浅谈教师教学协作方法

浅谈教师教学协作方法

当今知识的更新日新月异，在任何领域要想取得重大成就都必须借助团队的合力，教师要想实现专业的深入发展，同学科甚至不同学科的教师都必须紧密合作才能不断提高自己的教学业务水平。下面，笔者就教学经历浅谈教师教学协作方法，以供同行商榷：

一、强化教研组集体备课力度，发挥集体备课优势

集体备课是教师在教学工作上的协作与配合，体现着教师集体的智慧和力量。它充分利用每一位教师在教学、科研上的专长，实现优势互补。每个教学周安排集体备课活动，对上周教学工作进行总结，确定下周活动主题，每位教师分别寻找资料、设计方法、提出观点，准备好下周的课堂教学设计。同时，每位教师对本周的教学内容进行说课，全组教师针对其观点进行讨论，最终形成共同方案。这样，可以取长补短、资源共享，大大节约每一位教师备课的时间，使大家有更多的精力用于教学的深层次研究。充分发挥集体备课的功能，可以帮助青年教师尽快成长，发挥每个教师的长处和力量，实现创新教育。

二、不断提高进行“联科教学”的意识和能力

教师之间的合作不仅仅是学科教师内部的合作，同时也是多学科教师的合作，教师要逐步提升自身进行“联科教学”的意识和能力。一旦教师具备了“联科教学”的意识和能力，就会时时注意拓展教学内容和有效实施教学活动。学科之间的教学性质和教学目的存在明显的不同，但学生在学习活动中解决问题的综合能力的培养决定了不同学科教师需要合作。一旦不同学科教师能够真正结合起来，就可以极大地提高学生的综合素质。

三、充分利用网络资源进行协作研究

网络对于传统教学而言极大地扩充了课程资源和集结了众人的智慧，拓宽了传统教学的发展空间，提供了大量丰富的教学资源。当教师在一所学校里很难找到支持自己或真心帮助自己的同行的时候，可以充分利用通网络信息资源，在全国各地寻找志同道合的教师开展校际间合作，进行教学资料（或教育教学论文、学科教案、多媒体教学课件）的交流和研讨。每个教师可以根据自己的需要、特点及现实情况，自主选择网上合作伙伴，分享教学资源。

四、转变观念，做与时俱进的科研型教师

新时期，教师不仅仅是教学的执行者，还是不断改进工作的研究者、与时俱进的学习者。教师不能满足于做一个“教书匠”，而是要把自己的工作当作一生追求的事业去做，对教育出现的新问题、新情况加以反思、研究与改进，努力使自己成为与时俱进的科研型教师。

（作者单位：442216湖北省竹山县得胜镇中心学校）