听课评课评价表
听课评课打分表
时间
班级
执教人
科目 评价项目
课题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评价指标
1、教态亲切大方，语言有感染力。
教 学 设 计 2、能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，
（15 分）
富有节奏；肢体语言运用适当。 3、板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自
熟练操作，并运用恰到好处。
得分
教学目标 (10 分)
4、注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴 趣和求知欲望。 5、教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生 的学习与生活实际。
教学设计 6、创造性地处理和使用教材。
（15 分）
7、课堂教学容量和难度符合学生实际水平。 8、注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。
教学过程 （45 分）
9、导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。 10、讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合 教学内容渗透思想教育。 11、师生交流亲切自然，体现平等、和谐的学习氛围。善于处 理课堂中偶发事件。 12、教学方法得当，活动形式灵活多样。 13、课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力 的培养。 14、突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动 比例合理。 15、学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。
教学效果
16、学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力 集中。
（15 分） 17、按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高，
当堂检查准确率高。
评分人：
总分：
听课评课评分打分表
甘一小学教师听课评分表
授课教师：__________
评价主体 评价指标
班级：__________ 科目：_________ 时间：_____________
评价要点 权衡分数
4 8 6 6 4 3 4 5 5 5 3 3 2 2 3 3 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 总生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互助、互相 尊重。 2、参与状态：学生活动面广，做到全员参与、全面参与、主动参与； 学生学习状 参与时空得到充分保证。 态24分 3、学习氛围：师生互动、生生互动，具有合作意识，情感交融；气氛 宽松，兴趣浓厚。 学生学习 活动50分 4、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。 1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。 学生思维状 2、能发现问题，多角度思考、解决问题。 态11分 3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。 1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。 学生达成状 2、各层次学生得到原有水平上的训练和提高，解决问题的能力提高。 态15分 3、情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。 1、目标具体、明确，有针对性，符合学生的认知水平，关注学生个性 差异。 教学目标6分 2、 符合课标精神，面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、价值 观、知识技能、过程方法的整合。 1、教材处理得当，创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。 教材处理4分 2、注意知识的拓展及课程资源的开发。 1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。 2、恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。 教学方式15 3、设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。 分 4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。 5、评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。 教师教学 行为50分 1、课堂教学组织、调控能力强。 2、教态自然大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。 教学基本功 3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。 12分 4、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。 5、有先进的教学理念，并能体现在课堂教学的每个环节中。 6、熟练合理的使用自制教具或多媒体。 1、达到预期的教学目标。 教学效果10 2、学生思维活跃，信息交流畅通。 分 3、学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦，有进一步学习和探索的欲望 。 4、注重德育的渗透，使学生的思想得到升华。 教学特色3分 个性鲜明，有自己独有的特色和个人魅力。 听课教师签 名
教师听、评课评分表(完结)
北京欧美思教育科技发展有限公司年 月教师听、评课表听课教师 授课教师 授课时间 课程 分数年 月教师听、评课表听课教师 授课教师 授课时间 课程 分数 评价标准100分教学准备和教学理念评价30 教学环节评价40 教学效果评价30备课认真，熟悉本课教学内容,能够准确把握教材。
（6分）（ ） 复习环节有针对性，并能合理使用时间。
（4分）（ ） 学生兴趣高、注意力持久，积极参与教学活动，课堂纪律好气氛活跃。
（9）（ ） Ppt 实用，有趣，有加分机制。
教具准备齐全。
（9分）（ ） 对知识深度挖掘得当。
并能进行有效地输入。
（10）（ ） 老师组织课堂语言精炼，能够合理训练学生的科学思维。
（4分）（ ）教师教学严谨，知识传授无实质性或操作性错误。
（5分）（ ） 游戏选择准确，吸引学生，并高效服务教学（8）（ ） 把握以学生为主体，教师为主导的原则，讲练结合，比例得当。
(5分)( ) 教学中重难点突出，能够抓住关键先后有序地进行突破；突破方法扎实高效。
（6分）( )输出环节能够由整体到个体，准确反馈老师的教学效果。
（8分）( ) 能够及时收集学生在课堂上的反馈信息，进行课堂调整，主动适应学生。
（4分）( ) 教学环节时间比例分配得当，复习与新课，输入与操练时间把握准确。
（4分）( )能够对新课进行总结，帮助学生梳理知识，加强印象。
（10分）( ) 学生对于知识、技能掌握良好，教学效率高。
（8分）( ) 本节课老师的授课亮点 你对授课老师的建议 本节课值得你学习的地方 评价标准100分教学准备和教学理念评价30 教学环节评价40 教学效果评价30备课认真，熟悉本课教学内容,能够准确把握教材。
（6分）（ ） 复习环节有针对性，并能合理使用时间。
（4分）（ ） 学生兴趣高、注意力持久，积极参与教学活动，课堂纪律好气氛活跃。
（9）（ ） Ppt 实用，有趣，有加分机制。
教具准备齐全。
（9分）（ ） 对知识深度挖掘得当。
教师园内听课评课记录评价表 2
活动名称男孩女孩排排队活动过程：调整措施：一、谈话师：春天来了，天气变得怎么样了？我们一起坐上小火车去效游，好吗？听音乐开小火车，进入活动场地。
二、帮小鸭子排队⒈观察、了解小鸭排队规律。
师：这是哪儿呀？小河边的景色变得怎么样了？河里有什么呀？小鸭子在干什么呢？它们是怎么排队的？2．帮助掉队的小鸭子排队。
师：有3只小鸭子掉队了，怎么办？引导幼儿按照前面小鸭子的排队规律接着往下排，并简单说出排队规律。
3．尝试按照不同规律为小鸭子重新排队。
师：刚才是小黄鸭排在最前面，想想看还可以怎么排呢？三、男孩女孩排排队1.师：宝宝们也来学学小鸭子排队，好吗？想一想，宝宝们可以怎么排队呢？引导幼儿自主地按照男孩女孩的特征有规律地排队。
2．师出示男孩女孩两两间隔排列标记，引导幼儿自主按标记要求进行排队。
3．老师提问：你为什么站在这里？（在课堂上表现尤为突出的小女孩）4．小结评价，结束活动。
（听音乐离开）以游戏“开火车”成功的导入活动，激发了幼儿学习兴趣。
以情境引入，可以充分吸引幼儿，提高他们的兴趣；活动中孩子们积极思考，大胆说出自己的发现，幼儿的主动性得到充分发挥；教师能够注意到问题的开放性和趣味性，问题的设置也由易到难。
利用电子白板让幼儿动一动、点一点，活动中幼儿对电子白板的操作很感兴趣。
通过课件顺利的完成小鸭排队的规律。
在上一环节的基础上进行扩充、加深难度，体现了活动的连贯性、层次性，让幼儿动脑动手、分析操作，发挥了幼儿的潜能。
幼儿的思维被教师有层次地提问所激活，有效地体现了师幼互动，激发幼儿进一步探索的欲望，建议活动中可以尽量鼓励幼儿自己去主动尝试，让每位幼儿都大胆进行思考和探索。
总体评价：本次活动教师教态自然、教学语气很亲切，具有较强的亲和力，在教学过程中利用电教手段---白板，激发了幼儿对事物的好奇心，学会观察、操弄、分析和发现，充分调动了幼儿学习的积极性，整体的设计既符合幼儿的年龄特点，也留给幼儿挑战的机会，活动氛围轻松愉快，达到了教师预设的教学目标。
《八角楼上》语文科组听课评课表
个人感受：
听了颜老师《八角楼上》一课，感触颇多。
革命传统文化是新课程标准要求的一项主要教学内容，恰恰也是学生比较难理解的一部分内容。
因为这些内容年代久远，而现在的孩子又生活在蜜糖罐里，对于艰苦、斗争、贫穷、艰难、严峻等缺乏形象的感知、理解，更无从谈感受了。
颜老师让这篇课文内容和主题思想真正被孩子们所接受。
1.借助字词的学习，认识“八角楼”特殊的文化内涵。
“楼”是本课要认要写的字，颜老师从“楼”字的结构、笔画起笔等方面加以指导。
2.借助视频、图片资料，认识当时斗争的艰苦。
播放视频，让
学生直观感受什么是环境艰苦、斗争残酷。
也借助语文课本上的其他插图，感受环境的艰苦，也为以后的学习做了铺垫。
3.借助关键词语的对比，感受生活条件的艰苦。
文中有“寒冬腊
月、单军衣、竹椅、薄毯子”等词语，通过对比我们日常寒冬腊月的穿着、用品，感受毛主席生活的艰苦。
4.过去和现在对比，感受文章的主题。
老师把握历史阶段的独特性，学生认知的关键点，资料选择的针对性等，搭好教学支架，上好“难上”的课。
小学听课评课表
自 信 心
(10分)
教师能否让学生在学习中获得成功体验，学生能否在学习中建立自信心。
认
知
过
程
学习方式
(15分)
教师能否根据具体的教学内容，引导学生开展有效学习，体现自主探索、合作交流等有效方式。
思维方式
(10分)
教师能否发展学生的观察力、想象力与初步反思意识。
面向全体学生
（5分）
能否关注每个学生，尤其对学习有困难学生给予切实帮助。
教学方法与手段（5分）
合理有效地使用教学方法与手段。
总
评
落实双基
(10分)
重视基础知识和基本技能的训练，学生双基有所提高。
因
材
施
教
组织教学
(10分)
能否体现师生、生生互动，按学科特点，合理选择，让学生独立解决问题或小组合作解决问题的组织形式。
尊重个性差异
（10分）
尊重学生个性，允许不同的学生从不同角度认识问题，用不同方式表达想法，用不同的知识与方法解决问题。
小学听课课表
上课人姓名
教学内容
总得分
所教班级
评教人姓名
评价时间
项
目
因 素
得 分
情
意
过
程
教学环境
(10分)
1.是否营造了一个平等、民主和谐的师生关系，生生关系。
2.是否鼓励学生发现问题、提出问题。
3.学生是否敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作。
学习兴趣
(15分)
1.教师能否充分地调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到学习活动中。
学生听课评课表及评分标准
学生听课评课表及评分标准
概述
本文档为学生听课评课表及评分标准，旨在帮助学生评估和提
供反馈意见，以便教师改进课堂教学质量。
本评课表和评分标准可
作为学生对课堂听课内容、教师教学方法以及研究效果的综合评价。
评课表
评分标准说明
- 评分范围为1-5分，5分为最高分，1分为最低分。
- 教学内容评价项目主要针对教师所讲授的课程内容的质量。
- 教学方法评价项目主要针对教师采用的教学方法的灵活性和可引发学生兴趣程度。
- 研究效果评价项目主要针对学生在课堂研究中所达到的效果和吸收知识的程度。
- 根据以上评分标准进行打分，并给出相应的评价。
使用指南
学生可根据上述评课表和评分标准，在听完课后进行评价和打分。
评价时可以参考具体的教学内容、教学方法以及研究效果，以客观和全面的方式评价教师的教学质量。
评价结果可用于反馈给教师，促进教师持续改进和提高教学质量。
结论
学生听课评课表及评分标准为学生提供了一个评价教师课堂教
学质量的工具，有助于提升教学质量，改进教师的教学方法和吸引
学生的兴趣。
学生应积极使用该工具，发挥学生的主动性和参与度，提供宝贵的意见和建议，共同促进良好的教育环境。
学员听课评课记录表模板
学员听课评课记录表模板
1. 课程信息
- 课程名称：
- 授课教师：
- 上课日期：
- 上课时间：
- 上课地点：
2. 学员信息
- 学员姓名：
- 学员职业：
- 学员联系方式：
3. 课程内容评价
请根据以下评价指标，对课程内容进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 3.1 课程内容是否清晰易懂？
- 3.2 课程内容是否与预期相符？
- 3.3 课程内容是否涵盖全面？
- 3.4 课程内容是否有足够的实例和案例？
- 3.5 课程内容是否能够提供实际应用帮助？
4. 教学方法评价
请根据以下评价指标，对教学方法进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 4.1 教师讲解是否清晰明了？
- 4.2 教师是否能够引导学员积极参与课堂讨论？
- 4.3 教师是否能够解答学员提出的问题？
- 4.4 教师是否能够培养学员的研究兴趣？
- 4.5 教师是否能够注重学员的研究进度和态度？
5. 教材评价
请根据以下评价指标，对教材进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 5.1 教材内容是否丰富全面？
- 5.2 教材是否能够提供实际案例和应用场景？
- 5.3 教材模块设置是否合理？
- 5.4 教材排版是否清晰易读？
- 5.5 教材是否能够满足学员研究需求？
6. 其他建议和意见
请提供对该课程的其他建议和意见。
{你的答案写在这里}
以上是学员听课评课记录表模板，供参考使用。
根据具体情况，可以适当调整和修改评价指标的内容。
学员听课评课记录表模板
学员听课评课记录表模板
课程信息
- 课程名称：
- 授课老师：
- 课程日期：
- 课程时间：
- 课程地点：
学员信息
- 学员姓名：
- 学员班级：
- 学员联系方式：
课程内容评价
请在以下各个方面对课程内容进行评价，用1-5分进行评分，1为最差，5为最好。
1. 课程内容理解程度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
2. 课程内容实用性
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
3. 课程内容难易程度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
4. 课程内容讲解清晰度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
教师评价
请在以下各个方面对授课老师进行评价，用1-5分进行评分，1为最差，5为最好。
1. 教师表达清晰度
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
2. 教师知识储备
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
3. 教师互动与沟通能力
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
4. 教师授课激发研究动力
- 评分：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️
总结与建议
请简要总结课程内容和教师表现，并提出对课程改善或教师提升的建议。
---
备注：此评课表仅作为参考，评课内容会对课程和教师的进一步提升起到重要作用，请严格按照实际观察和体验填写评分，谢谢合作！。
小学教师听课评课情况检查评价表
学校
姓名听课数Fra bibliotek评价项目评价内容
分值
得分
教师
听课
情况
听课节数是否符合要求；记录是否规范。
20
过程记录是否清楚。反映授课者课堂教学思路，准确、有序地表达出课堂面貌。
10
有无过程性评课意见，评价结论明确，有逻辑性，有针对性，实事求是，恰如其分。
10
根据所听内容、学生学情、教学目标的要求，形成自己的教学建议和教学感悟。
10
评价结果
总分
综合等第
评价项目
评价内容
分值
得分
教师
评课
管理
情况
评价
依据课标、教材、学生的实际，正确判断授课者的目标定位、实施过程、课堂绩效，标尺掌握恰当，符合时代要求。
10
坚持学生发展为课堂优劣的唯一评判基准，全面看待课堂环境的相容性、教学实施的艺术性、课堂绩效的真实性。
10
评课内容真实反映授课者课堂教学思路，准确、有序地表达出课堂面貌。能够个性化地解读教材，具体、恰当地反映出教材的全貌，给听评者以引领。
总分
综合等第
评价人：检查时间：20年月日第周
10
评教评学，评学为主；教学理论的应用准确、得当，教学环节的注解细腻、相融，能够使感性认识与理性认识、课堂教学与自身预设碰撞对接，突出课堂观察的科学性。
10
评价主线清晰，评价方式先进，能够为授课者提炼出一定的教学特色，能够为听评者提供一定的教学启示。语言表述清楚流畅，有感染力，有激励性。
10
评价结果
教师听课评课表
4.擅长发掘教材,寓情绪.立场和价值不雅教导于常识教授教养与才能造就之中.
6
教授教养进程
（30分）
1.新课导入天然合理,擅长激发兴致,调动学生介入.
4
2.教授教养进程完全,环节清楚,凸起重点,冲破难点,讲练适当.
6
3.教法得当.灵巧,重视探讨式教授教养.
4
4.施展教师的主导感化,面向全部,师生互动,存眷学生差别.
5
教授教养技巧
（15分）
1.常识面宽,教态亲热,有驾御教室的应变调控才能.
6
2.说话精确,简洁,活泼,逻辑周密且通俗易懂,表现学科特点.
5
3．板书设计合理,工整美不雅,演示操纵规范.闇练,有用到位.
4
教授教养后果
（10分）
1.教授教养具有吸引力,能激发学生对本学科常识的兴致,学生思维分散,进修积极性高.
6
5.保持启示式教授教养,重视造就学生的进修办法.思维办法,进步学生发明问题.剖析问题息争决问题的才能.
6
6.教具和电化教授教养手腕应用合理.
4
学生运动
（15分）
1.进修兴致盎然,思维活泼,积极投入,评论辩论热闹.
4
2.练习面广,人人动脑着手,整体介入,自立进修,合作探讨,教室秩序优越.
6
3.常识.技巧.思惟.情绪和共性等周全成长.
教师听课评课表
讲课人
评课人
班级
时光
学科
课题
项目
评分尺度细则
分值
得
分
教授教养目的
（10分）
1.目的明白.
4
2.相符课程尺度及教材请求,周全落实三维目的.
3
3.相符学生进修的现实程度.
教师听课评课表
2、语言准确，简练，生动，易懂，体现学科特色。
2
3．板书合理，美观，操作规范、熟练，有效。
1
教学效果
（15分）
1.优秀生（30%）：有深度、难度大、有挑战性题目，达标率80%以上。（5分）
7
2..良好生（40%）：有深度、难度大、有挑战性题目和基础性题目各占50%，达标率80%以上。（5分）。
3、合格生（30%）：有深度、难度大、有挑战性题目占三分之一，基础性题目各占三分之二，达标率70%以上。（5分）
教师听课评课表
授课人
学科
班级
时间
学科
课题
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标（5分）
目标明确，符合学生学习的实际水平。
5
教学内容（10分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
5
2.层次清楚，安排合理，做到学与练的统一。
5
教学过程
（15分）
1.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
5
2..发挥教师主导、学生主体作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。教师讲 分钟，学生讲 分钟
5
3。有当堂检测，效果明显
5
学生活动
（50分）
1.主动性：时间分钟，回答问题人次（背诵、质疑、评价、表达、黑板书写、解析等）。
15
2.生动性：语言抑扬顿挫，肢体语言科学合理，表情丰富、声情并茂等。
15
3.自主学习，合作探究，小组合作学习展示。
15
教学技能（5分）
1.知识面宽，教态亲切，有应变调控能力。
8பைடு நூலகம்
总得分
综
合
评
价
意
中学听课评课记录表
中学听课评课记录表
日期：___________________
科目：___________________
被评课教师：___________________
课堂概况
- 上课时间：___________________
- 上课地点：___________________
- 听课人员：___________________
- 课堂氛围：___________________
评分标准
请根据以下评分标准，对被评课教师的教学情况进行评价。
听课评价
请根据以上评分标准进行评价，并提供具体评价意见。
教学内容
请评价被评课教师在教学内容方面的表现。
教学方法
请评价被评课教师在教学方法方面的表现。
师生互动
请评价被评课教师在师生互动方面的表现。
学生参与
请评价被评课教师在学生参与方面的表现。
板书设计
请评价被评课教师在板书设计方面的表现。
课堂纪律
请评价被评课教师在课堂纪律方面的表现。
教学效果
请评价被评课教师的教学效果。
综合评价
请综合以上评价，并提供具体建议和改进建议。
评课人员签名：___________________
被评课教师签名：___________________
初评人签名：___________________
审核人签名：___________________
以上是中学听课评课记录表的内容，您可以根据需要对表格进行修改或添加。
学校听课评课表
7.教学有所创新（5分）
教学方法及手段
8.教学方法恰当（关注学生主体性发展）（10分）
9.语言表达清晰、准确；课件设计图文并茂、精美生动（10
分）
教学效果
10.学生能较好接受、理解授课内容（10分）
11.师生互动、课堂气氛好（10分）
12.育人效果（注重职业道德素养）（5分）
学校听课评课表
课题
讲课人
日期
班级
听课评课人
地点
课堂记录
（包括授课内容摘要、教学方法、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等）
评分指标及分数
得分
教案设计
1.教学内容安排恰当（5分）
2.课程思政（5分）
3.注重引导启发（5分）
教学目标
4.教学目标定位准确（10分）
教学过程
5.教学规范、突出重点和难点（15分）
总评意见
总分
备注
教师听课评课表
教师听课评课表授课人：XXX班级：XXX科目/课程名称：软笔书法听课人日期：XXXX年XX月XX日教学目标（10分）：1.明确教学目标，符合课程标准和教材要求，充分考虑学生的实际水平。
2.注重培养学生的书法技能和审美能力，提高学生对书法艺术的兴趣和理解。
教学内容（20分）：1.教学内容准确，教学容量适度，符合学生的研究需求。
2.层次清晰，安排合理，注重新旧知识的联系。
3.教材处理得当，注重学与练的统一。
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学和能力培养之中。
教学过程（30分）：1.新课导入自然合理，善于激发学生兴趣，调动学生参与。
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，讲练恰当。
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。
4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
5.坚持启发式教学，注重培养学生的研究方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6.教具和电化教学手段使用合理。
学生活动（15分）：1.研究兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主研究，合作探究，课堂秩序良好。
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
教学技能（15分）：1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
教学效果（10分）：1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，研究积极性高。
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
综合评价：优点：教学目标明确，教学内容准确，教学过程完整，学生活动积极，教学技能熟练，教学效果显著。
不足：无教学建议：1.在教学过程中，可以增加一些互动环节，让学生更加积极参与。
2.在教学中，可以更加注重学生的个性差异，采用不同的教学策略，以满足不同学生的研究需求。
××学校课堂教学活动记录听课评课评价表
学校
年级
科目
授课教师
课题
时间
年月日
评课教师
教
学
过
程
简评
总
评
榆中县兴隆学校课堂教学活动评价表
教师姓名：任教年级任教学科
课题名称：评价总分
评价
项目
评价
要素
权
重
关键表现
得分
学生学习活动40分
学习状态
8
情绪饱满，学习兴趣浓
自主程度
8
守纪律，会倾听，能自学，会笔记
合作效度
8
和谐互助，主动参与讨论，大胆发表自己的看法
5
灵活多样，着力于学生的自主、合作和探究
教学手段
5
立足于经济适用，合理选用现代媒体优化教学
评价反馈
5
激励评价，信息反馈及时准确
教学技能
5
教态自然，富有激情；语言有启发性和感染力；教学基本功扎实。
教学成效
20分
学生的进步与发展
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
掌握所学新知识
6
学科技能得到训练或提高
6
有实在的情感体验，求知欲得到增强
评价时间评价人
探究深度
8
细心观察，积极思考，勇于回答问题
运用提高
8
认真练习，善于总结，能自评和互评
教师教学行为40分
教学准备
5
深入解读教材，全面了解学生，教学预设充分
目标导向
5
面向全体学生，指向学生“三维目标”的发展
教材处理
5
合理取舍和充实，重点突出，难点突破
教学策略
5
联系实际，引导参与，因材施教，学以致用
教学方式
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5
综合评价
总分：
首都师大附属桂林实验中学化学组听课评课评价表
10
6．对教学效果的评价
①学生是否了解相关生活事实、实验现象、物质的主要性质；②学生是否理解反应本质；③学生是否能将物质的性质用于制备、检验、鉴别、提纯等；④学生是否能分析反应规律；⑤学生是否能综合知识技能；⑥学生是否能评价所学知识的价值。
10
7．对教学基本功的评价
板书、教态、语言、操作等方面如何
5
能力方法目标
能从具体例证中抽象出概念的关键特征，能进行类比推理、归纳推理和演绎推理。（分析）
10
能构建概念间的联系，形成概念结构图；将概念转化为原理。（综合）
将所学知识形成决策（评价）
情感态度目标
能感悟知识价值、生命价值、人文价值，主动构建知识。（体验）
5
2．对处理教材的评价
核心
内容
是否关注概念原理产生的背景知识及概念原理的价值（生活→科学→社会）
15
4．对课堂互动的评价
①能否展现课堂教学的科学性、流畅性、生动性；②能否展现课堂教学的主体性、激励性、探索性；③能否展现课堂教学的民主性、合作性、竞争性。
10
5．对学习状态的评价
①能否引起学生的注意与预期、浓厚的学习兴趣、较大的参与面；②课堂气氛是否活跃、互动有效；③学生思维是否得到启发并能提出问题、思考问题、分析问题。
首都师大附属桂林实验中学化学组听课评课评价表
评价人时间：学年上学期第周星期第节
任课教师任教班级
课题
课型（元素化合物新课）
评价项目
评价内容
等级
权重
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
1.对教学目标的评价
知识技能目标
能叙述事实或现象（了解）
5
能解释事实或现象（理解）
能设计实验方案（应用）
能力方法目标
能从事实或现象中抽象出物质的化学性质，能进行类比推理、归纳推理和演绎推理。（分析）
5
是否关注具体例证并形成概念、原理
5
能否构建概念结构图与分析问题的程序
5
使能
目标
能否循序渐进达成目标（起点知识→使能目标①→使能目标②→使能目标③→终点目标）
10
3．对教学程序的评价
认识
程序
能否体现认识事物的程序（感性认识→理性具体→理性抽象→理性具体）
5
探究
程序
能否体现探究问题的程序（情境设置→提出问题→师生活动→目标指向）
综合评价
总分：
首都师大附属桂林实验中学化学组听课评课评价表
评价人时间：学年上学期第周星期第节
任课教师任教班级
课题
课型（理论性知识新课）
评价项目
评价内容
等级
权重
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
1.对教学目标的评价
知识技能目标
了解具体例证（概念的外延）
5
理解关键特征（概念的内涵）
应用概念解释事实或现象、变化的本质和规律
15
4．对课堂互动的评价
①能否展现课堂教学的科学性、流畅性、生动性；②能否展现课堂教学的主体性、激励性、探索性；③能否展现课堂教学的民主性、合作性、竞争性。
10
5．对学习状态的评价
①能否引起学生的注意与预期、浓厚的学习兴趣、较大的参与面；②课堂气氛是否活跃、互动有效；③学生思维是否得到启发并能提出问题、思考问题、分析问题。
5
2．对处理教材的评价
核心
内容
构建物质转化关系图或概念原理结构图
5
在问题情境中解释网络关系图中的知识隐喻
5
能否构建分析问题的程序
5
使能
目标
能否循序渐进达成目标（起点知识→使能目标①→使能目标②→使能目标③→终点目标）
10
3．对教学程序的评价
认识
程序
能否体现“找点→连线→铺面→拓展空间”的程序构建网络关系图
5
是否关注具体例证并形成规律性知识
5
核心内容的呈现是否有序
5
使能
目标
能否循序渐进达成目标（起点知识→使能目标①→使能目标②→使能目标③→终点目标）
10
3．对教学程序的评价
认识
程序
能否体现认识事物的程序（感性认识→理性具体→理性抽象→理性具体）
5
探究
程序
能否体现探究问题的程序（情境设置→提出问题→师生活动→目标指向）
①能否引起学生的注意与预期、浓厚的学习兴趣、较大的参与面；②课堂气氛是否活跃、互动有效；③学生思维是否得到启发并能提出问题、思考问题、分析问题。
10
6．对教学效果的评价
①构建物质转化关系图或概念结构图的思路简易、清晰；②学生明了构建网络关系图的基本思路；③学生领悟问题情境中的知识隐喻。
10
7．对教学基本功的评价
5
探究
程序
能否体现探究问题的程序（主要化合价→重要物质→典型实验→目标指向）或以功能关系构建物质转化关系图、概念结构图。
15
4．对课堂互动的评价
①能否展现课堂教学的科学性、流畅性、生动性；②能否展现课堂教学的主体性、激励性、探索性；③能否展现课堂教学的民主性、合作性、竞争性。
10
5．对学习状态的评价
10
6．对教学效果的评价
①学生能列举正例和反例，明了获得具体例证的途径，能运用推理拓展概念的外延；②能陈述概念，说出概念的关键特征，明了提炼概念关键特征的程序；③能用概念解释生活中的事实或现象、解释变化的本质和规律；④能阐释相关概念的区别与联系，明了构建概念图的程序、方法，并内化方法，使方法个性化。
10
能构建物质间的联系，能灵活运用组成（结构）→性质→用途。（综合）
能将所学知识形成决策，用于分析生活、生产中的现象、事实、问题（评价）
情感态度目标
能感悟知识价值、生命价值、人文价值，主动构建知识。（体验）
5
2．对处理教材的评价
核心
内容
是否关注物质性质产生的背景知识及所学知识的价值（生活→科学→社会）
5
能解释相关生活生产中的事实或现象，揭示变化的本质和规律。（应用）
能力方法目标
利用辩证逻辑推理和形式逻辑推理找寻物质或概念原理间的区别和联系。（分析）
10
在问题情境中将知识技能（是什么？为什么？做什么？）、问题类型、方法策略（如何做？）有机整合。（综合）
对知识缺陷的理性认识（评价）
情感态度目标
能感悟知识价值、生命价值、人文价值，主动构建知识。（体验）
10
7．对教学基本功的评价
板书、教态语言、操作等方面如何
5
综合评价
总分：
首都师大附属桂林实验中学化学组听课评课评价表
评价人时间：学年上学期第周星期第节
任课教师任教班级
课题
课型（复习课）
评价项目
评价内容
等级
权重
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
1.对教学目标的评价
知识技能目标
能构建物质间的联系，形成物质转化关系图；能构建概念原理间的联系，形成概念结构图、原理关系图；能理清重要物质是什么、为什么、做什么、如何做的知识。（理解）