记叙文的谋篇布局

考试结束的那天，老师对父亲说：“以你女儿 的成绩，初三是很吃紧的，是否考虑转校？”
连日来，爸爸一直静默不言，今天他突然拉我 出去：“我带你去爬山吧。”
山中的景致的确很美，但揣着一颗暗淡的心， 怎么也品不出那份感觉。我们来到小溪边小憩， 爸爸抚摸着我的头：“孩子，你闭上眼睛，用耳 朵告诉我，你感觉到了什么？”
没有多么曲折迷离的情节，没有多么精彩夸 张的语言，不需要任何事去点缀勾勒。一笑一点 头，最简单最纯真也是最美丽的瞬间。
车上的人多少有些羞愧，不知什么时候车上空 出两个座位，小伙子将老人扶上其中一个，而另 一个却在这拥挤的车厢一直唐突地空着。
车还在向前方行驶，记忆却永远定格在美丽的 瞬间。
结构技巧
入 首段，以议论或引用名言开头
领悟式结构
二段，叙述事件发生发展
事 三段，详写核心部分
依某某线
四段，……
索展开
理 第五，阐述事理，抒发感想。
合 尾段，照应开头。
永远的一课
•
面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，
困难不过如此。
• 那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠 狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。
• 大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。
• 鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁 上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽 了下来。往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷， 一如室外的天气。
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• 乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。
问题解决 式结构
二段 写“解决”：
方法主要有：感悟自然、事例 启示、读书明理、他人帮助、
用一定的方 自我反省、回忆往事、畅想想
法来解决某 象、他人劝慰、生活启迪、他
个问题
人关爱、亲身实践、自得其乐、 他人严管、逐步克服等。
三段 写“感受”，指的是在解决问题
后，抒发情感或表达感悟。
倾听智慧的声音
尽管是炎炎夏日，尽管是骄阳似火，但在我 的世界里，却失去了阳光
• “请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
• 几十双眼睛在问。
• “因为我们要在操场上立正五分钟。”
• 即使欧阳老师下了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词， 还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。
• 操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。
•
• 那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。 • 矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪
车上的人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多 东西，多占地方啊！”有几个小伙子甚至想把老人好不容易 拖上来的东西拿下去。
“别！老人家等了很久了，时间长了，这身子 可吃不消。”站出来的是个浓眉大眼的小伙子。
他一身黝黑的皮肤，有着乡下淳朴善良的性 格，一张平凡的脸处处流露着和善。
小伙子走上前去，一把拎起老人的东西，朝老 人一笑，示意老人上来。这时老人那满是皱纹的 脸上充满了笑意，微微一点头，跟了上去。
又停车了，车上的人抱怨着，短短几十里的停了不下十几 次的车，人都挤得像沙丁鱼罐头了，没办法，假期嘛！
这回上来的是个六七十岁的老人，两鬓斑白，脸上满是 岁月留下的痕迹，看他额头豆大的汗珠，就知道他已经等了 很久了，他身后还有几大包东西。
老人毕竟已经年过古稀，难免有些体力不支，好久都没有 把东西拿上来，司机鸣了几下喇叭，朝老人喊到：“老头， 快点儿！”
困难、痛苦不是我们想像的那样。幸好我补上了这人生永 远的一课。
一段 写“问题”
心中的烦恼、人生的失落、孤独的 心理、生活的困境、内心的渴望、 错误的认识、对别人的不理解、对 别人的误会、别人对自己的误会、 考试的失利、对友谊的渴望、对人 生的迷茫困惑、对时光浪费的悔恨、 自卑懦弱的心理、对他人嫉妒的心 里------
把题目编织成 一个故事；用 故事表达一种 情理；将情理 融注到叙述描 写之中。
二、 学会记叙文的布局谋篇
• 开头 • 中间 • 结尾
内容 内容 内容
内容 内容 内容
内容 内容 内容 内容
内容 内容
内容 内容
内容 内容 内容 内容
内容 内容 内容 内容
结构技巧
（一）纵贯式结构
主体部分按时间线展开记叙（顺叙、倒叙、 插叙）描写的结构。 有多种表现形式。
层递式结构
入 首段，开门见山入题
二段，概括事件； 三段，时间开始 依某某线索
递 四段，事件发展； 按顺叙展开
五段，事件高潮； ……
合 尾段，照应开头。
美丽的瞬间
没有鲜花遍布的原野，没有清凉和煦的微风，只有陈旧破 烂的车厢和令人作呕的汗臭味，但这的确是一个最美丽的瞬 间。
汽车还在不太宽敞的公路上缓慢地“爬行”，车外的花 草被太阳晒得有些枯黄。
2013、11、27
记叙文是以写人记事、写景状物为主要 内容，结合议论和抒情，以叙述描写为主 要表达方式将历史的、现实的、将来的 （想象中的）生活，真实地艺术地再现出 来的一种文体。
一、明确记叙文写作的要求
千方百计把自己的 含有某种思想情感 的一句话曲折地不 紧不慢地告诉读者
审好题 立好意 选好材 布好局 说好话 写好字
我微微和上眼睛，山林的静谧确实能让人沉 静。轻轻吞吐着清新的空气，任凭微风撩起我的 头发，仿佛世间万物都已无声无息，只剩下这一 份空间让我享受。然而，一声鸟叫打破了山间的 宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。 伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我的头顶飞过， 一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下 那美妙的乐曲让人回味无穷。潺潺的溪水永无止 境地流淌，流水拍打岩石溅起的每一朵浪花都是 一个个跳动的音符，在欢快的歌唱，后浪追赶着 前浪，水流越来越快，如同一支锐不可当的队伍， 前仆后继，坚强地向他们的目标——大海奔去， 留下那清越之声让人感慨万千。又一阵风拂过， 树叶发出沙沙的声音，给林中的声响又添了一份 和谐的乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻 滚打转着风儿努力的将它们沉埋在泥土里，但我 似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强 的声音向人们昭示着自强不息。
粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在 拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。 我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。 • 欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，毛线衣 脱到一半，风雪帮他完成了另一半。“到操场上去，站好！” 欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。谁也没有吭声，我 们老老实实地到操场排好了三列纵队。 • 瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。 • 后来，我们规规矩矩地在操场站了五分多钟。 • 在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫 他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也 顶得住。 • 正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么 严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是 因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。