【公开课课件】小学综合实践活动《创建自己的”阅读银行“》-“阅读存折”设计

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【公开课教案】小学综合实践活动《创建自己的”阅读银行“》-“阅读存折”设计

创建自己的“阅读银行”——“阅读存折”设计一、活动背景阅读，让孩子们看到魅力无穷的大千世界，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操。

小学生又是阅读兴趣培养的黄金期，小学阶段阅读兴趣的培养成为学校、家庭、社会共同关心的话题。

此次活动意在通过“阅读银行”之“阅读存折”的设计活动体验，培养学生阅读的兴趣和阅读积累的习惯，以及在实践活动中合作创新精神。

二、活动目标1．通过设计自己的“阅读存折”，提高观察分析、合作探究和实践创新能力。

2．在活动体验中，感受阅读魅力，学习阅读积累的方法。

三、活动准备：1.教师准备：（1）教学课件、板书粘贴。

（2）阅读币、表格设计、评议红绿牌。

2、学生准备：（1）收集、观察存折（2）课外阅读书一本四、活动对象与活动时间活动对象：五年级学生。

活动时间：一课时。

五、活动过程：一、调查问卷，揭题导入。

1. 从问卷调查统计表中，你发现了什么？2. 确定主题，板书课题。

[设计意图]：综合实践活动基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活。

通过问卷调查了解三年级同学的课外阅读情况，通过阅读时间、阅读数量、阅读兴趣、阅读积累、阅读方法等项目的对比分析，激发了学生的探究兴趣，也为存折内页设计作下铺垫。

二、创设情境，初探主题。

1. 生活迁移，感知“阅读银行”、“阅读存折”。

2. 观察银行存折“封里”图片，谈发现。

[设计意图]：活动从学生较熟悉的生活情景入手，创设银行存取的情境，通过对存折的观察，立足学生生活的观察与感受，不仅牵动了学生的心，引发学生内心深处的多维体验，在观察和比较中，突破“阅读存折”设计的难点。

三、小组交流，设计“封里”。

1. 小组交流“阅读存折”的封里表格需要设计哪些栏目？2. 合作设计“封里”。

温馨提示：1.组长组织，人人发言，认真倾听。

2.集思广益，形成共识，组长记录。

设计意图]：通过孩子们带着热情去“寻找”、“发现”，在集体中观察、搜集、学习、交流。

教师退居幕后，通过为学生活动生成做下“铺路架桥”，激动学生探究的原动力。

《创建我们自己的“阅读银行”》

小贴士
银行的内部管理包括：人员管理，对账管理系统及授权管理，库房柜员现金箱及ATM机管理，印章、重要空白凭证、登记簿及质押物管理。
要使“阅读银行”长期运转，必须有专门的
工作人员，你想竞聘“阅读银行”的哪个职位呢？尝试做一分竞聘计划书吧。
姓名个人简介工作设想竞聘宣言
竞聘职位

欣赏完这么精美
小学四年级上册综合实践活动
主题活动二：
《创建我们自己的“阅读银行”》
01.了解银行业务
看到这个画面，你想到了
什么？请结合课前搜集的资料，向同学们介绍你对银行的认识和了解。
1、谁来说说银行都有哪些业务？
存款、贷款、汇兑、储蓄、办理信用卡等
2、银行除了营业厅，还有哪些对外开放服务系统？
自动柜员机、手机银行、网络银行、银行自助设备等
通过刚才的设计，请大家动手做一做吧！
全课总结
通过一系列的活动，同学通过了走访、调查、了解了银行相关业务，学会 “阅读存折”的设计制作。创建了“阅读银行”，希望大家能够认真运行好 “阅读银行”，体验阅读的乐趣。
的“阅读存折”是不是，很想动手设计一本更新颖的的“阅读存折”呢？
请你想一想，你可以怎样
设计自己的阅读存折？（学生交流）
小组成员设计思路
存折封面
存折内页
存折积分储蓄细则
存折交易记录方式
（1）（2）
同学们，有了“阅读银行”，还要制订实施科学阅读中存储及支出“阅读币”细则。请同学们议一议如何制订。
3、说说最早的银行是在哪个国家？我们第一家银行是什么时侯成立？
最早的银行是意大利1171年设立的威尼斯银行。我国第一家银是1897年成立的中国通商银行。

小学综合实践活动《业体验及其他活动 5.创建我们自己的“银行”(如阅读、道德、环保)》优质课件_21

……
---烈士墓前的沉思
这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的。为了使那些出身贫贱、生来为奴的人们过上美好的生活，他们献出了自己的生命。
保尔缓缓地摘下帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”应当赶紧生活，因为一场突如其来的疾病，一个意外的悲惨事件都有可能中断生命。保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓地。
于是，当押送兵走到保尔跟前的时候，保尔出其不意地向他扑去，抓住他的步枪······
朱赫来听到枪声，回过头来，看见押送兵正狂怒地转着枪声，扭绞着保尔的双手。但保尔还是紧握住不放，那个押送兵气坏了，猛一推，把保尔摔倒在地上。可是，他还是不能够把枪夺回来。保尔倒在马路上，顺势也把押送兵拖着跟自己一块倒下去。
他的手在口袋里摸着勃朗宁的光滑枪身，指头习惯地握住了枪柄。慢慢地抽出手枪来。他大声对自己说：
“谁能想到你会有今天哪？” 枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂着说： “朋友，这是假英雄！任何一个笨东西都会随时杀死自己！这是最怯懦最容易的出路。活着有了困难——就自杀。你有没有试试去战胜这种生活？你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗？……把手枪藏起来，永远不要让别人知道你有过这种念头。即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要能够活下去。使生命变成有用处的。”
我的成长谁做主
——《钢铁是怎样炼成的》
执教执：教钟婵：娟钟婵娟

苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》说课稿

苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》说课稿一. 教材分析《创建自己的“阅读银行”》这一课，是苏少版四年级上册综合实践活动的一课。

教材以培养学生阅读兴趣，提高阅读能力为目标，通过让学生创建自己的“阅读银行”，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。

在这一课中，学生需要了解“阅读银行”的概念，学会如何创建自己的“阅读银行”，以及如何进行阅读积累和交流。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的阅读能力，他们对阅读有一定的兴趣，但也有一部分学生对阅读缺乏兴趣，阅读能力较弱。

因此，在教学这一课时，我们需要关注这部分学生的需求，通过激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

同时，学生在这一阶段已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，我们可以充分利用这一点，让学生在自主学习和合作学习的过程中，提高阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解“阅读银行”的概念，学会如何创建自己的“阅读银行”，并进行阅读积累和交流。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读、自主学习的良好习惯，提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解“阅读银行”的概念，学会如何创建自己的“阅读银行”，并进行阅读积累和交流。

2.教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。

五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用自主学习法、合作学习法和引导发现法。

同时，利用多媒体课件、阅读材料等教学手段，帮助学生更好地理解教材内容，提高阅读能力。

六. 说教学过程1.导入：通过向学生介绍“阅读银行”的概念，引发学生对阅读的思考，激发学生的阅读兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解如何创建自己的“阅读银行”，学会进行阅读积累和交流。

小学综合实践活动《业体验及其他活动 5.创建我们自己的“银行”(如阅读、道德、环保)》优质课教案_20

综合实践教案设计我们自己的阅读银行——优化阅读存折学情分析：本课是建立我们自己的阅读银行系列课程之一。

3月阅读银行试运行，经过观察发现学生的阅读存折中仅记录阅读书目及阅读时间。

因此，教案设计重在活动指导，让学生思考阅读银行存储内容，促使开展多方面地阅读。

从而理解阅读银行的创建意义，并讨论、思考优化阅读银行存折。

课堂设计：教学目标：1通过活动指导，让学生思考阅读银行存储内容，促使收集整理丰富多彩的阅读收获。

2理解阅读银行的创建意义，采用多种方式记录阅读足迹、阅读收获。

3讨论、思考优化阅读银行存折。

教学准备：课件、各类记录单、学生阅读作品教学重点：1了解阅读银行的存储内容,理解深入阅读的多种方法。

2 设计阅读银行存折，激励多种方式阅读。

难点：优化阅读银行存折，激励多种方式阅读。

教学活动：一、发现“问题”——存什么阅读财富？1开学时，创建了我们自己的阅读银行。

根据目前财富积分，找寻到了“阅读大户”。

2请阅读大户展示阅读存折。

3通过展示，你们发现什么共同点？他们存入阅读银行的财富是什么？学生发现：他们存入的都是阅读书目和时间。

板书：阅读书目和时间4观看情境剧《合不合理》，思考并讨论：除了时间和阅读书目为主的阅读财富外，还能存入什么？5 学生交流自己的阅读收获，点点滴滴的阅读收获都可以存入阅读银行。

阅读积累、阅读作品、阅读大事件板书：阅读积累阅读作品阅读大事件8师：在阅读过程中，读了什么是最基础的，如果我们能把懂的、想的通过各式各样阅读作品呈现，丰硕的阅读成果让我们成为阅读富翁。

二、主动探究，优化阅读存折。

1师展示：我找寻到了这些记录单，一起来看看，它是用来做什么的?(展示材料包中现有的各种记录方式)2师：丰富多彩的阅读作品不能在现有的存单上找到合适的位置。

需要我们把现有的阅读存折优化。

板书：优化阅读存折3请试着和小组成员说一说，需要怎样优化，讨论小组认为阅读存单里必不可少的内容是什么？3出示任务及活动要求：设计制作一张阅读存单1）方便记录各类阅读财富。

小学综合实践活动《业体验及其他活动 5.创建我们自己的“银行”(如阅读、道德、环保)》优质课件_5

小学综合实践活动
创建我们的阅读银行
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欢迎进入阅读银行大厅
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存款业务介绍
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一、填写存款单。二、营业员宣读款项来源，大家认真倾听并在右侧填写正确选项。三、填写完毕后，交于营业员。四、通过成绩的计算，每位顾客的存款金额被记录下来，向银行存款。同时我们会评选出“优秀储户”。
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小组讨论：
1.对于阅读银行，你有什么新的认识？
2.体验过后，你对阅读银行有什么建议？哪里可以做得更好？
ADD YOUR TEXT HERE
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我们的阅读储蓄银行是精神的银行，是每一位学生的财富。
阅读是人们认识和了解世界的重要途径。希望同学们多读书、读好书，把古今中外人类的几千年文明结晶存入自己的脑海中，养成良好的阅读习惯，成为真正有文化底蕴的人！
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存款业务介绍
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一、填写存款单。二、营业员宣读款项来源，大家认真倾听并在右侧填写正确选项。三、填写完毕后，交于营业员。四、通过成绩的计算，每位顾客的存款金额被记录下来，向银行存款。同时我们会评选出“优秀储户”。
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为了保持我们的阅读习惯，现在请你来制作自己的“阅读存折”吧！
制作提示：1、封面 2、内页
Hale Waihona Puke 名称：阅读存折（自己想象设计装饰）并标注上：户主姓名、银行账号阅读储蓄账单
谢谢

六年级下册综合实践活动教案-创建我们自己的银行阅读银行全国通用

六年级下册综合实践活动教案：创建我们自己的银行阅读银行一、教学背景在当前社会中，金融知识的重要性显而易见，而与此对应的银行系统也越来越成熟。

了解银行、银行操作、银行分类等基本知识，对于学生未来的生活、学习、工作都具有重要意义。

因此，本次综合实践活动模拟创建我们自己的银行，帮助学生了解银行操作和知识。

二、教学目标1.了解银行的基本概念。

2.掌握普通储蓄账户的开户手续。

3.学习银行的存取款操作。

4.了解不同类型的银行卡。

5.培养学生的金融意识，提高学生的经济管理能力。

三、教学重难点1.教学重点：掌握银行的基本知识和普通储蓄账户的开户手续。

2.教学难点：了解不同类型的银行卡，培养学生的经济管理能力。

四、教学内容及步骤第一步：银行的基本知识介绍阅读课本内容，了解银行的基本概念：是由政府主导的的金融机构，主要职责是收储存款项、发放贷款、咨询和提供金融服务等。

了解银行的基本职能和作用是银行建设的基础。

第二步：储蓄账户的开户手续1.了解开户手续：Read more…2.阅读银行开户申请表：Read more…3.填写银行开户申请表，核对准确性：Read more…第三步：银行存取款操作1.学习存款操作：Read more…2.学习取款操作：Read more…第四步：银行卡类型介绍了解不同类型的银行卡，如借记卡、信用卡、存折等，学习银行卡的使用方法和注意事项。

第五步：课堂综合实践活动1.分为小组，模拟创建一个小型银行：Read more…2.分配不同的银行角色，模拟银行储蓄存取、贷款等操作。

第六步：作业与评价1.完成综合实践活动后，布置作业：Read more…2.进行个人评价及小组合作能力评价：Read more…五、教学反思通过本次银行综合实践活动，学生们通过模拟创建小型银行，亲身体验银行操作，加深了对银行职能、操作和银行卡等方面的理解，培养了金融意识，提高了学生的经济管理能力。

但是在活动组织过程中，需要注意时间掌控，避免过于冗长的活动时间段，以及对于银行的常见问题和解决方案的讲解也需要注意丰富多样化，提高教学质量。

苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》教学设计(共4课时)

苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》教学设计（共4课时）一. 教材分析《创建自己的“阅读银行”》是苏少版四年级上册综合实践活动的一课。

本课通过引导学生创建自己的“阅读银行”，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让学生在阅读中积累知识，丰富语言，提高综合素质。

教材内容丰富，既有阅读方法的指导，又有阅读实践的环节，还有阅读成果的展示，旨在让学生在阅读中体验到快乐，增强自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，对阅读有了一定的兴趣。

但部分学生在阅读过程中存在阅读方法不当，阅读效果不明显的问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行指导，引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。

三. 教学目标1.让学生掌握阅读的基本方法，提高阅读效果。

2.培养学生的阅读兴趣，增强学生的自信心。

3.引导学生积累知识，丰富语言，提高综合素质。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握阅读的基本方法，提高阅读效果。

2.教学难点：引导学生自主创建“阅读银行”，在阅读中积累知识，丰富语言。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.任务驱动法：通过布置任务，引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。

3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。

2.学生准备：带好课本，准备好阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的阅读方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示“阅读银行”的概念，让学生了解“阅读银行”的作用，引导学生认识到通过阅读可以积累知识，丰富语言。

3.操练（15分钟）教师布置阅读任务，学生自主阅读，尝试运用已学的阅读方法。

在阅读过程中，教师巡回指导，针对学生的实际情况进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享阅读心得，让学生在交流中巩固阅读方法。

综合实践活动五年级下册《创建我们自己的“银行” 》教学设计

综合实践活动五年级下册《创建我们自己的“银行” 》教学设计一. 教材分析《创建我们自己的“银行”》是一篇综合实践活动课的教学设计，旨在让学生通过模拟创建银行的过程，培养学生的团队合作意识、创新能力和金融素养。

本课的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的合作能力和创新思维，对于金融知识也有了一定的了解。

但部分学生可能对银行的基本概念和运作机制还不够清晰，因此在教学过程中需要教师进行详细的讲解和引导。

三. 教学目标1.让学生了解银行的基本概念和运作机制；2.培养学生的团队合作意识和创新能力；3.提高学生的金融素养，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过模拟创建银行的过程，掌握银行的基本概念和运作机制；2.难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟银行的情境，让学生身临其境地学习银行的相关知识；2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作意识；3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解银行在生活中的应用；4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。

六. 教学准备1.准备相关的银行知识资料，以便在课堂上进行讲解和分享；2.准备模拟银行所需的道具和材料，如纸币、存折、柜台等；3.设计好教学过程和环节，确保课堂有序进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍银行的基本概念和作用，引发学生的兴趣，进而导入本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现模拟银行的情境，让学生了解银行的基本运作机制。

教师可通过讲解、演示等方式，让学生了解银行的各种业务和操作。

3.操练（15分钟）学生分组进行模拟银行的业务操作，如存款、取款、贷款等。

教师在旁进行指导，纠正错误，解答疑问。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，让学生巩固所学知识，提高学生的理解能力。

小学综合实践活动《业体验及其他活动 5.创建我们自己的“银行”(如阅读、道德、环保)》优质课件_22

在小说中，祥子其实本来就叫祥子，前面没有骆驼。后来军阀混战，祥子出城的时候遇上乱兵，车也丢了，人也被抓壮丁。后来祥子瞅准机会逃了出来，顺手牵了三匹骆驼，卖了三十元。祥子逃出来就病了。在昏迷中人们听见他老是叨叨骆驼，于是送他个外号叫骆驼祥子。
任务一：读故事，析情节
精读指定章节，说说围绕“车” 这一线索，祥子经历了哪些事情？
（第十二章）
越想越恨，泪被怒火截住，他狠狠地吸那支烟,越不爱吸越偏要吸。把烟吸完,手捧着头, 口中与心中都发辣, 要狂喊一阵,把心中的血喷出来才痛快。
（第二十章）
打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。
（第二十四章）
自选活动
1、寻找文中的道具——⻋/骆驼/... 2、说和电影的比读 3、续写祥子的故事 4、《骆驼祥子》话剧海报设计 5、《骆驼祥子》中的“景”与“人” 6、人和⻋厂的经营现状
（第一章）
在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺。
（第一章)
他只管拉上买卖，不管别的，像一只饿疯的野兽。
（第五章）
他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成。
（第一章）
祥子本不吸烟，这次好似不能拒绝，拿了支烟放在唇间吧唧着。
任务二：读文章，知人物
根据所读内容，给祥子制作“居民档案卡”。
姓名性别出生年月民族婚姻状况职业
提示：1、体现祥子形象的比喻句。（如第一、五章）
2、祥子对待烟的态度。（如第一、十二、二十、二十四章）
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。

创建我们自己的“银行” ——阅读银行

创建我们自己的“银行”——阅读银行一、活动背景为了切实推进学校素质教育，努力促进“书香校园”的建设步伐。

丰富学生的文化生活，提高学生文化素质，营造和谐的校园文化氛围。

引导学生从小与书为友，养成终身读书的好习惯。

让学生领悟到读书的真谛，爱上阅读，真正使他们体验到：“我读书，我快乐!”以“创建我们自己的银行——阅读银行”这一活动主题，通过银行这一职业体验，让学生知道“储蓄”的概念，懂得任何事情与事物都是通过积累而“从少至多、从小变大”的！读书银行：是为累计学生在阅读过程中获得的点数而成立的机构。

学生可以携读书存折将获得的读书券存入读书银行，学期末累计，学生可以获得相应的称号和奖励。

让学生养成储蓄、积累的好习惯。

同时，通过学生对一个项目的创建，学会探究，发现问题，解决问题。

二、活动目标总目标：1. 具有初步的班级服务的能力，能通过服务改善班级生活。

2.形成初步的班级服务的意识。

3.在服务同学的过程中，逐步培育班级归属感。

具体目标：1．通过讨论研究，对创建阅读银行的筹备、建立到对外“营业”能做出合理设计，做力所能及的事。

2．通过创建阅读银行项目的设计，初步了解项目设计的基本方法，培养学生的合作能力，综合运用知识的能力和创新精神。

3．通过读书存折设计，记录下在阅读过程中点滴进步，养成良好的阅读习惯。

4.通过阅读银行的创建，观察学习实践中，提出银行职员的职责问题，设计阅读银行的工作模式。

主题示例及教学设计一、主题示例架构主题名称我们的“阅读银行”第一阶段：准备建立阅读银行（1课时）1.观察:观察生活中的银行，说说你的发现，老师说明建设我们自己的银行的意图。

2.回顾:学校举办的各种读书活动，说说你自己的阅读习惯及读过的书、自己参与的读书活动，确定主题。

3.创建“阅读银行”需要做哪些事？4.分组明确任务，讨论对策，制订行动方案。

5．课后作业：学生分组讨论完成行动方案；指导老师论证可行性，提出建议。

第二阶段：改进“阅读银行”（2课时）1.课前:通过查找资料、调査搜集银行的机构组织，营业方式，调查学校举办的各种读书读书活动、同学们的读书情况等实践活动，实施行动方案的研究，积累“阅读银行”建设与管理的相关经验，主动学习并掌握一定的工作方法。

《创建我们自己的“阅读银行”》教学设计

《创建我们自己的“阅读银行”》教学设计金陵汇淳学校吴和平内容分析：《创建我们自己的“阅读银行”》是苏教版《小学综合实践活动学生成长手册》四年级上“职业体验及其他”单元活动主题二，在新课程纲要中小学综合实践活动推荐主题汇总中，属于职业体验及其他活动的3-6年级段。

职业体验作为本次纲要单列活动方式，其理念及活动内容，与原来纲要中的社区服务和社会实践有一定的重叠和内容共性。

职业体验需要学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色，注重对职业生活的真切理解，发现自己的专场，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。

如何在学校教育教学中，让学生职业体体验，值得每一位综合实践活动老师思考，情景的创设、问题的导向、空间的扩充、教师的引领都将影响该领域教学的实际效果。

我校作为一所新建学校，开办才3年，教师绝大多数为缺乏经验的年轻老师，学生为原3—4所学生汇集而成，在综合素养和综合能力方面有所缺失，在课外阅读方面停留于形式的比较多，结合学校实际，本次活动将该主题临时调换到六年级尝试开展，再向低年级推广。

本次主题活动的目的通过阅读银行的创建，加深对银行职业的了解，尝试建立多种管理制度，将信用价值根植于心，在管理过程中提高学生的阅读兴趣，不断提高学生的管理能力。

学情分析：本校学生综合素养及综合能力方面尚处于中下水平，各学科任教教师年轻、缺乏经验，课程观念弱，综合实践活动课程实施尚处于开齐阶段，还未达到开好。

学校处于高淳区古柏开发区，施教区范围内拆迁户子女、外来务工子女较多，自理能力弱，家长陪同、帮助孩子认识社会、进入社会的意识淡薄。

他们相对于农村学校缺乏对大自然的接触和认识，相对于城区学校又缺乏对现代社会的认知，宅男、宅女多。

活动设计中，需要用任务单的形式，让学生走出家门，走入社会，需要布置前置性活动，首先要让学生走进银行，通过观察、询问、采访等方式了解银行现场状况，其次要让学生通过资料搜集、询问家长等方式，不断加强学生对银行的整体认识。

小学综合实践活动《业体验及其他活动 5.创建我们自己的“银行”(如阅读、道德、环保)》优质课件_0

活的印象
理由
阅读法
1、整体浏览、感知。 2、思考书中人物、情节怎么样？ 3、动笔写下我的感受。 4、说出我是从哪里体会到的。
多
阅读提示：
篇
1、小组对比阅读《祖父的园
比
子》、《跟祖父学诗》、《祖父给
较
我烤鸭吃》这三节内容。
阅
2、阅读后讨论它们有什么相同和不同之处呢？相信你们会有所
读
发现的。
配乐朗读
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个黄花，就开一个黄花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
读经典文章悟快乐童年
——走进《呼兰河传》
阅
你最近阅读了哪些经
读
典名著？和大家分享一下
中
你的读书收获。
的
你
走进《呼兰河传》
了
萧红：
1911年6月1日，出生于东北黑龙江
解
呼兰县，1942年1月22日去世。她著有回
忆童年生活的自传体小说《呼兰河传》，
作
小说像一幅幅画，一首首诗，写出了她
结
法
象
阅
读法
1、整体浏览、感知。
学
2、思考书中人物、情节怎么样？ 3、动笔写下我的感受。
法 4、说出我是从哪里体会到的。
多篇阅读
小组选择阅读《呼兰河传》之《祖父的园
子》、《跟祖父学诗》、《祖父给我烤鸭吃》。运用所学阅读方法完成下列表格。然后在对比看又有什么发现？