《幽径悲剧》课件
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《幽径悲剧》 精品课件(共14张)
对这篇课文的研讨还只是 一个开始，你有哪些收获？ 有哪些困惑？有哪些建议？ 请你以自己的名义给季羡林 爷爷写一封信，不妨与他说 说真心话。
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
幽径悲剧- 优秀PPT课件
说说你的理由。
二星级
第五单元的主题是“人与环境”，
你认为本文被安排在这一单元中恰当吗？
把你的看法记录下来，与编写组专家交流
三星级
课文最后一段作者说：“但是，我愿意
把这个十字架背下去，永远永远地背下去。 ”
你对这句话如何理解？
在座位上带感情地 放声朗读课文
并大胆地选择你喜欢的片断 为大家朗读
真情告白Biblioteka 对这篇课文的研讨还只是 一个开始，你有哪些收获？ 有哪些困惑？有哪些建议？ 请你以自己的名义给季羡林 爷爷写一封信，不妨与他说 说真心话。
•
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛 苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有 他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的 样子。 19．不怨天，不尤人。 ——《论语》 译：遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”。 20．不迁怒，不贰过。 ——《论语》 译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。）
幽径悲剧 (共25张PPT)
此时，绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处
爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向 上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给 人以无穷的感染力。
幽径之美，美在四时，美在湖山。
环境：一面……一面……
幽径四季 山上：春夏秋冬四时景物
赞 美
之美
之 情
湖中：绿叶接天．红荷映日； 一股无比强烈的生命力
在茫茫人世中，人们争名于朝，争利 于市，只能哪里有闲心来关怀一棵古藤的生 死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……
五、探究悲剧的原因
藤萝被无情的毁掉了，作者伤心之极。 那么，更令作者伤心忧虑的是什么？
悲剧的制造者是谁，藤萝之美毁 灭的现实告诉我们什么？
人们的愚昧无知把人类赖以生存的自 然环境逐渐毁灭。
幽径悲剧
季羡林
一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国 的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书 之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学 之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。 是他-------大力的沟通了东西方文化。 是他-------推动了东方文化的前进。
• 阅读课文，请找出文中表现藤萝之 美的语句，并说说你所感受到的美。 （提示：可以从用词、修辞、形象 描写、情感表达等角度来谈。）
感受藤萝之美
……它既无棚，也无架，而是让自己的枝
条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而 上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除 了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不 出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前 无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯 入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看， 在一团团绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶， 哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色 的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时， 我才清晰的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐 之了。
《幽径悲剧》PPT课件3 (共14张PPT)
悲剧就是美的毁灭
越是美的事物被毁灭越具悲 剧性。
合作探究，美点寻踪
幽径美 藤萝美 语言美
重点阅读1至6段，赏析幽径之美，划一 划，读一读，品一品描绘幽径之美的精 彩语句。 重点阅读7至10段，赏析藤萝之美，
划一划，读一读，品一品描绘 藤萝之美的精彩语句。
走进悲剧
幽径之美 古藤之美
层层铺垫
步步蓄势 一棵古藤之美
读故事，谈感受
澳大利亚网球公开赛的赛场上， 激战正酣，突然，一只小鸟飞 入了赛场，被球击中落地而亡。 年青的网球手立刻停止比赛， 跪地捧起小鸟，流着泪为可怜 的小生命祷告。
进作者
北京大学教授、 中国文化书院 院务委员会主 席、中科院院 士、中国语言 学家、文学翻 译家，梵文、 巴利文专家。
一棵古藤的悲剧
感受悲剧
1 你知道悲剧的主角、见
证人、制造者分别是谁？
2 作者看到了什么，听到了什么，
想到了什么？找出文中的句子读 一读，也可以谈谈你的感受。
思考悲剧
1 发现一下你的身边是否也有类 似的藤萝被毁灭的悲剧。？ 2 发现一下你的身边是否有毁灭美的 愚氓，如果有，那么你想对他说些什 么。 3为了悲剧不再重演，为了人类与自 然的和谐，为了一切真、善、美， 我们应该怎么做？
潜心读文，自主学习
1读一读，用你喜欢的 方式 读课文。 2查一查，标出生 字词。 3想一想，本文主要写一个 什么悲剧。
挑战自我，展示风采
1读准红色字的字音
蜿蜒 懦者 潋滟 浩劫 惆怅 荆棘 悚然 愚氓 摇曳
攀附 虬干 诛伐
2 读一读，想一想每个部分写 什么，试一试给每个部分加个 小标题。
认识悲剧
写一写 以珍爱自然，维护真、 善、美为主题写一条 广告词。
《幽径悲剧》公开课件 图文
斛 (hú) 万斛 触 (chù) 接触
词语释义 ①漠然：不关心不在意的样子。 ②蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 ③凄清：形容凄凉冷清。 ④潋滟：水波荡漾的样子。 ⑤猬集：如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 ⑥诛伐：讨伐。文中有“砍伐”的意思。 ⑦万斛：极言容量之多。古代以十斗为一斛，南宋末年改为 五斗。 ⑧愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。
自己的羽翼和体温去为它孵化和催生，这样，你就可以及 时地听到另一种“天籁”了。
长时间以来，我都迷恋于谛听各种花开的声音。我始 终认为，在人世间，倾诉是一种方式，谛听也是一种方式。 一个人能听到花开的声音是十分幸福的，因为花开的那一 刹那，会最充分地展开事物的内秀和外美，会给你带来一 种审美的愉悦和情感的满足。
深感社会对于“愚氓”毁灭美的现象还没有足够的重视， 呼吁社会群体强化爱美、护美的意识。
10.（上海中考，T23）谈谈你对文章最后一段的理解。 文中“十字架”比喻藤萝毁于愚氓之手对作者的博爱
之心所带来的巨大痛苦。作者“愿意把这个十字架背下 去”，表明他永远不能容忍愚氓灭美的悲剧，永不放弃揭 露悲剧，维护真、善、美的责任，也表现了一个倔强老人 矢志不移的决心。
正面描写：主要从视觉（“盘曲而上”“万绿丛中一 点红”）、嗅觉（“幽香”）、听觉（“嗡嗡的蜜蜂声”） 角度写了古藤萝的美。侧面烘托：①以“我”“根本分不 清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子”衬托古藤萝的繁茂， 以“我”“顾而乐之”衬托古藤萝的迷人。②从命运方面 进行衬托，以其他藤萝被砍伐而仅存这一棵“成了燕园中 藤萝界的鲁殿灵光”，烘托这棵古藤萝的珍贵。
本文描绘了北大燕园中幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的“愚氓灭美”的 悲剧现实，表现了作者矢志维护真、善、美的决心。
《幽径悲剧》PPT教学课件
的。主干——苍黑古劲像苍龙般;绿叶——团团浓 绿,根本分不清哪是藤萝叶,哪是其他树的叶子;花 朵——淡淡幽香的紫红色花朵,能吸引嗡嗡的蜜蜂 。这是一株有着蓬勃生命力的藤萝。
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
部分来自《点拨》
7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？
3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉 得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面 抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之 情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用 细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
二 写一写字形
qīqīng（ 凄清 ） sòng rán（悚然）
围jiǎo（ 剿 ）
部分来自《点拨》
pān fù（ 攀附 ） mì（ 觅 ）食 垂xián（ 涎 ）
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.潋滟：
水波荡漾的样子。
2.猬集：
如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：
极言容量之多。
4.毛骨悚然：
【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的 幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“ 我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多 困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。
8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
《幽径悲剧》PPT【优质课件】
研读课文
2.作者亲历了“十年浩劫”的灾难，他对此 有怎样的感触认识呢？请阅读第10段把作者 的认识感触划出来。
“他悲愤、惆怅，他有一点安慰，他 觉得这个世界还值得留恋，人生还不全 是荆棘丛。”
研读课文
3.怎样理解他的这种感情？作 为一个大师级的学者，一位令 世人钦佩、敬仰的文化巨匠， 他的悲愤、惆怅、安慰仅仅是 像林黛玉那样多愁善感，悲叹 个人身世不幸吗？
从历史方面写幽径自有来头，不可等闲视之。 从自然环境方面写幽径四季美景。
研读课文
2．幽径之美，美在何时？美在何处？请找出文中 哪些语句表明作者体会到了这美？
美在四季，美在湖山。
研读课文
3．美是需要人用心去体会的，你觉得文中哪些语句表 明者体会到了这美？
“人们仿佛是在绿雾中穿行”，“几乎让人不辨四时了”， “真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力”，“人们置身其 间，绝不会感到冬天的萧索了”。
作者简介
季羡林，北京大学教授、作家、 学者。本文写北大燕园内，作者自家 住处附近一条幽径上的一株古藤萝的 悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视 为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是 一个时代的悲剧。
学习目标
1、理解文章中悲剧指什么，文章是怎样表现这个悲剧的； 2、学习课文精练、通俗而又雅致的语言； 3、反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的悲剧效果 ，领会文章深邃的思想内涵； 4、理解作者矢志维护真、善、美的决心，树立善待生命、 关注自然、优化生存环境的现代意识。
那我们那我们在研读这一部分时不妨也暂且把古 藤萝当作一个这样的主角——神话传说中美丽的女 子，经过层层铺垫之后，我们的女主角终于登场了， 试想象一下这个传说中的美女拥有怎样的容貌、气 质，性情？怎样的举止、声音呢？（注意想象不能游 离课文情境）
幽径悲剧-PPT精品教学课件
课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目 好不好？说说你的理由。 第五单元的主题是“人与环境”，你认 为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的 看法记录下来，与编写组专家交流。 课文最后一段作者说：“但是，我愿意 把这个十字架背下去，永远永远地背下去。” 你对这句话如何理解？
一星级
课题是“幽径悲剧”，
你觉得这个题目好不好？
幽 径
悲 剧
请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后 的有关语段，按照你的理解为藤萝画一 幅“劫后图”，并配小诗一首。 （提示：小诗可为仿古诗或现代诗）
忆往昔 小园香径独徘徊 痛今朝 断根残枝空悲切
小组合作，选择以下星级课题中任一题， 明确分工后就这一课题进行研讨，并将 讨论的结果如实整理成条文的形些建议？ 请你以自己的名义给季羡林 爷爷写一封信，不妨与他说 说真心话。
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● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦
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作者简介季羡林(1911-)山东清平县人。
北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。
他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。
在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。
他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》。
学习目标
•1、采用自主学习方式,了解课文主要内容。
理解文章表达的思想感情。
•2、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应有维护真、善、美的决心。
准确读出下列词语：
蜿蜒(wān) (yán)懦者(nuò) (zhě)潋滟(liàn) (yàn)攀附(pān) (fù)浩劫(hào) (jié)诛伐(zhū) (fá)惆怅(chóu) (chàng)荆棘(jīng) (jí)虬干(qiú) (gàn)摇曳(yáo) (yè)悚然(sǒng) (rán)愚氓(yú) (méng)
认识悲剧
越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。
一条幽静小路会有什么样的悲剧呢？让我们一起来读一读季老先生的《幽径悲剧》，请各位同学在朗读课文时思考以下问题：
1、课文中哪些段落描写幽径之美？
哪些段落描写藤萝之美?
2、幽径之美，美在何时何处？请找出描
写幽径之美的句子，集体诵读。
3、美是需要人用心去体会的，你觉得文中哪些语句表明
作者体会到了幽径的这种美？
按小组分工，细读相应段落，先划出描写藤萝之美的语段和藤萝之悲的语段，再看看是从哪几方面来写的。
幽径悲剧
形：
香：
色：
声：
为
悲
剧
蓄
势
形：
声：
情：（花）
情：（人）
催
人
泪
下幽径的四季之美
盘曲而上
“万绿丛中一点红”
“袭入耳内”的蜜蜂声
“蓦地闯入鼻官”
像吊死鬼、孤儿
哭泣、哭泣、哭泣
万分委屈、投诉无门
极度痛苦、悲哀至极
幽径
美景
藤萝
之美
藤萝
悲剧
层
层
铺
垫
赏析阅读感悟真情1、找出文章最后三节让你感受最深的一句话，细细地品读一下，说说你的感受。
2、作者通过层层铺垫的手法抒发了什么感情？
通过描写北大燕园内一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。
作者把这株古藤萝的悲剧视为整个幽径的悲剧，整个燕园的悲剧，一个时代的悲剧，谴责愚氓毁灭自然和生命的行径，呼吁人们要牢记并反思那段沉重的历史。
抒发了作者关爱生命、热爱自然的感情以及矢志维护真、善、美的决心。
超级链
“无论谁死了,/我都觉得是我自己的一部分在死亡。
/因为我包含在人类这个概念里。
/因此我从不问丧钟为谁而鸣，/他为我，也为你。
”——弥尔顿
超级链接
也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。
一株草，一棵树，一片云，一只小虫，它替匆忙的我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱......
任何一株草的死亡都是人的死亡。
任何一棵树的夭折都是人的夭折。
任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
——刘亮程《一个人的村庄》
拓展延伸
我们的身边是否还有“愚氓灭美”的现象？请你搜索你的阅读宝库谈谈你的了解。
请用你们的生花妙笔拟一条公益广告词，呼吁人们一起来关爱地球上的动植物，共享美好生活！
公益广告词
•一、动物
•兴我中国虎振奋民族魂
•拯救藏羚羊--可可西里的呼唤
•保护动物就是保护我们的同类
•地球上没有动物，那是一个没有活力的世界
•不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物•二、植物
•保护树木，就是保护自己
•树木拥有绿色，地球才有脉搏
•一花一草皆生命，一枝一叶总关情
•小草对您微微笑，请您把路绕一绕
•只要你手下留情，我在枝头永远为你开放
教师寄语
智慧的人们创造出美好的世界！
愚昧的人们制造着一幕幕悲剧！
关爱生命，善待自然！
共同生存，和谐发展！
让悲剧不要在我们手中重现！
拯救自然环境，实际是拯救人类自己！
课外阅读
1、完成《幽径悲剧》课后精读精练
2、阅读《失去声音的鸟》一文，加深对文本的理解和感悟，我们要关爱生命、善待自然。
3、课外选择阅读中外悲剧名篇。
推荐书目：
《窦娥冤》（关汉卿）
《桃花扇》（孔尚任）
《巴黎圣母院》（雨果）
《哈姆莱特》（莎士比亚）
《罗密欧与朱丽叶》（莎士比亚）
扬州市施桥中学薛峰1、写作上你有什么启发？
2
、思想上你有什么受益？。