八年级数学上册165利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案例析转一转—旋转素材冀教版!
八年级上册数学学案 利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案(冀教版,含答案)
利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案学习目标:1.利用旋转、轴对称或平移进行简单的图案设计.(重点)2.认识和欣赏平移、旋转在现实生活中的应用.3.灵活运用平移与旋转组合的方式进行一些图案设计.(难点)学习重点:利用旋转、轴对称或平移进行图案设计理.学习难点:运用平移与旋转组合的方式进行图案设计.知识链接观察下列图片中的图案,想想它们是如何设计出来的.二、新知预习2.如图,请将这个图形沿着箭头所示的方向和距离平移三次(保留作图痕迹).3.如图,将这个三角形绕两条虚线的交点,先旋转90°,再将整个图形旋转180°,画出旋转后的图形(保留作图痕迹).4.观察下图中的图案,请你分别说出图案的变化过程.图案设计与日常生活息息相关,它通常是利用基本图形的变换来进行图案设计,图形之间的基本关系有_______、_______、_______这三种基本形式,但较多的形式都是经过组合变化而成的.自学自测旦前,市园林部门准备在文化广场摆设直径均为4米的八个圆形花坛,在坛内放置面积相同的两种颜色的盆栽花草,要求各个花坛内两种花草的摆设不能相同,如图所示的(1)(2),请你再设计出至少四种方案.四、我的疑惑_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _要点探究探究点:利用平移、旋转和轴对称设计图案问题1:分析左边的树形图案,经过怎样的图形变换就可能得到右边的树形图案.【归纳总结】形的变换可以通过选择不同的变换方式得到,可能需要旋转、轴对称、平移等多种变换组合才能得到完美的图案,希望同学们认真分析,精心设计一定也能设计出漂亮的图案来.【针对训练】如图,若要将图①变成图②,经过的变换过程可能是( )A.旋转、平移B.轴对称、旋转C.平移、旋转D.轴对称、平移问题2:用四块如图(1)所示的正方形卡片拼成一个新的正方形,使拼成的图案是一个轴对称图形,请你在图(2)、图(3)、图(4)中各画出一种拼法(要求三种画法各不相同,且其中至少有一个既是轴对称图形,又是中心对称图形).【归纳总结】求解时只要符合题意即可,另外,在平时的学习生活中一定要留意身边的各种形状的图案,这样才能在具体求解问题时如鱼得水,一蹴而就.【针对训练】如图是某地板厂生产的一种地面砖,有一下四种样式:请你选其中的几种用来铺设地面,并组成一个优美的图案,要求构成这个图案的基本图形既是轴对称图形又是中心对称图形.二、课堂小结1.如图所示,该图案可以看做是一个菱形通过_______次旋转得到的,每次旋转______度.2.如图,把边长为3的正方形,按下图①~④的方式进行变换后拼成图⑤,则图⑤的面积等于______.当堂检测参考答案:1.6 602.363.图略。
16.5 利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案 课件 2024-2025学年冀教版数学八年级上册
感悟新知
知识点 2 图案的设计
知2-讲
1. 图案设计的思路 设计出基本图形后,利用平移、轴对 称和旋转进行图案设计 .
知2-讲
2. 图案设计的步骤 (1)明确设计意图; (2)确定图案的形状和基本图形; (3)构思图案的形成过程,即分析图案是由基本图形经过怎 样的变换(平移、轴对称、旋转)得到的,再作出图案 .
个
绕整个图案的中心旋转 18 0 ° 得到; D. 不能
由基本图形旋转得到. 答案:D
知1-练
1-1. [ 期末·石家庄 ] 小明将图
绕某点连 续旋转
若 干 次, 每次旋转相同角度 α,设计出一 个外轮
廓 为正六边形的图案(如图),则 α 可以为( B )
A. 30°
B. 60°
C. 90°
D. 120°
第十六章 轴对称和中心对称
16.5 利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案
感悟新知
知识点 1 图案的形成
知1-讲
1. 图案的形成 分析图案的形成过程时,要认真观察整个 图案,从中找出基本图形,从基本图形的大小、形状、位 置、距离等方面加以分析,确定由基本图形得到整个图案 的变换方式 .
知1-讲
特别提醒 1. 基本图形可能是一种图形,也可能是两种或
多种图形的组合. 2. 一个图案中的基本图形可以有多个.
2. 平面图案的形成方法 平移、旋转和轴对称 . 3. 常见的形成图案的方式
(1)平移变换;(2)旋转变换; (3)轴对称变换;(4)旋转变换与平移变换的组合; (5)旋转变换与轴对称变换的组合; (6)轴对称变换与平移变换的组合 .
知1-讲
知1-练
例1 [母题 教材 P130 习题 A 组 T2]下列四个图案中,不能 由基本图形旋转得到的是( )
冀教版八年级上册数学 16.5《利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案》课件 (共16张PPT)
这两个美丽的轴对称图形各有几条对称轴? 试画出来.
想一想:如何利用轴对称来画这两个美丽的 轴对称图形?
让我们来体验一下画这个优美图案的过程:
做一做
用两个下图所示的图案拼合在一起,能
得到不同的图案,考虑色彩因素,使它们成为
一个轴对称图形.
将四个如下图所示的图案拼合在一起,能 得到不同的图案,考虑色彩因素,使它们成为 一个轴对称图形.
利用图形的平移、旋转 和轴对称设计图案
看一看
欣赏精美的剪纸图案
它们都是轴对称图形
欣赏几种标志图案 图案常给人美的享受,对称是设计图案常用 的方法,欣赏下列图案:
绿色食品标志 中国环境标志 国家免检产品标志
试一试
下列图形是不是轴对称图形?是,画
出它们的所有对称轴.
下列图案的对称轴是什么?试画出来.
练一练
在如图所示的4×4的网格中,将8个小
方格用 X 填入,使之成为有
2条对称轴的美丽图案.
X X
请你做设计
许多集合图案是优美的,对称本身就是 一种美,请你用“两个圆、两个三角形、两 条线段”,在图中所示的方框内设计一幅对 称图案,并用简练的文字说明这幅图形的名 称或创意.
乐哈哈
神州九号飞天成功
猪头
我们一起涂
在田字格中,用虚线画一个面积为2 个平方单位的轴对称图形.
说一说
本节课我们有什么收获?
1.能按要求完成某些轴对称图案. 2.会设计轴对称图形. 3.感受了轴对称的美.
冀教版八年级上册数学 16.5《利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案》课件 (共16张PPT)
看一看
欣赏精美的剪纸图案
它们都是轴对称图形
欣赏几种标志图案 图案常给人美的享受,对称是设计图案常用 的方法,欣赏下列图案:
绿色食品标志 中国环境标志 国家免检产品标志
试一试
下列图形是不是轴对称图形?是,画
出它们的所有对称轴.
下列图案的对称轴是什么?试画出来.
这两个美丽的轴对称图形各有几条对称轴? 试画出来.
想一想:如何利用轴对称来画这两个美丽的 轴对称图形?
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 9:39:36 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
•
让我们来体验一下画这个优美图一个整灯笼:
做一做
将四个如下图所示的图案拼合在一起,能
得到不同的图案,考虑色彩因素,使它们成为
乐哈哈
神州九号飞天成功
八年级数学上册 16.5 利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案教案 (新版)冀教版
16.5 利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案
上面图案设计过程中就用到了我们以前学习的轴对称、平
移、旋转的知识,这节课我们就一起来进行——图案的设计与
欣赏.
二、师生互动,探究新知
学生小组讨论完成.
师生交流:(1)平移;(2)轴对称;(3)旋转(
轴对称后,再旋转.
3.深层探究
将上面4幅图中的各对对应点连接起来,探究如下结论:
学生小组讨论完成.
教师总结:通过上面两个问题,我们认识到:①平移、轴对称和旋转不改变图形的形状,只改变图形的位置;②把一个
教师可以进行必要的提示和补充,让学生自己选择图案进行图案设计.。
八年级数学上册16.5利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案中国环境保护徽图案设计及使用说明冀教版
中国环境保护徽图案设计及使用说明
(1)中国环境保护徽是中国环境保护的标志,象征地球,说明地球只有一个,这是我们全人类赖以生存的大环境,人们要共同保护它。
(2)徽标上端图案基本结构与组合同联合国环境保护徽相近,说明环境保护事业是全球性的,它为全世界所关注。
在当今时代,日益恶化的环境告诫人们:环境保护事业与全人类生存休戚相关。
(3)上端图案绿色橄榄枝,既代表和平、安宁,又代表一切植物和生态环境,象征绿色在召唤,人们应当知道:绿色的消失,就会使生态失去平衡,就是对人类生存的严重威胁。
(4)图形的蓝色块,代表蓝天与碧水,泛指大气与水体,太阳代表宇宙空间,山与水借用中国象形文字并使之图案化,从形象上增强中国特色。
说明我们环境保护工作者的任务,就是要通过对污染的监督与治理,使天长蓝、水长清、山长绿,让人们永远生活在美好环境中。
图案基本色调采用明快,洁白的颜色,代表洁净,无污染的大气。
(5)下端ZHB为Zhong Guo Huan Bao(中国环保)的缩写,标明这是环境保护徽。
(6)中国环境保护徽可在中央及地方各级环境保护机构的建筑物上悬挂;可在各级环境监测站、各级环境科研单位及有关环境保护单位使用;可在各类环境保护会议上悬挂;可在各种环境保护报刊的报头、杂志的封面上使用,亦可喷涂于环境监测车、船及飞机上。
八年级数学上册 16.5 利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案 轴对称及中心对称变换、平移及旋转变换
轴对称及中心对称变换、平移及旋转变换变换是极为重要的数学思维方法,利用几何变换解题在数学竞赛中经常用到,本文介绍几何变换中的根本变换:轴对称及中心对称变换、平移及旋转变换。
一、轴对称变换把一个图形F沿着一直线l折过来,如果它能够与另一个图形F'重合,我们就说图形F 和F'关于这条直线l对称。
两个图形中的对应点叫做关于这条直线l的对称点,这条直线l叫做对称轴,如右图。
轴对称图形有以下两条性质:1.对应点的连线被对称轴垂直平分;2.对应点到对称轴上任一点的距离相等。
例1凸四边形ABCD的对角线AC、BD相交于O,且AC⊥BD,OA>OC,OB>OD,求证:BC+AD >AB+CD。
分析:题中条件比拟分散,故考虑“通过反射使条件相对集中〞,注意到AC⊥BD,于是以BD(AC)为对称轴,将BC(AD)反射到BC'(AD'),把有关线段集中到△ABO内,利用三角形中两边之和大于第三边易证得结果。
证明:∵AC⊥BD,且OA>OC,OB>OD,于是以BD为对称轴,作C点关于直线BD为对称点C',以AC为对称轴作D点关于AC的对称点D'。
连结BC',AD'相交于E点,那么BC=BC',AD=AD',CD=C'D'。
∴BE+AE>AB①EC'+ED'>C'D'②①+②,得BC'+AD'>AB+C'D'。
∴BC+AD>AB+CD。
注:(1)此题的结论对于凹四边形仍然成立;(2)还可将四边形推广成2n边形,也有类似结论。
其证明思路也完全相同,读者试自证。
二、中心对称变换如果平面上使任意一对对应点A,A'的连线段都通过一个点O,且被这一点所平分,那么这个变换叫做中心对称变换(亦称点反射或点对称),点O叫对称中心,点A和A'叫做关于对称中心的对称点,如果一个图形F在中心对称变换下保持不变(还是自身),那么这个图形F叫做中心对称图形。
16.5 利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案课件 2021—2022学年冀教版八年级数学上册
情景导入
森林里面的的小动物正在进行“图案设计”比赛,它们一个个都拿出了 自己的绝活,在同伴们面前一显身手.
你知道它们是怎样设计出如此美丽的图案吗?现在就让我们一起走进 图案设计的课堂中去吧!
获取新知
知识点 1 分析图案的形成过程 试着做做 1.如图,请将这个图形沿箭头所示的方向和距离平移三次. (画在教材128页,保留原图痕迹)
基本图形两次轴对称得到.
2.观察下图,请你说说由图案(1)到图案(2),再到图案(3)的变化过程.
可以看作是由基本图形 (1)围绕旋转中心旋转120度, 旋转两次得到(2),再把(2)旋
转60度得到(3).
例1 (1)试说出构成下列图形的基本图形.
(1)
基本 图形
(2)
(3)
(1) (2) (3) (4)
(4)
(2)分析图案的形成过程
基本图案
图案的形成过程
基本图案
图案的形成过程
归纳
1.分析图案形成过程的一般步骤: (1)分析图案所给定的基本图形; (2)确定基本图形所进行的变换:平移变换、旋转变换、轴对称变换. 2.图形的变换不改变图形的形状和大小,只改变图形的位置. 3.常见的变换类型有: (1)平移变换;(2)旋转变换;(3)轴对称变换; (4)旋转变换与平移变换的组合; (5)旋转变换与轴对称变换的组合; (6)轴对称变换与平移变换的组合.
猫头鹰
小鸟飞翔
鱼翔浅底
小猪小猪胖乎乎
蝴蝶纷飞
三毛他哥二毛
开心雪人
母女俩
渔翁
小雨伞
旭日东升
放飞心情
随堂演练
1.在下列四个汽车标志图案中,能用平移变换来分析其形成过程的图
案是 ( D )
冀教版八年级上册数学165《利用图形的平移旋转与轴对称设计图案》
《利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案》本节课是在学习完平移、旋转和轴对称后,引导学生辨析典型图形,使学生认识到一些较为复杂的图形可由简单图形经过变化得到,目的是深化平移、轴对称、旋转的性质,更好的理解图形的三大变换形式,加强前后知识的联系和综合运用,.注意知识间的相互联系和区别.图形的平移、旋转不是本章所学知识,但它们也都是图形变化的主要方式.在后面的教学中,应把平移、旋转和轴对称融合在一起,让学生在整体上认识图形的变化,这样能较好地体现新旧知识的联系.【知识与能力目标】能够结合具体实例,区分轴对称、平移和旋转.【过程与方法目标】经历对图案进行观察、分析、欣赏及设计图案等过程,感受这些图案与变换的关系;多动手、动脑、细心认真观察,分析每个图形的构成.【情感态度价值观目标】在设计图案的过程中,感受变换在现实生活中的作用.【教学重点】分析、欣赏生活中的一些美丽的图案,知道它们的形成过程.【教学难点】利用平移、旋转和轴对称,自己设计一些美丽的图案.【教师准备】课件1~6.【学生准备】平移、旋转和轴对称的相关知识.教学过程新课导入教师出示一些图案,让学生讨论图案的形成过程.【课件1】上面图案设计过程就用到了我们以前学习的轴对称、平移、旋转的知识.这节课我们就一起来进行图案的设计与欣赏.[设计意图] 通过观察图案,让学生发现轴对称、平移、旋转的知识在图案设计中的应用,体现图案的美.自主探究,新知构建活动一:试着做做指导学生回顾平移和旋转的特征.要求学生完成教材中第128页“试着做做”.我们要进行图案设计,首先要有一定的知识储备.1.图形变换将图形的平移、旋转、轴对称统称为图形变换.2.比较分析问题:【课件2】用学过的哪种图形变换,可以把下面各组中的甲图形变换为乙图形.小组讨论完成.师生交流:(1)平移;(2)轴对称;(3)旋转(中心对称);(4)轴对称后,再旋转.3.深层探究将上述4幅图中的各对对应点连接起来,探究如下结论:平移:各对对应点所连线段平行(或在一条直线上)且相等;轴对称:各对对应点所连线段平行(或在一条直线上),但不一定相等;中心对称:各对对应点所连线段交于一点,并被这一点平分;旋转(中心对称除外):各对对应点所连线段不相交于同一点.活动二:观察与思考思路一【课件3】问题1:观察两组图案,请你分别说说由图案(1)到图案(2)的变化过程.问题2:观察下图,请你说说由图案(1)到图案(2),再到图案(3)的变化过程.经过观察,让学生发现:问题1中的第1个图案可以看作是由基本图形一次轴对称得到;而第2个图案可以看作是由基本图形两次轴对称得到.问题2可以看作是由基本图形(1)围绕旋转中心旋转120度,旋转两次得到(2),再把(2)旋转60度得到(3).思路二分析导入一中的图案是由哪些基本图形经过图形变换得到的.【课件4】想一想:上述图案是怎样形成的?说明:只要学生说的有道理,教师就应该给予肯定,有的图案的形成过程不唯一.教师总结:通过上面的问题,我们认识到:(1)平移、轴对称、旋转不改变图形的形状、大小,只改变图形的位置;②把一个图形(或几个图形的组合)作为“基本图形”,通过平移、轴对称和旋转等方法,可以得到一些新的图案.[设计意图] 通过观察、辨析,分析一些复杂的图案可由一简单图形多次旋转或轴对称变化形成,让学生感受图案的形成过程和图案所展示的艺术美.活动三:做一做【课件5】如图所示,在同一平面内有一些几何图形,请利用图形的平移、旋转和轴对称,设计一个你想象中的“房屋示意图”.每组选择“基本图形”运用平移、旋转和轴对称进行图案设计.教师展示学生作品,讲评.请同学们讨论怎样用直尺和圆规画出这个六花瓣图?注意:半径能不能变?展示画法:【课件6】下面的图案是由圆弧、圆构成的.仿照此图,请你为班级的板报设计一条花边.要求:(1)只要画出组成花边的一个“基本图形”;(2)用圆弧、圆或线段画出;(3)图案应有美感.[设计意图] 让学生参与实际操作,培养学生观察、分析的能力,同时发展学生的创造性思维,培养学生的想象力.课堂总结设计图案所能应用的变换是:(1)平移变换;(2)旋转变换;(3)轴对称变换;(4)多种变换的组合.图案设计的过程:(1)首先确定图案要表达的意图;(2)分析进行图案设计的基本图形;(3)对基本图形综合运用平移、旋转和轴对称变换;(4)对图案进行适当修饰.检测反馈,巩固提高1.(2021·枣庄中考)如图(1)所示,在4×4的正方形网格中,每个小正方形的顶点称为格点,左上角阴影部分是一个以格点为顶点的正方形(简称格点正方形).若再作一个格点正方形,并涂上阴影,使这两个格点正方形无重叠面积,且组成的图形是轴对称图形,又是中心对称图形,则这个格点正方形的作法共有( )A.2种B.3种C.4种D.5种2.在下列四个汽车标志图案中,能用平移变换来分析其形成过程的图案是 ( )3.如图(1)所示的是一个镶边的模板,它的内部是由“基本图案”通过一次平移得到的,则该“基本图案”是(如图(2)所示) ( )4.在下列某品牌T恤的四个洗涤说明图案的设计中,没有运用旋转或轴对称知识的是下图中的( )5.下列这些复杂的图案都是在一个图案的基础上,在“几何画板”软件中拖动一点后形成的,它们中每一个图案都可以由一个“基本图案”通过连续旋转得来,旋转的角度正确的是( )A.30°B.45°C.60°D.90°6.(1)请写出是旋转对称图形的两种多边形(正三角形除外)的名称,并分别写出其旋转角α的最小值;(2)下面的网格图都是由边长为1的正三角形组成的,请以图中给出的图案为基本图形(其顶点均在格点上),在图(1)(2)中再分别添加若干个基本图形,使添加的图形与原基本图形组成一个新图案.要求:①图(1)中设计的图案既是旋转对称图形又是轴对称图形;②图(2)中设计的图案是旋转对称图形,但不是中心对称图形;③所设计的图案顶点都在格点上,并给图案涂上阴影.布置作业【必做题】1.教材第129页练习第1,2题.2.教材第130页习题A组第1,2题.【选做题】教材第130页习题B组第1,2题.。
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例析转一转——旋转
(求组合图形方法之四)
车辆的轮子转动了,车轮就会前进或后退;电扇的叶子旋转了,会给你带来阵阵凉风。
可是,你想到过吗?一些图形通过“旋转”,还会变成新的图形,不规则的图形还会变成规则图形。
因此,“转一转——旋转”,还是解组合图形题一种重要的解题方法呢!
用“转一转——旋转法”解组合图形题时,同样也要先对组合图形进行整体观察,再将组合图形中的某一部分图形,以一个点为旋转中心,按逆时针(或顺时针)方向旋转,使不规则的组合图形变成一个或几个规则图形,再求得其解。
下面举例来说明。
例1:下图中正方形的边长是2厘米,求阴影部分的面积。
整体观察这个图形后,我们可以看出:以圆心为旋转中心,将右下的扇形逆时针旋转90度,将左下的阴影部分顺时针旋转90度,这个不规则的组合图形,就变成规则的组合图形:
阴影部分面积,只要这样算就行了:
2×2÷2=2(平方厘米)
例2:求下面这个图形中的阴影部分面积(单位:厘米)。
整体观察图形,我们可以看出:以圆心为旋转中心,将右上的阴影部分顺时针旋转90度,将左上的阴影部分逆时针旋转90度,这个图形就变成:
再以两个直角三角形交点为旋转中心,将左边的直角三角形按顺时针方向旋转90度,这个图形又变成:
求阴影部分的面积,变成只要算这个小正方形的面积就行了:
(10÷2)×(10÷2)=25(平方厘米)
例3:下图中,大正方形的面积是16平方厘米,求阴影部分这个小正方形的面积。
先看这个图形,只告诉你“大正方形的面积是16平方厘米”这一个条件,而要求中间阴影部分这个小正方形的面积,正好比“老虎吃天——无处下口”。
但是,如果我们用“转一转——旋转”的方法,把这个图形中的小正方形“旋转”一下,变成下面这样,就方便了。
从上图可以使我们清楚地看到:中间阴影部分这个小正方形的面积,实际是外面大正方形面积的一半。
它的面积是:
16÷2=8(平方厘米)
1。