《第七条猎狗》阅读交流导读课教案
第七条猎狗阅读教学设计
第七条猎狗阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读能力，包括理解文章中的词汇、句子和段落；2. 培养学生的主动阅读习惯，提高其阅读兴趣和阅读速度；3. 培育学生的批判性思维，能够对所读文章进行评价和分析。
教学内容：选择一篇适合学生阅读的短文，以故事为主题，具有一定的情节和情感，篇幅约为800-1000字。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对阅读的兴趣。
2. 提问引导学生思考猎狗这一话题，激发他们的背景知识。
二、阅读前准备（10分钟）1. 给学生一些关于猎狗的背景知识，如猎狗的特点、训练方法等。
可以通过图片、视频等多种形式呈现。
2. 引导学生提出对猎狗的疑问，为下面的阅读做准备。
三、阅读过程（40分钟）1. 学生独立阅读文章，可以设置计时，培养学生快速阅读的能力。
2. 学生可以用笔记、标注等方式记录他们在阅读过程中的重点、疑问和理解。
3. 教师在旁边巡视，给予必要的帮助和指导。
四、讨论与交流（30分钟）1. 教师组织学生讨论文章中的关键问题，引导他们表达自己的观点和理解。
2. 相互交流、辩论，培养学生批判性思维和表达能力。
3. 教师及时给予学生反馈和指导，纠正他们的错误理解和分析。
五、阅读反思（10分钟）1. 学生分析他们在阅读过程中遇到的困难和收获，总结阅读方法和技巧。
2. 教师引导学生思考如何将这些方法和技巧应用到日常的阅读中。
六、作业布置（5分钟）1. 布置一篇关于猎狗的作文，要求学生运用所学的阅读技巧和写作方法。
2. 鼓励学生在作文中表达自己的观点和情感，展示他们对猎狗的理解和思考。
教学评价：1. 教师对学生的阅读过程进行观察和记录，包括学生的参与程度、阅读方法和理解水平等。
2. 学生的作文可以作为评价的重要依据，包括内容的丰富性、语言的准确性和逻辑性等。
教学延伸：1. 引导学生选择其他关于动物、自然、科学等主题的文章进行阅读，培养他们广泛阅读的习惯。
2. 鼓励学生参加阅读比赛、写作比赛等活动，提高他们的阅读能力和表达能力。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 7 军犬黑子》优质课教学设计_14
教学目标：1、用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解3个生字，准确书写13个生字，读写“特殊、嘉奖、迷惑、催促、谨慎、辨认、沮丧、严厉、无动于衷、搂住、尊严”等词语。
3、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
4、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：引发学生的思考，与生命展开对话。
教学过程：一、课前谈话。
同学们，你们知道狗又叫作什么吗？（犬：板书）那军犬又是一种什么样的狗呢？（补充？它是经过人们专门训练，用于作战的狗叫作军犬）（板书）幻灯出示：看就是一条军犬，他的名字叫做黑子，从图中你感受到了这是一条什么样的军犬呢？（指名回答）他曾与战士们执行过很多重特大任务，并立下了赫赫战功，今天我们就来理解一下他。
（板书：黑子）二、读文感知。
（一）整体感知课文。
1、自由读文，要读准字音，读通句子，画出文中你不理解的词语或者句子，读后和你的同桌交流一下。
2、纠正重点词语读音。
嘉奖、催促、谨慎、辨认、沮丧、迷惑、无动于衷、挣脱多音字：挣（幻灯出示）3、请同学们再来快速的浏览课文，思考课文写了一件什么事情？（指名汇报）。
哪几个自然段详细介绍了这些内容呢？那这篇课文就划分几个部分？4、指名读2——15自然段。
边读边用笔画出能表现军犬黑性格特点的词句。
5、汇报，相机板书。
6、总结：是的，黑子如此聪明，又如此有自尊。
课文都是围绕黑子的情感展开的，请你按照屏幕上的问题默读课文。
出示阅读提示：黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
驯导员几次否定了黑子？用横线标出驯导员的话。
7、指导朗读驯导员的话。
驯导员的话说的都是一个意思，但我们在读的时候应该注意些什么呢？（试读、指名读、齐读）。
师：驯导员的话即使是一个玩笑也深深的伤害了黑子，在得知事情的真相之后，黑子的心情怎么样？谁愿意给大家读出来？（播放课件）朗读课文第10自然段。
８。
、总结：黑子哭了，是它的自尊心受到了极大的伤害。
《第七条猎狗》读后感
《第七条猎狗》读后感一、教学内容本次教学内容选自沈石溪的《第七条猎狗》，该章节主要讲述了作者童年时，家里饲养的第七条猎狗的故事。
教材内容涉及到了人与动物的深厚情感，以及猎狗的品质和特点。
二、教学目标1. 通过阅读《第七条猎狗》，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的阅读素养。
2. 引导学生理解人与动物和谐相处的重要性，树立正确的生态观念。
3. 通过对猎狗特点的描述，培养学生对动物的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解《第七条猎狗》的故事情节，体会人与动物的深厚情感。
难点：分析猎狗的特点，培养学生对动物的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己与宠物的故事，引出本节课的主题——人与动物的和谐相处。
2. 内容讲解：引导学生阅读《第七条猎狗》，讲解故事情节，分析猎狗的特点和品质。
3. 例题讲解：选取几个典型的例子，分析猎狗在故事中的作用，引导学生理解人与动物的情感纽带。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，谈谈对人与动物和谐相处的认识。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和感受。
六、板书设计1. 板书主题：人与动物和谐相处2. 板书内容：猎狗特点、人与动物情感纽带七、作业设计1. 作业题目：请结合《第七条猎狗》的故事情节，谈谈你对人与动物和谐相处的认识。
2. 答案示例：我认为人与动物和谐相处是非常重要的，因为动物是我们生活中的朋友，我们应该尊重它们、关爱它们。
就像《第七条猎狗》中的主人一样，我们应该用心去了解动物的特点，与它们建立起深厚的情感纽带。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解《第七条猎狗》，让学生明白了人与动物和谐相处的重要性。
在教学过程中，学生积极参与、讨论热烈，对猎狗的特点和人与动物的情感纽带有了更深入的理解。
但在课堂讨论中，部分学生对人与动物和谐相处的实践意义阐述不够充分，需要在今后的教学中加强引导。
三种课型完成整本书阅读教学
三种课型完成整本书阅读教学作者：彭丽峰来源：《江西教育B》2018年第09期自安福县平都第一小学加入“语文主题学习”实验以来，课内阅读、海量阅读的教学理念越来越深入人心，学校对整本书阅读教学也越来越重视，如何开展整本书阅读呢？下面结合我的教学实践谈谈三种课型完成整本书阅读教学的做法。
一、整本书阅读导读课1.了解大概内容，形成初步印象我们新拿到一本书，一般会有这些疑问。
这本书的书名是什么？作者是谁？封面是什么样子的？大概讲了些什么内容？导读课就是要解决这些疑问，让学生对这本书的大概内容有一个整体的了解，留下初步的印象，产生积极的阅读期待。
好奇心是孩子们的天性。
首先从预读开始，观察书的封面，引导学生从封面上获得一些信息，由此来猜一猜故事大概会写什么。
课堂上，教师可以抓住书名的特点，借助封面和内容简介，设置疑问，吊足学生阅读的胃口。
这样，学生的阅读欲望被激发，深入阅读也就顺理成章。
如《爱丽斯漫游仙境》一课的导读，我从作者开始介绍，重点读了书本的序言，引导学生从序言中了解书本大致内容，了解作者的生平，了解本书的地位和写作特色等，并告诉学生，读书可以先从序言读起的方法，还可以指导学生掌握从目录读起的方法。
2.选读精彩部分，体验阅读乐趣面对整本书，如何在一节课的时间里，让学生了解更多的书本信息，如何让学生体会到阅读的乐趣，产生阅读兴趣，让他们箭在弦上，蓄势待发呢？教学材料的取舍就显得尤为重要了。
教师要根据这本书的特点，选择典型的片段，让学生一起阅读，体验阅读乐趣。
可以是人物形象，也可以是作品语言，还可以是精彩的故事情节。
这样从精彩部分入手，从而激发学生读整本书的兴趣。
如在导读《第七条猎狗》时，我将《狼妻》这个故事讲给大家听，大家对母狼的智慧和隐忍非常赞赏，就迫不及待地想知道后面的故事了。
3.传授阅读方法，提出阅读建议我们平时的阅读教学主要是学习方法，课外阅读则要运用这些方法。
诸如朗读和默读的运用，精读、略读和浏览的不同要求，边读边想画面，边读边思考，圈點式读书法，提要式读书法，以及如何抓要点，如何梳理故事情节，如何体会人物形象，如何揣摩语言的精妙等。
《第七条猎狗》读书心得体会PPT
沈石溪的作品以动物为题材，通过细腻的笔触展现动物的内心世界，同时融入人类社会的情感和价值观，使读者 在阅读过程中产生共鸣和思考。
历史知识：了解中国少数民族文化及风土人情
傣族文化
在《第七条猎狗》中，作者描绘了傣族 人民的生活场景和风俗习惯，如傣族的 竹楼建筑、泼水节等，反映了傣族文化 的独特魅力。
勇敢与担当
在关键时刻，角色们勇敢地站了出来，担当起自己的责任与使命，展现了他们的勇敢与 担当精神。
CHAPTER 04
个人感悟与思考
对人与动物关系的认识
相互依存
和谐共生
人与动物在自然界中相互依存，彼此 影响，共同构成复杂的生态系统。
人与动物应和谐共生，保护生态环境 ，实现可持续发展。
平等尊重
无论人类还是动物，都有其存在的价 值和意义，应平等对待、相互尊重。
解决问题的方法。
坚持不懈
面对困难时，要坚持不懈地努力， 相信自己的能力，克服困难。
自我提升
从困难中汲取经验教训，不断提升 自己的能力和素质，以更好地应对 未来的挑战。
CHAPTER 05
知识积累与拓展
文学知识：了解沈石溪及其作品风格
沈石溪简介
沈石溪，原名沈一鸣，中国当代著名动物小说家，被誉为“中国动物小说大王”。
CHAPTER 06
总结与推荐
阅读收获总结
文学鉴赏能力提升
通过阅读《第七条猎狗》，我对 沈石溪的写作风格有了更深入的 了解，对动物小说的鉴赏能力也 有所提升。
感悟人与动物关系
这本书让我更加深刻地认识到人 类与动物之间的关系，激发了我 对动物保护事业的兴趣和关注。
拓展知识视野
通过阅读，我了解到了许多关于 狼、狗等动物的知识，这些知识 在我的日常生活和学习中都有所 裨益。
第七条猎狗读书汇报课
《第七条猎狗》读书汇报课教学设计教学目标：1.分小组用各种活动方式交流自己对《第七条猎狗》的独特认识。
2.学习阅读的基本方法：用心感受，倾心交流。
3.通过多样的活动方式感受到阅读的乐趣。
4.通过交流受到热爱动物，热爱生活，热爱大自然等美好情操的熏陶。
活动准备：1.指导学生制定读书计划，两周内阅读完《第七条猎狗》。
2.为学生分小组共同阅读，利用假期选择方式进行读书交流活动过程：“读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫”“多读，可以改进你的写作技能。
——老舍”“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。
——吕淑湘导入师：同学们，这两周我们一起阅读了《第七条猎狗》这本书，我想你们一定对这本书和它的作者沈石溪有了更深的认识和感受。
这节课让我们一起走近他和她的动物小说。
分小组进行交流。
《第七条猎狗》是小说集，字数8万，共收集作者8个短篇，以西双版纳热带雨林为背景，讲述人与动物的恩恩怨怨。
一、首先进行精彩片段欣赏这狗浑身漆黑，嘴吻、耳廓、尾尖和四爪呈金黄色。
皮毛油光闪亮，就像涂了一层彩釉；满口尖利的犬牙，一双狗眼炯炯有神；脖颈粗壮，胸脯厚硕，腿部凸起一块块腱子肉；高大威猛，足有小牛犊这般大，真不愧是世界闻名的狗中极品。
豺娘年轻时要有多美就有多美，纤细的腰，丰腴的臀，紧凑的毛，饱满的乳，尖挺的耳，聪慧的眼，金红色的皮毛像是用霞光编织成，浅黑色肉感很强的嘴唇天生具有勾摄公豺灵魂的魅力。
假如豺娘现在还年轻，老白屎和老骚公也许肯为了豺娘一个倩巧笑靥，为了豺娘迷人的秋波而代替豺娘去赴汤蹈火的。
现在，时过境迁，浓烈的感情早就随着豺娘年龄增大而逐渐寡薄稀淡，最后化为乌有了。
召盘巴早有防备，一闪身，掕那架有紫檀木做的弩，用尽平生力气，狠狠地朝秃尾巴豺狗的脑袋上砸去，“噗”的一声，白花花的脑浆和污黑的血流了一地，秃尾巴豺狗连哼都没哼一声就直挺挺地躺在地上。
二、讲故事三、接着《知识问答》1.芭蕉寨老猎人召盘巴是哪个民族的？（）A.侗族B.傣族C.景颇族D藏族2.召盘巴老人的第七条猎狗是哪来的？（）A.捡来的B.哨卡连长送的C.花高价买来的3.第七条猎狗同什么野兽搏斗救了召盘巴祖孙俩？（）A.老虎B.狼C.熊D.豺狗4.到院子里捉鸡，第七条猎狗猛蹿上去，一口咬住了它。
读书课件《第七条猎狗》
揭示了忠诚与背叛之间的复杂关 系。
描述了猎狗赤利对主人的忠诚， 即使在主人误解它并把它当作叛 徒的情况下，仍然不离不弃，最 终救了主人的命。
同时也揭示了背叛的丑陋，如村 民们对赤利的误解和伤害。
主题二：人与自然的关系
强调了人与自然应该和谐 共生的理念。
•·
描述了主人公召盘巴与他 的猎狗赤利在森林中的生 活，以及他们与大自然的 关系。
和价值。
强调了生命的尊严和价值，不应 因为种族、身份或地位而受到贬 低。
同时也揭示了人类对动物生命的 漠视和残忍，如村民们对赤利的 误解和伤害。
06
艺术特色
叙事风格
01
02
03
叙事视角
小说采用第一人称叙述视 角，通过狗的视角展现故 事，使读者更加深入地理 解角色的内心世界。
叙事节奏
故事节奏紧凑，情节跌宕 起伏，不断设置悬念，使 读者始终保持紧张感。
主角介绍
主人公召盘巴是一位经验丰富的猎手， 养了六只猎狗。
发展
第七只猎狗的获得
召盘巴意外地获得了一只名叫赤利的猎狗，它身形高大、毛色金黄。
日常训练与狩猎
召盘巴对赤利寄予厚望，进行严格的训练，并在狩猎中表现出色。
高潮
遭遇危险
一次狩猎中，召盘巴遭遇恶狼，赤利未能及时救援，召盘巴险些丧命。
误解与惩罚
召盘巴误解了赤利的行为，以为它背叛了自己，将其驱逐。
草头娘
当地的村民，对召盘巴和赤利有一定的偏见，但最终也被赤 利的忠诚所感动。
总结
• 《第七条猎狗》通过讲述赤利的故事，展现了狗的忠诚、勇敢 和聪明才智，同时也反映了人性的复杂和多面性。故事中的主 要角色和次要角色都塑造得生动鲜明，使得整个故事更加引人 入胜。
读书课《第七条猎狗》
• 假如豺娘不咬开自己乳房用血浆喂 它，它的小生命早就结束了；假如 豺娘不冒着自己的身体被霰xiàn弹 打成蜂窝状的风险，它永远也休想 从结实的尼龙鸟网里逃生；假如豺 娘不把罗罗的尾巴咬掉大半截，它 早就变成一只地位卑贱的草豺 了……这么些的假如相加起来，难 道还不够它索坨为豺娘去死一次吗？
就在索坨瞄准石缝曲弯后腿想用 力弹跳的瞬间，突然，它的右肩胛受到 了猛烈撞击，身体朝左歪仄，站立不稳， 跌倒在雪地里，打了两个滚，摔出好几 步远，偏离了洞口。它恼怒地瞪眼望去， 哦，原来是豺娘撞倒了它！豺娘取代它 站立在雪帘洞口。豺娘神情凛然，蓬乱 的皮毛奇迹般地变得紧凑，黯淡的毛色 也突然间变得油光闪闪，生命被死神擦 亮了。在洁白的雪的衬托下，豺娘就像 是太阳的一块碎片，就像是天宇吐出来 的一团霞光。
一个希望优秀的 人，应该是亲近 文学的人。
——梅子涵
•他与它
他
他用一根野山藤，把赤利拴在院内的一棵槟 榔树下，旁边用三块石头支成一个灶，满满一锅 水，然后，他从柴垛里抽出一根粗木棍，慢慢向 赤利走去。 召盘巴突然举起木棍，兜头一击，木棍在地 上砸出个小坑。 召盘巴紫铜色的脸膛泛出青白，冲上一步， 又高高抡起木棍。 “它不是你的朋友，它是孽障，是不吉利的 畜生。爷爷要亲手打死它，剥皮剔骨。”说着， 返身又舞着木棍逼向赤利。
• 右边那条母豺狗立即放开赤利，猛地蹿上召盘巴肩膀。 召盘巴没防备，一个趔趄摔倒在地。母豺张开血口，恶 狠狠地朝他的喉结咬去——在这千钧一发之际，赤利拖 着已露出骨头的后腿，用它平生最大的力气扑向母豺狗， 紧紧咬住它的脖子…… • 等召盘巴把它们分开时，母豺狗已经死了，赤利也软软 地躺在那里，气息奄奄。艾苏苏哭着把爷爷给他做的那 个花环戴在赤利的脖子上，又脱下衫褂，帮爷爷给赤利 包扎腿上的伤口。 • 太阳当顶了，雾霭散尽了，召盘巴赶着受了伤的牛，领 着艾苏苏，搂抱着昏迷中的赤利，疲惫地往芭蕉寨一步 一步地走去。 • 一路上，艾苏苏一直深情地呼唤：“赤利！赤利！”在 召盘巴的眼前，总晃动着泼水节那天槟榔树下的那一幕， 老泪从他的眼角里滚落下来。
第七条猎狗阅读教学设计
第七条猎狗阅读教学设计导言：阅读是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
为了提高学生的阅读理解能力，并让他们对所读内容有深入的理解和思考，本教学设计将以《第七条猎狗》为例，探索如何设计一个有效的阅读教学活动。
教学目标：1. 学习理解并解读《第七条猎狗》这篇文本；2. 培养学生阅读和理解的能力；3. 引导学生深入思考文本中的主题和意义。
教学准备：1. 了解《第七条猎狗》的背景知识，并准备相关讲解材料；2. 复制足够数量的《第七条猎狗》的阅读材料，分发给学生；3. 准备问题和讨论指导，以引导学生思考文本中的关键问题。
教学流程：步骤一：导入（5分钟）引入《第七条猎狗》这个故事并简单介绍其背景，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：独立阅读（15分钟）将故事分发给学生，让他们独立阅读。
在阅读过程中，要鼓励学生根据自己的理解标注关键词，并对不理解的地方进行标记。
步骤三：小组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们讨论他们对故事的理解和观点。
教师可以提供一些指导性问题，如故事中的主题是什么？你认为故事的结尾是什么意思？步骤四：整体讨论（20分钟）引导学生将小组讨论的结果汇总，进行整体的讨论和交流。
教师可以提出更加挑战性的问题，以促进学生对故事的深入思考和分析，比如作者写这个故事的目的是什么？步骤五：拓展活动（20分钟）组织学生进行一些与故事相关的拓展活动，如角色扮演、写作续篇、制作海报等，以加深对故事的理解和表达能力。
步骤六：反思总结（5分钟）帮助学生总结他们对故事的理解和思考过程，引导他们思考阅读的重要性以及如何提高阅读理解能力。
教学反思：本教学设计通过阅读《第七条猎狗》的故事，从不同角度激发了学生的阅读兴趣，并培养了他们的阅读理解能力和思维能力。
通过小组讨论和整体讨论，学生得到了互相启发和思想碰撞，更深入地理解了故事的主题和意义。
拓展活动的设计使学生在多样化的学习方式中得到了全方位的提高。
通过反思总结，学生更加清晰地认识到了阅读的重要性和自己在阅读中的不足之处，从而促进了阅读能力的提升。
第七条猎狗
与书为友，做一个博学的人！
第七条猎狗
• 猎人召盘巴（傣族人） • • • • • • 孙子艾苏苏 第七条猎狗赤利
第一条猎狗：腿长得太短，被卖掉了 第二条猎狗：刚满五岁就胖得像头猪 第三条猎狗：笨头笨脑，被豹子咬死了 第四条猎狗：母狗，被公狗拐走了 第五条猎狗：满身疥疮 第六条猎狗：糊里糊涂地踩上了猎人铺设的铁夹子
• 三年前，召盘巴六十大寿时，曼岗哨卡的唐连长送给他他 一条军犬生出来的小狗作为贺礼。三年来，召盘巴情愿自 己顿顿素菜淡饭，也要让这第七条猎狗餐餐沾着荤腥。 • 在他的精心抚养下，小狗长大了，背部金黄的毛色间，嵌 着两条对称的浅黑花纹，身材有小牛犊那么大，腰肢纤细， 十分威武漂亮。它不愧是军犬的后代，撵山快如风，狩猎 猛如虎。有一次，一只秃鹫俯冲到院子里捉鸡，它从花丛 中猛蹿上去，一口咬断了秃鹫的翅膀。召盘巴老人给他起 了个名字叫“赤利”（傣族传说中会飞的刀）。
书 八 法
读
5．默读。便于边读边思，弄懂想了解的问 题。 6. 写读后感。通读全书后，把自己的感 想和体会写下来，提高认识。 7. 避读。对没有重要意义的内容以及早 已熟悉的内容，避而不读。这样可以省下 时间去钻研主要内容。
书 八 法
Βιβλιοθήκη 8. 比读。把性质相同的书刊对照着读， 加以比较，找出异同，提高鉴别能力。
白狼
• • • • • 寨子接二连三地发生羊羔神秘失踪 嗅觉灵敏的猎狗发现一个石洞里有一只黄毛狼崽子 村长想砍死狼崽子报仇 经验丰富的老猎人想到用狼崽做“人质” 聪明绝顶的母狼设法将孩子救走
狼的名片（P48）
高山、平原、大漠、海滩都有狼的足迹，生存能力强
嗅觉灵敏、身体强壮、机警、多疑、残忍…… 在人们心中，狼是邪恶的化身。狼子野心、狼心狗肺、一 片狼藉……
《第七条猎狗》导学案
《第七条猎狗》导学案1、猎狗主人的孙子是谁？（）A 、艾孙孙 B、艾苏苏 C、孙艾艾2、《第七条猎狗》的作者是（）A 、沈石溪 B、鲁迅 C、矛盾3、第一条猎狗（），撵山追不到麂子，被牵到街子上卖掉了。
A、长得笨头笨脑B、狗腿长的太短C、是母的4、石溪创作以动物小说为主，已出版作品（）百多万字。
A 、五 B、六 C、七5、苏苏一次游泳遇了险，是（）救了他。
A 、赤利 B、利赤 C、赤兔6、《第七条猎狗》中，第七条猎狗名叫（）。
A 、赤利 B、利赤 C、赤兔7、这本书中，第七条猎狗成为过豺狗的（）A 、首领 B、下手 C、朋友8、第七条猎犬深得它的主人芭蕉寨老猎人（）的宠爱。
A 、召盘巴 B、召巴盘 C、盘巴召9、第七条猎犬是一条（）的犬。
A 、忠心 B、调皮 C、爱玩10、沈石溪原名（）。
A 、沈一鸣 B、沈小天 C、沈从文11、沈石溪祖籍是（）。
A 、浙江杭州 B、浙江温州 C、浙江慈溪12、芭蕉寨老猎人召盘巴是哪个民族的？（）A.侗族B.傣族C.景颇族13、召盘巴老人的第七条猎狗是哪来的？（）A.捡来的B.哨卡连长送的C.花高价买来的14、第七条猎狗同什么野兽搏斗救了召盘巴祖孙俩？（）A.老虎B.狼C.豺狗15、（）到院子里捉鸡，第七条猎狗猛蹿上去，一口咬住了它。
A.黄鼠狼B.秃鹫C.狼16、召盘巴老人为什么要打死第七条猎狗？（）A.它咬伤小孙子B.它胆小怕野猪C.它不听主人的话17、第七条猎狗是的后代？（）A.藏獒B.狮子犬C.军犬18、野猪为什么没有伤到召盘巴老人？（）A.猎狗救了他B.野猪卡到树缝里C.猎人打死了野猪19、召盘巴老人的第一颗明珠是？（）A.钟爱的猎枪B.第七条猎狗C.小孙子艾苏苏20、老猎人住在云南（）。
A 、八角寨 B、拔剑宅 C、芭蕉宅21、老猎人一共养过（）条猎犬。
A 、六 B、七 C、八22、召盘巴（）岁大寿时，唐连长送他一条小狗。
A 、五十 B、六十 C、七十23、（），意思是傣族传说中会飞的宝刀。
第七条猎狗阅读教学设计
家长反馈：与家 长沟通，了解学 生在家中的学习 情况和表现
反馈策略
及时性：及时收集学生的反馈，以便调整教学策略。 多样性：采用多种方式获取学生的反馈，如问卷调查、小组讨论和个人反馈等。 针对性：针对不同学生的需求和问题，提供个性化的反馈和指导。 有效性：确保反馈能够被学生理解和接受，并促进学生的学习进步。
07
作业布置
基础作业
朗读课文，标 出生字词和优
美句子。
完成课后练习， 巩固所学知识。
搜集相关资料， 了解作者沈石 溪及其作品。
完成教师布置 的其他阅读任
务。
拓展作业
收集沈石溪其他作品，并阅读其中一篇 写一篇关于动物与人类关系的读后感 结合生活实际，谈谈对人与动物和谐相处的理解 制作一份关于动物保护的手抄报
情节梗概
故事背景：讲述了一个猎人和他的狗在野外狩猎的故事 人物关系：猎人和狗之间的情感纽带 故事情节：狗的忠诚和勇气，以及在关键时刻救主人的情节 结局：猎人最终明白了狗的忠诚和爱，以及人与动物之间的情感纽带
03
教学重难点
教学重点
理解第七条猎狗的故事情节和主题思想 分析人物形象，探讨作者对忠诚、勇气、爱的价值观的体现 掌握小说中动物描写的方法和语言特点 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力
THANK YOU
汇报人：XXX
故事背景
故事发生地：云南西双版纳傣 族村落
故事情节：猎人与第七条猎狗 之间的冒险与战斗
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事背景：讲述了一个猎人与 狗之间的感人故事
故事主题：忠诚、勇气和爱
人物角色
主人公：第七 条猎狗
人物特点：忠 诚、勇敢、聪 明
人物关系：与 主人之间的深 厚情感
整本书推荐阅读《第七条猎狗》教案
第10课时整本书阅读课——《第七条猎狗》一、教学目标1．了解动物小说的特点。
2．借助精彩片段，激发阅读兴趣。
二、教学过程（一）谈话导入，引出书名1．同学们，在本单元，我们看到了老舍笔下淘气可爱的猫和勇敢担当的母鸡、丰子恺眼中高傲的白鹅，感受到了作者对小动物的喜爱之情。
今天，我们一起走进沈石溪写的动物小说《第七条猎狗》，看看这是一条怎样的猎狗，作者是怎么来写它的特点的。
2．什么是动物小说？动物小说是一种独特的艺术体裁形式。
其特点在于它是以动物为主要描写对象，形象地描绘动物世界的生活、各种动物寻食、求偶、避难、御敌的情态、技能，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。
（二）推荐读书提问：读一本书需要从哪几个方面入手？预设：看封面、看序言、看目录。
交流：1．看封面（1）出示封面。
（2）交流，谈发现。
（3）补充作者资料。
2．读序言（1）读序言，了解他人眼中的评价。
（2）谈感受，明确作品价值。
3．知目录（1）明确本书的章节。
（2）提问：①通过读目录，你有什么发现？（除了写狗，还写了狼和豺）②哪些故事是写狗的？哪些故事是写狼和豺的？猎狗身上到底发生了什么故事呢？为什么叫它“第七条猎狗”？我们先来一睹为快。
4．赏片段1/ 2出示图书四下2《唱响爱之歌》“整本书推荐”《第七条猎狗》节选部分。
（1）生自读，指名读精彩段落。
（2）作批注，谈感受。
（3）提问激趣：赤利与猎人召盘巴之间曾经发生过什么故事？又将发生怎样的故事？它后来的命运又是怎样的呢？（三）读法引导1．出示阅读方法。
（预测、带问题读、默读、仔细读等）2．制订读书时间计划。
两周内完成，每天的读书时间自定。
三、板书设计《第七条猎狗》封面目录方法2/ 2。
课前演讲稿第七条猎狗
课前演讲稿第七条猎狗2课前演讲稿第七条猎狗篇一亲爱的老师、同学们：这几天，我读了著名文学家沈石溪伯伯的《第七条猎狗》。
在一次狩猎中，老人与赤利遭遇了一头凶猛的野猪，他一枪没有能致命，野猪却向他猛扑过来。
就在这生命悬于一发之际，赤利却藏在草窠里，不来解围。
幸好野猪被榕树的树杈卡住，他才躲过一劫。
老人十分痛恨因胆小而背叛自己的赤利，狂怒之下，他把赤利绑起来痛打，还开锅烧水准备把他杀死。
和赤利一起长大的孙子艾苏苏怜惜赤利，割断藤条把它放了。
赤利逃到山林中，充满了委屈。
老猎人哪里知道，就在他与野猪生死搏斗的同时，一条剧毒的眼镜蛇正在草窠里向他袭击，赤利那时也正在与毒蛇进行着一场无声的搏斗逃到大自然的赤利仍然是一匹猛犬，它靠猎捕为生，在大自然中倒也逍遥自在。
在一次与豺狗群的战斗中，它咬死了所有成年的公豺狗，并成为这群豺狗的首领。
大约半年后，饥饿的豺狗群与正在放牧的召盘巴、艾苏苏相遇，它们疯狂地发动袭击，老猎人没有备足武器，眼看就要遭遇不测。
这时，赤利赶来了，它与豺狗群拼死厮杀，并在最后一刻用自己的生命保住了旧主人的性命。
太阳当顶了，雾霭散尽了，召盘巴赶着受了伤的牛，领了艾苏苏，搂抱着昏迷中的赤利，疲惫地往芭蕉寨一步一步地走去。
一路上，艾苏苏一直深情地呼唤着"赤利!'"赤利!'在召盘巴的眼前，总晃动着槟榔树下那一幕，老泪从他的眼角里滚落下来。
这本书让我明白了忠诚品行的伟大之处。
3课前演讲稿第七条猎狗篇二亲爱的老师、同学们：我最喜爱的一本书是沈石溪的《第七条猎狗》，这本书让我进一步了解了猎狗的生活，也让我知道了动物的习性。
打开这本书，走近动物的生活，感受它们的快乐生活，我不禁对它们的聪慧才智感到敬佩。
对它们顽强的意志称赞不已，对它们高尚的品质肃然起敬，从动物故事里，我找到了故事背后的悲惨。
两只狼之所以被猎狗杀死，是因为一只狼后腿被夹断了，另一只狼为了救它，也死了。
母狼之所以救出了小狼崽，是冒着生命危险，在身上沾满石灰，装成狗，在猎人枪地下把小狼就走了。
好书推荐 第七条猎狗
只要用心去观察，不难发现，在感情 世界，在生死抉择关头，许多动物所 表现出来的忠贞和勇敢，常常令我们 人类汗颜，让我们自愧弗如
—沈石溪
《第七条猎狗》
问题
书本内容
这本书讲述了老猎人召盘巴四十余年闯荡山林的 生涯中养了七条猎狗，却只有一条是称心如意的。 召盘巴精心照料它，给它取名为赤利，却因一场 误会把赤利逼入山林。然而在危急关头，赤利救 了召盘巴。
本书的价值
读这样的动物小说，能获得科普知识，但即使是这样，它本身 的认识价值不仅可以超越科普知识，人类社会的许多问题例如 战争，权力纷争，种族歧视等，可以用社会学观点寻找合理的 解释和答案。也可以用动物学家的眼光，从生物层面找出原始 起因。还可以超越“人还不如动物”这样一种照镜式忏悔，完 全可以同哲理小说相媲美。
第七条猎狗ppt 陈泓希
老猎人召盘巴闯荡山林40年，却得不 到一条称心如意的猎狗，一直引以为憾。 这第七条猎狗是军犬的后裔，老猎人爱 狗如爱子，给它取名赤利 。可是在一次 狩猎中，老人与赤利遇到了一头凶猛的 野猪，他一枪没有能致命，野猪却向他 猛扑过来。就在这生命悬于一发之际， 赤利却藏在草窠里，不来解围。其实， 赤利是看到了一条眼镜蛇，蛇准备咬向 召盘巴的时候，他奋力上前，把蛇咬死 了。
老人十分痛恨因胆小而背叛自己的 赤利，狂怒之下，他把赤利绑起来 痛打，还开锅烧水准备把他杀死。 和赤利一起长大的孙子艾苏苏怜惜 赤利，割断藤条把它放了。赤利逃 到山林中，充满了委屈。老猎人哪 里知道，就在他与野猪生死搏斗的 同时，一条剧毒的眼镜蛇正在草窠 里向他袭击，赤利那时也正在与毒 蛇进行着一场无声的搏斗……逃到 大自然的赤利仍然是一匹猛犬，它 靠猎捕为生，在大自然中倒也逍遥 自在。
在一次与豺狗群的战斗中，它 咬死了所有成年的公豺狗，并 成为这群豺狗的首领。大约半 年后，饥饿的豺狗群与正在放 牧的召盘巴、艾苏苏相遇，它 们疯狂地发动袭击，老猎人没 有备足武器，眼看就要遭遇不 测。这时，赤利赶来了，它与 豺狗群拼死厮杀，并在最后一 刻用自己的生命保住了旧主人 的性命。
思考思考
2.为什么赤利要在生死关头救一 个曾经要把他杀死的主人？
答：因为动物也是会记住谁对它好， 谁曾经让他开心，动物也是有情有义 的。 但人，他能做到有情有义吗？不，不 能，人总会因为利益而对家人、亲戚 做出过分的事情！
信任，很简单的两个字，却很难做到。 人与人之间总是存在不信任，因为，太信任 了只会伤害到自己。可是，不信任也造成了 很多的悲剧。就像召盘巴和他那第七条猎狗。 是什么造成的猎狗流落他乡？是不信任。是 什么还得老人失去最忠实的伙伴？是不相信。 也许，达到完全信任很难，因为总是有意外 的事情会发生，可是我们应该努力去信任别 人，以免造成不必要的结果。信任，让世界 更和谐。
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《第七条猎狗》阅读交流课教学设计
教学目标：
1、以本书的《第七条猎狗》这个短篇为切入点，让学生习得更快速有效的读书方法，激发学生读整本书的兴趣，营造读书氛围，养成博览群书的好习惯。
2、指导学生运用所学的读书方法，在一个月内有计划地读完整本书。
在读书的过程中受到热爱动物，热爱生活，热爱大自然等美好情操的熏陶。
教学过程：
一、谈话引入。
1、同学们，你们近段时间都看过些什么书？请简要地向大家介绍一下书的主要内容。
2、今天，老师为大家推荐一本课外书一一《第七条猎狗》。
二、初步了解作者与目录1、翻开书的扉页和目录，说说你了解到什么？（书的作者以及写作背景，本书收集的都是有关于动物的故事。
）
2、《第七条猎狗》这本书中共收集了8个短篇，讲述人与动物的恩恩怨怨。
“第七条猎狗”只是其中的一个短篇，今天我们就跟随作者了解一下这个故事。
三、浅显探讨，激发兴趣
1、用较快的速度浏览书的梗概：故事讲述的是老猎人召盘巴的第七条猎狗的故事。
在一次狩猎中，老人与赤利遭遇了一头凶猛的野猪，赤利因与毒蛇搏斗而无法在紧急关头协助老人，老人误会赤利胆小而背叛他，狂怒之下，要把赤利杀死。
老人的孙子艾苏苏怜惜赤利把它
放了。
逃到大自然的赤利逍遥自在。
在一次与豺狗群的战斗中，它咬死了所
有成年的公豺狗，并成为这群豺狗的首领。
大约半年后，饥
饿的豺狗群与正在放牧的召盘巴、艾苏苏相遇，它们疯狂地发动袭击，老猎人没有备足武器，眼看就要遭遇不测。
这时，赤利赶来与豺狗群拼死厮杀，并在最后一刻用自己的生命保住了旧主人的性命，老猎人感动得留下了眼泪。
2、在梗概中，你觉得最感兴趣的是哪部分内容？
3、赤利给你留下了怎样的印象？（赤利勇敢、忠诚、很有领导才能等）
4、你觉得这个短篇值得一读吗？为什么？（可从趣味性、可读性和
知识性来进行交流）
四、阅读精彩片段，习得读书方法
1、请在5分钟内，用最快的速度阅读70-74页，用自己的话说说主要内容。
（在一次狩猎中，老人与赤利遭遇了一头凶猛的野猪，他一枪没有能使野猪致命，野猪却向他猛扑过来。
就在这生命悬一线之际，赤利却藏在草丛里，不来解围。
幸好野猪被榕树的树杈卡住，他才躲过一劫。
老人十分痛恨因胆小而背叛自己的赤利，狂怒之下，他把赤利绑起来痛打，还开锅烧水准备把他杀死。
老人的孙子艾苏苏放了它。
）
2、你刚才是用什么样的方法阅读的？（提问还没读完的学生：一
字一句读，边读边划等）
3、下面我想请读得又快又好的同学介绍一下读书方法。
（浏览，
一目十行，跳读，抓关键词等）
4、其实，根据读书的目的不同，我们可以选择不同的学习方法，这样既可以提高阅读的速度，又可以提高阅读的效果。
五、活学活用
1、选择至少两种读书法阅读自己感兴趣的故事片段。
完成练习：我
运用了（）和（）的方法阅读了（
）
这个片段内容；我觉得最精彩的是
（），我的收获是（）。
2、交流反馈，谈读书收获。
六、布置任务
1、你打算怎样读完这本书？（多种读书方法结合着读；有计划地读：如每天读一个故事，每天读多少页等。
）
2、向学生推荐沈石溪同题材的其他作品
《第七条猎狗》指导课教学设计
教学目标：
1. 以本书的《第七条猎狗》这个短篇为切入点，让学生习得更快速有效的读书方法，做批注的方法。
激发学生读整本书的兴趣，营造读书氛围，养成博览群书的好习惯。
2. 指导学生运用所学的读书方法，迁移到整本书阅读中。
在读书的过程中受到热爱动物，热爱生活，热爱大自然等美好情操的熏陶。
教学重点：
选择自己感兴趣的故事情节做批注
教学过程：
一、新课导入
“书是人类进步的阶梯。
”假如没有书，人类文明就不会进步。
“书是全人类的营养品。
”假如没有书人类文明就得不到“保养” 。
从古至今，书的种类繁多，比如有童话类，科幻类.......... 同学们你还知
道哪些种类的图书？生回答。
这节课就让我们跟随动物大王沈石溪一起阅读《第七条猎狗》，走近沈石溪的动物小说，去揭开人与动物之间的神秘面纱吧！
二、读书指导
1. 请同学们拿出《第七条猎狗》的阅读卡，咱们一起来交流一下前期的阅读成果和阅读方法。
通过阅读你对沈石溪有了哪些了解呢？你是在书的什么位置找到的这些资料？生回答。
2. 小结：以后大家读书时，也要记得到这些地方去寻找作者资料啊！因为深入了解作者，能够帮助我们更好的读懂他的作品。
三、研读目录
1. 同学们我们手中的《第七条猎狗》有前言吗？生：没有。
有目录
吗？生：有。
2. 同学们通过阅读目录你得到了哪些信息？这本书仅仅写了狗吗？生：还写了狼和豺。
3. 那么哪些故事是写狼的？哪些故事又是写狗和豺的呢？生回
4. 这三种动物在人们心目中的地位是怎样的呢？让我们走进它们的动
物档案去看一看吧！
5. 小结：狗是人类最忠诚的朋友，是人类生活的好帮手。
可是一直以来狗和豺却是残暴、恶贯满盈的代名词。
四、交流读书方法
1. 回忆读书方法：
同学们，当你们拿到厚厚的一本书时，是不是觉得有点手足无措，无从下手呢？是啊，对于我们这些缺乏阅读经验，学习任务又很重的小学生来说，读厚厚的一本书，着实有些困难。
所以掌握正确恰当的读书方法就显得尤为重要了。
你有什么好方法吗？生回答。
2. 整理读书方法：其实，根据读书的目的不同，我们可以选择不同的学习方法，这样既可以提高阅读的速度，又可以提高阅读的效果。
（出示阅读方法汇总卡）
3. 活用读书方法：
（1）选择至少两种读书法阅读自己感兴趣的故事片段。
完成练习：我运用了（）和（）的方法阅读了（）这个片段内容，我的收获是（）。
（2）交流反馈，谈读书收获。
小组交流后，选一代表汇报。
4. 指导读整本书
你打算怎样读完这本书？（多种读书方法结合着读；有计划地读：如每天读一个故事，每天读多少页等。
）
刚才这些方法都可以，适合自己的方法才是好方法，运用所学的读书方法，每天阅读30 到60 分钟，在两周内有计划地读完《第七条猎狗》整本书，完成你们手中的阅读卡，再下周五阅读课进行阅读展示。
5. 阅读测试：通过这节课的检查与交流，我们对《第七条猎狗》应该有了进一步的了解，现在我们来完成几个测试题，分为必答题和抢答题，结束后按组员的分值加分。
6. 小结：读沈石溪的作品，不但让我们对动物世界中的许多动物会有全新的、甚至是颠覆性的认识，更会在潜移默化中学到真善美的熏陶，树立辨别假、丑、恶的是非观，让我们更深入的再去阅读沈石溪的第七条猎狗。
五、课堂总结
同学们，课堂只有短短的40 分钟，我们所能读的内容特别有限。
可是如果大家能够做小小读书娃，在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信大家一定可以成为精神上的富翁！。