九年级化学全册第二章第3节自然界中水教学沪教版
沪教版初中化学九年级上册 2.3 自然界中的水 教案
教学主题自然界中的水一、教材分析自然界中的水》是沪教版九年级《化学》第二章第3节的内容。
本节课是本章的最后一节，它安排在氧气和二氧化碳之后进行学习，水的电解可以让学生对前面所学的气体的性质进行相应的复习与巩固，水的组成又对后面将要学习的物质的组成及元素的概念做了很好的基础作用。
本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处，如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助，因此可以说本节课具有承上启下的作用。
二、学生分析水对学生来说是一种非常熟悉的物质，学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识，在物理学科中也已学习了“水的浮力”的基础知识。
在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质，对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。
三、教学目标知识技能：1.了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；2.初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。
3.了解水的组成过程与方法1.从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理，建立水组成的概念。
2.引导学生观察、收集社会生活中的事例，感受和体会水与人类的密切关系。
情感态度与价值观1.认识水资源紧缺和水污染问题的严重性，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
2.培养保护环境的意识。
3.树立社会责任感。
四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他研讨表格展示讨论交流实验多媒体展示的现象并尝试总结结论学习反馈多媒体习题展示训练总结归纳电解水现象以及水的组成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课利用动画演示电解水和氢气燃烧实验替代实物操作实验，可以节省实验操作时间，以及操作的繁杂，动画的演示也能够形象生动，同时能够激发学生的学习兴趣和热情。
沪教版九年级化学上册第2章第3节自然界中的水3
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5）过滤的应用
过滤是混合物分离的方法之一，适用于固体与液体的分离， 两种固体的混合物（一种固体易溶于水，另一种固体难溶于 水）常用加水溶解再过滤的方法分离。
失败 倾倒液体时，烧杯 要紧靠玻璃棒。 防止液体溅到漏斗外
玻璃棒下端要紧靠 防止戳破滤纸并充分 在三层滤纸上。 过滤
漏斗末端紧靠在 烧杯内壁
防止液体溅出
玻璃棒作用：引流，防止液体冲破滤纸或溅出。7
***过滤需要用到那些仪器？ 漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台（带铁圈）
***操作过程中，如果发现过滤速度太慢，可能是什么原因？ 滤纸没有紧贴漏斗壁，残留的气泡减缓了过滤的速度
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失去标签的两只细口瓶中分别盛有蒸馏水和 氯化钙溶液，你能鉴别它们吗？
方法:在两个烧杯中各加入20ml蒸馏水，在一个烧 杯中再加入少量氯化钙，搅拌使其完全溶解。再在两
个烧杯中各加入一些肥皂水，搅拌。易起浮渣（或 泡沫较少）的是氯化钙溶液，易起泡沫的是 蒸馏水。
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2、硬水和软水 （1）定义
溶有较多含钙、镁物质的水是硬水； 不含或溶有较少含钙、镁物质的水是软水。 （2）区别 加入肥皂水，如果产生泡沫很少，形成白色垢状物 的水是硬水，否则是软水。
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6、指出右图中的错误: ⑴ 未用玻璃棒引流 。 ⑵ 漏斗的下端未紧靠烧杯内壁 。
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➢目的：让颗粒较大的不溶的杂质沉到水底。 ➢缺陷：不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。
（2）吸附沉淀 在水中加入净水剂（絮凝剂）明矾，利用明矾溶于水
后产生的胶状物可以吸附水中的悬浮杂质而沉降，从而达 到净化水的目的。
沪教版(全国)化学九年级上册 第二章 第3节 自然界中的水-教案设计
自然界中的水【教学目标】1．认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；3．认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水源的意识；4．了解水污染的因素和水净化的基本方法。
【教学重难点】1．认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；3．了解水污染的因素和水净化的基本方法。
【教学过程】一、引入新课：水是地球上最普通、最常见的物质，不仅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大气中、动植物体内也含有许多水。
没有水，也就没有生物界，水是一切生物的生存、发展所必需的。
水可谓是生命之源，那么水是由哪些元素组成的？今天我们就将通过实验请同学们来揭开生命之源——水的组成之迷。
观察水的电解实验：下图是简易电解水装置图。
提问：水的电解过程中观察到了什么现象？学生：正负两极相连的玻璃管都产生了气泡，其中负极产生的气体能燃烧并产生淡蓝色的火焰，放出大量的热量，罩在火焰上方的小烧杯内有水雾；而正极产生的气体能够使带火星的木条复燃。
提问：负极产生的气体是什么？）。
学生：能使带火星的木条复燃的气体是氧气（O2问题：通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？学生：水在通电的条件下，发生分解反应产生氢气和氧气。
氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，这说明了水是由氢元素和氧元素组成。
教师讲解：纯净的水是一种氧化物，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。
因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。
因而实际生活中我们必须将水中的一些杂质去掉，使水得到净化。
我们应该了解水净化的重要意义，并学会根据人类的不同需要对水净化的一些重要方法。
学习中可根据身边条件自制简易净水装置并对普通水进行净化，从而深刻理解水的净化原理和实际意义。
实验探究：将一瓶蒸馏水和一瓶从紫帽水库中取出的水各取10毫升分别加入两只蒸发皿中用酒精灯加热直至水被蒸干。
沪教版化学九年级上册2.3.2自然界中的水-水的净化 教案设计
第3节自然界中的水【教学目标】1.知识与技能：（1）了解硬水和软水的区别；（2）了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；（3）掌握过滤实验以及注意事项。
2.过程与方法：（1）初步学会过滤、蒸发两项基本实验操作，掌握过操作的要领。
（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观：（1）把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。
【教学重点】1.水的净化方法；2.硬水和软水的区别3.过滤的操作方法；【教学难点】培养学生的观察能力，引导学生正确的过滤操作实验。
【课时安排】一课时【教学方法】根据本节课的特点和学生的实际，采用“引导→探究”的教学模式，以实验探究为主，多媒体辅助的教学方法进行。
【课前准备】1、教学仪器：课本，教案，多媒体。
2、实验仪器：铁架台（带铁圈），滤纸，漏斗，烧杯，玻璃棒，洗瓶，活性炭，红墨水。
【教学过程】一、新课导入[复习导入]水的组成[过渡]一切生命离不开水，水对我们如此重要，同学们知道我们的自来水是怎么由自然界的江河湖水净化而来的吗？二、教授新课[讲述]这也是我们这节课要讲的主要内容[板书]第二课时水的净化[展示]教学目标[过渡]在学习水的净化之前我们来学习软水和硬水的概念[提问]水通常情况下是液态，为何有硬水之说？（引出概念）[板书]一、软水和硬水1、硬水：含有较多钙、镁化合物的水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
[反问]阅读P49第三自然段，硬水与我们的生活有什么关系？[板书]2、硬水的危害[回答]PPT上的要点分点讲述[提问]在临高大部分地区用的自来水属于硬水，我们如何区分硬水和软水？是否能用我们生活在常见的日用品来区分？[讲述]我们有过这样的生活经验，在硬水严重的地区比如临高的南宝，用肥皂洗衣服会发现用较多的肥皂才有泡沫，而水的表面会看到很多浮渣，这就是检验硬水的方法，使用肥皂水。
沪教版九年级化学上册第二章 2.3《自然界中的水》教案(2课时)
2.3《自然界中的水》一、教材分析本节内容是在学生认识身边的物质空气、氧气、二氧化碳的基础上进一步认识身边的物质水，从水的分解和水的合成两个相逆的变化来探究水的组成，从元素的角度理解水的组成，并介绍如何净化水。
二、教学目标（一）知识与技能目标1．认识水的组成，通过水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水和蒸馏水的区别；3．了解水与人类的关系；（二）过程与方法目标1．了解水污染的因素和水净化的基本方法；2．知道过滤操作的目的，掌握过滤的基本装置和操作方法；（三）情感与态度目标认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识，树立社会责任感。
三、教学重难点（一）教学重点认识水的组成，了解水污染的因素和水净化的基本方法。
（二）教学难点从元素的角度理解水的组成。
四、教法与学法（一）教学方法本节课采用情景教学法、发现教学法、互动教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。
（二）学习方法学生通过课前的社会调查、课内的分组实验、交流讨论、归纳总结等活动，采用合作学习、研究性学习的方式，获得本节课的知识和方法。
（三）教具准备教材、讲学稿、多媒体课件、实验器材五、课时安排2课时六、教学过程第1课时导入新课：展示大自然中关于水的动态图。
师：大自然风景如画，下面我们来欣赏一下大自然的风光。
同学们，这些图片与哪种物质有关呢？学生回答：水。
师：那么，同学们，你们了解水吗？水是纯净物还是混合物？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。
讨论：1.你知道水是一种什么样的物质吗？它有哪些性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些用途吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是怎样转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？学生讨论后师生共同总结：1.水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。
并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。
沪教版九年级化学上册第二章第3节 自然界中的水(共19张PPT)
化学与生活
（3）吸附
用具有吸附作用的固体过滤既可以除去不溶 性杂质，也可以除去部分可溶性杂质。如活性炭。 活性炭具有吸附性。活性炭层不仅可以过滤掉微 小的不溶性杂质，还可以利用它的强吸附性，吸 附溶于水的杂质：气体和色素。
之间不要有气泡。 …
观察与思考：过滤实验中，有几个操作关键点？
一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低： 滤纸低于漏斗边缘；
液面要低于滤纸的边缘。
烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；
三靠： 玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；
漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
你可以用什么物品代替滤纸和漏斗呢？
脱脂棉、各种饮料瓶
请认真思考后回答：
从下端进水的目的是什么？
便于活性炭充分地吸收 气味和色素。
市售净水器原理图
沉淀、过滤、吸附是工业 中常用的方法，也是化学实验中 分离混合物的常用方法。
沉淀
吸附 过滤
消毒
自来水厂经过沉淀、过滤、吸附、消毒等净化处 理后的水变澄清了，所得的水是不是变是纯水呢？
不是！
➢生活中你见过这样的情景吗？
➢这只水壶为什么会有这么多的水垢？ ➢这是什么原因造成的？
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午9时7分21.11.921:07November 9, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二9时7分28秒21:07:289 November 2021
新版沪教版九年级化学上册 2.3 自然界中的水教案
自然界中的水课题第3节自然界中的水课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：（1）认识水的组成；（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构情感态度价值观：运动科学探究的方法认识物质的组成。
教学重点认识水的组成教学难点从元素的角度理解水的组成课前准备仪器：水电解器、直流电源药品：水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴一、引入：没有水就没有生命[问题情景]1、你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2、你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：讨论交流：自然界水的存在（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水。
注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视。
探究一:水的组成提出问题：水是如此重要,究竟是由什么组成的?设计实验：将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)演示实验：电解水实验注意：⑴纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
⑵因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色。
观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录：实验步骤实验现象实验结论通电后电源正极用带火星的木条检验电源负极用燃着木条检验教师设疑；电源两极的玻璃管内是什么气体学生讨论；可能有多种答案演示实验；氢气燃烧并验证产物现象：纯净的氢气在空气中能安静的燃烧，发出淡蓝色的火焰，但若是用玻璃导管做的实验出现的火焰颜色是黄色的。
九年级化学全册第二章身边的化学物质2.3自然界中的水教案沪教版
教材分析
重点
水的组成，水的净化。
难点
硬水的特点，水的净化方法。
教
学
过
程
一．预习导学与交流反馈
1．写出电解水的文字表达式：水→氢气+氧气。实验表明水是由氢元素和氧元
素组成的。
2．溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。
3．过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。操作中用到的仪器有漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒。
自然界中的水
教学
目标
知识目标
1．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别，初步认识硬水组成及其危害；
2．了解造成水污染的因素和水净化的基本方法。
教
学
方
法
自主
探索
能力目标
1．能利用水Biblioteka 分解和合成反应来分析水的组成；2．掌握利用过滤方法分类混合物的原理，学习并熟练进行过滤装置的组装及操作。
情感目标
（2）水体污染主要来自工业废水、农业用水和生活污水。
四．课堂演练与拓展提升
1．下列有关电解水的说法错误是（A）
A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元 素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入稀硫酸是为增 加导电性
2．现有一杯有臭味的水，能除去臭味的方法是（B）
A．搅拌B．吸附C．静置D．过滤
二．问题提出与情境创设
水是我们熟悉而又陌生的物质。你知道水是一种什么样的物质呢？它有哪些性质？在工农业生产和生活中有哪些用途呢？
三．精讲释疑与新知建构
一、水的组成
【观察与思考】电解水实验
负极产生能在空气中燃烧的氢气；正极产生能使带火星的木条复燃的氧气；二者的体积比约为2:1。该反应的文字表达式为水→氢气+氧气。
初三化学沪教第二章第三节《自然界的水》教案 沪教
《自然界的水》第一课时:练习一选择题1、下列物质中,不含水的是( )Ａ、铁水Ｂ、人体 C、鱼体 D。
冰2、下列物质属于混合物的是( )A、蒸馏水B、水蒸气Ｃ。
冰水D。
矿泉水3、能准确描述水的物理性质的是( )A、水不能燃烧Ｂ。
在101kPａ下,水在4·Ｃ时密度最大C、水的沸点是１0０·C Ｄ、水电解可得到两种气体4、我市是缺水最严重的地区之一。
因此,我们不仅要节约没一滴水,同时还应防止水的污染。
在以下列举的防止水污染的措施中,您认为合理的是( )①禁止使用农药和洗衣粉;②工业废水经处理达标后再排放③抑制水中所有动植物的生长;④生活污水净化后再排放Ａ、②④ B。
②③ C、①④ D①③5。
2０04年5月１１日～１7日是全国城市节约用水宣传周、南昌市有关部门呼吁南昌市民“像北方缺水城市一样珍惜水资源”。
下列做法中有利于节约用水的是( )Ａ、洗脸,刷牙是,不间断地放水 B,洗澡擦肥皂时不关喷头,任水流淌C。
任由水龙头漏水而不及时修理D。
洗菜,淘米的水用来浇花,拖地,冲厕所６。
下列有关氢气的化学性质的描述,正确的是( )A。
能支持燃烧 B、混有空气的氢气,点燃会安静燃烧C。
具有可燃性D。
在点燃的条件下,氢气能与氧气发生化合反应生成水二填空题7、如图是简易电解水装置图,试依照观察到的实验现象回答问题:(1)C管中生成的气体是,Ｂ电极为电源的 ,D管中的气体可用检验。
(2)假如D管中气体的密度是Ｃ管中气体密度的16倍,则C管中的气体与Ｄ管中的气体的质量比为、(3)在通电分解水的实验中,假如在极得到氧气１0毫升,则在极得到气毫升、(4)电解水时,理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1:2,但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l:2、分析估计的原因有:三简答题8、现有四只储气瓶,分别装有氧气,空气,氮气和二氧化碳气体。
请您用最简单的方法将四种气体鉴别开来、2、我国的“西部大开发”已启动,为了幸免走“先污染后治理"的弯路,环保观念和措施应贯穿与大开发的始终。
新沪教版九年级上册初中化学 2-3 自然界中的水 教学课件
新课讲解
想一想
我们看到的浑浊的河水，里面有许多悬浮杂质，如何将其变成澄清的 水？
可通过过滤的方法
第十九页，共三十五页。
新课讲解
【水的净化】
过滤：1. 定义：将不溶性固体与液体分离的方法叫作过滤。 2.过滤器的准备：
第二十页，共三十五页。
新课讲解
3.过滤装置：
铁架台
玻璃棒 漏斗 烧杯
氧气由氧元素组成，故水由氢、氧元素组成。
表达式为：水 通电 氢气+氧气
第八页，共三十五页。
新课讲解
【氢气燃烧实验】 1. 实验步骤： 在空气中点燃纯净的氢气，并在火 焰上方罩一个干冷的小烧杯,观察实 验现象。
第九页，共三十五页。
新课讲解
现象 结论
纯净的氢气在空气中安静地燃烧，火焰呈淡蓝色 ; 烧杯 内壁凝结有水雾，且烧杯壁发烫
第五页，共三十五页。
新课讲解
【活动与探究】
第六页，共三十五页。
新课讲解
1. 实验步骤： （1）接通直流电源，观察产生气体的实验现象。 （2）推测生成气体的可能组成，并思考可采用的验证方法。 （3）将一根带火星的小木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖 嘴处，打开活塞，观察实验现象，并推断气体成分。
第三十五页，共三十五页。
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本
度
国
10 系列1
第三十页，共三十五页。
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新课讲解
典例分析
例 下列对水资源的认识正确的是 (
)D
A.淡水是均匀分布在地球上的
B.无色透明的水对人类都没有危害
C.水是取之不尽、用之不竭的
D.人类将面临严重的水危机
解析：淡水资源分布不均匀;无色透明的水可能溶有对人体有害的物 质;水资源是有限的，人类将面临严重的水危机。
九年级化学全册 2.3 自然界中的水教案 (新版)沪教版【精品】.doc
三、水的净化
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河水，井水，雨水，海水，泉水等都是不纯净的，而蒸馏水是纯净物。
过滤是一种把液体和固体分离开的方法。
过滤操作的要点：
“一贴、二低、三靠”
自来水的生产过程：沉淀
过滤
消毒
出厂
课后反思： 一堂好课必须做到激发所有学生都积极有效地参与教学活动中，从内心去体验，去创造性地探求
解决问题的思路。而有积极情绪支撑的反思过程是一个高效能的学习过程。在教学中，教师要激发 学生反思的热情就要营造充满民主色彩的教学情境，创设一种宽松、和谐的氛围，一种尊重学生、 尊重不同意见的环境，而这样的环境和氛围是培养学生反思能力、创新意识和创新精神所不可或缺 少的。 但是，“自然界中的水”这一节知识浅显，按常规上法较难激起学生兴趣。怎么办？ 学习“自然界中的水”时，可以充分运用现代影像和多媒体技术：创设一种使人兴奋的学习情景。 如播放配乐解说与水有关的录像或影片（如海水之波澜壮阔、滔滔江水之汹涌澎湃、林间涓水之优 美恬静而又充满生机与活力、绵绵冰山之晶莹剔透等），使学生在这种生动活泼的情景和气氛中感 受水给大自然和人类带来的美。相反，学习水污染时可以播放排污和污染造成危害的影像或多媒体 资料，这样可以使学生如亲临其境，感受污染带来的严重危机，并主动反思有关环境保护的问题， 例如：我们日 常生活中有哪些环境问题？会造成什么危害？为了避免水 体被污染，主要应该采取哪 些措施？保护环境应从哪些方面做起？为保护环境，我们应该做些什么？
氢气 + 氧气点燃 水
（H2） （O2） （H2O）
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探究（二）： 怎样区别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水？ 3、探究（三） 怎样除去水中不 溶性固体杂志？
三、展示提升 赏识自信 创设情景，激发兴趣，在实验中培养观察、分析和推理的能力。训练实验技能，培养严谨细致的
2021年九年级化学全册 第章 第3节 自然界中的水教案 (新版)沪教版
2021年九年级化学全册第2章第3节自然界中的水教案（新版）沪教版1.初步认识水的组成和氢气，学会检验氢气纯度的方法。
2.观察电解水的实验，通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法。
3.知道纯水与天然水，软水与硬水的区别。
了解吸附，沉淀，过滤和蒸馏等多种净化水的方法。
4.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；知道水与人类关系的常识，了解水的重要性。
纯水是无色、无味、清澈透明的。
而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常是浑浊的。
一. 水的物理性质纯水是一种色味的液体，在101KPa时，水的凝固点是0C，沸点是0C，水在0C时密度最大，是g/cm3。
结冰时体积。
等体积的水和冰，质量大；等质量的水和冰，体积大。
二. 水的组成实验：（一）水的分解—电解水1.实验装置如图所示2.实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产生，一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体体积之比约为1：2。
3．气体检验：将带火星的木条伸入到正极产生的气体中，带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；将燃着的木条靠近负极产生的气体，负极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，且罩在火焰上方的干而冷的烧杯内壁有水珠出现，证明负极生成的气体是氢气。
4.实验结论：①水在通电的条件下分解成氢气和氧气。
化学反应为：2H2O通电2H2↑+O2↑②水是由氢元素和氧元素组成的。
【知识解读】1．反应的微观过程：分解结合水分子氧原子氢原子氧分子氢分子由电解水微观过程可知：①化学反应的实质是：分子分解成原子，原子又重新结合成新的分子。
②分子与原子的关系：分子是由原子构成的，即分子可以分解成原子，原子可以结合成分子。
③在化学反应中，分子可以分解成原子，而原子不可再分。
④化学反应前后，发生改变的是分子的种类；化学反应前后，元素的种类，原子的种类、数目、质量都不变。
2.为了增强水的导电性，常在水中加入少量的氢氧化钠溶液或稀硫酸。
沪教版九年级化学全册(全国版)2.3《自然界中的水》课件(共20张PPT)
2、硬水和软水的检验：
加热法：
种类 现象 结论
硬水
软水
蒸发皿底部有白色固体 蒸发皿底部无或很少固体
可用蒸发法区别硬水和软水；硬水加热可形成水垢
过滤净 化： 1、向浑浊的河水中加入明矾；
思考：加入明矾后静置，现象如何？
2、制作过滤器
3、过滤 仪器和用品：铁架台（附铁圈）、漏 斗、烧杯、玻璃棒、滤纸
现象：产生泡 沫较多的是软 水；
产生泡沫较少的是 硬水。
硬水和软水
1、硬水和软水的定义：
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
2、硬水和软水的检验：
肥皂水法：
种类
硬水
软水
现象 结论
泡沫少，有大量浮渣 有大量泡沫，无浮渣 可用肥皂水来区别硬水和软水；硬水浪费肥皂
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
实验：在两个烧杯中分别放20mL蒸馏水和 20mL氯化钙溶液，然后分别加入一些肥皂水， 搅拌，比较观察两烧杯中发生的现象
所用物质： 肥皂 水
生活 中的
水
河水
自来 水
矿泉 水
纯净 水
蒸馏 水
絮凝沉 淀 过滤
吸附
消毒
哪杯是蒸馏水？哪杯是 食盐水？
蒸发操作
蒸发是用加热的方法，使溶剂 不断挥发的过程。把液体到入蒸 发皿中，再把蒸发皿放在铁架台 的铁圈上，用酒精灯加热。在加 热过程中，用玻璃棒不断搅动， 防止局部温度过高而使液体溅出 。 当蒸发器中出现多量固体时，即 停止加热。目的是利用余热将液
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通电
水 氢气 + 氧气
H2
H
O
O
2
2
九年级化学全册第二章第3节自然 界中水教学沪教版
问题思考
1.为什么在水电解器中加满水？ 防止生成的气体中混有空气
2.电解水时为什么在水中加少量的稀硫酸或氢氧化钠溶 液？ 为了增强水的导电性
3.电解水实验中，反应开始时VH2:VO2>2:1的原因： ①氢气比氧气更难溶 ②氧化电极消耗部分氧气
①在通常情况下，水是一种无色、无味的液体。 ②在标准状况下，水的沸点为100℃，水的凝固点为0℃。 ③能够溶解很多物质。 ④在1个标准大气压下，4℃时的水密度最大为1.0g·cm-3， 冰的密度小于水的密度。
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2.你能列举出水在工农业生产和生活中的 一些应用实例吗? ①工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料。 ②农业上需要水：灌溉农作物。 ③动力工业上：水力发电。 ④交通运输上：内河及其海洋航运。
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3.水、冰和水蒸气相互之间是怎样转化的?请 用图示来说明,并描述自然界中的这种转化。
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4.无色透明的自来水是纯净物还是混合 物?列举有关的事实或通过实验来证明 你的观点。 自来水是混合物。 自来水中含有可溶性杂质。
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[实验2]在空气中点燃纯净的氢气 （在点燃前必须先检验纯度），并在 火焰上罩一个干燥的小烧杯，观察实 验现象。
问题思考： 如何检验氢气的纯度？
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检验氢气的纯度
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地球上的水资源是极为有限的，我们要合理用水，才 能使有限的水资源更好地为人类服务。因此我们需要认识 和研究水的组成和性质。
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一、水的组成
我们知道水既普通又宝贵。那么，水究竟是由什么 组成的？
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冷凝作用
制取蒸馏水的简易装置
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自来水厂的净水过程 当你打开水龙头的时候 你可知道自来水是怎么生产出来的吗？
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吸附水中悬浮的杂质
除去不溶 性杂质
杀死残存 的细菌
沉降杂质
除去不溶性杂质、部分可 溶性杂质，颜色、异味
第3节 自然界中的水
九年级化学全册第二章第3节自然 界中水教学沪教版
1.认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过 程中分析水的组成； 2.知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法 3.认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自 觉保护水资源使其不受污染的习惯和意识； 4.了解导致水污染的因素和水净化的基本方法。
利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质
活性炭 具有吸 附作用。
活性炭不仅可以 滤去液体中的不 溶性物质，还可 以吸附掉一些溶 解的杂质，除去 臭味或色素。
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自制简易净水器
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（4）蒸馏
装置中导管很 长，它起什么 作用？
自来水厂净水过程图
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失去标签的两只细口瓶中分别盛有蒸馏水和氯化钙溶 液，你能鉴别它们吗？
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氢气的可燃性
（1）现象 纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，放出
大量的热，在烧杯内壁凝结有水雾。 （2）结论
以上实验说明，水是由氢元素和氧元素组成的。
（3）文字表达式 氢气 ＋ 氧气 点燃 水
H2
O2
H2O
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1.你对水的组成有什么认识？ 2.水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？ 3.有人说水可以开发成其他能源，你是怎样想的？
[实验1]水的电解实验
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实验现象
1.通电后，电极上有_气__泡___产生；气泡产生的速度正极 __慢___,负极__快___；一段时间后产生的气体的体积负极是 正极的__2__倍。 2.与正极相连的试管中的气体能使带火星的木条_复__燃__, 该气体是___氧__气__,与负极相连的试管中的气体能 __燃__烧__，__发__出__淡__蓝__色__火__焰___,该气体是___氢__气____。
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二、水的净化
1.水的净化方法 （1）沉淀
沉淀物
让部分不溶的杂质 沉到水底。
不能去除悬浮在水 中及浮于水面的固 体物质。
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（2）过滤 如下图所示，取一张圆形滤纸折好，放入漏斗中，用水润 湿，作为过滤器。再按照下图安装好过滤装置。
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水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。对于 我们日常熟悉的水，你知道它的组成吗？
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一切生命离不开水
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1.水是我们非常熟悉的一种物质,但你知道水是 一种什么样的物质吗?它有哪些性质?
九年级化学全册第二章第3节自然 界中： 滤纸边缘低于漏斗边缘 液面低于滤纸边缘
三靠： 烧杯口紧靠玻璃棒 玻璃棒斜靠三层滤纸一边 漏斗颈紧靠烧杯内壁
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（3）吸附
带 活 性 炭 的 简 单 饮 水 机
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通电
3.写出此反应的文字表达式：水______氢__气__+___氧__气_____。
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实验结论
请填写：
水电解后，生成 氢气 和 氧气 ：
与电源正极相连的试管内收集到的气体是 氧气 。
与电源负极相连的试管内收集到的气体是 氢气 。
V（H2）:V（O2）= 2:1。