教育学简答题汇总(双面打印小抄)

第一章教育与教育学

1.学校的产生?一生产的发展,社会生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.二,统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.三,文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件.

2.古代学校教育特点?一学校教育与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.二,学校教育为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级,森严的等级性.三,学校的教育的内容主要是古典人文学科和治世之术,有明确的保守性.四,教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学.五,教育的象征性功能占主导地位.六,出现专科教育和职业技术教育的萌芽,但尚未形成自己的体系.

3.现代教育的特点?一,现代教育具有鲜明的生产性.二,现代教育逐步走上了大众化道路.三,现代教育内容日益科学化.四,班级授课制成为教学的基本组织形式.五,现代教育形成了比较完备的教育系统.

4.现代教育发展的趋势?教育终身化,教育社会化,教育生产化,教育民主化,教育国际化,教育现代化,教育多元化.

5.教育学研究在当代的发展趋势? .一,学科发展的分化和综合.二,理论导向上的冲突与融合.三,研究方法的多元互补.

第二章教育与社会发展

6.政治经济制度对教育的制约?一,政治制约

着教育的领导权和教育的享受权.二,政治决

定着教育目的的性质和思想品德教育的内容.

三,政治经济制度制约教育制度.四,教育相对

于政治经济制度.

7.教育对政治经济制度的影响?一培养合格公

民,造就政治人才.二宣传思想,形成舆论.三

促进社会政治民主化.

8.教育对生产力起促进作用?一,教育是实现

劳动力再生产的重要手段.二,教育是科学知

识再生产的手段.三,人力资本理论.

9.生产力对教育的决定作用的表现?一教育不

能无视生产力发展提供的条件而盲目发展,生

产力发展提供的物质条件决定着教育发展的

水平和质量.二教育也不能脱离了生产力发展

的需要而加速或滞后发展,是生产力发展的需

要决定了教育发展的需要.三,如果教育的发

展与生产力的发展不相适应,需要改造的是教

育而不是生产力发展水平.

10.生产力如何对教育起决定作用?一生产力

的发展为教育的发展提供基础性条件.二生产

力的发展水平决定教育的规模和速度.三生产

力发展水平对人才培养的规格和教育结构有

制约作用.四生产力发展水平对教育的内容,

手段和组织形式的改革有决定作用.

11.教育对科学技术发展的作用?一,教育能完

成科学知识的再生产.二,教育推进科学的体

制化.三,教育具有科学研究的功能.四,教育

具有推进科学技术研究的功能

12.教育对文化的作用?一,教育是社会文化得

以保存和传递的重要手段.二,教育是促进社

会文化交流和融合的重要手段.三,教育是社

会文化创造和更新的重要手段.

第三章教育与个人身心发展

16.简述个体身心发展的一般规律?个体身心

发展的不均衡性,顺序性,阶段性,个别差异性,

互补性.

17.个体身心发展的不均衡性表现形式?个体

身心发展具有非等速,非直线的特征,表现在

两方面.一是同一方面的发展速度,在不同的

年龄阶段变化是不平衡的.发展不均衡的二是

不同方面发展的不平衡性.

18.遗传的意义?一遗传素质是人的身心发展

的前提,为个体的身心发展提供了可能性.二

遗传素质是差异对人的身心发展有一定的影

响作用.三遗传在人的发展中作用是不能忽

视.

19.环境对个体发展的影响?一为个体的发展

提供了多种可能,包括机遇,条件和对象.二,

环境对个体发展的影响有积极和消极之分.三,

人在接受环境影响和作用时,也不是消极的,

被动的.

20.学校教育在个体身心发展中的特殊功能?

一,学校教育按社会对个体的基本要求对个体

发展的方向及各个方面作出社会性规范.二,

学校教育具有加速个体发展的特殊功能.三,

学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响

不仅具有即时价值,而且具有延时价值.四,学

校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的

功能.

第六章课程

32.制定课程的理论依据?人本主义与社会再

造主义课程论.学科中心和活动中心课程论.

形式教育论和实质教育论对课程的影响.

33.学科课程的优缺点是什么?优点:一.它以

其严谨的逻辑结构/系统性/简约性为特点,能

最大程度地保证将人类千百年来积累下来的

知识有效地传递给下一代.二,它符合学校特

定任务的要求,由于大多数教师都曾经接受过

学科的训练,适合于教师组织教材的特长.三,

按科目组织课程易于编订教材,可以使学习材

料清楚地列出,并且易于评价.缺点:一,学校

在课程中逐渐形成传统之后,对纳入课程的新

科目往往作出抗拒或排斥,以至于对课程改革

造成障碍.二,因为重视教材的逻辑组织,课程

的编制以学科为中心,只重视对成人生活的分

析和准备,容易忽视儿童的需要和兴趣,常常

会把非学科的知识排除在课程之外,在进行学

习时,远离学习者的现实生活,不利于学生与

实际的社会生活联系,不易唤起学习积极性,

不利于培养学生的社会生活能力,阻碍了他们

的全面发展.三,学科课程把知识切割成零碎

而孤立的科目,忽视了生活是一个整体,使学

习者很难理解知识在生活中的用途,不利于学

生从整体上认识世界,也与当代科学高度分化

又高度综合的特点不相适应.四,它常常忽略

学生和社会的实际需要,让学生在学习进程中

习惯于被动的学习方式,偏重记忆而忽视理解,

教师也习惯于采用灌输的教学方法,很少关注

问题解决和知识的获得过程.

第七章教学（上）

38.教学的任务?引导学生掌握科学文化基础

知识和基本技能；发展学生智力/体力和创造

才能.培养学生的社会主义品德和审美情趣/

奠定学生的科学世界观基础；促进学生个性和

谐发展.39.教学过程的特点（规律/规律性/

必然联系/本质联系）间接经验与直接经验相

结合(学生以学习间接经验为主.学生学习间

接经验要以直接经验为基础)掌握知识与发展

智力相统一(关系：掌握知识是发展智力的基

础.智力发展是掌握知识的重要条件.掌握知

识与发展智力相互转化的内在机制).教学过

程中知/情/意的统一.教师主导作用与学生能

动性相结合.

40.师生在教学中的关系与地位(老师主导作

用与学生能动性相结合)?教师在教学过程中

处于组织者的地位,应充分发挥主导者的作用.

学生在教学过程中有着主体的地位,应充分发

挥学生参与教学的主体能动性.建立合作,发

展,平等,民主的师生交往关系.

41.教师的主导作用的主要体现?一教师决定

着学生学习的方向,内容,进程,结果和质量,

还引着引导,规范,评价和纠正的作用.二还对

培养学生良好学习方式与学习态度发挥着作

用.三还影响着学生的个体以及人生观,世界

观的形成.

42.教学过程结构?激发学习动机,领会知识,

巩固知识,运用知识,检查知识.

43.运用教学过程应注意?视具体情况灵活运

用.不要割裂阶段之间的内在联系.注意阶段

对整体的功用.

44.我国中学的教学原则有哪些?直观性原则,

启发性原则,巩固性原则,循序渐进原则,因材

施教原则,理论联系实际原则.