定式）2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）✓Jin isn’t a student, is he?✓There are some books in it, aren’t there?✓I’m late, aren’t I?✓陈述部分有little, few, no, never, nothing, hardly, nobody等词表示否定时，疑问部分用肯定。
英语语法功能理论基本原则
功能翻译理论：基本翻译原则1.语言知识/ 翻译基础知识：翻译领域的功能理论主要指20世纪70年代以来，源于德国的功能翻译理论学派的理论。
功能翻译理论并非产生于20世纪。
纵观翻译史，译者们大都注意到不同的情境要求不同的翻译。
但是，把翻译中的功能取向系统化、理论化却是在20世纪70年代。
在这个理论的发展过程中，有四位德国学者提出了里程碑式的理论观点，为功能理论的发展做出了贡献。
以下根据Nord(2001)有关论述作简要介绍。
（1）Reiss的文本类型理论出于翻译教学目的，Reiss提出了以翻译为导向的文本分析理论，以帮助译者确定特定翻译目的所需的合适的对等程度。
结合其他学者的观点，她对文本的两种分类形式做了区分，一种是文本类型，按主导交际功能（如信息、表情、祈使等）分类；另一种是语篇体裁，按照语言特征或惯例常规分类（如分为工具书、演讲稿、讽刺作品或广告所等）。
每种文本类型都可能包括多种不同的体裁，但一种体裁（如书信）不一定只涉及一种文本类型。
由于语篇体裁特征约定俗成，体裁分类对功能翻译有重要意义。
（2）Vermeer的目的论目的论（Skopos theory,Skopos一词为希腊语，意为“目的”；Skopos作为术语通常用来指翻译的目的）是将“目的”作为核心概念用于翻译的理论。
其主要观点是，决定翻译过程的最主要因素是翻译行为的目的。
此外，Vermeer还使用了“目标（aim）”、“意图（intention）”、“功能（function）”等术语。
其中，“意图”是从发送者的角度定义的，而“功能”指文本功能，它是由接受者的期望、需求、已有知识和环境条件共同决定的。
在Vermeer的理论中，决定翻译目的的最重要因素之一是“受众”—译文指涉的接受者。
他们有自己的文化知识、对译文的期待和交际需求。
每一种翻译都指向一定的受众，因此翻译是在目标语情境中为某种目的和某种受众而生产的语篇。
原文只是为目标受众提供全部或部分信息来源，因此与原来的翻译理论把原文视为翻译过程中的唯一权威相比，原文的地位在目的论中被降低了，用Vermeer的说法是“被废黜了（dethroned）”。
修订版《语言学纲要》第四章--语法答案
第四章语法一、举例解释以下名词内部曲折——是通过改变词中语素的局部元音或辅音来表示语法意义的一种方式,又称语音交替或音位交替。
如英语的所谓不规那么动词,大多是用语音交替来表示形态变化。
格——表示名词、代词在句中同其他词的关系，它的意义是直接和句法相关的。
性——通过词〔名词、代词等〕的形态变化表现事物的性别特征。
欧洲的许多语言中都有。
屈折词缀——黏附在词的后面，只改变一个词的形式，不构成新词的词缀。
黏着语素——不能够独立成词的语素叫黏着语素。
体——体〔aspect〕表示动作行为的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。
最常见的是完成体和未完成体〔或持续体、进行体〕，此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体〔或瞬间体〕等等。
时——时是动词的语法范畴，时〔tense〕表示动作行为发生的时间。
这时间往往以说话的时间为准，分为现在、过去、未来。
词法——语素组合在词的规那么和词的变化规那么合称词法。
二、填空1、和动词有关的语法范畴有时、体、〔态〕和〔式〕。
2、由两个或两个以上的语素构成的词叫做〔合成词〕。
3、在workers中，worker这一局部可以称为〔词干〕。
4、按照词法结构类型，语言可以分为〔词根语〕、〔黏着语〕、〔屈折语〕和〔复综语〕。
5、句子的最大特点是〔有语调〕。
6、仅有一个语素构成的词是〔单纯词〕。
7、最小的语法单位是〔语素〕。
8、和名词有关的语法范畴有性、格、〔数〕。
9．词的组合有五种根本类型，例如“研究问题〞属于〔支配式〕，“跑的很快〞属于〔补充式〕，“马上出发〞属于〔偏正式〕，“火山爆发〞属于〔主谓式〕。
10、能够改变词类的是〔构词〕词缀。
11、表达语法意义的语法形式除了有类的配列之外，还有〔形态的一致性配合〕和〔虚词〕。
三、单项选择1、以下各组词中全部属于复合词的一组是〔D 〕A．大学、人民、〔英〕reader B．劳动、阿姨、(英)railwayC．瓶子、教室、〔英〕unhappy D．道路、材料、〔英〕classroom2、与“春光明媚〞结构相同的组合是〔A 〕A．阳光充足 B．已经开始C．调查研究 D．工人和农民3、以下关于句法变换陈述正确的一项为哪一项〔 B 〕A．句法变换反映的是句子之间的关系B．句法变换可以区分句法多义C．容许变换说明一个语言的语序是自由的D．变换从不改变句子的语义4、区分词类最重要的依据是〔C〕A．意义 B、形态变化 C、句法功能 D、语言的类型特点5、现代汉语普通话中的“花儿〞是〔〕A ．单纯词B ．派生词 C．复合词 D．语素6、分析以下Michoacan Aztec语中的一些词以及英语翻译。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语法部分一、基数词简介基数词：表示数目的词称为基数词。
其形式如下：（1）．从1——10 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten．（2）．从 11——19 eleven，twelve， thirteen， fourteen， fifteen， sixteen，seventeen，eighteen， nineteen．这里除 eleven， twelve， thirteen， fifteen， eighteen为特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成。
（3）．从 20——99 整数几十中除twenty，thirty, forty，fifty，eighty为特殊形式外，sixty，seventy，ninety都是其个位数形式后添加后缀-ty构成。
表示几十几时，在几十和个位基数词形式之间添加连字符“-” 21 twenty-one 76 seventy-six （4）．百位数个数基数词形式加“hundred”，表示几百，在几十几与百位间加上and．101 a hundred and one 320 three hundred and twenty 648 six hundred and forty-eight（5）．千位数以上从数字的右端向左端数起，每三位数加一个逗号“，”。
从右开始，第一个“，”前的数字后添加 thousand，第二个“，”前面的数字后添加 million，第三个“，”前的数字后添加 billion。
然后一节一节分别表示，两个逗号之间最大的数为百位数形式。
2,648 two thousand six hundred and forty-eight16,250,064 sixteen million two hundred and fifty thousand sixty-four5,237,166,234 five billion，two hundred and thirty-seven million，one hundred and sixty-six thousand，two hundred and thirty-four（6）．基数词在表示确切的数字时，不能使用百、千、百万、十亿的复数形式；但是，当基数词表示不确切数字，如成百、成千上万，三三两两时，基数词则以复数形式出现。
There are hundreds of people in the hall．大厅里有数以百计的人。
Thousands and thousands of people come to visit the Museum of Qin Terra-Cotta Warriors and Horses every day．每天有成千上万的人来参观秦兵马俑博物馆。
基数词的写法0 zero;O1 one2 two3 three4 four5 five6 six7 seven8 eight9 nine10 ten11 eleven12 twelve13 thirteen14 fourteen15 fifteen16 sixteen17 seventeen18 eighteen19 nineteen20 twenty21 twenty-one22 twenty-two23 twenty-three30 thirty32 thirty-two40 forty50 fifty60 sixty70 seventy80 eighty90 ninety100 one hundred101 one hundred and one156 one hundred and fifty-six192 one hundred and ninty-two200 two hundred300 three hundred400 four hundred500 five hundred600 six hundred700 seven hundred800 eight hundred900 nine hundred1,000 one thousand1,001 one thousand and one1,300 thirteen hundred;one thousand and three hundred2,000 two thousand2,034 two thousand and thirty-four6,502 six thousand five hundred and two38,000 thirty-eight thousand45,672 forty-five thousand six hundred and seventy-two500,000 five hundred thousand1,000,000 one million3,123,400 three million, one hundred and twenty-three thousand four hundred 8,000,000 eight million47,000,000 forty-seven million900,000,000 nine hundred million1,050,000,000 one billion and fifty million10,000,000,000 ten billion200,000,000,000 two hundred billion1,000,000,000,000 a billion, one billion(美作:a trillion,one trillion) 6,000,000,000,000 six million milliond二形容词一、形容词的一般用法1.作定语，一般放在所修饰词的前面。
例如，It’s a cold and windy day.2.作表语，放在系动词的后面。
例如，He looks happy today.3.形容词修饰something，anything，nothing，everything等复合不定代词时，须放在其后。
例如，Would you like something hot to drink？4.表示长、宽、高、深及年龄的形容词，应放在相应的名词之后。
例如，How long is the river？ It’s about two hundred metres long.5.只能作表语的形容词：afraid害怕；alone独自的；asleep睡着的；awake醒着的；alive活着的；well健康的；ill病的；frightened害怕的例如，The man is ill.(正)The ill man is my uncle.(误)6.只能作定语的形容词：little小的；only唯一的；wooden木质的；woolen羊毛质的；elder年长的例如，My elder brother is in Beijing.(正)My brother is elder. (误)7.貌似副词的形容词：lonely独自的；friendly友好的；lively生动的；lovely 可爱的8.复合形容词：snow-white雪白的 English-speaking说英语的；glass-topped玻璃罩的；full-time全日制的；well-known众所周知的；kind-hearted善良的；man-made人造的；take-away可以带走的；ten-year-old十岁的。
二、多个形容词修饰名词时，其顺序为：限定词(冠词、指示代词、形容词性物主代词、数词)——描绘词(大小，长短，形状，新旧，长幼，颜色)——出处——材料性质——类别——名词A small round table一张小圆桌A tall white building一幢高大的白色建筑物A dirty old black shirt一件又脏又旧的黑色衬衣A famous American medical school一个非常著名的美国医学院三、形容词常用句型.“It’s +adj of sb注意：这一句型中常用描述行为者的性格、品质的形容词，如good(好的)，kind(友善的)，nice(友好的)，polite(有礼貌的)，clever(聪明的)，foolish(愚蠢的)，lazy(懒惰的)，careful(细心的)，careless(粗心的)，right(正确的)，wrong(错误的)等。
例如，It’s very kind of you to help me.(=You are very kind to help me.)你能帮助我，真好。
It’s very rude of her to say such words.(=She is very rude to say such words.)她说这样的话，真粗鲁。
It ’s foolish of him to go alone.(=He is foolish to go alone.)他单独出去太傻了。
2.“It ’s+adj.+for+sb.+不定式”表示“做某事对某人来说怎么样”。
注意：这一句型中常用的形容词有important(重要的)，necessary(必要的)，difficult(困难的)，easy(容易的)，hard(艰难的)，dangerous(危险的)，safe(安全的)，useful(有益的)，pleasant(舒适的)，interesting(有趣的)，impossible(不可能的)等。
例如，It ’s not easy for them to learn a foreign language.(=To learn a foreign language is not easy for them.)对于他们来说学好一门外语不容易。
3.表示感情或情绪的形容词，如glad(高兴的)，pleased(高兴的)，sad(忧伤的)，thankful(感激的)等常接不定式。
例如，Glad to see you.见到你非常高兴。
I ’m very sad to hear the bad news.听到这个坏新闻，我非常难过。
4.表示能力和意志的形容词，如ready(乐意的，有准备的)，able(有能力的)，sure(一定)，certain(一定)等常接不定式。
例如，Lei Feng is always ready to help others.雷锋总是乐于助人。
He is sure to get to school on time.他一定会按时到校。