打破常态教学 构建高效课堂

打破常态教学构建高效课堂

摘要：随着新课程改革的深入推进，打破常态教学，改变满堂灌的现象，努力构建高效课堂已经成为我们面临的重要课题。本文从四个方面论述如何打破常态教学，构建高中思想政治高效课堂。

关键词：高中政治改革高效创新

高中思想政治教学是一门开启学生“智慧之窗”的艺术，熟练掌握这门艺术的关键就是教师提升自身素质、改变常规课堂教学方法，通过改革创新来提高课堂教学效率。虽然新课程标准已经实施几年了，但很多教师还是没有转变教育观念。对于新教材中已经删除的知识，有些教师还是习惯性地将其融入到课堂上，不仅加重了学生的学习负担，更加大了学习难度。还有些教师不愿或是不敢按照新教育理念进行教学创新，走起了“穿新鞋，走老路”的路线，使得与生活、社会密切相关的政治学科变得索然无味，致使学生丧失学习兴趣。

时至今日，一线教师讨论最多的依然是怎样才能上好改革后的政治课。这个问题无疑是广大教师共同关注和努力解决的焦点问题。尽管关于这个问题有不同的答案，但据我个人经验来看，我们必须在教学实践中多向自己发问，不断

进行教学反思，及时总结经验教训，勇于打破常态教学，敢于创新并付诸行动，只有这样，才能解决好问题。

一、研究教材和课程标准是当务之急

政治教师普遍反映：一个框题的知识点太多，一课时根本讲不完，再加上课后习题，时间更是不足，竟不知该怎么上课，甚至出现白天讲、晚自习接着讲的现象，落得师生共疲惫。究其原因主要是多数教师被高考所累，对新课程标准的理解和把握不到位、不透彻。因此，只有研究教材和课程标准，才能科学、有效地做好教学设计，然后把一堂课的教学目标明确告诉学生。学生只有清楚了一堂课的学习目标，才能与教师积极配合，高效完成任务。此外，教师还要有针对性地将当今国内外发生的重大事件、时政热点与教材中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来，从而加深学生对政治理论知识的理解。另外，要把握三个维度目标有机统一的关系，积极引导学生在自主、合作、探究式的学习中掌握知识和学习方法，使学生掌握有序、有度、有用的基础知识和适应实际需要的基本技能，激发学生积极的学习热情，使学生形成正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生观。

二、鼓励学生大胆提出问题

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重

要。”因为鼓励学生提出问题能培养学生的创新精神和创新能力。问题与思维密不可分，现代心理学认为，“思维是对符号元素的处理以及它们之间的相互作用。思维过程实质上就是这些符号元素在头脑内的储存、安排和组织的过程。”让学生提出问题可以改变以往的教学方式，使课堂教学不再是教师照本宣科、学生被动接受的“填鸭式”教学。传统教学中，很多学生认为思想政治课“假、大、空”，抱着这种态度，就连完成一般的学习任务都很困难，更不要说主动学习、产生问题意识了。因此，教师要打破常规，转变观念，积极创新实践，为培养学生的问题意识营造良好的氛围。在教学实践中给学生留出足够的时间，才能使学生有时间思考并提出问题。据统计，有近70%的学生存在这样的心理：怕自己提问题受到教师的批评或同学的耻笑，他们对问题的态度是，或者置之不理，或者等其他学生问，自己在旁边跟着听听就行了。所以培养学生的问题意识，任重而道远。作为思想政治教师，我们要正确运用多种教学方法，鼓励学生大胆提出问题，激发学生的学习兴趣和启发学生的思维。

三、打破常规课堂教学顺序，先学后教

“教是为了不教。”教师要引导学生学会思考问题，然后让他们自主学习，并树立终身学习的意识。据统计有40%左右的教材知识学生可以通过自学学会，所以教师要教给学生自主学习的方法，给学生留出足够的自主学习的时间，培

养自主学习的习惯，真正做到学生先学，教师再教，把对教材的第一次学习的机会交给学生。为此，教师可以充分利用好导语部分。因为课堂教学中若“导语”设计得巧妙，则能起到扣住学生心弦、激发学生兴趣的妙用。在学生兴趣盎然的情况下，鼓励学生自学自可达到事半功倍的效果。教师必须致力于“导”，服务于“学”，该出手时才出手，导在学生遇到疑难时、思路狭窄时、迷失方向时、无路可走时。

四、精彩收尾

收尾是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分，若设计得精妙，则能产生余音绕梁，课断思不断、语断意不停的教学效果。“行百里者半九十。”一堂课如果在结尾处敷衍了事，则可能会冲淡业已收到的教学效果。课堂收尾方式主要有：（1）归纳式结尾法：结尾归纳，提纲挈领，便于学生理解、记忆。一般归纳结尾法采用表格式、问答式、体系式等方式。（2）练习式结尾法：让学生通过一定的习题巩固本节知识。（3）表达式结尾法：让学生组织语言复述所学知识。语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言。因此，教师应该先育人，培养学生能力和信心与传授知识同等重要。在学生表达过程中，不要为了赶时间而对学生所说急于否定或者补充，应该耐听听完并给予鼓励，让学生感受到大胆表达的成就感，从而慢慢树立自信。结尾要过渡自然，要精心安排与设计，以使整个教学过

程做到水到渠成、自然妥帖；结尾要注意语言精炼，语言一定要少而精，切忌华而不实。

“授之以鱼，不如授之以渔。”学会是前提，会学才是目的。只有这样，才能保证新课程改革中政治教学改革的成功，才能培养出社会所需要的新型人才。